3.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
EDS SDN 2 SEBUBUS PALOH TAHUN 2011Page 20
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1.
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KTSP Dokumen I
KKM Sekolah
SKL Sekolah
DAKOLNUM
Rekaptulasi Nilai Ujian
Setiap tahun.
Nilai Raport.
Hasil belajar siswa di Sekolah dapat mencapai target yang telah ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas.
Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan kenaikan yang
lebih baik.
o Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak konsisten.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Tahap ke-3 √
Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik
melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan
memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.
Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.
Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik,
namun tidak konsisten. Hasil belajar peserta didik masih
di bawah SKL.
Rekomendasi:
Sekolah perlu menfasilitasi para peserta didik untuk dapat meningkatkan hasil belajar secara konsisten, melalui pemberian motivasi dan pengefektifan pembelajaran
EDS SDN 2 SEBUBUS PALOH TAHUN 2011Page 21
3.1.
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KTSP Dokumen I
RPP.
Hasil tugasPekerjaan
Siswa
Sekolah mempunyai bentuk pembelajaran meningkatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi bagi peserta didik dengan metode interaktif, inspiratif, menyenangkan dan
menantang.
Peserta didik mampu menjadi pelajar yang mandiri, mereka selalu menyelesaikan tugas-tugas
yang diberikan oleh Guru dengan tugas yang berpariasi.
Perolehan nilai tugas peserta didik menunjukkan peningkatan.
o Sekolah belum menerapkan pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran mandiri melalui lingkungan sekolah dan sekitar .
o Sekolah menerapkan Pembelajaran mandiri hanya dalam mata pelajaran dan tugas dari mata pelajaran.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Tahap ke-3 √
Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik
kami mengembangkan keterampilan
berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas
mereka. Peserta didik kami mampu
menjadi pembelajar yang mandiri. Sebagian peserta didik kami
mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Rekomendasi:
Sekolah perlu menambahkan pembelajaran mandiri melalui lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat seperti kegiatan Pramuka, supercamp , Kunjungan edukasi, outbond,berlatih jualan, Kegiatan Bulan
Ramadhan, pelayanan pada masyarakat, hari raya qurban, dll.
EDS SDN 2 SEBUBUS PALOH TAHUN 2011Page 22
3.1.
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program pembiasaan
KTSP.
Pajangan di Kelas.
Hasil karya Siswa.
Dokumentasi kegiatan Upacara dan Olahraga.
Bukti keikutsertaan siswa
pada kegiatan lomba.
Sekolah mempunyai bentuk pembelajaran meningkatkan motivasi peserta didik dengan menerapkan siklus pembelajaran yang aktif,kreatif dan efektif dengan memajang hasil karya
siswa.
Di sekolah semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan
mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab melalui kegiatan upacara, olah raga dan kegiatan lainnya.
Di sekolah peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni
dan budaya.
Di sekolah peserta memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya dengan memajang hasil karya mereka di dinding kelas.
o Di sekolah peserta didik sebagian belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Tahap ke-3 √
Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya
diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan
pendapat mereka dengan jelas dan santun.
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya
diri yang tinggi. Sebagian peserta didik kami
memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya
diri yang tinggi.
Rekomendasi:
Sekolah dan dewan guru perlu menfasilitasi peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab, melalui kegiatan -kegiatan
kemasyarakatan maupun kegiatan sosial lainnya
EDS SDN 2 SEBUBUS PALOH TAHUN 2011Page 23
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KTSP.
Program 5K.
Tata Tertib Sekolah.
Nilai Raport Siswa.
Sekolah Telah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
Secara garis besar program Pengembangan kepribadian peserta didik meliputi : kegiatan
terprogram pelayanan konseling, ekstrakurikuler, kegiatan rutin, kegiatan spontan, kegiatan keteladanan dan kegiatan penunjang.
Model pelaksanaan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik terintergrasi dengan
mata pelajaran lainnya yang dilakukan pada saat di sekolah, di rumah maupun di masyarakat.
Hasil penilaian pengembangan kepribadian peserta didik dituangkan dalam laporan hasi belajar siswa Rapot .
o Dalam pelaksanaannya sekolah hanya melaksanakan pengembangan kepribadian peserta didik pada saat siswa berada di sekolah.
o Di sekolah para peserta didik belum sepenuhnya memahami tentang makna disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Tahap ke-3 √
Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di
sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka
memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan
berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang
lingkup yang lebih luas. Peserta didik kami menunjukkan
sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta
memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras,
dan perhatian kepada orang lain. Peserta didik kami menunjukkan
sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan
tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin,
toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah perlu melaksanakan pengembangan kepribadian diri siswa secara maksimal dan bekerjasama dengan semua pihak Dewan guru, Komite Sekolah, serta Wali murid .
Sekolah perlu menfasilitasi para peserta didik untuk memahami tentang makna disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain
EDS SDN 2 SEBUBUS PALOH TAHUN 2011Page 24
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat