BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Bab ini akan membahas hasil penelitian yang menjawab permasalahan seberapa besar kompetensi yang dimiliki guru geografi, persepsi guru geografi
SMP Negeri Kota Semarang tentang guru geografi yang profesional dan pendapat siswa tentang guru geografi yang ideal.
1. Hasil penelitian berdasarkan angket penelitian yang diisi guru
Hasil penelitian ini berisi kompetensi guru yaitu pengelolaan program belajar mengajar, pengelolaan kelas, penguasaan landasan
kependidikan, penilaian prestasi siswa, mengenal fungsi bimbingan dan penyuluhan, memahami prinsip-prinsip dan pemanfaatan hasil penelitian
dan, penggunaan media dan metode. Selain itu juga persepsi guru tehadap guru geografi yang profesional.
a. Pengelolaan program belajar mengajar
Pengelolaan program belajar mengajar adalah langkah awal dalam mengajar. Pelaksanaan pengelolaan program belajar mengajar
terdiri dari sikap guru terhadap kurang nya waktu untuk menyelesaikan materi dan pemberian tugas di kelas.
Tabel 5. Pengelolaan program belajar mengajar Kategori Frekuensi Persentase
Kurang baik 3
21,3 Cukup baik
4 28,4
Baik 1 7,1
Sangat baik 6
43, Jumlah 14
100 Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian yang dapat dilihat dalam tabel 5 maka dapat diketahui sekitar 21,3 atau 3 responden kurang baik
dalam mengelola program belajar mengajar, 28,4 atau 4 responden cukup baik dalam pengelolaan belajar mengajar, 7,1 atau I
responden baik dalm mengelola program belajar mengajar, dan 43,2 atau 6 responden sangat baik dalam mengelola program belajar
mengajar. Deskriptif Persentase DP rata-rata pada pengelolaan program belajar mengajar adalah 67,3 data terlampir sehingga
termasuk dalam kategori baik.
b. Pengelolaan kelas
Pengelolaan kelas menjadi hal penting kedua dalam keberhasilan proses belajar mengajar di kelas. Adapun indikator untuk
mencapai keberhasilan pengelolaan kelas tersebut adalah pengaturan tempat duduk siswa dan perhatian guru terhadap perilaku siswa di
kelas.
Tabel 6. Pengelolaan kelas Kategori frekuansi
Persentase Kurang baik
1 7,1
Cukup baik 1 7,1
Baik 1 7,1
Sangat baik 11
78,7 Jumlah 14
100 Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian pada tabel 6 dapat diketahui bahwa 7,1 atau 1 responden kurang baik dalam mengelola kelas,
sedangkan yang cukup baik dan baik dalam mengelola kelas masing- masing adalah 7,1 atau masing-masing 1 responden. Sekitar 78,7
atau 11 responden sangat baik dalam mengelola kelas. Deskriptif Persentase DP pengelolaan kelas rata-rata adalah 86,6 data
terlampir sehingga termasuk dalam kategori sangat baik.
c. Penguasaan landasan kependidikan
Penguasaan landasan kependidikan bagi guru sangat penting dalam tugasnya mendidik siswanyua. Indikator tercapainya
kompetensi penguasaan landasan kependidikan adalah sikap guru terhadap profesi guru, sikap guru saat mengajar.
Tabel 7. Penguasaan landasan kependidikan Kategori frekuensi Persentase
Kurang baik 1
7,1 Cukup baik
1 7,1
Baik 3 21,3
Sangat baik 9
54,5 Jumlah 14
100 Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 7 dapat diketahui bahwa 7,1 atu 1 responden kurang baik dalam penguasaan landasan
kependidikan, 7,1 atau 1 responden cukup baik dalam penguasaan landasan kependidikan, 21,3 atau 3 responden baik dalam
penguasaan landasan kependidikan, dan 54,5 atau 9 responden sangat baik dalam penguasaan landasan kependidikan. Deskriptif
Persentase DP penguasaan landasan kependidikan rata-rata adalah 86,6 data terlampir sehingga termasuk dalam kategori sangat baik.
d. Penilaian prestasi siswa
Penilaian prestasi siswa merupakan satu hal penting untuk mengetahui keberhasilan progam belajar mengajar. Adapun indikator
dari keberhasilan tersebut dapat diketahui dari sikap guru terhadap siswa yang belum mencapai target dan sikap terhadap hasil ulangan
siswa.
