PENGARUH KEGIATAN DRUM BANDTERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK AL – IHSAN JL.MENGKARANO.10 MEDAN PETISAH T.A. 2015/2016.
PENGARUH KEGIATAN DRUM BANDTERHADAP
KEMAMPUANSOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
DI TK AL – IHSAN JL.MENGKARANO.10
MEDAN PETISAH T.A. 2015/2016
Skripsi
Telah Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Pada Prodi Pendidikan Anak Usia Dini
OLEH
MIFTA CHANDRA MARWAN
NIM :1122113006
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
I.
DATA PRIBADI
a. Nama
: Mifta Chandra Marwan
b. NIM
: 1122113006
c. Tempat/Tanggal Lahir
: Perdagangan I / 26 Maret 1995
d. Jenis Kelamin
: Perempuan
e. Agama
: Islam
f. Alamat
: Jln.MarelanVII gg.Rahayu
Baru Perumahan Rahayu baru
II.
NAMA ORANGTUA
a. Nama Ayah
: Miswan
b. Nama Ibu
: Marliah
c. Pekerjaan Orang tua
-
Ayah
: Wiraswasta
-
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
Alamat Orang tua
: Perdagangan I, Kec.Bandar,
Kab.Simalungun
d. Anak Ke
: 1 (satu) dari 3 (tiga) bersaudara
III. RIWAYAT PENDIDIKAN
a. Pendidikan TK
: TK ABA Perdagangan (1999-2000)
b. Pendidikan SD
: SD Impres Perdagangan (2000-2006)
c. Pendidikan SMP
: SMP Negeri I Bandar (2006-2009)
d. Pendidikan SMA
: SMA Negeri I Bandar (2009-2012)
e. Pendidikan Perguruan Tinggi : S-1 PG-PAUD UNIMED (2012-2016)
ABSTRAK
Mifta Chandra Marwan, Nim : 1122113006, Pengaruh Kegiatan DrumBand
Terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK – Al IHSAN Jl.
MengkaraNo.10 Medan Petisah T.A. 2015/2016.Skripsi Universitas Negeri
Medan 2016
Permasalahan dalam penelitian ini adalah: bahwa kemampuan sosial anak
belum berkembang dengan baik. Hal tersebut dikarenakan kegiatan
kemampuansosial masih bersifatbiasasehingga anak bosan ketika melakukan
kegiatan. Guru kurang dalam memberikan kegiatan yang positif dan edukatif
dalam kemampuan social anak di luar kelas atau pun diluar pembelajaran yang
dilakukan., pembelajaran masih berpusat pada guru dan hanya sesuai dengan
RPPH saja sehingga kurang memberikan kesempatan kepada anak untuk
mengembangkan kemampuan sosialnya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan drumband
terhadap kemampuan sosial anak usia 5 – 6 tahun di TK AL –
IHSAN,Jl.Mengkara,No.10 Medan Petisah T.A 2015/2016 .Penelitian ini
dilakukan dilembagaTK AL – IHSAN kelompok B sebagai kelas sebelum diberi
perakuan (O1)dan sebagai kelas sesudah diberikan perlakuan (O2).Yang
ditentukan secara random dengan jumlah sampel sebanyak 20 orang anak.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, dengan desain penelitian
Pre-Experimental Designs, dengan bentuk One-Group Pretest-Postest
Design.Variabel bebas adalah kegiatan drumband sedangkan variabel terikat
adalah kemampuansosial. Instrumen pengumpulan data adalah pedoman
observasi. Data dianalisis dengan metode deskriptif dan uji hipotesis denganuji t
yang dilanjutkan dengan uji signifikasi pada taraf nyata α = 0,05.
Berdasarkan hasil analisis data diatas diperoleh rata-rata nilai sebelum
perlakuan (O1) 1,92 dengan nilai tertinggi 8 dan nilai terendah 4, sehingga
kemampuan sosial anak sebelum diberi perlakuan memperoleh perbedaan yang
signifikan. Sedangkan nilai rata-rata pada sesudah diberikan perlakuan (O2)
adalah 2,38 dengan nilai tertinggi 9 dan nilai terendah 5. Berdasarkan hasil
tersebut hipotesis menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara
kegiatan drumband terhadap kemampuan sosial anak dan dari hasil uji hipotesis
diperoleh thitung>ttabel yaitu 3,852>1,729 pada taraf α = 0.05. Dengan demikian
kegiatan drumband memiliki pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan
sosial anak sesudah diberi perlakuanyang melakukan dua kali seminggu latihan
dibandingkan dengan sebelum diberikan perlakuanyang hanya satu kali seminggu
latihan.
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulisan skripsi ini dapat
selesai dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Kegiatan Drum Band
Terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK AL - IHSAN
jl.Mengkara ,No .10 Medan Petisah T.A. 2015/2016”. Penulisan skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar
sarjana pada program studi PG PAUD.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Sehingga, penulis mohon kritik dan saran dari berbagai pihak, agar hasilnya lebih
baik lagi. Dengan ini penulis berkesempatan mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
1.
Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
beserta jajarannya.
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
UNIMED.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi,M.S selaku Wakil Dekan Bidang Akademik, Bapak
Dr. Aman Simaremare, MS, selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, selaku Wakil Dekan
Bidang Kemahasiswaan.
4.
Ibu Kamtini,S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi PG PAUD.
5.
Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
dengan penuh kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
ii
6.
Ibu Dra Dorlince Simatupang,M.Pd, Bapak Dr. Aman Simaremare, MS dan
Bapak Drs. Jasper Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini agar lebih baik.
7.
Bapak Susilo Bambang Yudhoyono dan Bapak Muhammad Nuh yang telah
membuat program Bidik Misi dan telah mempercayakan saya sebagai salah
satu penerima program tersebut di Universitas Negeri Medan tahun 2012
8.
Seluruh Dosen Jurusan PG PAUD FIP UNIMED, yang telah membimbing
dan membagikan ilmunya. Khususnya Ibu Dra Dorlince Simapupang, M.Pd
selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama
mengikuti perkuliahan.
9.
Seluruh Civitas Akademika FIP UNIMED, Dosen dan Pegawai yang tidak
bisa disebutkan namanya dalam tulisan ini.
