Pretest Perlakuan Pertama Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran

Silfi Eka Juliani, 2014 EFEKTIFITAS PERMAINAN “IM DRIERPACK” UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tampak ℎ� �� �� yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Data selengkapnya dapat dilihat lebih rinci pada lampiran 7

5. Pengujian Hipotesis

Kriteria pengujian hipotesis adalah jika ℎ� �� �� maka H ditolak dan H 1 diterima. Berdasarkan hasil penghitungan uji t sebagaimana dipaparkan di atas, diperoleh hasil ℎ� �� = 18,4 �� = 1,1729. Hal ini berarti, H ditolak dan H 1 diterima. Dengan kata lain, penggunaan teknik permainan im Dreierpack efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jerman. Dengan demikian, hipotesis yang dikemukakan dapat diterima.

B. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran

Pembelajaran dengan teknik permainan im Dreierpack dilaksanakan di SMA Negeri 16 Bandung sebanyak empat kali pertemuan terhitung dari tanggal 30 April sampai 21 Mei 2014 dan dilakukan oleh peneliti. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X. Sedangkan sampel yang dipilih adalah siswa kelas X-Jerman 8. Adapun rincian pelaksanaannya dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Pretest

Pretest dilakukan pada tanggal 30 April 2014 pada pukul 10.00-11.30 WIB yang sekaligus merupakan uji coba soal. Kegiatan diawali dengan penjelasan peneliti mengenai tujuan dilakukannya penelitian ini dan yang akan berperan juga sebagai orang yang akan memberikan perlakuan kepada siswa atau sebagai guru. Siswa diberi soal yang berupa pretest untuk mengetahui kemampuan awal penguasaan kosakata bahasa Jerman. Kemudian peneliti mengumpulkan hasil pretest yang telah dikerjakan oleh siswa.

2. Perlakuan Pertama

Perlakuan pertama dilakukan pada tanggal 7 Mei 2014 pukul 10.00-11.30 WIB. Gurumelakukan pembelajaran di kelas dengan menggunakan teknik permainan im Dreierpack untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jerman. Kegiatan yang dilakukan dalam perlakuan pertama, yaitu sebagai berikut: Silfi Eka Juliani, 2014 EFEKTIFITAS PERMAINAN “IM DRIERPACK” UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a. Pendahuluan Pada awal pembelajaran, untuk memusatkan perhatian pembelajar terhadap tema yang akan dibahas die Welt der Schule guru melakukan kegiatan tanya jawab singkat bersama siswa dengan pertanyaan “ Was findet man im Klassenzimmer? ”. Kemudian siswa menjawab sesuai yang ia ketahui dalam bahasa Indonesia, guru menuliskan jawaban siswa beserta bahasa Jermannya. b. Kegiatan Inti Siswa diperlihatkan gambar suatu ruang kelas di Jerman.Siswa mengamati dan membandingkan benda-benda yang terdapat pada gambar dan benda yang terdapat di kelasnya sendiri. Kemudian siswa diminta mendengarkan CD dan mengidentifikasi nomina yang didengar dengan cara mencantumkan nomor sesuai nominanya pada lembar latihan. Setelah siswa selesai mengerjakan soal, guru dan siswa membahasnya bersama. Tahap selanjutnya guru bertanya kepada salah satu siswa “Wie heiβt das auf Deutsch?” sambil menunjuk salah satu benda yang ada di gambar. Kemudian siswa diminta untuk melakukan dialog mengenai benda yang ada dalam gambar seperti yang dicontohkan. Untuk memastikan siswa dapat melakukan dialog dengan baik, beberapa pasang siswa diminta untuk memperagakan di depan kelas. Guru dan siswa mengkoreksi jika terdapat kesalahan atas dialog yang dilakukan siswa. Untuk memantapkan penguasaan kosakata siswa, guru memberikan latihan melalui permainan im Dreierpack degan media kartu. Kartu berisikan nomina, artikel dan gambar yang sesuai dengan nominanya. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang tediri dari 4-6 anggota. Siswa bermain dan mulai memasangkan kartu hingga seluruh kartu yang tersedia telah dipasangkan seluruhnya. Setelah seluruh siswa menyelesaikan permainan, salah satu anggota setiap kelompok diminta untuk membacakan dan membahas apa yang telah kelompoknya kerjakan. c. Penutup Guru menyimpulkan hasil pembelajaran dan menegaskan bahwa setiap nomina memiliki artikel. Siswa diminta untuk mempelajari ulang materi mengenai benda apa saja yang biasanya ada dalam sebuah ruangan kelas. Silfi Eka Juliani, 2014 EFEKTIFITAS PERMAINAN “IM DRIERPACK” UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Perlakuan Kedua