PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014 Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014.
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP
UMS DALAM MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
YENI EKA SUSILAWATI
A420120093
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2016
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP
UMS DALAM MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Diajukan Oleh :
Yeni Eka Susilawati
A420120093
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 28 Maret 2016
ii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP
UMS DALAM MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
Yeni Eka Susilawati
A420120093
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari Senin, 28 Maret 2016 dan
dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
iii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Yeni Eka Susilawati
NIM
: A420120093
Program Studi
: Pendidikan Biologi
Judul Proposal Skripsi
: Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 28 Maret 2016
iv
MOTTO
“Maka apabila engkau telah selesai dari satu urusan maka
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”
( Q.S AL – Insyirah : 7 )
“Barangsiapa melepaskan satu kesusahan seorang mukmin dari
kesusahan-kesusahannya di dunia, maka Allah akan
menghilangkan satu kesusahannya dari kesusahankesusahannya pada hari Kiamat”
( H.R Muslim )
v
PERSEMBAHAN
Allah Subhanahu wata‟ala sebagai sembah sujud
penghambaanku kepada-Nya. Rasulullah shallallahu „alaihi wa
sallam sebagai suri tauladan semua umat manusia dan yang
kita nantikan syafaatnya di hari yaumul akhir.
Bapak dan Ibu Tercinta
Sebagai madrasah utama bagiku. Bapak Martono dan Ibunda
Tumiyati atas semua kasih sayang, cinta, do‟a, nasehat,
perhatian, dukungan dan pengorbanan yang tiada terkira,
serta kesabaran dalam mendidik dan membimbing ananda
sehingga bisa seperti ini.
Adik Tercinta
Sebagai penyemangat ananda menuntut ilmu. Alim Mustaffa
dan Luthfiah Khoirunnisa‟ atas senyum dan canda tawamu
disaat kejenuhan datang.
Keluarga terdekat
Yang telah memberikan dukungan, do‟a, serta semangatnya
dalam penyusunan karya ini.
vi
PROFIL MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Yeni Eka Susilawati, A420120093. Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret,
xvii+71 halaman.
ABSTRAK
Skripsi merupakan salah satu bentuk karya tulis ilmiah yang dihasilkan oleh
mahasiswa sebagai syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui kecenderungan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam menyelesaikan Skripsi Tahun 2014. Jenis penelitian yang
digunakan adalah deskriptif kualitatif menggunakan metode dokumentasi. Strategi
dalam penelitian ini menggunakan model survei untuk memperoleh dan memaparkan
data, sehingga hasilnya dapat menggambarkan secara utuh dan mendalam tentang
relitas sosial dan berbagai fenomena yang terjadi. Teknik analisis data yang
digunakan deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, bidang penelitian yang
dipilih Mahasiswa yaitu terapan (44,8%), pendidikan (28,5%), dan murni ( 26,7%).
Pendekatan penelitian yang dipilih mahasiwa adalah kuantitatif (46,5%), kombinasi
(34,3%), serta kualitatif (19,2%). Metode penelitian yang dipilih mahasiswa
eksperimen (85,5%), deskriptif (11,0%), PTK (2,9%), dan eksplorasi (0,6%).
Jenjang sekolah yang dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan, SMP (73,5%),
Perguruan Tinggi (16,3%), SMA (10,2%), dan SMK (0%). Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS yang lulus tahun
2014 memiliki kecenderungan memilih bidang penelitian terapan, pendekatan
penelitian kuantitatif, metode eksperimen, serta jenjang sekolah SMP (73,5%) yang
dijadikan fokus dalam penelitian di bidang Pendidikan.
Kata kunci : profil, skripsi, pendidikan biologi, deskriptif kualitatif
vii
PROFILE IN BIOLOGY EDUCATION STUDENTS OF FKIP UMS 2014 IN
CONDUCTING RESEARCH PAPER
Yeni Eka Susilawati, A420120093. Study Program of Biology Education, School of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, March,
2016, page: xvii+71.