10. Ibu Maisyarah, SS selaku Kepala TK AL - IHSAN yang telah memberikan
izin untuk melakukan penelitian eksperimen di sekolah tersebut. Bapak/Ibu
Guru dan Pegawai di TK AL – IHSAN .
11. Teristimewa kedua orang tua tercinta, Bapak Miswan dan Ibu Marliah yang
telah dengan sabar dan penuh kasih sayang merawat, menjaga, membesarkan
dan mendidik penulis. Serta tak henti-hentinya mendoakan anak-anaknya
untuk mencapai cita-cita.
12. Untuk kakak Lely Lestari ,M.Pd dan Abang Kianditara Kianto, S.P, MM ,
Abang Rikiwanto M.Kom dan Adik tersayang Mifta Aulia Marwan, Mifta
Pramudita Marwan dan Mifta Firziansyah Marwan. Kemudian untuk seluruh
iii
keluarga besar yang telah memberikan dukungan, motivasi dan doa kepada
penulis.
13. Kepada teman sekaligus teman-teman seperjuangan di Prodi PG PAUD
Angkatan 2012 dan sahabat-sahabat yang selalu setia dalam suka maupun
duka, Kakak Regina Imeda, Kakak Mesra, Kakak Sakinah, dan untuk gemot
(Kondeeee,
Rani,
Qoqom,
Niken,
Bebe,
Patma,
Mamah,
Umi
Wid,Gubot,Kiki,Ridha,dan Wahyu).
14. Kepada seluruh saudara – saudara tercinta di UKM Marching Band WSB
UNIMED (Abangda Adri,ketua Pitong, Bg borbor, Bg Masu, Bg omes,bg
syanni, Bg Randi, Bg Parnab, Kak Obeng, Kak Muker, Kak Celaikut,
Muksin, Zia, Genjer, Liskep, Kak Debby, dan Kak Uni) serta adik – adik
tercinta di MB BOPASA Perdagangan,Simalungun dan DB Panca Budi
Perdagangan, Simalungun.
15. Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha
Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua
dan dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Penulis juga menyadari bahwa banyak bantuan yang tak ternilai dari berbagai
pihak.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
Mifta Chandra Marwan
NIM. 1122113006
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... ii
DAFTAR ISI.............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xi
BAB I :PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang .................................................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................................... 4
1.3. Pembatasan Masalah.......................................................................... 5
1.4. Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II : KERANGKA TEORI
2.1 Kerangka Teoritis ................................................................................ 7
2.1.1Kemampuan Sosial ............................................................................ 7
2.1.1.1.Pengertian Kemampuan Sosial............................................ 7
2.1.1.2. Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. ....................... 11
2.1.1.3.Faktor Pendukung dan Penghambat Perkembangan Sosial . 13
2.1.2. Drum Band ..................................................................................... 15
2.1.2.1. Pengertian Drum Band ..................................................... 15
vi
2.1.2.2. Alat – Alat Drum Band .................................................... 16
2.1.2.3. Jenis – Jenis Dum Band .................................................... 17
2.1.2.4. Manfaat Kegiatan Drum Band .......................................... 18
2.2. Kerangka Berpikir ............................................................................. 21
2.3.Hipotesis Penelitian ............................................................................ 23
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian .................................................................................. 24
3.2. Populasi dan Sampel .......................................................................... 24
3.2.1. Populasi ............................................................................... 24
3.2.2. Sampel ................................................................................ 24
3.3. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ 24
3.4. Prosedur Penelitian ............................................................................ 25
3.5. Variabel Penelitian............................................................................ 27
3.6 Defenisi Operasional.......................................................................... 27
3.7. Rancangan Penelitian ......................................................................... 27
3.8. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 28
3.9. Instrumen Penelitian .......................................................................... 28
3.10. Teknik Analisis Data........................................................................ 30
3.11. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 35
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian .................................................................................. 36
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................... 36
4.2. Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................... 42
4.2.1.Uji Normalitas ...................................................................... 42
vii
4.2.2. Uji Homogenitas.................................................................. 43
4.2.3. Uji Hipotesis........................................................................ 44
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................. 45
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan........................................................................................ 47
5.2. Saran ................................................................................................. 48
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 49
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tabel Desain Kelompok Eksperimen - Posttest ....................... 25
Tabel 3.2 Tabel Kisi – Kisi Pedoman Observasi Kemampuan Sosial ...... 29
Tabel 3.3. Tabel Interpretasi Data Kemampuan Sosial ............................. 32
Tabel 3.4. Tabel Jadwal Rencana Penelitian............................................. 36
Tabel 4.1Tabel Hasil Observasi Kemampuan Sosial dengan Kegiatan
Drumband Anak Usia 5 – 6 Tahun (Kelas Eksperimen B) ........................ 37
Tabel 4.2. Tabel Hasil Observasi Kemampuan Sosial dengan Kegiatan
Drumband Anak Usia 5 – 6 Tahun (Kelas Eksperimen A) ........................ 39
Tabel 4.3. Tabel Perbedaan Hasil Data Kelas Eksperimen A dan B........... 41
Tabel 4.4 Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors ................ 42
Tabel 4.5. Ringkasan Uji Homogenitas .................................................... 43
Tabel 4.6Hasil Hipotesis dengan Uji-T ..................................................... 44
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Snare Drum ........................................................................... 16
Gambar 2.2 Bass Drum ............................................................................ 16
Gambar 2.3 tom - Tom ............................................................................. 16
Gambar 2.4 Pianika .................................................................................. 16
Gambar 2.5 Stick Mayoret ........................................................................ 17
Gambar 2.6 Cymbal ................................................................................. 17
Gambar 4.1. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kemampuan
Sosial Anak Dengan Kegiatan DrumBand (Kelas Eksperimen B) ............. 39
Gambar 4.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kemampuan
Sosial Anak Dengan Kegiatan DrumBand (Kelas Eksperimen A)
................................................................................................................. 40
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lamp 1
Lembar Observasi Anak Kelas Eksperimen A
Lamp 2
Lembar Observasi Anak Kelas Eksperimen B
Lamp 3
Hasil Observasi Kemampuan Sosial Anak di Kelompok B1 (Kelas
Eksperimen A)
Lamp 4
Hasil Observasi Kemampuan Sosial Anak di Kelompok B2 (Kelas
Eksperimen B)
Lamp 5
Nilai Rata-rata, Simpangan Baku Data Kelas Eksperimen A (X1) dan
Kelas Eksperimen B(X2)
Lamp 6
Perhitungan Mean (Rata-rata), Standar Deviasi, danVarians Kelas
Eksperimen A dan Kelas Eksperimen B
Lamp 7
Uji Normalitas
Lamp 8
Uji Homogenitas
Lamp 9
Uji Hipotesis
Lamp 10 Nilai untuk Distribusi F
Lamp 11 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors
Lamp 12 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke z
Lamp 13 Nilai Kritis untuk Distribusi t
Lamp 14 Foto Penelitian
Lamp 15 RKM dan RKH
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan. Pendidikan
merupakan proses kegiatan yang ditujukan untuk mempengaruhi manusia, yaitu
manusia yang mampu mengadakan interaksi dengan lingkungan sekitarnya.
