PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN HYPNOTEACHING BERBASIS MEDIA MICROSOFT POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN HYPNOTEACHING BERBASIS MEDIA MICROSOFT POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI

SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

DESI MENTARI SIJABAT

NIM : 7123142010

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

iv ABSTRAK

Desi Mentari Sijabat. NIM. 7123142010. Pengaruh Model Pembelajaran Hypnoteaching berbasis media microsoft power point Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point dan hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran konvensional pada materi pokok jurnal umum kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Binjai yang beralamat di Jalan Samanhudi No 20 Binjai. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Binjai yang berjumlah 72 siswa. Teknik pengambilan sampel yang di gunakan adalah total sampel yaitu dengan menggunakan 2 kelas, yaitu X AK 1 sebagai kelas eksperimen dan X AK 2 sebagai kelas kontrol,masing-masing berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa adalah tes pilihan berganda sebanyak 20 item tes. Teknik analisis data melalui uji normalitas,homogenitas dan uji hipotesis yang dijadikan acuan untuk membuat kesimpulan.

Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata pretest siswa kelas eksperimen = 46,25 dengan standar deviasi = 9,29 dan nilai rata-rata posttest siswa setelah menggunakan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point = 85,97 dengan standar deviasi = 11,20. Sedangkan rata-rata pretest siswa kelas kontrol = 44,44 dengan standar deviasi = 10,27 dan nilai rata-rata posttest = 73,75 dengan standar deviasi 11,11. Dari hasil analisis data yang diperoleh bahwa data hasil belajar berdistribusi normal (Lhitung < Ltabe) dan homogen (Fhitung < Ftabel) untuk uji

hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t dan diperoleh thitung = 4,765 dan

ttabel = 1,668. Maka hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu

4,765 > 1,668 yang berarti hipotesis dapat diterima pada taraf signifikan 95 % dengan dk = n1 + n2 – 2 = 70.

Dengan demikian hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada materi pokok jurnal umum kelas X SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016 .

Kata kunci : Model Pembelajaran Hypnoteaching, Media Microsoft Power Point, dan Hasil Belajar

v ABSTRACT

Desi Mentari Sijabat. NIM. 7123142010. Effects of Hypnoteaching Model Learning Based Media Microsoft Power Point on Study Results AK Accounting Class X SMK Negeri 1 Binjai Learning Year 2015/2016. Thesis Department of Economics Education, Department of Accounting Education, Faculty of Economics, University of Medan 2016.

The problem in this research is the low student learning outcomes. This Study aims to determine outcomes learning student taught by hypnoteaching model learning based media microsoft power point and outcomes learning student taught by conventional model learning on general journal lesson class X SMK Negeri 1 Binjai Learning Year 2015/2016.

This research was conducted at SMK Negeri 1 Binjai is located at Samanhudi street Binjai No 20. This research was an exsperimental research. The population on this research is 72 students. The sampling technique used was total sample by using 2 classes of X AK 1 as an experimental class and X AK 2 as the control class each of the 36 students. The instrument used to measure student learning outcomes is a multiple choice test of 20 test item. The data technique analyzed through the normality test, homogeneity test, and hypothesis test that made reference to a conclusion.

Based on the analysis of data, obtained by the average value of pretest student experiment class = 46,25 with a standard deviation = 9,29 and average value posttest student after using the learning model hypnoteaching based media Microsoft power point = 85,97 with a standard deviation = 11,20. While the average pretest control class = 44,44 with a standard deviation = 10,27 and average value of post test = 73,75 with a standard deviation = 11,11. From the analysis of the data obtained that the data were normally distributed learning outcomes (Lhitung < Ltabe) and homogeneus

(Fhitung < Ftabel) to test this hypothesis using the t test and obtained t = 4,765 and

t table = 1,668. Then the hypothesis testing results show that the t count > t table is 4,765 > 1,668 which means that the hypothesis can be accepted at the significant level of 95% with dk = n1 + n2 – 2 = 70.

Based on the research results, it can be concluded that accounting outcomes learning student taught by hypnoteaching model learning based media microsoft power and accounting outcomes learning student taught by conventional model learning of students on general journal lesson in High School class X Negeri 1 Binjai Academic Year of 2015/2016.