ABSTRACT
Research paper is one of form of masterpiece writes is scientific yielded by
student as requirement to get college degree. Purpose of this research is to know
trends analysis in biology education students of FKIP UMS 2014 in conducting
research paper. The method of the research is qualitative descriptive using paper
documentation. This reserach is using model survey strategy to obtain and explain
the data, as a result the result can describe completely and circumstantial about
social reality and various phenomenous.The data analysis tehnique used descriptive
qualitative. Based on the results of the study, the selected areas of research students
are applied (44,8%), education (28,5%), and pure ( 26,7%). The selected student
research approach is quantitative (46,5%), combination (34,3%),as well as the
qualitative (19,2%). The research method selected students experiment (85,5%),
descriptive (11,0%), class action research (2,9%), dan eksploration (0,6%). Study
schools are being focused in educational research, junior high school (73,5%),
university (16,3%), senior high school (10,2%), and vocational high school (0%).
Thus, can be concluded that the students of Biology Education school of teacher
training and education in Muhammadiyah University of Surakarta who graduated in
2014 had a tendency to choose the field af applied research, quantitatve research
approach, the eksperimental method, as well as junior high school (73,5%) are being
focused in educational research
Keyword : profile, research paper, biology education, qualitative descriptive
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wata’ala karena atas
nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah
berupa Skripsi ini dengan judul Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014. Skripsi ini disusun
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan kali ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
FKIP UMS serta selaku pembimbing yang telah membimbing, memberikan
saran dan mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun penyusunan
Skripsi.
2. Drs. Djumadi, M.Kes selaku
dosen
Penguji
Skripsi
II
yang
telah
memberikan saran dalam skripsi selama ujian berlangsung.
3. Dr. Sofyan Anif, M.Si selaku dosen Penguji Skripsi III yang telah
memberikan saran dalam skripsi selama ujian berlangsung.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang
telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama
kegiatan perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama kegiatan perkuliahan.
6. Bapak/Ibu Guru PPL SMP Negeri 1 Sambi atas bimbingan dan pengalaman
yang diberikan selama PPL.
7. Keluarga terdekat Mbah Minah, mbah Sum, mbah War, mbah Warto, om
Roni, mbak Nurul, om Woto, bulik Ranti, bulik Sri, om Yono, om Joni, bulik
Atun, bulik Lastri, dan om Yusuf atas do’a, dukungan, dan semangatnya.
ix
8. Keponakan tersayang Gery, Puput, Arum, Raffi, Gita, Syifa, Izza, Rifai,
Zafran, dan Qonik atas semangatnya.
9. Keluarga mbah Solo dan Pak Mislan, bu Dewi, bu Susi, budhe Pur, budhe
Din, bulik Lasmi, mas Eka, dik Indah, dik Ria, dik Fajar, dan dik Bintang
yang telah memberikan semangat, do’a dan pengalaman hidup.
10. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016,
HMP Biologi Lotus FKIP UMS, dan LPM FIGUR FKIP UMS atas semangat
dan kesetiaannya dalam menuntut ilmu selama ini.
11. Kakak-kakak demisioner HMP Biologi dan LPM Figur FKIP UMS, atas
semangat, do’a, dan pengalaman yang telah diberikan.
12. Teman-teman Asisten satu team SC dan SP : Antrik, Nana, Lina, Tiwi,
Lailia, Meika, Nuha, Andi, Rio, Zada, Pendi, yang selalu memberi masukan
serta semangat dalam penyusunan karya ini.
13. Sahabat-sahabatku : Mbak Ana, mbak Wulan, mbak Triwi, dik Astri, mbak
Iin, mas Seno, dik Amah, dan mas Tri yang telah memberikan motivasi,
saran, do’a serta nasehat spritualnya.
14. Teman-teman seperjuangan Biologi kelas C dan PPL SMP Negeri 1 Sambi
atas kerjasama, kekompakan, semangat, serta ilmunya selama perkuliahan.
15. Teman-teman seperjuangan Biologi angkatan 2012 yang tidak bisa saya
sebutkan satu persatu yang turut serta membantu hingga terselesaikannya
penyusunan Skripsi ini.
