Efi Irawati, 2015 ANALISIS MATERI TERMOKIMIA PADA BUKU TEKS PELAJARAN SMAMA KELAS XI DARI PERSPEKTIF
4S TMD PADA TAHAP SELEKSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6. Format Tabel Hasil Analisis Kesesuaian Kedalaman Topik Pengetahuan dengan Indikator Pembelajaran
No. Indikator
Pembelajaran Pengetahuan
Kedalaman Setiap Topik Topik
Isi Halaman KD
S TD
KD: Kurang Dalam; S: Sesuai Indikator PembelajaranSesuai Berdasarkan Hasil Analisis; TD: Terlalu Dalam
2. Rumusan Masalah Penelitian 2
Untuk mengetahui kebenaran konsep pada objek penelitian, dilakukan analisis dengan cara membandingkan setiap pengetahuan yang membangun
konsep pada objek penelitian dengan pengetahuan standarnya pengetahuan yang membangun konsep standar. Jika pengetahuan pada objek penelitian sama
dengan pengetahuan standarnya, maka pengetahuan tersebut dinyatakan benar, begitu pula sebaliknya. Jumlah pengetahuan yang salah kemudian dibuat
persentase. Untuk mengetahui persentase setiap jenis pengetahuan yang dinyatakan salah, maka dalam tabel analisisnya juga ditambahkan kolom jenis
pengetahuan. Klasifikasi jenis pengetahuan yang digunakan adalah klasifikasi oleh Anderson dan Krathwohl 2001. Tabel 3.7 di bawah ini menunjukkan
format tabel hasil analisis kebenaran konsep.
Tabel 3.7. Format Tabel Hasil Analisis Kebenaran Konsep pada Objek Penelitian
No. Konsep
Topik Pengetahuan yang
Membangun Halaman Jenis
Pengetahuan Pengetahuan
Standar Hasil
3. Rumusan Masalah Penelitian 3
Untuk mengetahui nilai-nilai apa saja yang ditanamkan pada objek penelitian, maka dilakukan analisis terhadap bagian-bagian penanaman nilai. Analisis
dilakukan dengan cara membandingkan bagian-bagian tersebut dengan indikator penanaman nilai pada tingkat SMAMA yang bersumber dari buku
Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Depdiknas, 2010.
Efi Irawati, 2015 ANALISIS MATERI TERMOKIMIA PADA BUKU TEKS PELAJARAN SMAMA KELAS XI DARI PERSPEKTIF
4S TMD PADA TAHAP SELEKSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil analisisnya kemudian disajikan dalam bentuk tabel dengan format sebagai berikut:
Tabel 3.8. Format Tabel Hasil Analisis Nilai pada Objek Penelitian
No. Bagian Penanaman Nilai
Halaman Indikator Penanaman Nilai
yang Ingin Dicapai Nilai yang
ditanamkan
Efi Irawati, 2015 ANALISIS MATERI TERMOKIMIA PADA BUKU TEKS PELAJARAN SMAMA KELAS XI DARI PERSPEKTIF
4S TMD PADA TAHAP SELEKSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis materi termokimia dalam buku teks pelajaran Kimia untuk SMAMA Kelas XI
oleh penulis A penerbit B dari perspektif 4S TMD pada tahap seleksi, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Keluasan dan kedalaman materi termokimia dalam buku tersebut belum
sesuai dengan tuntutan kurikulum. Dari segi keluasan, materi tersebut disimpulkan kurang luas karena tidak membahas empat topik pengetahuan
yang dituntut oleh indikator pembelajaran hukum kekekalan energi, suhu, kapasitas kalor
dan kalor jenis zat dan terlalu luas karena membahas
empat topik pengetahuan yang tidak dituntut oleh indikator pembelajaran, pada materi inti kerja
energi dalam perubahan energi dalam
dan kalorimeter volume tetap. Sementara dari segi kedalaman, materi tersebut disimpulkan kurang dalam dan terlalu dalam. Hal ini dikarenakan
terdapat satu topik pengetahuan yang pembahasannya kurang dalam persamaan termokimia dan empat topik yang terlalu dalam fungsi keadaan,
entalpi perubahan entalpi
dan kalor 2.
Masih ada beberapa konsep pada materi termokimia dalam buku tersebut yang belum benar secara keilmuan. Hal ini ditunjukkan dengan ditemukannya
22 dari 72 pengetahuan yang membangun 17 dari 32 konsep yang dinyatakan salah berdasarkan rujukan buku teks kimia umum, kimia fisika, dan atau
buku-buku terbitan IUPAC International Union of Pure and Applied Chemistry
. Jika dibuat dalam bentuk persentase, maka persentase kebenaran pengetahuan-pengetahuan yang membangun konsep pada objek penelitian
adalah 69; 3.
Nilai-nilai yang ditanamkan pada materi termokimia dalam buku tersebut adalah nilai rasa ingin tahu yang ditanamkan pada bagian awal sebelum
menjelaskan konsep termokimia dan nilai peduli lingkungan yang ditanamkan pada bagian akhir ketika menjelaskan konsep bahan bahan bakar. Secara
