Strategi pembelajaran Planted Question yang dapat menguatkan respon siswa terhadap pertanyaan dan jawaban dalam pembelajaran. Dengan adanya
interaksi antar siswa maupun dengan guru dalam proses pembelajaran dapat melatih keberanian siswa dalam berpendapat.
Keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran dapat membantu merangsang, memahami materi ajar sehingga penyampaian materi lebih bermakna
serta dapat mengembangkan bakat yang dimilikinya. Menurut Nana Sudjana dalam Bina Bagaskar 2012 :10 keaktifan adalah
kegiatan, kesibukan. Berasal dari kata aktif yang artinya bekerja, berusaha. Aktivitas adalah keaktifan, kegiatan, kesibukan kerja atau salah satu kegiatan
kerja yang dilaksanakan dalam tiap bagian tertentu. Keaktifan siswa adalah sejauh mana siswa berperan dan berpartisipasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di
kelas. Siti Aminah 2012 : 36 menjelaskan keaktifan yang menjadi indikasi
keberhasilan penelitian difokuskan dalam keaktifan siswa dalam mendengarkan penjelasan guru, mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan dan aktif dalam
kelompok. Berdasarkan pendapat dari beberapa para ahli dapat disimpulkan keaktifan
siswa adalah keikut sertaan siswa atau partisipasi peserta didik untuk menerima serta memahami materi dalam kegiatan pembelajaran. Adapun indikator
keaktifan dalam penelitian ini meliputi perhatian siswa terhadap penjelasan dari guru, berani mengajukan pertanyaan atau pendapat, berani menjawab pertanyaan
dan aktif dalam kelas.
Metode Penelitian 1.
Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK.
2. Setting Penelitian
Tempat penelitian adalah SD Negeri 3 Teloyo Wonosari Klaten. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2013. Subjek pelaksana tindakan,
yaitu peneliti sebagai guru yang mengimplementasikan pembelajaran PKn melalui strategi pembelajaran planted question, dan subjek penerima
tindakan yaitu siswa SD Negeri III Teloyo Wonosari Klaten kelas IV Tahun Pelajaran 2012 2013
3. Prosedur Penelitian
Prosedur dan langkah-langkah dalam melaksanakan tindakan mengikuti model Kurt Lewin Rubino Rubiyanto, 2011: 109 bahwa dalam siklus
terdiri dari empat langkah yaitu: perencanaan tindakan planning,
tindakan action, observasi observation, dan refleksi reflection. 4.
Metode Pengumpulan data
Metode atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan metode wawancara, pengamatanobservasi, tes, dan
dokumentasi. 5.
Instrument Penelitian
Instrumen yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah lembar observasi, lembar wawancara, soal tes, RPP Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran 6.
Validitas Data
Uji validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi
sumber dan triangulasi teknik atau metode 7.
Teknik analisis data
Teknik analisis data yang digunakan dengan menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif yang meliputi tahap pengumpulan data, reduksi
data, penyajian data dan verifikasi data Sugiyono, 2005: 92
8. Indikator Pencapaian
a. Peningkatan keaktifan siswa ini sekurang-kurangnya ≥ 80 yang
meliputi perhatian siswa terhadap penjelasan dari guru, berani mengajukan pertanyaan atau pendapat, berani menjawab pertanyaan
dan aktif dalam kelas.
b. Peningkatan hasil belajar PKn, sekurang-kurangnya ≥ 80 siswa
memperoleh nilai di atas KKM yaitu ≥ 70. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Keaktifan dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Hal ini dapat dilihat dari tabel berikut:
Table 1. Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV
No. Variabel
Jumlah siswa Persentase Kondisi
Awal Siklus I
Siklus II I
II I
II 1.
Keaktifan siswa 29,41
35,29 47,05
64,70 82,35
2. Hasil Belajar
5 siswa 29,41
6 siswa 35,29
9 siswa 52,94
12 siswa 70,58
14 siswa 82,35
Berikut ini grafik yang akan memperjelas lagi terhadap uraian di atas :
Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan data hasil penelitian di atas mendukung diterimanya hipotesis bahwa melalui strategi pembelajaran planted question, keaktifan siswa pada mata
pelajaran pkn kelas IV SD Negeri III Teloyo Wonosari Klaten tahun ajaran 20122013 akan meningkat.
10 20
30 40
50 60
70 80
90
29,41 35,29
47,05 64,7
82,35
29,41 35,29
52,94 70,58
82,35
keaktifan siswa hasil belajar
Pembahasan
Secara sederhana, hasil belajar menurut Arikunto adalah hasil yang dicapai seseorang setelah melakukan kegaiatan belajar dan merupakan penilaian
yang dicapai seorang siswa untuk mengetahui sejauh mana bahan pelajaran atau materi yang sudah diajarkan diterima siswa dalam Samino dan Marsudi, 2012:
48. Hasil belajar PKn yang ditunjukkan oleh perbaikan pembelajaran melalui