Keywords : Model Learning Hypnoteaching, Media Microsoft Power Point, and Outcome Learning

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena anugerah dan penyertaan-Nya yang begitu besar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Hypnoteaching Berbasis Media Microsoft Power Point Terhadap Hasil Belajar

Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.” Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus di penuhi guna memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan dalam penyelesaiannya. Namun, berkat karunia – Nya dan bantuan dari berbagai pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, Penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof.Indra Maipita,M.Si,P.hD Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr.Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus pembimbing akademik penulis.

ii

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd. M,Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi.

6. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis serta memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

7. Bapak dan ibu penguji skripsi penulis yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.

8. Bapak Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Binjai, seluruh guru dan staf pegawai SMK Negeri 1 Binjai yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis untuk mengadakan penelitian.

9. Teristimewa buat orangtua terhebatku daddy Sauba Halomoan Sijabat dan mommy Ready Come Boy Hutasoit yang selalu mendoakan, dan memberi semangat bagi penulis serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dan dukungan materil sehingga penulis dapat menyelesaikan studi ini.

10.Buat my one and only brother Ondo Sijabat,SP yang selalu mendoakan dan memberi support kepada penulis, you are the best bro in this world.

11.Special thanks for my besties Lolla Simanjuntak (puka), Siti Rama Fitri (pusi), Netta Tarigan (Punet) yang selalu menghibur dan berjuang bersama menghadapi suka duka di tingkat akhir.

12.Buat oppung tercantik T Tambunan yang selalu mendoakan dan bertanya

“Andigan do ho wisuda?” kini sudah terjawab pung, buat sepupu terbaik my umiiii Rani Hutasoit yang selalu memberi semangat serta seluruh keluarga yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

iii

13.Buat seluruh teman teman penulis Hermonista, Debora, Asri, Putri dan seluruh penghuni kelas B Reguler Pendidikan Akuntansi 2012 terimakasih buat banyak hal yang kita lakukan bersama-sama

14.Dan buat teman-teman seperjuangan PPLT 2015 di SMA Swasta Methodist Lubuk Pakam khususnya KOB (Tolu mawar, Jeung Vina, Enzy, Puja Siwa, Rere, Heny) serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terimakasih buat doa dan dukungannya.

Akhirnya, penulis berharap skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi para pembaca khususnya kepada rekan-rekan mahasiswa dalam memperkaya ilmu pendidikan.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Desi Mentari Sijabat NIM. 7123142010

vi DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ...i

ABSTRAK ...iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ...vi

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ...xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .. ... ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... ... ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... ... ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... ... ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... ... ... 5

1.6 Manfaat Penelitian ... ... ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori... ... ... 7

vii

2.1.1 Model Pembelajaran Hypnoteaching ... ... 7

2.1.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Hypnoteaching ... 15

2.1.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Hypnoteaching... 19

2.1.4 Media Berbasis Microsoft Power Point ... ... 21

2.1.5 Langkah-langkah Pembelajaran Hypnoteaching Berbasis Media Microsoft Power Point ... ... 23

2.1.6 Metode Pembelajaran Konvensional ... ... 26

2.1.7 Hasil Belajar ... ... ... 27

2.2 Penelitian Yang Relevan . ... ... 29

2.3 Kerangka Berpikir ... ... ... 32

2.4 Hipotesis Penelitian ... ... ... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian... ... 36

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... ... 36

3.2.1 Populasi ... ... ... 36

3.2.2 Sampel ... ... ... 36

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... ... 37

3.3.1 Variabel Penelitian ... ... 37

3.3.2 Definisi Operasional ... ... 37

3.4 Desain Penelitian ... ... ... 38

viii

3.6 Uji Instrumen Penelitian . ... ... 41

3.6.1 Uji Validitas Tes ... ... ... 41

3.5.2 Realibilitas Tes ... ... ... 42

3.5.3 Tingkat Kesukaran Tes ... ... 43

3.5.4 Uji Daya Pembeda Soal ... ... 44

3.7 Teknik Analisis Data ... ... ... 45

3.7.1 Nilai rata-rata (Mean), Standard Deviasi, dan Varians ... 45

3.7.2 Uji Normalitas ... 46

3.7.3 Uji Homogenitas ... 47

3.7.4 Pengujian Hipotesis ... 48

BAB IV ANALISIS DATA 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 50

4.1.1 Uji Validitas Tes ... 50

4.1.2 Uji Realibilitas Tes ... 51

4.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ... 53

4.1.4 Uji Daya Pembeda Tes ... 53

4.2. Analisis Data ... 54

4.2.1 Menghitung Nilai Rata-rata,Varians, Standar Deviasi Pretest ... 54

4.2.2 Menghitung Nilai Rata-rata,Varians, Standar Deviasi Postest ... 58

4.2.3 Hasil Uji Normalitas ... 63

ix

4.2.5 Hasil Uji Hipotesis ... 65 4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 67

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ... 70 5.2 Saran ... 70

DAFTAR PUSTAKA ... ... ………..71 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X AK SMKN 1 Binjai .... 3