Proses tersebut dilaksanakan secara sistematis, terorganisir, terencana yang akan
dikembangkan secara terus menerus. Pendidikan perlu dimulai sejak dini karena
itu akan mempengaruhi seorang anak untuk perkembangan selanjutnya.
Perkembangan yang sangat dibutuhkan oleh setiap anak dan
memerlukan
pendidikan sebagai upaya pembentukan kepribadian ataupun dalam hal
kognitifnya dimasa yang akan datang.
Menurut undang – undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia
Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak
lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani
dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Perkembangan anak pada dasarnya adalah perubahan yang terjadi dalam
seluruh ruang lingkup perkembangan anak, baik itu fisik motorik (halus dan
kasar), kognitif (matematika dan sains), sosial – emosional, bahasa dan moralnya
serta seni yang ada pada diri anak. Dalam hal ini guru dan orang tua perlu
mengembangkan seluruh aspek perkembangan yang ada pada anak baik
1
2
dilingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat. Hurlock (1978)
mengatakan bahwa lima tahun pertama kehidupan anak merupakan peletak dasar
bagi perkembangan selanjutnya.
Semua kemampuan yang ada pada anak harus menjadi perhatian penuh
dari pihak guru maupun orang tua.Salah satunya adalah kemampuan sosial anak.
kemampuan sosial merupakan salah satu aspek dari perkembanganAnak Usia
Dini. Perkembangan sosial emosional anak dimulai dari egosentris individual
yang artinya hanya memandang dari satu sisi yaitu dirinya sendiri, konsep diri dan
kontrol diri kemudian secara bertahap menuju kearah berinteraksidengan orang
lain (Direktorat PAUD, 2003). Contohnya adalah anak dapat merasakan bahagia
dan senang bermain dengan teman- temannya, anak dapat bersosialisasi dengan
teman- temannya, dan mudah bergaul dengan teman yang baru, anak merasakan
kasihan terhadap teman yang sakit, anak dapat menolong temannya yang sedang
dalam masalah dan lain sebagainya. Karena didalammengembangkan sosial
terdapat hal –hal yang membuat anak bekerjasama dengan teman-temannya
dengan perasaan yang senang.Sehingga kemampuan sosial sangat penting dalam
kehidupan. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada saat PPL guru kurang
dalam memberikan kegiatan yang positif dan edukatif dalam kemampuan sosial
anak di luar kelas ataupun diluar pembelajaran yang dilakukan. Guru hanya
memberikan kegiatan ketika berada didalam kelas dan saat pembelajaran sedang
berlangsung sesuai RPPH yang ada, akibatnya anak hanya akan bermain sendiri
didalam ataupun diluar kelas.
Berbicara mengenai perkembangan yang ada pada anak terutama pada
perkembangan sosial perlu dirangsang dengan kegiatan – kegiatan yang positif
3
dan edukatif buat anak.Salah satu contoh kegiatan tersebut ialah Drum Band.
Drum Band dapat diartikan sebagai bentuk permainan musik dan olahraga yang
terdiri dari beberapa orang personil untuk mengiringi langkah dalam baris –
berbais. Dalam baris – berbaris, bermain musik dan melakukan gerakan – gerakan
itulah anak dituntut untuk bekerjasama dengan teman – temannya karena didalam
kegiatan Drum Band tersebut anak akan melakukan kegiatan yang berubah – ubah
dan adanya suatu hapalan gerakan ataupun nada – nada yang akan dimainkan
anak.
Setiap anak melakukan kegiatan drumband anak merasa senang walaupun
terkadang ada masalah dalam memainkan alat musik yang dipegangnya seperti
memukul alat, memainkan atau menggerakkan bendera serta harus berpindah pindah tempat dan kurangnya kekompakan ataupun kerjasama antara anak satu
dengan yang lainnya. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Indra
Pamungkas pada tahun 2014 dengan judul Analisis Kesulitan Belajar Drum Band
TK Pertiwi 31 Kelurahan Plalangan Kecamatan Gunung Pati Kota Semarang yaitu
Kesulitan yang dialami anak ketika melakukan kegiatan drumband ialah dalam
bermain alat musik dan baris – berbaris. Pada kesulitan dalam baris – berbaris
anak harus membagi kosentrasi antara bermain alat musik sambil melakukan baris
– berbaris secara bersamaan. Pada saat itu anak harus melakukan kerjasama dan
kekompakkan karena pada kenyataannya dalam kegiatan drumband anak masih
kurang dalam melakukan kerjasama dan mengontrol dirinya sendiri.
Tidak semua sekolah TK ataupun PAUD memiliki kegiatan Drum Band
tersebut. Hal itu dikarenakan peralatan dan perlengkapan Drum Band sangat
mahal bagitupun untuk pelatih Drum Band TK sendiri masih sangat sedikit dan
4
guru pun kurang memperkenalkan kegiatan tersebut kepada anak, sehingga hanya
beberapa anak saja yang mengetahui kegiatan tersebut dari kakak atau pun orang
tua yang sering mengajaknya melihat penampilan ataupun kejuaran – kejuaraan
yang ada di daerahnya. Dan di Medan sendiri hanya beberapa sekolah TK yang
memiliki kegiatan ekstrakulikuler Drum Band.
