PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2013.
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI
TAHUN 2013
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
NIKMAH AGUSTINA
A420120041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
ii
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI
TAHUN 2013
Diajukan Oleh :
Nikmah Agustina
A420120041
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan
dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Dra.Hariyatmi, M.Si
NIP. 196212161988032001
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI
TAHUN 2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
Nikmah Agustina
A420120041
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari senin, 11 April 2016 dan
dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(...........................................)
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si
(...........................................)
3. Drs. Djumadi, M.Kes
(...........................................)
Surakarta 11 April 2016,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.
NIP. 19650428199303001
iv
Motto
“ Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman
diantaramu dan orang-orang yang berilmu beberapa derajat”
(Al-Mujadillah:11)
“Apabila manusia telah meninggal dunia maka terputuslah
semua amalannya kecuali tiga perkara: shadaqah jariyah, ilmu
yang bermanfaat dan anak shalih yang mendoakan orang tua“
( H.R. Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah, syukurku persembahkan kepada Allah SWT.
Shalawat dan salam semoga Allah curahkan kepada Nabi
Muhammad SAW beserta keluarganya dan para sahabatnya.
Dengan segenap cinta dan doa, kupersembahkan karya sederhana ini
teruntuk :
Kedua orang tua ku (Alm. Bapak Bambang dan Ibu
Supiyah) yang tak pernah lelah mendoakanku, mendidikku,
memberi nasehat dan pengorbanan yang tak terhitung. Terima
kasih bapak dan ibu.
Adikku Rahmat Sutanto yang selalu mendoakan dan
menyemangati.
vi
PROFIL MAHASISWAPENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI TAHUN 2013
Nikmah Agustina, A420120041.Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret,
2016,hal xvi+ 69 halaman
ABSTRAK
Skripsi merupakan salah satu jenis karya ilmiah hasil penelitian di
perguruan tinggi yang dilakukan oleh mahasiswa program sarjana (S1). Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui profil Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam menyelesaikan penelitian skripsi tahun 2013. Jenis penelitian
yang digunakan termasuk deskriptif kualitatif menggunakan metode dokumentasi.
Strategi yang digunakan termasuk model survei untuk memperoleh dan
memaparkan data, sehingga hasilnya dapat menggambarkan secara utuh dan
mendalam berbagai fenomena yang terjadi. Teknik analisis data yang digunakan
deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, bidang penelitian yang dipilih
mahasiswa yaitu pendidikan (53,7%), terapan (24,7%), dan murni (21,6%).
Pendekatan penelitian yang dipilih mahasiwa adalah kuantitatif (48,4%),
kualitatif (27,4%), serta kombinasi (24,2%). Metode penelitian yang dipilih
mahasiswa eksperimen (73,2%), PTK (20,0%), deskriptif (4,2%), ex post facto
(1,6%),serta VES dan eksplorasi masing-masing (0,5%). Jenjang sekolah yang
dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan, SMP (82,4%), SMA (9,8%),
Perguruan Tinggi dan SMK masing-masing (3,9%). Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS yang lulus tahun
2013 memiliki kecenderungan memilih bidang penelitian pendidikan, pendekatan
penelitian kuantitatif, metode eksperimen, serta jenjang sekolah SMP yang
dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan.
Kata kunci : deskriptif kualitatif, pendidikan biologi, profil, skripsi.
vii
PROFILE IN BIOLOGY EDUCATION STUDENTS OF FKIP UMS 2013
IN CONDUCTING UNDERGRADUATE THESIS
NikmahAgustina, A420120041. Study Program of Biology Education, School of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, March,
2016, xvi+69 pages
ABSTRACT
Undergraduate thesis is one type of research paper in collage whom are
doing by student university in undergraduate. Purpose of this study was to
determine the profile of Biology Education Student this UMS in conducting
undergraduate thesis in 2013. The method of the research is qualitative
descriptive using paper documentation.The strategie was using include models to
explain the survey and obtain the data, so the results can describe fully and
indepth the various phenomena that happen. Data analysis used descriptive
qualitative. Based on the results of the study, the selected areas of research
students are education (53.7%), applied (24.7%), and pure (21.6%).The selected
student research approach is quantitative (48.4%), qualitative (27.4%), as well as
the combination (24.2%). The research method selected students experiment
(73.2%), PTK (20,0%), descriptive (4.2%),ex post facto (1,6%),as well as an VES
and exploration (0,5%) respectively. Study schools are being focused in
educational research, junior high school (82,4%), senior high school (9,8%),
university and vocantional high school (3,9%) respectively. Thus, it can be
concluded that the students of Biology Education FKIP UMS who graduated in
2013 had a tendency to choose the field of education research, quantitative
research approach, the experimental method, as well as the junior high school
level are being focused in educational research.