Penulis berharap Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri
maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan
permohonan maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Penulis,
Yeni Eka Susilawati
A420120093
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI........................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRAK .......................................................................................................
vii
ABSTRACT .....................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
2
C. Perumusan Masalah .............................................................................
4
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ...............................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................................
5
1. Skripsi ............................................................................................
5
2. Penelitian ........................................................................................
6
3. Macam dan Jenis Penelitian ...........................................................
8
4. Ruang Lingkup Penelitian ..............................................................
12
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .....................................................
13
C. Kerangka Berfikir.................................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................................
xi
18
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
18
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................
19
D. Sumber Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................
19
E. Keabsahan Data ....................................................................................
20
F. Teknik Analisis Data ............................................................................
20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
21
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..............................................................................................
36
B. Implikasi ...............................................................................................
36
C. Saran .....................................................................................................
37
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
38
LAMPIRAN .....................................................................................................
42
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Jadwal kegiatan penelitian ........................................................................
18
2.
Sumber data, teknik dan instrumen penelitian ..........................................
19
3.
Bidang Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014 ................
4.
21
Pendekatan Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun
2014...........................................................................................................
5.
Metode Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014 ................
6.
22
22
Jenjang Sekolah yang dijadikan Fokus dalam Penelitian Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan
Skripsi Tahun 2014. ..................................................................................
7.
23
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Variabel Bebas dalam
Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS
Tahun 2014 ...............................................................................................
8.
25
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Variabel Terikat
dalam Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP
UMS Tahun 2014 ......................................................................................
9.
26
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Subjek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif ......................................................
27
10. Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Objek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif ......................................................
28
11. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ...
29
12. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni
30
13. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Bebas di Bidang Terapan.. 32
14. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Terikat di Bidang Terapan
xiii
33
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Kerangka berfikir ......................................................................................
17
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Keterkaitan antara Mahasiswa yang memilih Jenis Pendekatan
Penelitian dengan Mahasiswa yang memilih Metode Penelitian
Eksperimen.................................................................................................
42
2. Setting Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS yang ada di Metode Eksperimen ................................
46
3. Jenjang Sekolah (SMP) yang dipilih oleh Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun
2014 di Bidang Pendidikan ........................................................................
51
4. Jenjang Sekolah (SMA) yang dipilih oleh Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun
2014 di Bidang Pendidikan ........................................................................
53
5. Keterkaitan Sekolah Tempat PPL dengan Sekolah Tempat Penelitian .....
54
6. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Model Pembelajaran
sebagai Variabel Bebas di Bidang Pendidikan ..........................................
56
7. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Hasil Belajar sebagai
Variabel Terikat di Bidang Pendidikan ......................................................
58
8. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Guru sebagai Subjek
Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualtitatif .....................................
60
9. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Pedagogik sebagai
Objek Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualtitatif...........................
61
10. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah
sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ..................................................
63
11. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Pertumbuhan Jamur
sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni .................................................
64
12. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Organ
Tanaman sebagai Variabel Bebas di Bidang Terapan................................
65
13. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai
Variabel Terikat di Bidang Terapan ...........................................................
xv
67
14. Keterkaitan Pemilihan Aspek Pembelajaran Hasil Belajar
sebagai
Variabel Terikat dengan Aspek Pembelajaran Model Pembelajaran
sebagai Variabel Bebas di Bidang Pendidikan ..........................................
68
15. Keterkaitan Pemilihan Aspek Pembelajaran Pedagogik sebagai Obyek
Penelitian dengan Aspek Pembelajaran Guru sebagai Subyek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif .......................................................
69
16. Keterkaitan Konsep Biologi Pertumbuhan Jamur sebagai Variabel
Terikat dengan Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah sebagai Variabel
Bebas di Bidang Murni ..............................................................................
