63
diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan pada individu sebagai hasil aktivitas dalam belajar, tidak hanya pengetahuan
tapi juga berupa kecakapan sikap, nilai-nilai yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Sehubungan hal di atas, terdapat hubungan yang signifikan antara keduanya penerapan strategi pembelajaran dengan prestasi belajar yaitu
untuk mendapatkan prestasi belajar yang memuaskan dan optimal.
E. Hasil Penelitian Terdahulu
Skripsi dengan judul “Korelasi Kreativitas Guru Mata Pelajaran Fikih dengan Motivasi Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah MTs
Assyafi’iyah Gondang Tulungagung ditulis oleh Haryana tahun 2012, dengan hasil penelitian sebagai berikut :
1 Ada korelasi yang positif lagi signifikan antara kreativitas guru mata pelajran fikih dalam penggunaan metode pembelajaran dengan
motivasi belajar siswa di MTs Assyafi’iyah Gondang Tulungagung. Yang diperkuat dengan hasil wawancara dengan guru fikih yang
menyebutkan bahwa seorang guru harus pandai-pandai melihat kondisi siswa pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung, sehingga
nantinya bisa memilih dan memvariasikan metode mana yang bisa membangkitkan motivasi siswa agar pembelajaran dapat dilaksanakan
dalam suasana menyenangkan, menggembirakan, penuh dorongan dan motivasi sehingga materi pembelajaran itu menjadi lebih mudah untuk
diterima oleh siswa.
2 Ada korelasi yang positif lagi signifikan antara kreativitas guru mata pelajran fikih dalam penggunaan media pembelajaran dengan motivasi
belajar siswa di MTs Assyafi’iyah Gondang Tulungagung. Dilihat dari hasil wawancara dengan salah satu siswa kelas VII bahwa sangat
senang sekali jika guru fikih menggunakan media gambar dan LCD proyektor pada waktu mengajar, karena kalau menggunakan LCD
proyektor itu selain ada suaranya juga ada gambarnya, sehingga menjadi lebih paham dengan penjelasan guru dan menjadi lebih
64
semangat dalam mengikuti pelajaran fikih serta tidak merasa bosan saat menerima pelajaran.
82
Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa adanya korelasi yang positif antara kreativitas guru mata pembelajaran fikih dengan motivasi
belajar siswa. Hal ini membuktikan bahwa kreatifitas guru memiliki hubungan timbal balik dengan motivasi belajar siswa, di mana nantinya
motivasi belajar siswa berhubungan erat dengan prestasi belajar siswa. Munculnya motivasi yang baik dalam diri siswa berawal dari metode
pembelajaran, media pembelajaran serta pengelolaan kelas yang efektif serta kreatif dari pendidik yang terkemas menjadi satu dalam penerapan
strategi pembelajaran. Ketika motivasi ini muncul maka secara langsung akan berpengaruh besar terhadap hasil prestasi belajar siswa. Dengan
demikian, penelitian tersebut sudah relevan dengan penelitian yang penulis lakukan. Posisi penelitian ini memperlihatkan bahwa penerapan strategi
pembelajaran guru PAI yang meliputi penggunaan metode, media, dan pengelolaan kelas selain berpengaruh dalam motivasi siswa seperti yang
terdapat dalam penelitian terdahulu namun juga sangat berpengaruh dalam hasil dan prestasi belajar siswa seperti yang dibahas oleh peneliti.
F. Kerangka Berfikir Penelitian