Tabel 8. Penilaian prestasi siswa Kategori frekuensi Persentase
Kurang baik 1
7,1 Cukup baik
Baik 2 14,2 Sangat baik
11 78,7
Jumlah 14 100
Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Hasil penelitian dalam dalam tabel 8 menunjukkan bahwa 7, 1 atau 1 responden kurang baik dalam menilai prestasi siswa, 14,2
atau 2 responden baik dalam menilai prestasi belar siswa dan 78,7 atau 11 responden sangat baik dalam menilai prestasi siswa.
Deskriptif Persentase DP penilaian prestasi siswa rata-rata adalah 93,75 data terlampir sehingga termasuk dalam kategori sangat
baik.
e. Mengenal fungsi bimbingan dan penyuluhan
Mengenal fungsi bimbingan dan penyuluhan merupakan kompetensi yang harus dikuasi guru agar proses pembelajaran berhasil
baik. Adapun indikator untuk mengetahui tingkat penguasaan bimbingan dan penyuluhan adalah guru memberi motivasi kepada
siswa, guru mampu menumbuhkan kepercayaan diri siswa, dan sikap guru di dalam kelas.
Tabel 9. Mengenal fungsi bimbingan dan penyuluhan Kategori frekuensi persentase
Kurang baik Cukup baik
Baik 4 28,4
Sangat baik 10
71,6 Jumlah 14
100 Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 9 dapat diketahui bahwa 28,4 atau 4 responden sudah baik dalam mengenal fungsi
bimbingan dan penyuluhan, 71,6 atau 10 responden sangat baik dalam mengenal fungsi bimbingan dan penyuluhan. Deskriptif
persentase mengenal fungsi bimbingan dan penyuluhan rata-rata adalah 93,5 sehingga termasuk dalam kategori sangat baik.
f. Memahami prinsip-prinsip dan pemanfatan hasil penelitian
Memahami prinsip-prinsip dan pemanfatan hasil penelitian merupakan kompetensi yang sangat perlu dikuasai oleh guru untuk
pengembangan ilmu dan pengetahuan. Adapun indikator untuk mengetahui kompetensi guru dalam memahami prinsip-prinsip dan
pemanfaatan hasil penelitian adalah intensitas guru melakukan penelitian.
Tabel 10. Memahami prinsip-prinsip dan pemanfatan hasil penelitian Kategori frekuensi
Persentase Kurang baik
7 50,3
Cukup baik 3
21,3 Baik 3
21,3 Sangat baik
1 7,1
Jumlah 14 100 Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 10 dapat diketahui bahwa 50,3 atau 7 responden kurang baik dalam memahami prinsip-
prinsip dan pemanfaatan hasil penelitian, 21,3 atau 3 responden cukup baik dalam memahami prinsip-prinsip dan pemanfaatan hasil
penelitian, 21,3 atau 3 responden sedah baik dalam memahami
prinsip-prinsip dan pemanfaatan hasil penelitian, dan 7,1 atau 1 responden sangat baik dalam memahami prinsip-prinsip dan
pemanfaatan hasil penelitian. Deskriptif Persentase DP memahami prinsip-prinsip dan pamanfaatan hasil peneitian rata-rata adalah 46,5
data terlampir sehingga termasuk dalam kategori cukup baik g.