Maka dari itu, berdasarkan latar belakang diatas dalam penelitian ini
peneliti mengambil judul “Pengaruh Kegiata Drum Band Terhadap
Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara
no 10, Medan Petisah.T.A 2015/2016”
”
1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka peneliti mengidentifikasi
berbagai masalah yang muncul, yaitu :
1. Kurangnya kerjasama yang ada pada anak disekolah.
2. Sulitnya menggunakan alat musik dan baris – berbaris secara bersamaan.
3. Tidak setiap sekolah memiliki kegiatan Drum Band
4. Mahalnya peralatan dan perlengkapan Drum Band
5. Guru
kurang
mengenalkan
kegiatan
–
kegiatan
yang
dapat
mengembangkan aspek sosial yang ada pada anak
6. Masih sedikitnya pelatih drum band di tingkat sekolah TK ataupun PAUD.
5
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka peneliti membatasi masalah
yang akan dibahas yaitu Pengaruh kegiatan Drum Band terhadap kemampuan
sosial anak usia 5 – 6 tahundi TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara no 10, Medan
Petisah.”
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka rumusan masalah nya
adalah “ Apakah ada pengaruh kegiatan Drum Band terhadap kemampuan
sosial anak usia 5 – 6 tahundi TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara no 10, Medan
Petisah?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka tujuan
penelitian ini adalah “Untuk mengetahui pengaruh kegiatan Drum Band Terhadap
kemampuan sosial anak usia 5 – 6 tahundi TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara no
10, Medan Petisah.”
1.6 Manfaat Penelitian
1.Manfaat Teoritis
Hasil yang diharapkan dapat memberi sumbangan pengembangan
ilmu dalam bidang pendidikan anak usia dini kaitannya dengan kegiatan drum
band terhadap perkembangan sosial emosional anak anak usia dini
2. Manfaat Praktis
1. Bagi Anak
6
Dapat bekerjasama dengan temannya dalam melakukan suatu kegiatan.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan dalam membuat suatu kegiatan yang positif dan
edukatif bagi anak dalah hal sosial emosionalnya.
3. Bagi Sekolah
Sebagai bahan masukan untuk pengadaan alat – alat permainan yang dapat
mengembaangkan aspek – aspek pada anak
4. Bagi Peneliti
Sebagai bahan dan informasi untuk melakukan penelitian lebih lanjut,
khususnya yang berkenaan dengan kegiatan meningkatkan kerjasama anak
dalam kegiatan Drum Band.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil
kesimpulan bahwa :
1. Dengan kegiatan DrumBand dua kali seminggu dapat memberikan pengaruh
yang signifikan terhadap kemampuan sosial pada anak dibandingkan dengan
kegiatan DrumBand yang hanya satu kali seminggu.
2. Dari hasil data yang diperoleh nilai rata-rata anak di kelas B mawar sebelum
diberikan perlakuan O1 terdapat 5,75 dan sesudah diberikan perlakuan O2 7,15.
Terlihat kemampuan sosial anak sesudah diberikan perlakuan O2 lebih tinggi
dibandingkan sebelum diberikan perlakuan O1
3. Dalam pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji
normalitas, homogenitas, dan hipotesis. Dimana dalam uji normalitas dikelas B
mawar sebelum diberikan perlakuan O1 diperoleh Lhitung < Ltabel; atau 0,1522<
0,190 maka data kemampuan sosial anak berdistribusi normal. Dan dikelas B
mawar sesudah diberikan perlakuan O2 diperoleh Lhitung < Ltabel; atau 0,1514<
0,190 maka data kemampuan sosial anak berdistribusi normal. Selanjutnya
dalam uji homogenitas Diperoleh nilai Fhitung1,118 dibandingkan dengan nilai
Ftabel (α=0,05 dan dk pembilang 19 dan penyebut 19) diperoleh 2,168; sehingga
Fhitung < Ftabel; kesimpulan varians data kemampuan sosial anak kedua
kelompok hasil penelitian berasal dari populasi yang homogen. Kemudian
dalam uji hipotesis diperoleh thitung> ttabel (3,852> 1,729, dengan demikian
47
48
hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan: “Ada
pengaruh yang signifikan terhadap kegiatan drumband pada kemampuan sosial
anak usia 5 – 6 tahun di TK AL – IHSAN, jl.Mengkara, No.10, Medan Petisah
T. A 2015/2016’’.
5.2.
Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas
maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat melakukan kegiatan drumband
dalam bidang sosial yang dilaksanakan dengaan dua kali seminggu atau dengan
baik dan tepat untuk meningkatkan kemampuan sosial pada anak. atau
hendaknya guru dan calon guru terampil dalam kegiatan drumband didalam
pembelajaran.
2. Bagi kepala sekolah sebagai masukan dan bahan pertimbangan kepada para
guru agar dapat lebih mengasah kemampuan sosial anak usia dini dan kepala
sekolah pertama menyediakan alatnya, memberikan kesempatan kepada guru
agar terampil dalam kegiatan drumband serta mengikuti lokakarya tentang
kegiatan drumband dilaksanakan.
3. Bagi penelitian selanjutnya, dapat menjadi bahan masukan dalam melakukan
penelitian dengan kegiatan yang sama dan variabel yang berbeda atau
sebaliknya.
49
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Kirnadi.2011.Dunia Marching Band.Jakarta:Eksatama Pertiwi
Nugraha, Ali, dkk. 2004. Metode Pengembangan Sosial Emosional. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Padmonodewo.2003.Pendidikan Anak Pra - Sekolah.Jakarta: Rineka Cipta
Pamungkas Indra.2014.Analisis kesulitan belajar drum band tk pertiwi 31
kelurahan plalangan kecamatan gunungpati kota semarang. Unnes ,JSM 3 (1)
(2014)
Somantri .2006. Psikologi Anak Luar Biasa, Bandung: Rafika Aditama.
Sudjana. 2008. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sujiono,dkk.2005.Menu Pembelajaran Anak Usia Dini, Jakarta:Yayasan Citra
Pendidikan Indonesia
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan RnD.Bandung: Alfabeta.
Suyadi. 2010.psikologi belajar Paud. Yogyakarta: pedagogia.