Keywords: biology education, profile, qualitative descriptive, undergraduate
thesis.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT karena atas
nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah
berupa Skripsi ini dengan judul Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2013.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak ,
penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dan sebagai pembimbing yang telah membimbing,
memberikan saran serta mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun
penyusunan skripsi.
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si.,selaku dosen Penguji Skripsi II yang telah
meluangkan waktunya untuk menguji dan memberikan saran dalam
penyelesaian skripsi ini.
3. Drs. Djumadi, M.Kes., selaku dosen Penguji Skripsi III yang telah
meluangkan waktunya untuk menguji dan memberikan saran dalam
penyelesaian skripsi ini.
4. Ibu Siti Chalimah, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang telah
memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama kegiatan
perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama kegiatan perkuliahan.
6. Seluruh teman-teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS angkatan 2012 yang telah memberi dukungan dan
bantuan dalam penyusunan skripsi
ix
7. Teman-teman
Asisten
Laboratorium
Biologi
FKIP
UMS
tahun
2015/2016dan HMP Biologi Lotus FKIP UMS yang selalu memberi
motivasi dan dukungan.
8. Sahabat-sahabatku dan semua pihak yang turut membantu demi
kelancaran penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun bagi
penulis sendiri. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan permohonan
maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 15 Maret 2016
Yang membuat pernyataan,
Nikmah Agustina
A420120041
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI........................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRAK .......................................................................................................
vii
ABSTRACT…………………………………………………………………..
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL…………………………………………………………....
xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
3
C. Perumusan Masalah .............................................................................
5
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
E. Manfaat ................................................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................................
6
1. Skripsi ............................................................................................
6
2. Penelitian ........................................................................................
8
3. Ruang Lingkup Penelitian di Pendidikan Biologi FKIP UMS ......
11
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .....................................................
12
C. Kerangka Berfikir.................................................................................
16
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................................
17
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
17
xi
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................
17
D. Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Pengumpulan Data ...................
17
E. Keabsahan Data ....................................................................................
18
F. Teknik Analisis Data ............................................................................
18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
20
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..............................................................................................
34
B. Implikasi ...............................................................................................
34
C. Saran .....................................................................................................
35
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
36
LAMPIRAN .....................................................................................................
39
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Penelitian ......................................
2.
Bidang Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 .......................
3.
21
Metode Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 .......................
5.
20
Pendekatan Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013..............
4.
18
22
Jenjang Sekolah yang dijadikan Fokus Penelitian Mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam melaksanakan Penelitian
Skripsi tahun 2013. ...................................................................................
6.
23
Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam
Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS tahun
2013...........................................................................................................
7.
25
Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam
Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMStahun
2013...........................................................................................................
8.
26
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Subjek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif oleh Mahasiswa Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun
2013...........................................................................................................
9.
27
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Objek Penelitian
Deskriptif Kualitatif oleh Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ................................
28
10. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang
MurniMahasiswa
Pendidikan
Biologi
FKIP
UMS
dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ...........................................
xiii
29
11. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam Bidang
Murni
Mahasiswa
Pendidikan
Biologi
FKIP
UMS
dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ...........................................
30
12. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang
Terapan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013. ..........................................
31
13. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam Bidang
Terapan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsiahun 2013. ............................................
xiv
32
DAFTAR GAMBAR
Tabel
Hal
1. Kerangka Berfikir .....................................................................................
xv
16
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Setting Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS yang Ada di Metode Eksperimen .....................................................
