Jahna Rina Bella Munte, 2015 MOD ÈLE « PENSER, PAIR, PARTAGER, ÉCRIRE » BASÉ
SUR L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME D ANS LA PROD UCTION D U TEXTE ARGUMENTATIF
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groupe impliquant une discussion, un questionnement et une critique Larue et Cosette, 2005, p. 42. Donc, non seulement convenable au texte argumentatif,
cette méthode est approprié directement au modèle P3E qui s‟effectue par le
travail en groupe. De plus, dans l‟APP, l‟apprenant est obligé de tenir non
seulement sa propre connaissance, mais ainsi la capacité de la transférer aux autres. C‟est surement similaire à l‟étape « partager » dans le modèle P3E où les
apprenants offrent ce qu‟ils savent.
En se basant à ce qui a été expliqué ci-dessus, il est considéré nécessaire de faire une recherche à propos de ce sujets-ci. Dans la mise en pratique de cette
stratégie, les échantillons de la recherche sont les étudiants du Département de Français à l‟Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Ils sont les étudiants de
sixième semestre qui suivent le cours de la Production Ecrite VI. Nous voudrions
donc faire une recherche intitulée: Modèle « Penser, Pair, Partager, Ecrire » Basé
sur l’Apprentissage Par Problème dans la Production du Texte Argumentatif.
1.2 Problématique
Pour préciser les sujets analysés dans cette recherche, il est nécessaire d‟encadrer la problématique sous forme de questions suivantes:
1. Comment se déroule l‟apprentissage de la production écrite du texte
argumentatif en utilisant le modèle P3E basé sur l‟APP?
2. Est-ce que le modèle P3E basé sur l‟APP pourrait-elle effectivement
développer la compétence des étudiants dans la production du texte argumentatif?
3. Quels sont les avantages et les inconvénients du modèle P3E basé sur
l‟APP ?
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1.3 Objectifs de la Recherche
Basé sur la problématique ci-dessus, nous considérons que cette recherche a pour objectif de:
1. connaître le déroulement de l‟enseignement de la Production Ecrite du
texte argumentatif en utilisant le modèle P3E basé sur
l‟APP.
2. connaître la compétence des étudiants en produisant le texte argumentatif
avant et après l‟application du modèle P3E basé sur l‟APP.
3. connaître l‟efficacité de l‟application du modèle P3E basé sur l‟APP, de
développer la compétence des étudiants à l‟écrit.
4. connaître les avantages et les inconvénients du modèle P3E basé sur l‟APP
dans l‟apprentissage de la Production Ecrite du texte argumentatif.
1.4 Intérêt de la Recherche
Une recherche est faite à cause de l‟existence des problèmes ou des certaines difficultés. Donc, il est souhaitable que par la recherche, nous puissent
trouver des solutions. Voilà pourquoi, dans cette partie, nous présentons qu‟après
la réalisation de cette recherche, il est enviable que le résultat puisse:
1. trouver les solutions des problèmes des étudiants dans l‟apprentissage de la
Production Ecrite. 2.
enrichir la stratégie de l‟enseignement et de l‟apprentissage de la Production Ecrite en langue française.
3. offrir des idées constructives, notamment aux enseignants de la Production
Ecrite. 4.
devenir la référence pour d‟autres chercheurs.
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1.5 Base de Départ et Hypothèse