Sumber Internet :
Gemaswarael. Keuntungan Psikologis Bagi Anak Diunduh dari
http://gemaswarael-azhar.blogspot.co.id/2011/05/keuntungan-psikologisbagi-anak-dalam.html.25/02/2016
KEMAMPUANSOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
DI TK AL – IHSAN JL.MENGKARANO.10
MEDAN PETISAH T.A. 2015/2016
Skripsi
Telah Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Pada Prodi Pendidikan Anak Usia Dini
OLEH
MIFTA CHANDRA MARWAN
NIM :1122113006
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
I.
DATA PRIBADI
a. Nama
: Mifta Chandra Marwan
b. NIM
: 1122113006
c. Tempat/Tanggal Lahir
: Perdagangan I / 26 Maret 1995
d. Jenis Kelamin
: Perempuan
e. Agama
: Islam
f. Alamat
: Jln.MarelanVII gg.Rahayu
Baru Perumahan Rahayu baru
II.
NAMA ORANGTUA
a. Nama Ayah
: Miswan
b. Nama Ibu
: Marliah
c. Pekerjaan Orang tua
-
Ayah
: Wiraswasta
-
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
Alamat Orang tua
: Perdagangan I, Kec.Bandar,
Kab.Simalungun
d. Anak Ke
: 1 (satu) dari 3 (tiga) bersaudara
III. RIWAYAT PENDIDIKAN
a. Pendidikan TK
: TK ABA Perdagangan (1999-2000)
b. Pendidikan SD
: SD Impres Perdagangan (2000-2006)
c. Pendidikan SMP
: SMP Negeri I Bandar (2006-2009)
d. Pendidikan SMA
: SMA Negeri I Bandar (2009-2012)
e. Pendidikan Perguruan Tinggi : S-1 PG-PAUD UNIMED (2012-2016)
ABSTRAK
Mifta Chandra Marwan, Nim : 1122113006, Pengaruh Kegiatan DrumBand
Terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK – Al IHSAN Jl.
MengkaraNo.10 Medan Petisah T.A. 2015/2016.Skripsi Universitas Negeri
Medan 2016
Permasalahan dalam penelitian ini adalah: bahwa kemampuan sosial anak
belum berkembang dengan baik. Hal tersebut dikarenakan kegiatan
kemampuansosial masih bersifatbiasasehingga anak bosan ketika melakukan
kegiatan. Guru kurang dalam memberikan kegiatan yang positif dan edukatif
dalam kemampuan social anak di luar kelas atau pun diluar pembelajaran yang
dilakukan., pembelajaran masih berpusat pada guru dan hanya sesuai dengan
RPPH saja sehingga kurang memberikan kesempatan kepada anak untuk
mengembangkan kemampuan sosialnya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan drumband
terhadap kemampuan sosial anak usia 5 – 6 tahun di TK AL –
IHSAN,Jl.Mengkara,No.10 Medan Petisah T.A 2015/2016 .Penelitian ini
dilakukan dilembagaTK AL – IHSAN kelompok B sebagai kelas sebelum diberi
perakuan (O1)dan sebagai kelas sesudah diberikan perlakuan (O2).Yang
ditentukan secara random dengan jumlah sampel sebanyak 20 orang anak.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, dengan desain penelitian
Pre-Experimental Designs, dengan bentuk One-Group Pretest-Postest
Design.Variabel bebas adalah kegiatan drumband sedangkan variabel terikat
adalah kemampuansosial. Instrumen pengumpulan data adalah pedoman
observasi. Data dianalisis dengan metode deskriptif dan uji hipotesis denganuji t
yang dilanjutkan dengan uji signifikasi pada taraf nyata α = 0,05.
Berdasarkan hasil analisis data diatas diperoleh rata-rata nilai sebelum
perlakuan (O1) 1,92 dengan nilai tertinggi 8 dan nilai terendah 4, sehingga
kemampuan sosial anak sebelum diberi perlakuan memperoleh perbedaan yang
signifikan. Sedangkan nilai rata-rata pada sesudah diberikan perlakuan (O2)
adalah 2,38 dengan nilai tertinggi 9 dan nilai terendah 5. Berdasarkan hasil
tersebut hipotesis menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara
kegiatan drumband terhadap kemampuan sosial anak dan dari hasil uji hipotesis
diperoleh thitung>ttabel yaitu 3,852>1,729 pada taraf α = 0.05. Dengan demikian
kegiatan drumband memiliki pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan
sosial anak sesudah diberi perlakuanyang melakukan dua kali seminggu latihan
dibandingkan dengan sebelum diberikan perlakuanyang hanya satu kali seminggu
latihan.
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulisan skripsi ini dapat
selesai dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Kegiatan Drum Band
Terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK AL - IHSAN
jl.Mengkara ,No .10 Medan Petisah T.A. 2015/2016”. Penulisan skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar
sarjana pada program studi PG PAUD.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Sehingga, penulis mohon kritik dan saran dari berbagai pihak, agar hasilnya lebih
baik lagi. Dengan ini penulis berkesempatan mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
1.
Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
beserta jajarannya.
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
UNIMED.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi,M.S selaku Wakil Dekan Bidang Akademik, Bapak
Dr. Aman Simaremare, MS, selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, selaku Wakil Dekan
Bidang Kemahasiswaan.
4.
Ibu Kamtini,S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi PG PAUD.
5.
Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
dengan penuh kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
ii
6.
Ibu Dra Dorlince Simatupang,M.Pd, Bapak Dr. Aman Simaremare, MS dan
Bapak Drs. Jasper Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini agar lebih baik.
7.
Bapak Susilo Bambang Yudhoyono dan Bapak Muhammad Nuh yang telah
membuat program Bidik Misi dan telah mempercayakan saya sebagai salah
satu penerima program tersebut di Universitas Negeri Medan tahun 2012
8.
Seluruh Dosen Jurusan PG PAUD FIP UNIMED, yang telah membimbing
dan membagikan ilmunya. Khususnya Ibu Dra Dorlince Simapupang, M.Pd
selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama
mengikuti perkuliahan.
9.
Seluruh Civitas Akademika FIP UNIMED, Dosen dan Pegawai yang tidak
bisa disebutkan namanya dalam tulisan ini.
10. Ibu Maisyarah, SS selaku Kepala TK AL - IHSAN yang telah memberikan
izin untuk melakukan penelitian eksperimen di sekolah tersebut. Bapak/Ibu
Guru dan Pegawai di TK AL – IHSAN .