39
2. Sekolah Penelitian (SMP) yang dipilih Mahasiswa Pendidikan
Biologi FKIP UMS yang Ada di dalam Penelitian Pendidikan .................
3. Keterkaitan
Tempat Sekolah Penelitian Mahasiswa dengan
Penempatan Sekolah PPL .........................................................................
4. Alasan
45
Mahasiswa
Memilik
Aspek
Pembelajaran
50
Model
Pembelajaran sebagai Variabel Bebas .......................................................
53
5. Alasan Mahasiswa Memilik Aspek Pembelajaran Hasil Belajar
sebagai Variabel Terikat ............................................................................
57
6. Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Siswa sebagai Subjek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualititatif .....................................................
60
7. Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Keterampilan Metakognisi Siswa
sebagai Objek Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualititatif ............
60
8. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah
sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ..................................................
61
9. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pertumbuhan Tanaman
sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni .................................................
61
10. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Bahan Pangan sebagai
Variabel Bebas di Bidang Terapan ............................................................
63
11. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai
Variabel Terikat di Bidang Terapan ...........................................................
64
12. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Aspek Pembelajaran
Biologi Hasil Belajar
sebagai Variabel Terikat dengan Model
Pembelajaran sebagai Variabel Bebas .......................................................
66
13. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Aspek Pembelajaran
Biologi Siswa sebagai Subjek Penelitian dengan Keterampilan
Metakognisi Siswa sebagai Objek Penelitian ............................................
xvi
67
14. Keterkaitan
Pemilihan
Mahasiswa
antara
Konsep
Biologi
Pertumbuhan Tanaman sebagai Variabel Terikat dengan Pemanfaatan
Limbah sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni .....................................
68
15. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Konsep Biologi Kandungan
Gizi sebagai Variabel Terikat dengan Bahan Pangan sebagai Variabel
Bebas di Bidang Terapan ...........................................................................
xvii
68
FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI
TAHUN 2013
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
NIKMAH AGUSTINA
A420120041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
ii
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI
TAHUN 2013
Diajukan Oleh :
Nikmah Agustina
A420120041
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan
dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Dra.Hariyatmi, M.Si
NIP. 196212161988032001
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI
TAHUN 2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
Nikmah Agustina
A420120041
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari senin, 11 April 2016 dan
dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(...........................................)
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si
(...........................................)
3. Drs. Djumadi, M.Kes
(...........................................)
Surakarta 11 April 2016,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.
NIP. 19650428199303001
iv
Motto
“ Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman
diantaramu dan orang-orang yang berilmu beberapa derajat”
(Al-Mujadillah:11)
“Apabila manusia telah meninggal dunia maka terputuslah
semua amalannya kecuali tiga perkara: shadaqah jariyah, ilmu
yang bermanfaat dan anak shalih yang mendoakan orang tua“
( H.R. Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah, syukurku persembahkan kepada Allah SWT.
Shalawat dan salam semoga Allah curahkan kepada Nabi
Muhammad SAW beserta keluarganya dan para sahabatnya.
Dengan segenap cinta dan doa, kupersembahkan karya sederhana ini
teruntuk :
Kedua orang tua ku (Alm. Bapak Bambang dan Ibu
Supiyah) yang tak pernah lelah mendoakanku, mendidikku,
memberi nasehat dan pengorbanan yang tak terhitung. Terima
kasih bapak dan ibu.
Adikku Rahmat Sutanto yang selalu mendoakan dan
menyemangati.
vi
PROFIL MAHASISWAPENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI TAHUN 2013
Nikmah Agustina, A420120041.Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret,
2016,hal xvi+ 69 halaman
ABSTRAK
Skripsi merupakan salah satu jenis karya ilmiah hasil penelitian di
perguruan tinggi yang dilakukan oleh mahasiswa program sarjana (S1). Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui profil Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam menyelesaikan penelitian skripsi tahun 2013. Jenis penelitian
yang digunakan termasuk deskriptif kualitatif menggunakan metode dokumentasi.
