Ahmad Baehaqi, 2015 STUDI KOMPARASI METODE PENUGASAN TERBIMBING DENGAN METODE LATIHAN INDIVIDUAL
PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SUKABUMI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Sumber : Data Hasil Olahan Peneliti
Dari hasil uji coba instrumen penelitian diperoleh kesimpulan bahwa 9 soal dinyatakan tidak valid, yaitu soal no.1, no.5, no.14, no.16, no.17, no.18,
no.19, no.20, dan no.21.
b. Tingkat Kesukaran
Perhitungan tingkat kesukaran soal adalah pengukuran seberapa besar dearajat kesukaran suatu soal. Jika suatu soal memiliki tingkat kesukaran
yang seimbang proporsional, maka dapat dikatakan bahwa soal tersebut baik. Tingkat kesukaran merupakan suatu parameter untuk menyatakan
bahwa item soal termasuk mudah, sedang, atau sukar. Indeks kesukaran ditentukan dengan rumus:
TK =
�+ � ��+��
x 100 Arifin, 2013, hlm.266
Dimana : TK = Tingkat kesukaran
WH = Banyaknya kelompok atas yang menjawab salah
WL = Banyaknya kelompok bawah yang menjawab salah nH =
Jumlah siswa kelompok atas nL = Jumlah siswa kelompok bawah
Tabel 3.11 Interpretasi Untuk Tingkat Kesukaran Rentang
Klasifikasi
P≤27 28≤ P ≤72
P≥73 Mudah
Sedang Sukar
Arifin, 2013, hlm.270
Tingkat kesukaran merupakan suatu parameter untuk menyatakan bahwa item soal termasuk tingkat kesukaran yang mudah, sedang, atau
sukar. Hasil perhitungan tingkat kesukaran instrumen tes diinterpretasikan pada tabel 3.11.
Tabel 3.12 Tingkat Kesukaran Instrumen Tes
Tk. Ke sukaran WL+WH
nL+ nH
1 4
1 5
28 sedang
3 8
4 12
67 sedang
4 7
7 39
sedang 6
7 1
8 44
sedang 7
5 5
28 sedang
WL+WH WH
WL No.
Soal Krite ria
Ahmad Baehaqi, 2015 STUDI KOMPARASI METODE PENUGASAN TERBIMBING DENGAN METODE LATIHAN INDIVIDUAL
PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SUKABUMI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Sumber :Data Hasil Olahan Peneliti
Tabel 3.13 Persentase Tingkat Kesulitan Instrumen Tes
Sumber : Data Hasil Olahan Peneliti
c. Daya Pembeda
Perhitungan daya pembeda adalah “pengukuran sejauh mana suatu butir soal mampu membedakan peserta didik yang sudah menguasai
kompetensi dengan peserta didik yang belumkurang menguasai kompetensi berdasarkan kriteria tertentu” Arifin, 2013, hlm.273.
Rumus yang digunakan
Mudah Persentase
≤ 27 Sedang
Persentase 28 - 72 Sukar
Persentase ≥ 73
100 Tingkat Kesukaran
Soal Nomor Soal
Jumlah Persentase
1, 3, 4, 6, 7, 12, 13, 15, 22, 23, 24, 25
12 75
-
Jumlah
8, 9, 10, 11 4
25
Ahmad Baehaqi, 2015 STUDI KOMPARASI METODE PENUGASAN TERBIMBING DENGAN METODE LATIHAN INDIVIDUAL
PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SUKABUMI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DP =
�− � �
Arifin, 2013, hlm. 273 Dimana :DP
= Daya Pembeda WL = Jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok bawah
WH = Jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok atas n
= 27 x N bila jumlah peserta 30 orang 50 x N
bila jumlah peserta ≤ 30 orang
Tabel 3.14 Interpretasi Daya Pembeda Indeks
Item
DP ≥ 0,40 0,30 DP 0,39
0,20 DP 0,29 DP 0,19
Very good items Reasonably good, but possibly subject to improvement
Marginal items, usually needing and being subject to improvement Poor items, to be rejected or improved by revision
Dikembangkan oleh Ebel dalam Arifin, 2013, hlm.274
Perhitungan daya pembeda instrumen tes merupakan pengukuran sejauh mana suatu butir soal mampu membedakan peserta didik yang sudah
menguasai kompetensi dengan peserta didik yang belumkurang menguasai kompetensi berdasarkan kriteria tertentu. Berikut merupakan hasil
perhitungan daya pembeda instrumen tes.
Tabel 3.15 Daya Pembeda Instrumen Tes
No. Soal
WL WH
WL-WH Daya Pembeda
Kriteria =WL-WHn
1 4
1 3
0.33 Baik
3 8
4 4
0.44 Sangat Baik
4 7
7 0.78
Sangat Baik 6
7 1
6 0.67
Sangat Baik 7
5 5
0.56 Sangat Baik
8 3
1 2
0.22 Cukup
9 2
2 0.22
Cukup 10
3 3
0.33 Baik
Ahmad Baehaqi, 2015 STUDI KOMPARASI METODE PENUGASAN TERBIMBING DENGAN METODE LATIHAN INDIVIDUAL
PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SUKABUMI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu 11
4 4
0.44 Sangat Baik
12 6
1 5
0.56 Sangat Baik
13 5
1 4
0.44 Sangat Baik
15 9
3 6
0.67 Sangat Baik
22 6
1 5
0.56 Sangat Baik
23 9
2 7
0.78 Sangat Baik
24 6
2 4
0.44 Sangat Baik
25 6
2 4
0.44 Sangat Baik
Sumber :Data Hasil Olahan Peneliti
Tabel 3.16 Klasifikasi Soal Berdasarkan Proporsi Tingkat Daya Pembeda
Daya Pembeda Nomor Soal
Jumlah Persentase
Jelek -
Below -0,19 Cukup
8, 9 2
12,5 0,20 - 0,29
Baik 1, 10
2 12,5
0,30 - 0,39 Sangat Baik
3, 4, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 22, 23, 24, 25 12
75 0,40 and up
Jumlah 100
Sumber :Data Hasil Olahan Peneliti
2. Reliabilitas Instrumen
