PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA Peningkatan Keaktifan Belajar Melalui Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
DYAH AYU PUSPITARINI
A510090236
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DYAH AYU PUSPITARINI
A 510 090 236
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Dra. Risminawati, M.Pd
NIP: 195403171892032002
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DYAH AYU PUSPITARINI
A 510 090 236
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 26 Februari 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Risminawati, M.Pd.
(
)
2. Dr. Samino, MM
(
)
3. Drs. Muhroji, M.Si
(
)
Surakarta, 26 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak
di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka
saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 Februari 2013
Yang Membuat Pernyataan
Dyah Ayu Puspitarini
A510090236
iv
MOTTO
“Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum kecuali mereka sendiri yang
mengubahnya.”
(Terjemahan QS. Ar-Ra’d:11)
Orang yang bisa membuat semua hal yang sulit menjadi mudah dipahami, yang
rumit menjadi mudah dimengerti atau yang sukar menjadi mudah dilakukan itulah
pendidik yang sejati
(Ralph Waldo Emerson)
Kesuksesan lebih diukur dari rintangan yang berhasil diatasi seseorang saat
berusaha untuk sukses daripada dari posisi yang telah diraihnya dalam kehidupan
(Booker T. Washington)
v
PERSEMBAHAN
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan lancar. Dan setiap kata dalam skripsi ini, skripsi ini penulis
persembahkan untuk:
1.
Kedua orang tuaku, ayah dan ibu tercinta. Dengan segala hormat dan baktiku,
berterima kasih atas kasih sayang, do’a dan dorongan semangat serta materi
yang kalian berikan untukku selama ini. Semoga Allah SWT selalu
memberikan kesehatan kepada ayah dan ibu tercinta, Amin.
2. Kedua adik laki-lakiku Nanda Faris Hardana dan Dhiandra Aldi Putra Kusuma
yang senantiasa memberikan dukungannya selama ini.
3. “Gendhis Jawi” ( ika aka bos genk, wahyu aka jengat, asri, rina dan fitri) yang
selalu memberi tempat untuk ku berkeluh kesah, tidak ada kata yang cukup
untuk menggambarkan betapa bersyukurnya aku bisa kenal kalian
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Keaktifan Belajar
Melalui
Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD Negeri Sendangagung
2 Rembang Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari
berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.
Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, Dosen pembimbing yang selama ini dengan
kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya untuk
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
vii
5. Dosen-dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang
penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.
4. Bapak Slamet Supriyadi, S.Pd., Kepala SD Negeri Sendangagung 2 yang telah
berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
5. Keluarga besarku yang sudah memberikan dukungan dan doa’nya
6.
Mas Riza Ahmad Setiawan yang selalu memberi semangat dan dukungan
terimakasaih atas semua kerjasamanya
7. Teman-teman kuliah PGSD angkatan 2009
8. Sista-sista: unyink, sepet, dira, you’re my lovely partner in crazyness guys,
9. Teman-teman kos seruni 3: mbak fitri, mbak nira, mbak nikmah, selvi, fitri,
khoir, dll yang selalu memberikan inspirasi, support dan do’anya.
10. Kim Heechul oppa, terima kasih atas hiburannya, semoga suatu hari nanti kita
bisa bertemu
Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 26 Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xvi
ABSTRAK ....................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
6
D. Perumusan Masalah ......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ..................................................................................
ix
10
1.
2.
Keaktifan siswa pada mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan ...................................................................
10
a.
Hakekat Pendidikan Kewarganegaraan ..........................
10
b.
Keaktifan Belajar ............................................................
13
1) Pengertian Belajar ....................................................
13
2) Pengertian Keaktifan................................................
16
Strategi pembelajaran Learning Start With A Question .........
20
a.
Pengertian Strategi Pembelajaran ...................................
20
b.
Pengertian Strategi Learning Start With A Question ......
22
c.
Prosedur Strategi Learning Start With A Question .........
23
d.
Tujuan Strategi Learning Start With A Question ............
24
e.
Kelebihan dan Kelemahan Strategi Learning Start With A
Question ..........................................................................
25
B. Kajian Penelitian Yanng Relevan .................................................
26
C. Kerangka Berfikir..........................................................................
30
D. Hipotesis Tindakan........................................................................
31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
33
B. Setting Penelitian ..........................................................................
33
C. Subyek Penelitian ..........................................................................
35
D. Data dan Sumber Data ..................................................................
35
E. Prosedur Penelitian........................................................................
35
F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
40
x
G. Instrumen penelitian ......................................................................
43
H. Validitas Data ................................................................................
44
I.
Teknik Analisis Data .....................................................................
45
J.
Indikator Pencapaian .....................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian...........................................................
48
B. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................
53
C. Deskripsi Penelitian Setiap Siklus ................................................
58
D. Hasil Penelitian .............................................................................
95
E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
103
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .......................................................................................
107
B. Implikasi ........................................................................................
108
C. Saran ..............................................................................................
108
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2. 1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ....................................
