Hasil Penelitian Relevan.

B. Hasil Penelitian Relevan.

Dalam melakukan penelitian Manajemen Implementasi Kurikulum 2013 dan program pendampingan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri-2 Kumai, perlu dilakukan peninjauan terhadap penelitian-penelitian terkait yang pernah dilakukan sebelumnya. Peneliti mengambil tiga hasil penelitian yang terkait dengan pengelolaan kurikulum.

96 Kemdikbud, Pedoman Kegiatan (guru inti) ..., h.11 97 Ibid, h.11-13

Penelitian yang pertama berjudul “Manajemen Kurikulum 2013 Oleh Kepala Sekolah Di Sekolah Dasar (Studi Deskriptif Kualitatif Di Sekolah

Dasar Negeri 09 Arga Makmur Kabupaten Bengkulu Utara)”. Penelitian yang kedua berjudul “Manajemen Kurikulum Dan Pembelajaran Bermuatan Nilai ‐Nilai Karakter Di Sekolah Dasar Negeri Sobo Kecamatan Pringkuku Kabupaten Pacitan”.

Penelitian yang ketiga berjudul “Pengelolaan Kurikulum Dan Pembelajaran 2013 Sekolah Dasar (Studi Situs Di SD Hj. Isriati Baiturrahman

1 Semarang)”.

a. Penelitian pertama Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) perencanaan, pengorganisasiaan, pelaksanaan, pengawasan, dan menangani hambatan dan kendala penerapan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar Negeri 09 Arga Makmur.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif kualitatif dengan pendekatan kualitatif naturalistik. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini melalui pengamatan (observasi), wawancara dan dokumentasi, dengan hasil penelitian:

Pertama, dalam penyusunan kurikulum 2013 yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan membentuk rapat kerja yang diselenggarakan sebelum tahun pelajaran baru. Aktivitas manajemen kepala sekolah terkait dengan penyusunan kurikulum 2013 Sekolah Dasar Negeri 09 Arga Makmur tahun pelajaran 2014/2015 adalah: membentuk tim pengembangan atau penyusunan kurikulum 2013 yang terdiri dari kepala Pertama, dalam penyusunan kurikulum 2013 yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan membentuk rapat kerja yang diselenggarakan sebelum tahun pelajaran baru. Aktivitas manajemen kepala sekolah terkait dengan penyusunan kurikulum 2013 Sekolah Dasar Negeri 09 Arga Makmur tahun pelajaran 2014/2015 adalah: membentuk tim pengembangan atau penyusunan kurikulum 2013 yang terdiri dari kepala

Kedua, pengorganisasian komponen kurikulum 2013 yang dilakukan oleh kepala Sekolah Dasar Negeri 09 Arga Makmur tahun pelajaran 2014/2015 berupa: pembuatan visi, misi, dan tujuan pendidikan satuan pendidikan; pengelompokan muatan Kurikulum 2013 dimana dalam muatan kurikulum terdapat muatan kurikulum nasional, muatan kurikulum daerah (termasuk muatan lokal), muatan kurikulum kekhasan sekolah (termasuk ekstrakuler); pengaturan beban belajar; menentukan penilaian dan kelulusan; dan melakukan penyusunan kegiatan sekolah yang disesuaikan dengan kalender pendidikan.

Ketiga, kepala sekolah harus membantu pelaksanaan proses penerapan kurikulum 2013 supaya kurikulum dapat terlaksana dengan baik. Adapun peran kepala sekolah dalam pelaksanaan kurikulum 2013 diantaranya: memfasilitasi tersedianya dokumen-dokumen kurikulum 2013 dan berbagai sumber belajar; memfasilitasi terbentuknya tim penyusun draft kurikulum 2013; memfasilitasi terlaksananya kegiatan lokakarya penyusunan dan perabikan kurikulum 2013; dan monitoring dan evaluasi Ketiga, kepala sekolah harus membantu pelaksanaan proses penerapan kurikulum 2013 supaya kurikulum dapat terlaksana dengan baik. Adapun peran kepala sekolah dalam pelaksanaan kurikulum 2013 diantaranya: memfasilitasi tersedianya dokumen-dokumen kurikulum 2013 dan berbagai sumber belajar; memfasilitasi terbentuknya tim penyusun draft kurikulum 2013; memfasilitasi terlaksananya kegiatan lokakarya penyusunan dan perabikan kurikulum 2013; dan monitoring dan evaluasi

Keempat, seorang kepala sekolah harus mampu mamantau pelaksanaan kurikulum mulai dari perencanaan, pengorganisasian, samapai mengevaluasinya. Adapun peran kepala sekolah tersebut diantaranya: monitoring dan evaluasi guru dalam penyusunan RPP untuk memastikan penggunaan strategi dan proses pembelajaran; monitoring dan evaluasi keterlaksanaan pelaksanaan pembelajaran, khususnya dalam penerapan strategi dan proses pembelajaran; dan monitoring dan evaluasi prosedur penilaian terutama waktu palaksanaan penilaian, jenis instrumen yang digunakan dan pelaporan hasil penilaian.

