D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti:
Apakah dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar service panjang forehand bulutangkis pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Sosopan Tahun Ajaran 2015-2016?.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan dari rumusan masalah, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan hasil belajar service panjang forehand
bulutangkis pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sosopan Tahun Ajaran 2015-
2016, melalui gaya mengajar resiprokal.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat : 1.
Meningkatkan kemajuan pendidikan yang lebih baik bagi guru dan siswa, dalam memperbaiki proses belajar servis panjang forehand pada
permainan bulutangkis siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sosopan. 2.
Adapun manfaat penelitian ini secara praktis adalah sebagai masukan pikiran dalam memperbaiki proses belajar servis panjang forehand pada
permainan bulutangkis siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sosopan. 3.
Sebagai masukan bagi mahasiswa lain di Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi yang ingin melakukan penelitian selanjutnya.
85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian ini bahwa pembelajaran gaya mengajar resiprokal dapat memperbaiki hasil belajar servis panjang forehand siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Sosopan Kabupaten Padang Lawas. Dimana cara belajar dan semangat siswa sangat terlihat jelas pada saat siswa melakukan gerakan servis
panjang forehand.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti menyarankan : 1.
Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan menerapkan gaya mengajar resiprokal pada materi servis panjang forehand bulutangkis.
2. Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan mengetahui bagaimana
mengatasi belajar servis panjang forehand pada siswa, dengan cara penerapan gaya mengajar resiprokal.
3. Agar pihak sekolah SMP Negeri 2 Sosopan mempertimbangkan penggunaan
gaya mengajar resiprokal dalam penerapan pembelajaran praktek lapangan. 4.
Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan tema dan permasalahan yang sama.