29
3. 1
Jadwal Penelitian ..................................................................................
34
3. 2
Indikator pencapaian keaktifan dan hasil belajar siswa .......................
47
4. 1
Formasi guru dan karyawan SD Negeri Sendangagung 2
tahun ajaran 2012/ 2013 .......................................................................
51
4. 2
Keadaan siswa ......................................................................................
52
4. 3
Daftar nama siswa kelas IV SD N Sendangagung 2 ............................
52
4. 4
Keaktifan siswa pra siklus ....................................................................
54
4. 5
Hasil belajar siswa pra siklus ...............................................................
56
4. 6
Presentase hasil belajar siswa pra siklus ..............................................
57
4. 7
Keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 1 ..........................................
63
4. 8
Presentase keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 2 ........................
72
4. 9
Hasil belajar siswa pada siklus I ..........................................................
74
4. 10 Presentase hasil belajar siswa siklus I ..................................................
75
4. 11 Keaktifan siswa pada siklus II pertemuan 1 .........................................
83
4. 12 Keaktifan siswa pada siklus II peretemuan 2 .......................................
91
4. 13 Hasil belajar siswa pada siklus II .........................................................
93
4. 14 Presentase hasil belajar siswa siklus II.................................................
94
4. 15 Hasil perbandingan keaktifan siswa sampai dengan
Siklus I pertemuan 1 .............................................................................
96
4. 16 Perbandingan keaktifan siswa sampai dengan Siklus I pertemuan 2 ...
97
4. 17 Perbandingan hasil belajar siswa sampai dengan siklus I ....................
98
4.18
Perbandingan keaktifan siswa sampai dengan siklus II pertemuan 1 ..
99
4.19
Perbandingan Keaktifan Siswa Sampai Dengan Siklus II
4.20
Pertemuan 2 ..........................................................................................
101
Perbandingan hasil belahar siswasampai dengan siklus II ...................
102
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2. 1
Kerangka Berfikir .................................................................................
31
3. 1
Siklus Prosedur Penilaian .....................................................................
36
3. 2
Komponen-komponen Analisis Data : Model Interaktif
( Miles dan Huberman) ........................................................................
56
4. 1
Diagram keaktifan siswa pra siklus......................................................
54
4. 2
Diagram hasil belajar siswa pra siklus ................................................
57
4. 3
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 1 ..........
64
4. 4
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 2 ..........
72
4. 5
Diagram hasil belajar siklus I ...............................................................
75
4. 6
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus II pertemuan 1 .........
83
4. 7
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus II pertemuan 2 .........
91
4. 8
Diagram hasil Belajar Siklus II ............................................................
94
4. 9
Diagram peningkatan keaktifan siswa siklus I pertemuan 1 ................
96
4. 10 Diagram peningkatan keaktifan siswa sampai dengan siklus I
pertemuan 2 ..........................................................................................
97
4. 11 Diagram peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I .........................
99
4. 12 Diagram peningkatan keaktifan siswa sampai dengan siklus II
pertemuan ...............................................................................................
100
4. 13 Diagram peningkatan keaktifan siswa sampai dengan siklus II
pertemuan 2 ............................................................................................
101
4.14 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sampai Dengan Siklus II ....
103
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar nama siswa kelas IV SDN Sendangagung 2 .................
113
Lampiran 2
Lembar wawancara pra siklus untuk guru ................................
114
Lampiran 3
Lembar wawancara pra siklus untuk siswa ..............................
116
Lampiran 4
Lembar tindak mengajar guru pra siklus ..................................
120
Lampiran 5
Lembar observasi keaktifan siswa pra siklus ...........................
124
Lampiran 6
Hasil belajar siswa pra siklus ...................................................
126
Lampiran 7
RPP siklus I ..............................................................................
127
Lampiran 8
Lembar tindak mengajar guru siklus I pertemuan 1 .................
144
Lampiran 9
Lembar observasi keaktifan siswa siklus I pertemuan 1 ..........
148
Lampiran 10 Lembar tindak mengajar guru siklus I pertemuan 2 .................
150
Lampiran 11 Lembar observasi keaktifan siswa siklus I pertemuan 2 ..........
154
Lampiran 12 Hasil belajar siswa siklus I .......................................................
156
Lampiran 13 RPP siklus II .............................................................................
157
Lampiran 14 Lembar tindak mengajar guru siklus II pertemuan 1 ...............
171
Lampiran 15 Lembar observasi keaktifan siswa siklus II pertemuan 1 .........
175
Lampiran 16 Lembar tindak mengajar guru siklus II pertemuan 2 ...............
177
Lampiran 17 Lembar observasi keaktifan siswa siklus II pertemuan 2 .........
181
Lampiran 18 Hasil belajar siswa siklus II ......................................................
183
Lampiran 19 Lembar wawancara guru pasca tindakan ..................................
184
Lampiran 20 Lembar wawancara siswa pasca tindakan ................................