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 36

Tabel 3.2 Matriks Sampel Penelitian ... 37

Tabel 3.3 Desain Penelitian ... 39

Tabel 4.1 Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen ... 56

Tabel 4.2 Distribusi Data Pretest Kelas Kontrol ... 58

Tabel 4.3 Distribusi Data Posttest Kelas Eksperimen ... 60

Tabel 4.4 Distribusi Data Posttest Kelas Kontrol ... 62

Tabel 4.5 Data Nilai Hasil Belajar Pretest-Posttest………...63 Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Pretest ... 63

Tabel 4.7 Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Posttest ... 64

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 Desain Penelitian ... 40

Gambar 4.1 Diagram nilai pretest kelas eksperimen ... 56

Gambar 4.2 Diagram nilai pretest kelas kontrol ... 58

Gambar 4.3 Diagram nilai post test kelas eksperimen ... 60

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Akuntansi

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol

Lampiran 4 Soal Pre Tes

Lampiran 5 Soal Post Tes

Lampiran 6 Tabulasi Validitas Soal

Lampiran 7 Perhitungan Uji Validitas Soal

Lampiran 8 Tabulasi Realibilitas Soal

Lampiran 9 Perhitungan Uji Realibilitas Soal

Lampiran 10 Tabulasi Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal

Lampiran 11 Perhitungan Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal

Lampiran 12 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen

Lampiran 13 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 14 Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians

Lampiran 15 Uji Normalitas

Lampiran 16 Uji Homogenitas

xiii Lampiran 18 Tabel r-product moment

Lampiran 19 Daftar Nilai Kritik Untuk Uji Liliofers

Lampiran 20 Nilai-Nilai Distribusi F

Lampiran 21 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z

Lampiran 22 Nilai-Nilai Dalam Distribusi T

Lampiran 23 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F

1 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Sekolah sebagai salah satu wadah pendidikan formal berperan penting untuk menghasilkan peserta didik yang berkualitas, mempunyai daya saing dan berkarakter baik. Untuk mendapatkan peserta didik yang berkualitas tersebut maka dibutuhkan peran aktif dari guru .

Guru menjadi salah satu komponen penting dalam proses belajar mengajar. Peran guru jugalah yang sangat menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Keterlibatan guru dalam proses belajar mengajar adalah sebagai fasilitator yang membantu siswa dalam menambah pengetahuan dan mendorong siswa menjadi aktif sehingga memperoleh hasil belajar yang baik. Namun kenyataannya, hasil belajar yang diperoleh siswa masih banyak yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Pada umumnya guru menggunakan model pembelajaran konvensional yang lebih memusatkan pada ceramah dan masih kurangnya penggunaan media pembelajaran yang tepat, sehingga kegiatan belajar mengajar terpusat pada guru dan sebagian waktu pelajaran digunakan untuk mendengar dan mencatat penjelasan guru. Hal ini mengakibatkan pembelajaran yang monoton, siswa cenderung acuh tak acuh, malas bertanya, serta kurang merespon informasi yang disampaikan sehingga siswa tidak memiliki pemahaman yang cukup mengenai materi pelajaran akuntansi yang disampaikan.

2

Sehingga saat tes hasil belajar dilakukan, siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan mengakibatkan hasil belajar yang diperoleh rendah.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMK Negeri 1 Binjai, selama proses pembelajaran berlangsung masih terlihat penggunaan pendekatan pembelajaran yang kurang efektif sehingga kebanyakan siswa kurang mampu menggali kemampuan dirinya dalam belajar, karena siswa kurang mengerti dengan materi yang diajarkan. Kondisi belajar yang demikian tentu mempengaruhi hasil belajar siswa.

Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh penulis terhadap guru mata pelajaran akuntansi kelas X AK SMK Negeri 1 Binjai, masih banyak nilai siswa yang dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran akuntansi yaitu 70. ini terlihat dari data persentase ketuntasan belajar akuntansi siswa kelas X AK 1 semester 1 Tahun Pembelajaran 2015/2016. Pada ulangan harian 1 dari 36 siswa hanya 45% atau 16 orang siswa yang tuntas hasil belajarnya. Hasil ulangan harian II hanya 35% atau 13 orang siswa yang tuntas, dan pada ulangan harian III hanya 25% atau 9 orang siswa yang tuntas hasil belajarnya, untuk lebih jelas dapat dilihat dari tabel berikut:

3

Tabel 1.1

Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK Semester Ganjil Tahun Pembelajaran 2015/2016

Kelas Tes KKM Siswa yang Mencapai KKM Siswa yang Tidak Mencapai KKM Jumlah Siswa

Jumlah % Jumlah %

UH 1 70 16 45% 20 55% 36

X-AK 1 UH 2 70 13 35% 23 65% 36

UH 3 70 9 25% 27 75% 36

UH 1 70 18 50% 18 50% 36

X-AK 2 UH 2 70 14 40% 22 60% 36

UH 3 70 13 35% 23 65% 36

Sumber : Daftar Nilai Bidang Studi Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Binjai Berdasarkan uraian diatas maka masalah yang telah dikemukakan memerlukan penanggulangan segera. Perlu adanya informasi yang memadai buat para pendidik tentang berbagai model, media dan teknik pembelajaran yang dapat digunakan untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dimana dalam suatu kegiatan pembelajaran terdapat keterlibatan siswa dalam melakukan kegiatan dan memikirkan apa yang sedang dilakukan. Pembelajaran aktif menjadikan siswa sebagai pusat perhatian dimana kemampuan berpikir dan analisis sangat ditekankan. Oleh karna itu penulis memilih suatu model pembelajaran aktif yang saat ini mulai banyak dikembangkan yaitu dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point.

Menurut Hajar dalam Irwandy (2015) metode ini telah terbukti efektif dalam mengoptimalkan kegiatan pembelajaran disekolah. Model pembelajaran hypnoteaching merupakan model yang mampu memunculkan ketertarikan tersendiri pada setiap peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran, dengan

4

menggunakan teknik berkomunikasi yang sangat persuasive dan sugestif dengan tujuan supaya suatu hal yang menjadi maksud kita dapat dipahami dengan mudah oleh lawan bicara.

Model hypnoteaching juga menerapkan relaksasi pada siswa yang menyebabkan siswa tidak menjadi bosan dalam pembelajaran, seperti cerita motivasi dan memberi tebak-tebakan yang menarik bagi siswa yang akan ditampilkan pada slide power point. Selain itu poin-poin pada materi pelajaran juga akan ditampilkan pada media microsoft power point dengan tampilan slide yang menarik sehingga siswa lebih memahami materi pelajaran. Orang yang mendengar saja tidak sama tingkat pemahamannya dan lamanya bertahan terhadap apa yang dipahami dibandingkan dengan mereka yang melihat dan mendengarkannya. Hal ini berarti seorang guru dalam penyampaian materi pelajaran, perlu menggunakan media tertentu sehingga materi yang diajarkan dapat diterima dengan baik oleh anak didiknya. Sehingga pada akhirnya hasil belajar yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran akan maksimal

Dari uraian diatas maka, penulis tertarik mengadakan penelitian dengan judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Hypnoteaching Berbasis Media Microsoft Power Point Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X

SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan, yaitu :

5

2. Siswa masih kurang aktif saat proses pembelajaran berlangsung. 3. Kurangnya penggunaan media dalam proses pembelajaran..

4. Penggunaan model dan metode pembelajaran yang masih monoton (masih menggunakan model konvensional).

1.3. Pembatasan Masalah

Untuk memperjelas ruang lingkup masalah yang akan diteliti, maka perlu dijelaskan batasan masalah dalam penelitian, yaitu :

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah hasil belajar akuntansi menggunakan model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point lebih tinggi dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016”.

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang ,menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point

6

dan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada materi jurnal umum kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah dan memperluas wawasan bagi peneliti mengenai model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi calon guru dan guru bidang studi akuntansi dalam menerapkan model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point untuk meningkatkan pengetahuan dan mutu pendidikan sekolah.