70
17. Keterkaitan Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai Variabel Terikat
dengan Konsep Biologi Pemanfaatan Organ Tanaman sebagai Variabel
Bebas di Bidang Terapan ...........................................................................
xvi
71
UMS DALAM MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
YENI EKA SUSILAWATI
A420120093
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2016
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP
UMS DALAM MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Diajukan Oleh :
Yeni Eka Susilawati
A420120093
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 28 Maret 2016
ii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP
UMS DALAM MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
Yeni Eka Susilawati
A420120093
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari Senin, 28 Maret 2016 dan
dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
iii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Yeni Eka Susilawati
NIM
: A420120093
Program Studi
: Pendidikan Biologi
Judul Proposal Skripsi
: Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 28 Maret 2016
iv
MOTTO
“Maka apabila engkau telah selesai dari satu urusan maka
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”
( Q.S AL – Insyirah : 7 )
“Barangsiapa melepaskan satu kesusahan seorang mukmin dari
kesusahan-kesusahannya di dunia, maka Allah akan
menghilangkan satu kesusahannya dari kesusahankesusahannya pada hari Kiamat”
( H.R Muslim )
v
PERSEMBAHAN
Allah Subhanahu wata‟ala sebagai sembah sujud
penghambaanku kepada-Nya. Rasulullah shallallahu „alaihi wa
sallam sebagai suri tauladan semua umat manusia dan yang
kita nantikan syafaatnya di hari yaumul akhir.
Bapak dan Ibu Tercinta
Sebagai madrasah utama bagiku. Bapak Martono dan Ibunda
Tumiyati atas semua kasih sayang, cinta, do‟a, nasehat,
perhatian, dukungan dan pengorbanan yang tiada terkira,
serta kesabaran dalam mendidik dan membimbing ananda
sehingga bisa seperti ini.
Adik Tercinta
Sebagai penyemangat ananda menuntut ilmu. Alim Mustaffa
dan Luthfiah Khoirunnisa‟ atas senyum dan canda tawamu
disaat kejenuhan datang.
Keluarga terdekat
Yang telah memberikan dukungan, do‟a, serta semangatnya
dalam penyusunan karya ini.
vi
PROFIL MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MELAKSANAKAN SKRIPSI TAHUN 2014
Yeni Eka Susilawati, A420120093. Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret,
xvii+71 halaman.
ABSTRAK
Skripsi merupakan salah satu bentuk karya tulis ilmiah yang dihasilkan oleh
mahasiswa sebagai syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui kecenderungan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam menyelesaikan Skripsi Tahun 2014. Jenis penelitian yang
digunakan adalah deskriptif kualitatif menggunakan metode dokumentasi. Strategi
dalam penelitian ini menggunakan model survei untuk memperoleh dan memaparkan
data, sehingga hasilnya dapat menggambarkan secara utuh dan mendalam tentang
relitas sosial dan berbagai fenomena yang terjadi. Teknik analisis data yang
digunakan deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, bidang penelitian yang
dipilih Mahasiswa yaitu terapan (44,8%), pendidikan (28,5%), dan murni ( 26,7%).
Pendekatan penelitian yang dipilih mahasiwa adalah kuantitatif (46,5%), kombinasi
(34,3%), serta kualitatif (19,2%). Metode penelitian yang dipilih mahasiswa
eksperimen (85,5%), deskriptif (11,0%), PTK (2,9%), dan eksplorasi (0,6%).
Jenjang sekolah yang dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan, SMP (73,5%),
Perguruan Tinggi (16,3%), SMA (10,2%), dan SMK (0%). Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS yang lulus tahun
2014 memiliki kecenderungan memilih bidang penelitian terapan, pendekatan
penelitian kuantitatif, metode eksperimen, serta jenjang sekolah SMP (73,5%) yang
dijadikan fokus dalam penelitian di bidang Pendidikan.
Kata kunci : profil, skripsi, pendidikan biologi, deskriptif kualitatif
vii
PROFILE IN BIOLOGY EDUCATION STUDENTS OF FKIP UMS 2014 IN
CONDUCTING RESEARCH PAPER
Yeni Eka Susilawati, A420120093. Study Program of Biology Education, School of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, March,
2016, page: xvii+71.