11. Teristimewa kedua orang tua tercinta, Bapak Miswan dan Ibu Marliah yang
telah dengan sabar dan penuh kasih sayang merawat, menjaga, membesarkan
dan mendidik penulis. Serta tak henti-hentinya mendoakan anak-anaknya
untuk mencapai cita-cita.
12. Untuk kakak Lely Lestari ,M.Pd dan Abang Kianditara Kianto, S.P, MM ,
Abang Rikiwanto M.Kom dan Adik tersayang Mifta Aulia Marwan, Mifta
Pramudita Marwan dan Mifta Firziansyah Marwan. Kemudian untuk seluruh
iii
keluarga besar yang telah memberikan dukungan, motivasi dan doa kepada
penulis.
13. Kepada teman sekaligus teman-teman seperjuangan di Prodi PG PAUD
Angkatan 2012 dan sahabat-sahabat yang selalu setia dalam suka maupun
duka, Kakak Regina Imeda, Kakak Mesra, Kakak Sakinah, dan untuk gemot
(Kondeeee,
Rani,
Qoqom,
Niken,
Bebe,
Patma,
Mamah,
Umi
Wid,Gubot,Kiki,Ridha,dan Wahyu).
14. Kepada seluruh saudara – saudara tercinta di UKM Marching Band WSB
UNIMED (Abangda Adri,ketua Pitong, Bg borbor, Bg Masu, Bg omes,bg
syanni, Bg Randi, Bg Parnab, Kak Obeng, Kak Muker, Kak Celaikut,
Muksin, Zia, Genjer, Liskep, Kak Debby, dan Kak Uni) serta adik – adik
tercinta di MB BOPASA Perdagangan,Simalungun dan DB Panca Budi
Perdagangan, Simalungun.
15. Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha
Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua
dan dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Penulis juga menyadari bahwa banyak bantuan yang tak ternilai dari berbagai
pihak.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
Mifta Chandra Marwan
NIM. 1122113006
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... ii
DAFTAR ISI.............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xi
BAB I :PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang .................................................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................................... 4
1.3. Pembatasan Masalah.......................................................................... 5
1.4. Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II : KERANGKA TEORI
2.1 Kerangka Teoritis ................................................................................ 7
2.1.1Kemampuan Sosial ............................................................................ 7
2.1.1.1.Pengertian Kemampuan Sosial............................................ 7
2.1.1.2. Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. ....................... 11
2.1.1.3.Faktor Pendukung dan Penghambat Perkembangan Sosial . 13
2.1.2. Drum Band ..................................................................................... 15
2.1.2.1. Pengertian Drum Band ..................................................... 15
vi
2.1.2.2. Alat – Alat Drum Band .................................................... 16
2.1.2.3. Jenis – Jenis Dum Band .................................................... 17
2.1.2.4. Manfaat Kegiatan Drum Band .......................................... 18
2.2. Kerangka Berpikir ............................................................................. 21
2.3.Hipotesis Penelitian ............................................................................ 23
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian .................................................................................. 24
3.2. Populasi dan Sampel .......................................................................... 24
3.2.1. Populasi ............................................................................... 24
3.2.2. Sampel ................................................................................ 24
3.3. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ 24
3.4. Prosedur Penelitian ............................................................................ 25
3.5. Variabel Penelitian............................................................................ 27
3.6 Defenisi Operasional.......................................................................... 27
3.7. Rancangan Penelitian ......................................................................... 27
3.8. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 28
3.9. Instrumen Penelitian .......................................................................... 28
3.10. Teknik Analisis Data........................................................................ 30
3.11. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 35
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian .................................................................................. 36
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................... 36
4.2. Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................... 42
4.2.1.Uji Normalitas ...................................................................... 42
vii
4.2.2. Uji Homogenitas.................................................................. 43
4.2.3. Uji Hipotesis........................................................................ 44
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................. 45
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan........................................................................................ 47
5.2. Saran ................................................................................................. 48
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 49
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tabel Desain Kelompok Eksperimen - Posttest ....................... 25
Tabel 3.2 Tabel Kisi – Kisi Pedoman Observasi Kemampuan Sosial ...... 29
Tabel 3.3. Tabel Interpretasi Data Kemampuan Sosial ............................. 32
Tabel 3.4. Tabel Jadwal Rencana Penelitian............................................. 36
Tabel 4.1Tabel Hasil Observasi Kemampuan Sosial dengan Kegiatan
Drumband Anak Usia 5 – 6 Tahun (Kelas Eksperimen B) ........................ 37
Tabel 4.2. Tabel Hasil Observasi Kemampuan Sosial dengan Kegiatan
Drumband Anak Usia 5 – 6 Tahun (Kelas Eksperimen A) ........................ 39
Tabel 4.3. Tabel Perbedaan Hasil Data Kelas Eksperimen A dan B........... 41
Tabel 4.4 Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors ................ 42
Tabel 4.5. Ringkasan Uji Homogenitas .................................................... 43
Tabel 4.6Hasil Hipotesis dengan Uji-T ..................................................... 44
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Snare Drum ........................................................................... 16
Gambar 2.2 Bass Drum ............................................................................ 16
Gambar 2.3 tom - Tom ............................................................................. 16
Gambar 2.4 Pianika .................................................................................. 16
Gambar 2.5 Stick Mayoret ........................................................................ 17
Gambar 2.6 Cymbal ................................................................................. 17
Gambar 4.1. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kemampuan
Sosial Anak Dengan Kegiatan DrumBand (Kelas Eksperimen B) ............. 39
Gambar 4.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kemampuan
Sosial Anak Dengan Kegiatan DrumBand (Kelas Eksperimen A)
................................................................................................................. 40
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lamp 1
Lembar Observasi Anak Kelas Eksperimen A
Lamp 2
Lembar Observasi Anak Kelas Eksperimen B
Lamp 3
Hasil Observasi Kemampuan Sosial Anak di Kelompok B1 (Kelas
Eksperimen A)
Lamp 4
Hasil Observasi Kemampuan Sosial Anak di Kelompok B2 (Kelas
Eksperimen B)
Lamp 5
Nilai Rata-rata, Simpangan Baku Data Kelas Eksperimen A (X1) dan
Kelas Eksperimen B(X2)
Lamp 6
Perhitungan Mean (Rata-rata), Standar Deviasi, danVarians Kelas
Eksperimen A dan Kelas Eksperimen B
Lamp 7
Uji Normalitas
Lamp 8
Uji Homogenitas
Lamp 9
Uji Hipotesis
Lamp 10 Nilai untuk Distribusi F
Lamp 11 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors
Lamp 12 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke z
Lamp 13 Nilai Kritis untuk Distribusi t
Lamp 14 Foto Penelitian
Lamp 15 RKM dan RKH
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan. Pendidikan
merupakan proses kegiatan yang ditujukan untuk mempengaruhi manusia, yaitu
manusia yang mampu mengadakan interaksi dengan lingkungan sekitarnya.