Penggunaan media dan metode Penggunaan media dan metode sangat mempengaruhi situasi
proses belajar mengajar dalam arti pengadaan variasi dan kekreatifan guru sangat menentuka minat siswa untuk belajar. Adapun indikator
dari pencapaian kompetensi penggunaan media dan metode adalah ukuran media yang digunakan, media out door yang pernah dilakukan,
perlunya guru menggunakan media, penguasaan media oleg guru, dan sikap guru terhadap adanya praktikum geografi.
Tabel 11. Pengunaan media dan metode Kategori frekuensi
Persentase Kurang baik
4 28,4
Cukup baik 2
14,2 Baik 2
14, Sangat baik
6 43,2
Jumlah 14 100
Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 11 dapat diketahui bahwa 28,4 atau 4 responden kurang baik dalam kompetensi
penggunaan media dan metode, 14,2 atau 2 responden cukup baik dalam kompetensi penggunaan media dan metode, 14,2 atau 2
responden sudah baik dalam kompetensi penggunaan media dan metode, dan 43,2 atau 6 responden sangat baik dalam kompetensi
penggunaan media dan metode. Deskritif Persentase DP penggunaan media dan metode rata-rata adalah 63,1 data terlampir
sehingga termasuk dalam kategori baik. Hasil penelitian dari pertanyaan terbuka yang berupa persepsi
guru terhadap guru geografi yang profesional adalah sebagai berikut: a.
Seorang guru geografi harus menguasai media pembelajaran dan alat peraga. Setelah guru menguasai media dan alat peraga diharapkan guru
mampu membuat media dan alat peraga sendiri. b.
Dalam pembelajaran hendaknya guru menggunalkan metode yang bervariasi dan aplikatif. Metode yang digunakan tidak hanya ceramah
dan tanya jawab tetapi juga diskusi, tugas, dan lain-lain. c.
Guru geografi harus menguasai materi pelajaran dan dapat menyesuaikan materi dengan lingkungan sekolah itu berada. Selain itu
juga dapat mengembangkan ilmu georafi dengan penelitian –penelitian sederhana.
d. Guru harus mengetahui dan mengenal lingkungan dan dapat
memanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran. Selain
mengenal lingkungan sekitar, guru juga harus mengenal lingkungan yang lebih luas yaitu negara.
e. Guru harus mampu memanajemen kelas sedemikian rupa sehingga
siswa bisa belajar dengan nyaman. f.
Guru harus menerapkan limunya dari bangku kuliah kepada siswa- siswanya.
g. Guru harus menguasai perubahan dan perkembangan kurikulum. Hal
ini supaya tidak salah dalam menyampaikan meteri maupun urutan materi pada saat mengajar.
h. Guru harus dapat memotivasi siswa untuk mengembangkan daya
pikirnya dan guru juga harus mengenal pribadi siswa dan mampu memahami mereka.
2. Hasil penelitian berdasarkan angket penelitian yang diisi siswa
Hasil penelitian yang akan diuraikan di sini merupakan penilaian siswa terhadap guru yang mengajar mereka. Aspek-aspek yang dinilai oleh
siswa adalah pengelolaan program belajar mengajar, pengelolaan kelas, penguasaan landasan kependidikan, penilaian prestasi siswa, mengenal
fungsi bimbingan dan penyuluhan, penggunaan media dan metode. Selain itu juga pendapat siswa tentang guru geografi yang ideal dan disukai oleh
mereka.
a. Pengelolaan program belajar mengajar
Pengelolaan program belajar mengajar dapat diketahui dari indikator sikap guru terhadap kurangnya waktu untuk menyelesaikan
materi dan pemberian tigas di kelas.
Tabel 12. Pengelolaan program belajar mengajar Kategori frekuensi
Persentase Kurang baik
2 6
Cukup baik 12
36 Baik 17
52 Sangat baik
2 6
Jumlah 33 100 Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 10 dapat diketahui bahwa 6 atau 2 responden berpendapat guru geografi kurang baik
mengelola program belajar mengajar, 36 atau 12 responden berpendapat guru cukup baik mengelola program belajar mengajar,
52 atau 17 responden berpendapat guru sudah baik mengelola program belajar mengajar, dan 6 atau 2 responden berpendapat guru
sangat baik mengelola program belajar mengajar Deskriptif Persentase DP pengelolaan program belajar mengajar adalah 67,75 data
terlampir sehingga termasuk dalam kategori baik.
b. Pengelolaan kelas
Pengelolaan kelas diketahui dari pengeturan tempat duduk siswa dan perhatian guru terhadap perilaku siswa di kelas.