ABSTRACT
Research paper is one of form of masterpiece writes is scientific yielded by
student as requirement to get college degree. Purpose of this research is to know
trends analysis in biology education students of FKIP UMS 2014 in conducting
research paper. The method of the research is qualitative descriptive using paper
documentation. This reserach is using model survey strategy to obtain and explain
the data, as a result the result can describe completely and circumstantial about
social reality and various phenomenous.The data analysis tehnique used descriptive
qualitative. Based on the results of the study, the selected areas of research students
are applied (44,8%), education (28,5%), and pure ( 26,7%). The selected student
research approach is quantitative (46,5%), combination (34,3%),as well as the
qualitative (19,2%). The research method selected students experiment (85,5%),
descriptive (11,0%), class action research (2,9%), dan eksploration (0,6%). Study
schools are being focused in educational research, junior high school (73,5%),
university (16,3%), senior high school (10,2%), and vocational high school (0%).
Thus, can be concluded that the students of Biology Education school of teacher
training and education in Muhammadiyah University of Surakarta who graduated in
2014 had a tendency to choose the field af applied research, quantitatve research
approach, the eksperimental method, as well as junior high school (73,5%) are being
focused in educational research
Keyword : profile, research paper, biology education, qualitative descriptive
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wata’ala karena atas
nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah
berupa Skripsi ini dengan judul Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014. Skripsi ini disusun
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan kali ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
FKIP UMS serta selaku pembimbing yang telah membimbing, memberikan
saran dan mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun penyusunan
Skripsi.
2. Drs. Djumadi, M.Kes selaku
dosen
Penguji
Skripsi
II
yang
telah
memberikan saran dalam skripsi selama ujian berlangsung.
3. Dr. Sofyan Anif, M.Si selaku dosen Penguji Skripsi III yang telah
memberikan saran dalam skripsi selama ujian berlangsung.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang
telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama
kegiatan perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama kegiatan perkuliahan.
6. Bapak/Ibu Guru PPL SMP Negeri 1 Sambi atas bimbingan dan pengalaman
yang diberikan selama PPL.
7. Keluarga terdekat Mbah Minah, mbah Sum, mbah War, mbah Warto, om
Roni, mbak Nurul, om Woto, bulik Ranti, bulik Sri, om Yono, om Joni, bulik
Atun, bulik Lastri, dan om Yusuf atas do’a, dukungan, dan semangatnya.
ix
8. Keponakan tersayang Gery, Puput, Arum, Raffi, Gita, Syifa, Izza, Rifai,
Zafran, dan Qonik atas semangatnya.
9. Keluarga mbah Solo dan Pak Mislan, bu Dewi, bu Susi, budhe Pur, budhe
Din, bulik Lasmi, mas Eka, dik Indah, dik Ria, dik Fajar, dan dik Bintang
yang telah memberikan semangat, do’a dan pengalaman hidup.
10. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016,
HMP Biologi Lotus FKIP UMS, dan LPM FIGUR FKIP UMS atas semangat
dan kesetiaannya dalam menuntut ilmu selama ini.
11. Kakak-kakak demisioner HMP Biologi dan LPM Figur FKIP UMS, atas
semangat, do’a, dan pengalaman yang telah diberikan.
12. Teman-teman Asisten satu team SC dan SP : Antrik, Nana, Lina, Tiwi,
Lailia, Meika, Nuha, Andi, Rio, Zada, Pendi, yang selalu memberi masukan
serta semangat dalam penyusunan karya ini.
13. Sahabat-sahabatku : Mbak Ana, mbak Wulan, mbak Triwi, dik Astri, mbak
Iin, mas Seno, dik Amah, dan mas Tri yang telah memberikan motivasi,
saran, do’a serta nasehat spritualnya.
14. Teman-teman seperjuangan Biologi kelas C dan PPL SMP Negeri 1 Sambi
atas kerjasama, kekompakan, semangat, serta ilmunya selama perkuliahan.
15. Teman-teman seperjuangan Biologi angkatan 2012 yang tidak bisa saya
sebutkan satu persatu yang turut serta membantu hingga terselesaikannya
penyusunan Skripsi ini.
Penulis berharap Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri
maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan
permohonan maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Penulis,
Yeni Eka Susilawati
A420120093
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI........................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRAK .......................................................................................................
vii
ABSTRACT .....................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
2
C. Perumusan Masalah .............................................................................
4
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ...............................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................................
5
1. Skripsi ............................................................................................
5
2. Penelitian ........................................................................................
6
3. Macam dan Jenis Penelitian ...........................................................
8
4. Ruang Lingkup Penelitian ..............................................................
12
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .....................................................
13
C. Kerangka Berfikir.................................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................................
xi
18
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
18
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................
19
D. Sumber Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................
19
E. Keabsahan Data ....................................................................................
20
F. Teknik Analisis Data ............................................................................
20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
21
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..............................................................................................
36
B. Implikasi ...............................................................................................
36
C. Saran .....................................................................................................
37
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
38
LAMPIRAN .....................................................................................................
42
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Jadwal kegiatan penelitian ........................................................................
18
2.
Sumber data, teknik dan instrumen penelitian ..........................................
19
3.
Bidang Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014 ................
4.
21
Pendekatan Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun
2014...........................................................................................................
5.
Metode Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun 2014 ................
6.
22
22
Jenjang Sekolah yang dijadikan Fokus dalam Penelitian Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan
Skripsi Tahun 2014. ..................................................................................
7.
23
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Variabel Bebas dalam
Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS
Tahun 2014 ...............................................................................................
8.
25
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Variabel Terikat
dalam Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP
UMS Tahun 2014 ......................................................................................
9.
26
Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Subjek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif ......................................................
27
10. Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Objek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif ......................................................
28
11. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ...
29
12. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni
30
13. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Bebas di Bidang Terapan.. 32
14. Konsep Biologi yang diteliti sebagai Variabel Terikat di Bidang Terapan
xiii
33
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Kerangka berfikir ......................................................................................
17
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Keterkaitan antara Mahasiswa yang memilih Jenis Pendekatan
Penelitian dengan Mahasiswa yang memilih Metode Penelitian
Eksperimen.................................................................................................
42
2. Setting Penelitian yang dipilih Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS yang ada di Metode Eksperimen ................................
46
3. Jenjang Sekolah (SMP) yang dipilih oleh Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun
2014 di Bidang Pendidikan ........................................................................
51
4. Jenjang Sekolah (SMA) yang dipilih oleh Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Skripsi Tahun
2014 di Bidang Pendidikan ........................................................................
53
5. Keterkaitan Sekolah Tempat PPL dengan Sekolah Tempat Penelitian .....
54
6. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Model Pembelajaran
sebagai Variabel Bebas di Bidang Pendidikan ..........................................
56
7. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Hasil Belajar sebagai
Variabel Terikat di Bidang Pendidikan ......................................................
58
8. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Guru sebagai Subjek
Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualtitatif .....................................
60
9. Alasan Mahasiswa memilih Aspek Pembelajaran Pedagogik sebagai
Objek Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualtitatif...........................
61
10. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah
sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ..................................................
63
11. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Pertumbuhan Jamur
sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni .................................................
64
12. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Organ
Tanaman sebagai Variabel Bebas di Bidang Terapan................................
65
13. Alasan Mahasiswa memilih Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai
Variabel Terikat di Bidang Terapan ...........................................................
xv
67
14. Keterkaitan Pemilihan Aspek Pembelajaran Hasil Belajar
sebagai
Variabel Terikat dengan Aspek Pembelajaran Model Pembelajaran
sebagai Variabel Bebas di Bidang Pendidikan ..........................................
68
15. Keterkaitan Pemilihan Aspek Pembelajaran Pedagogik sebagai Obyek
Penelitian dengan Aspek Pembelajaran Guru sebagai Subyek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif .......................................................
69
16. Keterkaitan Konsep Biologi Pertumbuhan Jamur sebagai Variabel
Terikat dengan Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah sebagai Variabel
Bebas di Bidang Murni ..............................................................................
70
17. Keterkaitan Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai Variabel Terikat
dengan Konsep Biologi Pemanfaatan Organ Tanaman sebagai Variabel
Bebas di Bidang Terapan ...........................................................................
xvi
71