Strategi yang digunakan termasuk model survei untuk memperoleh dan
memaparkan data, sehingga hasilnya dapat menggambarkan secara utuh dan
mendalam berbagai fenomena yang terjadi. Teknik analisis data yang digunakan
deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, bidang penelitian yang dipilih
mahasiswa yaitu pendidikan (53,7%), terapan (24,7%), dan murni (21,6%).
Pendekatan penelitian yang dipilih mahasiwa adalah kuantitatif (48,4%),
kualitatif (27,4%), serta kombinasi (24,2%). Metode penelitian yang dipilih
mahasiswa eksperimen (73,2%), PTK (20,0%), deskriptif (4,2%), ex post facto
(1,6%),serta VES dan eksplorasi masing-masing (0,5%). Jenjang sekolah yang
dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan, SMP (82,4%), SMA (9,8%),
Perguruan Tinggi dan SMK masing-masing (3,9%). Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS yang lulus tahun
2013 memiliki kecenderungan memilih bidang penelitian pendidikan, pendekatan
penelitian kuantitatif, metode eksperimen, serta jenjang sekolah SMP yang
dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan.
Kata kunci : deskriptif kualitatif, pendidikan biologi, profil, skripsi.
vii
PROFILE IN BIOLOGY EDUCATION STUDENTS OF FKIP UMS 2013
IN CONDUCTING UNDERGRADUATE THESIS
NikmahAgustina, A420120041. Study Program of Biology Education, School of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, March,
2016, xvi+69 pages
ABSTRACT
Undergraduate thesis is one type of research paper in collage whom are
doing by student university in undergraduate. Purpose of this study was to
determine the profile of Biology Education Student this UMS in conducting
undergraduate thesis in 2013. The method of the research is qualitative
descriptive using paper documentation.The strategie was using include models to
explain the survey and obtain the data, so the results can describe fully and
indepth the various phenomena that happen. Data analysis used descriptive
qualitative. Based on the results of the study, the selected areas of research
students are education (53.7%), applied (24.7%), and pure (21.6%).The selected
student research approach is quantitative (48.4%), qualitative (27.4%), as well as
the combination (24.2%). The research method selected students experiment
(73.2%), PTK (20,0%), descriptive (4.2%),ex post facto (1,6%),as well as an VES
and exploration (0,5%) respectively. Study schools are being focused in
educational research, junior high school (82,4%), senior high school (9,8%),
university and vocantional high school (3,9%) respectively. Thus, it can be
concluded that the students of Biology Education FKIP UMS who graduated in
2013 had a tendency to choose the field of education research, quantitative
research approach, the experimental method, as well as the junior high school
level are being focused in educational research.
Keywords: biology education, profile, qualitative descriptive, undergraduate
thesis.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT karena atas
nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah
berupa Skripsi ini dengan judul Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2013.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak ,
penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dan sebagai pembimbing yang telah membimbing,
memberikan saran serta mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun
penyusunan skripsi.
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si.,selaku dosen Penguji Skripsi II yang telah
meluangkan waktunya untuk menguji dan memberikan saran dalam
penyelesaian skripsi ini.
3. Drs. Djumadi, M.Kes., selaku dosen Penguji Skripsi III yang telah
meluangkan waktunya untuk menguji dan memberikan saran dalam
penyelesaian skripsi ini.
4. Ibu Siti Chalimah, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang telah
memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama kegiatan
perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama kegiatan perkuliahan.
6. Seluruh teman-teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS angkatan 2012 yang telah memberi dukungan dan
bantuan dalam penyusunan skripsi
ix
7. Teman-teman
Asisten
Laboratorium
Biologi
FKIP
UMS
tahun
2015/2016dan HMP Biologi Lotus FKIP UMS yang selalu memberi
motivasi dan dukungan.
8. Sahabat-sahabatku dan semua pihak yang turut membantu demi
kelancaran penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun bagi
penulis sendiri. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan permohonan
maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 15 Maret 2016
Yang membuat pernyataan,
Nikmah Agustina
A420120041
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI........................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRAK .......................................................................................................
vii
ABSTRACT…………………………………………………………………..