Tabel 13. Pengelolaan kelas Kategori Frekuensi
Persentase Kurang baik
10 30
Cukup baik 3
9 Baik 6
17 Sangat baik
14 44
Jumlah 33 100 Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 13 dapat diketahui bahwa 30 atau 10 responden berpendapat guru kurang baik
mengelola kelas, 9 atau 3 responden berpendapat guru cukup baik mengelola kelas, 18 atau 6 responden berpendapat guru sudah baik
mengelola kelas, dan 43 atau 14 responden berpendapat guru sangat baik mengelola kelas. Deskriptif Persentase pengelolaan kelas rata-rata
adalah 68,6 data terlampir sehingga termasuk dalam kategori baik. c.
Penguasaan landasan kependidikan
Indikator dari penguasaan landasan kependidikan oleh guru adalah sikap guru terhadap siswa di kelas dan sikap guruterhadap
pertanyaan siswa.
Tabel 14. Penguasaan landasan kependidikan Kategori Frekuensi
Persentase Kurang baik
1 1
Cukup baik 2
3 Baik 11
40 Sangat baik
19 56
Jumlah 33 100
Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 14 dapat diketahui bahwa 3 atau 1 responden berpendapat bahwa guru cukup baik
dalam menguasai landasan kependidikan, 39 atau 13 responden berpendapat bahwa guru sudah baik dalam menguasai landasan
kependidikan, dan 58 siswa berpendapat bahwa guru sangat baik dalammenguasai landasan kependidikan. Deskriptif Persentase DP
penguasaan landasan kependidikan adalah 87,8 data terlampir sehingga termasuk dalam kategori sangat baik.
d. Penilaian prestasi siswa
Kompetensi penilaian prestasi siswa sebagai indikatornya adalah sikap guru terhadap hasil ulangan siswa, dan sikap guru
terhadap siswa yang belum mencapai target.
Tabel 15. Penilaian prestasi siswa Kategori Frekuensi Persentase
Kurang baik 2
6 Cukup baik
8 2
Baik 7 21 Sangat baik
16 49
Jumlah 33 100
Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 15 diketahui bahwa 6 atau 2 responden berpendapat bahwa guru kurang baik dalam
menilai prestasi siswa, 24 atau 8 responden berpendapat bahwa guru cukup baik dalam menilai prestasi siswa, 21 atau 7 responden
berpendapat bahwa guru baik dalam menilai prestasi siswa, 49 atau 16 responden berpendapat bahwa guru sangat baik dalam menilai
prestasi siswa. Deskriptif Persentase DP penilaian prestasi siswa adalah 83 data terlampir sehingga termasuk dalam kategori sangat
baik. e.
Mengenal fungsi program bimbingan dan penyuluhan Mengenal fungsi program dan bimbingan sebagai indikatornya
adalah pengikutsertaan siswa dalam proses belajar mengajar.
Tabel 16. Mengenal fungsi program bimbingan dan penyuluhan Kategori frekuensi
Persentase Kurang baik
Cukup baik 3
9 Baik 2
6 Sangat baik
28 85
Jumlah 33 100
Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 16 dapat diketahui bahwa 9 atau 3 responden berpendapat bahwa guru cukup baik
mengenal fungsi program bimbingan dan penyuluhan, 6 atau 2 responden berpendapat bahwa guru sudah baik dalam mengenal fungsi
program bimbingan dan penyuluhan, dan 85 atau 28 responden berpendapat bahwa guru sudah baik dalam mengenal fungsi program
bimbingan dan penyuluhan. Deskriptif Persentase DP mengenal program bimbingan dan penyuluhan adalah 94 data terlampir
sehingga termasuk dalam kategori sangat baik. f.