3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi aktivitas akademis fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain yang ingin melakukan penelitian sejenis

70 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh data yaitu kemampuan post tes pada kelas eksperimen 85,97 dengan standar deviasi 11,20. Pada kelas kontrol 73,75 dengan standar deviasi 11,11. Dari hasil perhitungan uji-t diperoleh thitung > ttabel yaitu thitung 4,765 dan ttabel = 1,668 maka 4,765 > 1,668

maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada materi pokok jurnal umum kelas X AK SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.

5.2. Saran

Dari hasil penelitian maka peneliti menyarankan agar guru bidang studi akuntansi menggunakan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa, dan bagi peneliti yang akan melakukan penelitian yang sejenis diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama dan lebih memperbanyak sumber belajar.

71

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

---. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Desrianti, dkk. 2014. Ilearning Metode Belajar Efektif Untuk Sekolah Tinggi. Vol. 7

No. 3 : 208-334. ISSN 1978-8282. https://www.academia.edu (diakses 26 Februari 2016).

Djamarah, S.B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta,

Elpira, Ghufron. 2015. Pengaruh Penggunaan Power Point Terhadap Minat Dan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan vol. 2 No. 1: 94-104. ISSN 2460 – 7177 http://journal.uny.ac.id (diakses 17 Maret 2016).

Espa, Vitriyan. 2014. Formulasi Proses Belajar Mengajar Akuntansi Multiparadigma dengan Pendekatan Hypnoteaching, Jurnal Audit dan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Tanjungpura Vol. 3 No. 2: 85-122. http://id.portalgaruda.org (diakses 24 Februari 2016).

FE UNIMED. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Unimed.

Hamdani, M.A. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Hasbullah, Rahmawati. 2015. Pengaruh Penerapan Metode Hypnoteaching Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Formatif 5(1):83-90.ISSN2088-351X. http://journal.lppmunindra.ac.id (diakses 26 Februari 2016).

Hidayat, Wiyono.2015. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas X-TGB Antara Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dan Pembelajaran Konvensional Pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol 1 No 1/JKPTB/15 : 50-58. http://ejournal.unesa.ac.id (diakses 3 Maret 2016).

Irwandy. 2015. Proses Pembelajaran Dengan Metode Hypnoteaching. Jurnal Al-Irsyad. Vol.5 No.1 :1.10. https://www.academia.edu (diakses 10 Maret 2016).

72

Jayawardana, Djukri. 2014. Pengembangan Model Pembelajaran Hypnoteaching Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA/MA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA Vol. 1 No. 2 : 167 – 177. ISSN 2406 - 9205, http://journal.uny.ac.id (diakses 1 Maret 2016)

Jihad, A, Haris, A. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo. Lumbangaol, B.N. 2013. Penerapan Media Pembelajaran Visual (Power Point) Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar PKN Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pollung Tahun Ajaran 2013/2014. Medan: Skripsi Unimed.

Mansur. 2015. Menciptakan Pembelajaran Efektif Melalui Hypnoteaching. Artikel E-Buletin Media Pendidikan Sulsel : 1-12. ISSN 2355-3189.

http://www.lpmpsulsel.net (diakses 20 Februari 2016).

Noer, Muhammad. 2010. Hypnoteaching for Succes Learning, PT Pustaka Insan Madani, Yogyakarta.

Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

---, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sardiman, A.M. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Siahaan, M.F. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran Hypnoteaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa di SMA Negeri 17 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Medan: Skripsi Unimed.

Simbolon, L.P. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Hypnoteaching Menggunakan Media Animasi Microsoft Power Point Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IX SMP Negeri 4 Sumbul. Medan : Skripsi Unimed

Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono, 2008, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta : CV Alfabeta.

73

Yustisia. 2012. Hypnoteaching Seni Ajar Mengeksplorasi Otak Peserta Didik. Yogyakarta: Ar-ruzz Media, Yogyakarta.

2. Siswa masih kurang aktif saat proses pembelajaran berlangsung. 3. Kurangnya penggunaan media dalam proses pembelajaran..

4. Penggunaan model dan metode pembelajaran yang masih monoton (masih menggunakan model konvensional).

1.3. Pembatasan Masalah

Untuk memperjelas ruang lingkup masalah yang akan diteliti, maka perlu dijelaskan batasan masalah dalam penelitian, yaitu :

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran

Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah hasil belajar akuntansi menggunakan model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point lebih tinggi dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016”.