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL…………………………………………………………....
xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
3
C. Perumusan Masalah .............................................................................
5
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
E. Manfaat ................................................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................................
6
1. Skripsi ............................................................................................
6
2. Penelitian ........................................................................................
8
3. Ruang Lingkup Penelitian di Pendidikan Biologi FKIP UMS ......
11
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .....................................................
12
C. Kerangka Berfikir.................................................................................
16
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................................
17
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
17
xi
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................
17
D. Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Pengumpulan Data ...................
17
E. Keabsahan Data ....................................................................................
18
F. Teknik Analisis Data ............................................................................
18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
20
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..............................................................................................
34
B. Implikasi ...............................................................................................
34
C. Saran .....................................................................................................
35
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
36
LAMPIRAN .....................................................................................................
39
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Penelitian ......................................
2.
Bidang Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 .......................
3.
21
Metode Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 .......................
5.
20
Pendekatan Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013..............
4.
18
22
Jenjang Sekolah yang dijadikan Fokus Penelitian Mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam melaksanakan Penelitian
Skripsi tahun 2013. ...................................................................................
6.
23
Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam
Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS tahun
2013...........................................................................................................
7.
25
Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam
Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMStahun
2013...........................................................................................................
8.
26
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Subjek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif oleh Mahasiswa Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun
2013...........................................................................................................
9.
27
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Objek Penelitian
Deskriptif Kualitatif oleh Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ................................
28
10. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang
MurniMahasiswa
Pendidikan
Biologi
FKIP
UMS
dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ...........................................
xiii
29
11. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam Bidang
Murni
Mahasiswa
Pendidikan
Biologi
FKIP
UMS
dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ...........................................
30
12. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang
Terapan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013. ..........................................
31
13. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam Bidang
Terapan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam
Melaksanakan Penelitian Skripsiahun 2013. ............................................
xiv
32
DAFTAR GAMBAR
Tabel
Hal
1. Kerangka Berfikir .....................................................................................
xv
16
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Setting Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS yang Ada di Metode Eksperimen .....................................................
39
2. Sekolah Penelitian (SMP) yang dipilih Mahasiswa Pendidikan
Biologi FKIP UMS yang Ada di dalam Penelitian Pendidikan .................
3. Keterkaitan
Tempat Sekolah Penelitian Mahasiswa dengan
Penempatan Sekolah PPL .........................................................................
4. Alasan
45
Mahasiswa
Memilik
Aspek
Pembelajaran
50
Model
Pembelajaran sebagai Variabel Bebas .......................................................
53
5. Alasan Mahasiswa Memilik Aspek Pembelajaran Hasil Belajar
sebagai Variabel Terikat ............................................................................
57
6. Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Siswa sebagai Subjek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualititatif .....................................................
60
7. Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Keterampilan Metakognisi Siswa
sebagai Objek Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualititatif ............
60
8. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah
sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ..................................................
61
9. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pertumbuhan Tanaman
sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni .................................................
61
10. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Bahan Pangan sebagai
Variabel Bebas di Bidang Terapan ............................................................
63
11. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai
Variabel Terikat di Bidang Terapan ...........................................................
64
12. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Aspek Pembelajaran
Biologi Hasil Belajar
sebagai Variabel Terikat dengan Model
Pembelajaran sebagai Variabel Bebas .......................................................
66
13. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Aspek Pembelajaran
Biologi Siswa sebagai Subjek Penelitian dengan Keterampilan
Metakognisi Siswa sebagai Objek Penelitian ............................................
xvi
67
14. Keterkaitan
Pemilihan
Mahasiswa
antara
Konsep
Biologi
Pertumbuhan Tanaman sebagai Variabel Terikat dengan Pemanfaatan
Limbah sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni .....................................
68
15. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Konsep Biologi Kandungan
Gizi sebagai Variabel Terikat dengan Bahan Pangan sebagai Variabel
Bebas di Bidang Terapan ...........................................................................
xvii
68