Penggunaan media dan metode Kompetensi penggunaan media dan metode sebagai
indikatornya adalah variasi metode yang digunakan dan apakah guru mengunakan media out door.
Tabel 17. Penggunaan media dan metode Kategori frekuensi
Persentase Kurang baik
18 55
Cukup baik 1
3 Baik 11
33 Sangat baik
3 9
Jumlah 33 100
Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Berdasarkan hasil penelitian dalam tabel 17 diketahui bahwa 55 atau 18 responden berpendapat guru kurang baik dalam
penggunaan media dan metode, 3 atau 1 responden berpendapat guru sudah baik dalam penggunaan media dan metode, 33 atau 11
responden berpendapat guru sangat baik dalam penggunaan media dan metode. Deskriptif Persentase DP penggunaan media dan metode
adalah 48,5 data terlampir sehingga termasuk dalam kategori cukup baik.
Tabel 18. Hasil jawaban guru dengan siswa No Variabel
Guru Siswa
1 Pengelolaan program belajar-
mengajar Baik Cukup
Baik 2
Pengelolaan kelas Sangat Baik
Cukup Baik 3
Penguasaan landasan-landasan kependidikan
Sangat Baik Sangat Baik
4 Penilaian prestasi siswa
Sangat Baik Sangat Baik
5 Mengenal fungsi program
bimbingan dan penyuluhan Sangat Baik
Sangat Baik 6
Memahami prinsip-prinsip dan pemanfaatan hasil penelitian
pendidikan Cukup Baik
- 7
Penggunaan media dan metode Baik Cukup Baik
Sumber: Data primer hasil penelitian tahun 2004
Dari hasil jawaban siswa dan guru diketahui bahwa guru sudah menguasai landasan-landasan kependidikan, penilaian prestasi siswa,
dan mengenal fungsi program bimbingan dan penyuluhan. Sedangkan pengelolaan program belajar mengajar, pengelolaan kelas, dan
penggunaan media dan metode sudah cukup baik. Pengalaman mengajar, dan pemahaman prinsip-prinsip pemanfaatan hasil penelitian
pendidikan sudah cukup baik. Hasil penelitian dari pertanyaan terbuka tentang pendapat siswa
terhadap guru yang ideal dan disukainya adalah sebagai berikut: a.
Dalam menyampaikan materi guru menngunakan cara yang sederhana, tidak terlalu cepat, dengan suara yang keras, dan penjelasannya mudah
diterima. b.
Guru di hadapan siswa harus bersikap tenang, akrab dengan siswa, adil dan bijaksana, sabar, tidak pilih kasih, ramah, disiplin dan tegas,
mempunyai perhatian terhadap kebutuhan siswa, tidak merendahkan siswa, dan mempunyai rasa humor, selalu memotivasi siswa,
berpenampilan rapi, dan murah senyum. c.
Siswa mengharapakan bahwa guru geografi harus dapat menggunakan berbagai macam mediametode, melakukan pembelajaran di luar kelas.
d. Siswa mengharapkan guru yang pemaaf, baik hati, tidak sombong,
sabar, teliti, cermat, dan tidak galak. e.
Siswa mengharapkan guru yang dapat mengajak siswa untuk aktif belajar, serta guru yang selalu memperhatikan keadaan kelas dan
siswa. f.
Menurut siswa, materi geografi tidak hanya untuk dihafal tetapi difahami.
Selain itu guru juga harus mampu memanajemen waktu untuk mencatat dan waktu untuk menerangkan, murah nilai, kreatif, suka
berdskusi dengan siswa, tidak banyak memberi pekerjaan rumah, cerdas, berpengetahuan luas, pintar, mempunyai perhatian dan penuh pengertian
terhadap siswa.
B. Pembahasan
Kategori