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang ,menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point

dan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada materi jurnal umum kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah dan memperluas wawasan bagi peneliti mengenai model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power

Point dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi calon guru dan guru bidang studi akuntansi dalam menerapkan model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media

Microsoft Power Point untuk meningkatkan pengetahuan dan mutu

pendidikan sekolah.

3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi aktivitas akademis fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain yang ingin melakukan penelitian sejenis

70 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh data yaitu kemampuan post tes pada kelas eksperimen 85,97 dengan standar deviasi 11,20. Pada kelas kontrol 73,75 dengan standar deviasi 11,11. Dari hasil perhitungan uji-t diperoleh thitung > ttabel yaitu thitung 4,765 dan ttabel = 1,668 maka 4,765 > 1,668 maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada materi pokok jurnal umum kelas X AK SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.

5.2. Saran

Dari hasil penelitian maka peneliti menyarankan agar guru bidang studi akuntansi menggunakan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media

microsoft power point sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk

meningkatkan hasil belajar siswa, dan bagi peneliti yang akan melakukan penelitian yang sejenis diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama dan lebih memperbanyak sumber belajar.

DAFTAR PUSTAKA Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

---. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Desrianti, dkk. 2014. Ilearning Metode Belajar Efektif Untuk Sekolah Tinggi. Vol. 7

No. 3 : 208-334. ISSN 1978-8282. https://www.academia.edu (diakses 26 Februari 2016).

Djamarah, S.B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta,

Elpira, Ghufron. 2015. Pengaruh Penggunaan Power Point Terhadap Minat Dan

Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan vol. 2

No. 1: 94-104. ISSN 2460 – 7177 http://journal.uny.ac.id (diakses 17 Maret 2016).

Espa, Vitriyan. 2014. Formulasi Proses Belajar Mengajar Akuntansi Multiparadigma

dengan Pendekatan Hypnoteaching, Jurnal Audit dan Akuntansi Fakultas

Ekonomi Universitas Tanjungpura Vol. 3 No. 2: 85-122. http://id.portalgaruda.org (diakses 24 Februari 2016).

FE UNIMED. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Unimed.

Hamdani, M.A. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Hasbullah, Rahmawati. 2015. Pengaruh Penerapan Metode Hypnoteaching Terhadap

Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Formatif

5(1):83-90.ISSN2088-351X. http://journal.lppmunindra.ac.id (diakses 26 Februari 2016).

Hidayat, Wiyono.2015. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas X-TGB Antara

Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dan Pembelajaran Konvensional Pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik

Bangunan Vol 1 No 1/JKPTB/15 : 50-58. http://ejournal.unesa.ac.id (diakses 3 Maret 2016).

Irwandy. 2015. Proses Pembelajaran Dengan Metode Hypnoteaching. Jurnal Al-Irsyad. Vol.5 No.1 :1.10. https://www.academia.edu (diakses 10 Maret 2016).

Jayawardana, Djukri. 2014. Pengembangan Model Pembelajaran Hypnoteaching

Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA/MA. Jurnal

Inovasi Pendidikan IPA Vol. 1 No. 2 : 167 – 177. ISSN 2406 - 9205, http://journal.uny.ac.id (diakses 1 Maret 2016)

Jihad, A, Haris, A. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo. Lumbangaol, B.N. 2013. Penerapan Media Pembelajaran Visual (Power Point) Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar PKN Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pollung Tahun Ajaran 2013/2014. Medan: Skripsi Unimed.

Mansur. 2015. Menciptakan Pembelajaran Efektif Melalui Hypnoteaching. Artikel E-Buletin Media Pendidikan Sulsel : 1-12. ISSN 2355-3189.

http://www.lpmpsulsel.net (diakses 20 Februari 2016).

Noer, Muhammad. 2010. Hypnoteaching for Succes Learning, PT Pustaka Insan Madani, Yogyakarta.

Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

---, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sardiman, A.M. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Siahaan, M.F. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran Hypnoteaching Terhadap Hasil

Belajar Ekonomi Siswa di SMA Negeri 17 Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

Medan: Skripsi Unimed.

Simbolon, L.P. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Hypnoteaching Menggunakan

Media Animasi Microsoft Power Point Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IX SMP Negeri 4 Sumbul. Medan : Skripsi

Unimed

Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono, 2008, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta : CV Alfabeta.

Yustisia. 2012. Hypnoteaching Seni Ajar Mengeksplorasi Otak Peserta Didik. Yogyakarta: Ar-ruzz Media, Yogyakarta.