Proses tersebut dilaksanakan secara sistematis, terorganisir, terencana yang akan
dikembangkan secara terus menerus. Pendidikan perlu dimulai sejak dini karena
itu akan mempengaruhi seorang anak untuk perkembangan selanjutnya.
Perkembangan yang sangat dibutuhkan oleh setiap anak dan
memerlukan
pendidikan sebagai upaya pembentukan kepribadian ataupun dalam hal
kognitifnya dimasa yang akan datang.
Menurut undang – undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia
Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak
lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani
dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Perkembangan anak pada dasarnya adalah perubahan yang terjadi dalam
seluruh ruang lingkup perkembangan anak, baik itu fisik motorik (halus dan
kasar), kognitif (matematika dan sains), sosial – emosional, bahasa dan moralnya
serta seni yang ada pada diri anak. Dalam hal ini guru dan orang tua perlu
mengembangkan seluruh aspek perkembangan yang ada pada anak baik
1
2
dilingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat. Hurlock (1978)
mengatakan bahwa lima tahun pertama kehidupan anak merupakan peletak dasar
bagi perkembangan selanjutnya.
Semua kemampuan yang ada pada anak harus menjadi perhatian penuh
dari pihak guru maupun orang tua.Salah satunya adalah kemampuan sosial anak.
kemampuan sosial merupakan salah satu aspek dari perkembanganAnak Usia
Dini. Perkembangan sosial emosional anak dimulai dari egosentris individual
yang artinya hanya memandang dari satu sisi yaitu dirinya sendiri, konsep diri dan
kontrol diri kemudian secara bertahap menuju kearah berinteraksidengan orang
lain (Direktorat PAUD, 2003). Contohnya adalah anak dapat merasakan bahagia
dan senang bermain dengan teman- temannya, anak dapat bersosialisasi dengan
teman- temannya, dan mudah bergaul dengan teman yang baru, anak merasakan
kasihan terhadap teman yang sakit, anak dapat menolong temannya yang sedang
dalam masalah dan lain sebagainya. Karena didalammengembangkan sosial
terdapat hal –hal yang membuat anak bekerjasama dengan teman-temannya
dengan perasaan yang senang.Sehingga kemampuan sosial sangat penting dalam
kehidupan. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada saat PPL guru kurang
dalam memberikan kegiatan yang positif dan edukatif dalam kemampuan sosial
anak di luar kelas ataupun diluar pembelajaran yang dilakukan. Guru hanya
memberikan kegiatan ketika berada didalam kelas dan saat pembelajaran sedang
berlangsung sesuai RPPH yang ada, akibatnya anak hanya akan bermain sendiri
didalam ataupun diluar kelas.
Berbicara mengenai perkembangan yang ada pada anak terutama pada
perkembangan sosial perlu dirangsang dengan kegiatan – kegiatan yang positif
3
dan edukatif buat anak.Salah satu contoh kegiatan tersebut ialah Drum Band.
Drum Band dapat diartikan sebagai bentuk permainan musik dan olahraga yang
terdiri dari beberapa orang personil untuk mengiringi langkah dalam baris –
berbais. Dalam baris – berbaris, bermain musik dan melakukan gerakan – gerakan
itulah anak dituntut untuk bekerjasama dengan teman – temannya karena didalam
kegiatan Drum Band tersebut anak akan melakukan kegiatan yang berubah – ubah
dan adanya suatu hapalan gerakan ataupun nada – nada yang akan dimainkan
anak.
Setiap anak melakukan kegiatan drumband anak merasa senang walaupun
terkadang ada masalah dalam memainkan alat musik yang dipegangnya seperti
memukul alat, memainkan atau menggerakkan bendera serta harus berpindah pindah tempat dan kurangnya kekompakan ataupun kerjasama antara anak satu
dengan yang lainnya. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Indra
Pamungkas pada tahun 2014 dengan judul Analisis Kesulitan Belajar Drum Band
TK Pertiwi 31 Kelurahan Plalangan Kecamatan Gunung Pati Kota Semarang yaitu
Kesulitan yang dialami anak ketika melakukan kegiatan drumband ialah dalam
bermain alat musik dan baris – berbaris. Pada kesulitan dalam baris – berbaris
anak harus membagi kosentrasi antara bermain alat musik sambil melakukan baris
– berbaris secara bersamaan. Pada saat itu anak harus melakukan kerjasama dan
kekompakkan karena pada kenyataannya dalam kegiatan drumband anak masih
kurang dalam melakukan kerjasama dan mengontrol dirinya sendiri.
Tidak semua sekolah TK ataupun PAUD memiliki kegiatan Drum Band
tersebut. Hal itu dikarenakan peralatan dan perlengkapan Drum Band sangat
mahal bagitupun untuk pelatih Drum Band TK sendiri masih sangat sedikit dan
4
guru pun kurang memperkenalkan kegiatan tersebut kepada anak, sehingga hanya
beberapa anak saja yang mengetahui kegiatan tersebut dari kakak atau pun orang
tua yang sering mengajaknya melihat penampilan ataupun kejuaran – kejuaraan
yang ada di daerahnya. Dan di Medan sendiri hanya beberapa sekolah TK yang
memiliki kegiatan ekstrakulikuler Drum Band.
