4. Catatan lapangan
Catatan lapangan merupakan sumber informasi yang sangat penting dalam penelitian yang dibuat oleh penelitimitra peneliti yang melakukan
pengamatan atau observasi yang didapat dari berbagai aspek dalam pembelajaran dikelas. Hal ini dibuat untuk mengetahui keadaan dilapangan
sewaktu pelaksanaan pembelajaran. Format catatan lapangan terdapat dalam lampiran.
E. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data
1. Teknik Pengumpulan Data
Data dihimpun berdasarkan hasil wawancara dan tes teknik dasar permainan kasti.
a. Wawancara
Wawancara dilakukan terhadap siswa dan guru untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan terhadap model pembelajaran yang sedang
diterapkan dan untuk mengetahui kondisi siswa dan kelas yang akan dijadikan subjek penelitian.
b. Tes Teknik Dasar Memukul Bola dalam Permainan Kasti
Dilakukannya pretest dan post test sehingga dapat terlihat kemampuan siswa melakukan teknik dasar memukul bola dalam
permainan kasti sebelum dan sesudah diterapkannya penggunaan media bola gantung.
2. Analisis Data
Proses analisis data dalam penelitian ini dimulai dengan menelaah dan mempelajari seluruh data yang terkumpul dari berbagai sumber,
kemudian data tersebut direduksi dengan plan membuat abstraksi, yaitu merangkumnya menjadi intisari yang terjaga kebenarannya. Selanjutnya
data tersebut disusun dan dikategorisasikan, kemudian disajikan, dimaknai, disimpulkan dan terakhir diperiksa keabsahannya.
F. Pengesahan Keabsahan Data
Untuk menetapkan keabsahan data, yaitu derajat kepercayaan kredibility, keteralihan transferability, ketergantungan dependability dan
kepastian konfirmability. Teknik validasi yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah :
1. Triangulasi
Validasi data dengan cara triangulasi adalah data yang diperoleh diperiksa secara silang yaitu dengan cara mengkonfirmasikan data atau
informasi dengan memanfaatkan sumber data, metode pengumpulan data, penelitian lain, dan teori lain yang menunjang seperti pendapat Moleong
1994 : 178 Triangulasi adalah pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan
pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu. 2.
Member cek Member cek adalah cara untuk memperoleh keabsahan data terhadap
kebenaran data yang diperoleh setelah selesai mengumpulkan data, yakni
dengan cara mengkonfirmasikan kepada subjek penelitian maupun sumber lain yang berkompeten. Dalam proses ini informasi tentang seluruh
pelaksanaan tindakan yang diperoleh penulis dan rekan sejawat dikonfirmasikan kebenarannya kepada guru kelas IV melalui diskusi
balikan. 3.
Pemeriksaan sejawat melalui diskusi Menurut Moleong 2002 : 179 Teknik ini dilakukan dengan cara
mengekspos hasil sementara atau hasil akhir yang diperoleh dalam bentuk diskusi analitik dengan rekan-rekan sejawat. Penggunaan teknik ini
dengan maksud agar peneliti mempertahankan sikap terbuka dan kejujuran memberikan kesempatan awal yang baik untuk memulai menjajaki dan
menguji hipotesis yang muncul dari pemikiran peneliti dan membersihkan emosi dan perasaan untuk membuat sesuatu yang tepat Moleong, 2002 :
179-180. 4. Expert opinion
Expert opinion yakni melakukan dengan meminta nasehat kepada pakar, seperti pembimbing penelitian, pakar atau penguji yang akan
memeriksa semua tahapan penelitian yang dilakukan dengan memberikan arahan atau judgements terhadap masalah-masalah penelitian yang akan
dilakukan. Dalam penelitian ini, expert opinion dilakukan sebagai wahana penilaian terhadap isi dari penilaian dari isi penelitian yang dilakukan
dengan tujuan, dalam pelaksanaan ada arahanmasukan dari para pakar pembimbing atau teman sejawat agar penelitian ini bersifat sempurna.
111
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan 1. Perencanaan Pembelajaran
Dalam perencanaan ini peneliti mempersiapkan rencana yang akan dilakukan dalam pelaksanaan pembelajaran. Hal-hal yang dilakukan yaitu
menyusun RPP juga mempersiapkan peralatan yang akan digunakan. Pada siklus I Perencanaan tindakan berawal dari hasil refleksi pertama, untuk
mengatasi keterampilan siswa memukul bola dalam permainan kasti tersebut peneliti menetapkan dengan memodifikasi bola menjadi bola yang
digantung dengan tahapan pembelajaran yang sistematis. Hal ini dilakukan untuk mengupayakan ketepatan memukul bola dengan proses memukul
yang benar dapat menjadi solusi dalam meningkatkan keterampilan memukul bola, dengan itu siswa dapat melakukan permainan kasti. Pada
siklus II berdasarkan analisis dan refleksi siklus I, maka dilaksanakan tindakan siklus II karena dirasa masih perlu perbaikan serta peningkatan,
maka perlu ditindaklanjuti kekurangan-kekurangan tersebut dengan melaksanakan tindakan-tindakan di awal siklus II, karena di siklus II tujuan
pembelajaran ditekakan pada penugasan keterampilan memukul bola melalui modifikasi bola yang digantung.
Tindakan dengan perencanaan pembelajaran siklus III disusun berdasarkan kelemahan dan hambatan perencanaan pada tindakan siklus II,