Kelima, kepala sekolah harus menjadi agen perubahan di sekolah, mampu merubah polafikir pendidik dan tenaga kependidikan yang ada di sekolah yang dipimpinnya, memberi motivasi sehingga menjadi daya dorong untuk melaksanakan perubahan. Sebagai pimpinan, kepala sekolah juga harus berbeperan sebagai manajer yang berfungsi mengelola perubahan melalui pelaksnakan fungsi-fungsi manajemen sekolah dalam rangka perubahan sekolah.

Adapun peran kepala sekolah dalam menangani hambatan dan kendala penerapan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar Negeri 09 Arga Makmur diantaranya: mengundang nara sumber untuk memberikan informasi melalui sosialisasi dan pelatihan kepada guru-guru mengenai tertip administrasi kurikulum 2013, pembinaan secara personil dengan melakukan supervisi untuk mengecek administrasi guru, memberikan Adapun peran kepala sekolah dalam menangani hambatan dan kendala penerapan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar Negeri 09 Arga Makmur diantaranya: mengundang nara sumber untuk memberikan informasi melalui sosialisasi dan pelatihan kepada guru-guru mengenai tertip administrasi kurikulum 2013, pembinaan secara personil dengan melakukan supervisi untuk mengecek administrasi guru, memberikan

b. Penelitian kedua Wujud perencanaan kurikulum pendidikan karakter adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang di kombinasikan dengan kearifan budaya lokal setempat. Penjabaran kompetensi dan kegiatan pembelajaran tertuang dalam silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Hasil dari penelitian tersebut ; yaitu dalam implementasi perencanaan kurikulum pendidikan karakter adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang di kombinasikan dengan kearifan budaya lokal setempat. Penjabaran kompetensi dan kegiatan pembelajaran tertuang dalam silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. perkembangan karakter anak dilakukan menggunakan lembar pengamatan karakter. Pendidikan karakter di sekolah dibimbing dan diarahkan langsung oleh guru kelas masingmasing dan guru mata pelajaran. Materi pendidikan karakter terjabarkan dalam delapan cinta yaitu: (1) cinta Allah dan Rasul; (2) cinta orang tua/guru; (3) cinta sesama; (4) cinta keunggulan; (5) cinta diri sendiri; (6) cinta ilmu pengetahuan dan teknologi; (7) cinta alam sekitar; dan (8) cinta bangsa dan negara. Kepala sekolah menetapkan perangkat pembelajaran yang dibuat oleh Bapak/Ibu guru.

Metode pembelajaran menggunakan pendekatan yang kontektual dan aplikatif bagi anak-anak. Prestasi dan perkembangan karakter anak Metode pembelajaran menggunakan pendekatan yang kontektual dan aplikatif bagi anak-anak. Prestasi dan perkembangan karakter anak

c. Penelitian ketiga Hasil dari penelitian tersebut Hasil penelitian menunjukkan hal-hal sebagai berikut. (1) Dalam penyiapan kurikulum dinyatakan sejarah perkembangan kurikulum, dasar pengembangan kurikulum 2013, dan wujud pengembangan kurikulum 2013 menjadi amat penting sejalan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Wujud pengembangan kurikulum mencakup; (a) peran guru sebagai variabel penting bagi keberhasilan pendidikan; (b) kedudukan dan fungsi buku guru dan buku siswa; (c) perencanaan pembelajaran yang dirancang dalam bentuk silabus dan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP); (2) Implementasi pembelajaran kurikulum 2013 operasionalisasi dari perencanaan pembelajaran yang mencakup komponen; (a) tujuan pembelajaran sebagai tujuan perilaku yang hendak dicapai oleh peserta didik; (b) materi pembelajaran yang mencakup aspek pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang harus dipelajari siswa; (c) metode pembelajaran sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan kegiatan pembelajaran ; (d) media pembelajaran mempunyai peranan untuk meningkatkan perhatian dan aktivitas siswa; (e) penilaian pembelajaran yang berfokus pada penilaian c. Penelitian ketiga Hasil dari penelitian tersebut Hasil penelitian menunjukkan hal-hal sebagai berikut. (1) Dalam penyiapan kurikulum dinyatakan sejarah perkembangan kurikulum, dasar pengembangan kurikulum 2013, dan wujud pengembangan kurikulum 2013 menjadi amat penting sejalan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Wujud pengembangan kurikulum mencakup; (a) peran guru sebagai variabel penting bagi keberhasilan pendidikan; (b) kedudukan dan fungsi buku guru dan buku siswa; (c) perencanaan pembelajaran yang dirancang dalam bentuk silabus dan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP); (2) Implementasi pembelajaran kurikulum 2013 operasionalisasi dari perencanaan pembelajaran yang mencakup komponen; (a) tujuan pembelajaran sebagai tujuan perilaku yang hendak dicapai oleh peserta didik; (b) materi pembelajaran yang mencakup aspek pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang harus dipelajari siswa; (c) metode pembelajaran sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan kegiatan pembelajaran ; (d) media pembelajaran mempunyai peranan untuk meningkatkan perhatian dan aktivitas siswa; (e) penilaian pembelajaran yang berfokus pada penilaian

Adapun persamaan dan perbedaan dari tiga buah tesis yang peneliti amati adalah sebagaimana dalam tabel berikut: NO

PERBEDAAN TESIS

PERSAMAAN

1 Sama-sama melakukan Penelitian yang dilakukan penulis penelitian

manajemen adalah lebih fokus kepada

model implementasi kurikulum pendampingan, yang lebih fokus 2013,