Maka dari itu, berdasarkan latar belakang diatas dalam penelitian ini
peneliti mengambil judul “Pengaruh Kegiata Drum Band Terhadap
Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara
no 10, Medan Petisah.T.A 2015/2016”
”
1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka peneliti mengidentifikasi
berbagai masalah yang muncul, yaitu :
1. Kurangnya kerjasama yang ada pada anak disekolah.
2. Sulitnya menggunakan alat musik dan baris – berbaris secara bersamaan.
3. Tidak setiap sekolah memiliki kegiatan Drum Band
4. Mahalnya peralatan dan perlengkapan Drum Band
5. Guru
kurang
mengenalkan
kegiatan
–
kegiatan
yang
dapat
mengembangkan aspek sosial yang ada pada anak
6. Masih sedikitnya pelatih drum band di tingkat sekolah TK ataupun PAUD.
5
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka peneliti membatasi masalah
yang akan dibahas yaitu Pengaruh kegiatan Drum Band terhadap kemampuan
sosial anak usia 5 – 6 tahundi TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara no 10, Medan
Petisah.”
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka rumusan masalah nya
adalah “ Apakah ada pengaruh kegiatan Drum Band terhadap kemampuan
sosial anak usia 5 – 6 tahundi TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara no 10, Medan
Petisah?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka tujuan
penelitian ini adalah “Untuk mengetahui pengaruh kegiatan Drum Band Terhadap
kemampuan sosial anak usia 5 – 6 tahundi TK AL – IHSAN, Jln. Mengkara no
10, Medan Petisah.”
1.6 Manfaat Penelitian
1.Manfaat Teoritis
Hasil yang diharapkan dapat memberi sumbangan pengembangan
ilmu dalam bidang pendidikan anak usia dini kaitannya dengan kegiatan drum
band terhadap perkembangan sosial emosional anak anak usia dini
2. Manfaat Praktis
1. Bagi Anak
6
Dapat bekerjasama dengan temannya dalam melakukan suatu kegiatan.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan dalam membuat suatu kegiatan yang positif dan
edukatif bagi anak dalah hal sosial emosionalnya.
3. Bagi Sekolah
Sebagai bahan masukan untuk pengadaan alat – alat permainan yang dapat
mengembaangkan aspek – aspek pada anak
4. Bagi Peneliti
Sebagai bahan dan informasi untuk melakukan penelitian lebih lanjut,
khususnya yang berkenaan dengan kegiatan meningkatkan kerjasama anak
dalam kegiatan Drum Band.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil
kesimpulan bahwa :
1. Dengan kegiatan DrumBand dua kali seminggu dapat memberikan pengaruh
yang signifikan terhadap kemampuan sosial pada anak dibandingkan dengan
kegiatan DrumBand yang hanya satu kali seminggu.
2. Dari hasil data yang diperoleh nilai rata-rata anak di kelas B mawar sebelum
diberikan perlakuan O1 terdapat 5,75 dan sesudah diberikan perlakuan O2 7,15.
Terlihat kemampuan sosial anak sesudah diberikan perlakuan O2 lebih tinggi
dibandingkan sebelum diberikan perlakuan O1
3. Dalam pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji
normalitas, homogenitas, dan hipotesis. Dimana dalam uji normalitas dikelas B
mawar sebelum diberikan perlakuan O1 diperoleh Lhitung < Ltabel; atau 0,1522<
0,190 maka data kemampuan sosial anak berdistribusi normal. Dan dikelas B
mawar sesudah diberikan perlakuan O2 diperoleh Lhitung < Ltabel; atau 0,1514<
0,190 maka data kemampuan sosial anak berdistribusi normal. Selanjutnya
dalam uji homogenitas Diperoleh nilai Fhitung1,118 dibandingkan dengan nilai
Ftabel (α=0,05 dan dk pembilang 19 dan penyebut 19) diperoleh 2,168; sehingga
Fhitung < Ftabel; kesimpulan varians data kemampuan sosial anak kedua
kelompok hasil penelitian berasal dari populasi yang homogen. Kemudian
dalam uji hipotesis diperoleh thitung> ttabel (3,852> 1,729, dengan demikian
47
48
hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan: “Ada
pengaruh yang signifikan terhadap kegiatan drumband pada kemampuan sosial
anak usia 5 – 6 tahun di TK AL – IHSAN, jl.Mengkara, No.10, Medan Petisah
T. A 2015/2016’’.
5.2.
Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas
maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat melakukan kegiatan drumband
dalam bidang sosial yang dilaksanakan dengaan dua kali seminggu atau dengan
baik dan tepat untuk meningkatkan kemampuan sosial pada anak. atau
hendaknya guru dan calon guru terampil dalam kegiatan drumband didalam
pembelajaran.
2. Bagi kepala sekolah sebagai masukan dan bahan pertimbangan kepada para
guru agar dapat lebih mengasah kemampuan sosial anak usia dini dan kepala
sekolah pertama menyediakan alatnya, memberikan kesempatan kepada guru
agar terampil dalam kegiatan drumband serta mengikuti lokakarya tentang
kegiatan drumband dilaksanakan.
3. Bagi penelitian selanjutnya, dapat menjadi bahan masukan dalam melakukan
penelitian dengan kegiatan yang sama dan variabel yang berbeda atau
sebaliknya.
49
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Kirnadi.2011.Dunia Marching Band.Jakarta:Eksatama Pertiwi
Nugraha, Ali, dkk. 2004. Metode Pengembangan Sosial Emosional. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Padmonodewo.2003.Pendidikan Anak Pra - Sekolah.Jakarta: Rineka Cipta
Pamungkas Indra.2014.Analisis kesulitan belajar drum band tk pertiwi 31
kelurahan plalangan kecamatan gunungpati kota semarang. Unnes ,JSM 3 (1)
(2014)
Somantri .2006. Psikologi Anak Luar Biasa, Bandung: Rafika Aditama.
Sudjana. 2008. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sujiono,dkk.2005.Menu Pembelajaran Anak Usia Dini, Jakarta:Yayasan Citra
Pendidikan Indonesia
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan RnD.Bandung: Alfabeta.
Suyadi. 2010.psikologi belajar Paud. Yogyakarta: pedagogia.
Sumber Internet :
Gemaswarael. Keuntungan Psikologis Bagi Anak Diunduh dari
http://gemaswarael-azhar.blogspot.co.id/2011/05/keuntungan-psikologisbagi-anak-dalam.html.25/02/2016