186
Lampiran 21 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar selama tindakan .....
188
xiv
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Dyah Ayu Puspitarini, A510090236, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 109 halaman
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas
IV SD Negeri Sendangagung 2 melalui strategi pembelajaran LSQ (Learning
Start With A Question). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri
Sendangagung 2 yang berjumlah 20 siswa. Prosedur penelitian meliputi dialog
awal, identifikasi siswa, perencanaan solusi masalah, perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi, evaluasi, dan penyimpulan. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan
tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi data.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa
dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan yang terlihat dalam 5
indikator; yaitu respon siswa pada kegiatan apersepsi, memperhatikan penjelasan
guru, mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan dan menyampaikan
pendapat. Indikator respon siswa pada kegiatan apersepsi meningkat dari siklus I
45% menjadi 75% di siklus II. Indikator memperhatikan penjelasan guru
meningkat 70% di siklus I menjadi 82,5% di siklus II. Indikator mengajukan
pertanyaan di siklus I sebesar 57,5% meningkat menjadi 80% di siklus II.
Indikator menjawab pertanyaan meningkat dari 52,5% di siklus I menjadi 75% di
siklus II. Sedangkan indikator menyampaikan pendapat meningkat dari 42,5% di
siklus I menjadi 75% di siklus II. Dengan meningkanya keaktifan siswa ini,
berdampak pula pada peningkatan hasil belajar siswa yaitu tingkat ketuntasan
belajar pra siklus hanya mencapai 55% atau 11 siswa, kemudian pada siklus I
mencapai 14 siswa atau 70%, dan meningkat pada siklus II mencapai 18 siswa
atau 90%.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran
LSQ (Learning Start With A Question) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar mata pendidikan kewarganegaraan pada siswa kelas IV SD Negeri
Sendangagung 2 tahun pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: keaktifan belajar, strategi learning start with a question
xv
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
DYAH AYU PUSPITARINI
A510090236
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DYAH AYU PUSPITARINI
A 510 090 236
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Dra. Risminawati, M.Pd
NIP: 195403171892032002
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DYAH AYU PUSPITARINI
A 510 090 236
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 26 Februari 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Risminawati, M.Pd.
(
)
2. Dr. Samino, MM
(
)
3. Drs. Muhroji, M.Si
(
)
Surakarta, 26 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak
di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka
saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 Februari 2013
Yang Membuat Pernyataan
Dyah Ayu Puspitarini
A510090236
iv
MOTTO
“Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum kecuali mereka sendiri yang
mengubahnya.”
(Terjemahan QS. Ar-Ra’d:11)
Orang yang bisa membuat semua hal yang sulit menjadi mudah dipahami, yang
rumit menjadi mudah dimengerti atau yang sukar menjadi mudah dilakukan itulah
pendidik yang sejati
(Ralph Waldo Emerson)
Kesuksesan lebih diukur dari rintangan yang berhasil diatasi seseorang saat
berusaha untuk sukses daripada dari posisi yang telah diraihnya dalam kehidupan
(Booker T. Washington)
v
PERSEMBAHAN
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan lancar. Dan setiap kata dalam skripsi ini, skripsi ini penulis
persembahkan untuk:
1.
Kedua orang tuaku, ayah dan ibu tercinta. Dengan segala hormat dan baktiku,
berterima kasih atas kasih sayang, do’a dan dorongan semangat serta materi
yang kalian berikan untukku selama ini. Semoga Allah SWT selalu
memberikan kesehatan kepada ayah dan ibu tercinta, Amin.
2. Kedua adik laki-lakiku Nanda Faris Hardana dan Dhiandra Aldi Putra Kusuma
yang senantiasa memberikan dukungannya selama ini.
3. “Gendhis Jawi” ( ika aka bos genk, wahyu aka jengat, asri, rina dan fitri) yang
selalu memberi tempat untuk ku berkeluh kesah, tidak ada kata yang cukup
untuk menggambarkan betapa bersyukurnya aku bisa kenal kalian
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Keaktifan Belajar
Melalui
Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD Negeri Sendangagung
2 Rembang Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari
berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.
Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, Dosen pembimbing yang selama ini dengan
kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya untuk
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
vii
5. Dosen-dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang
penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.
4. Bapak Slamet Supriyadi, S.Pd., Kepala SD Negeri Sendangagung 2 yang telah
berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
5. Keluarga besarku yang sudah memberikan dukungan dan doa’nya
6.
Mas Riza Ahmad Setiawan yang selalu memberi semangat dan dukungan
terimakasaih atas semua kerjasamanya
7. Teman-teman kuliah PGSD angkatan 2009
8. Sista-sista: unyink, sepet, dira, you’re my lovely partner in crazyness guys,
9. Teman-teman kos seruni 3: mbak fitri, mbak nira, mbak nikmah, selvi, fitri,
khoir, dll yang selalu memberikan inspirasi, support dan do’anya.
10. Kim Heechul oppa, terima kasih atas hiburannya, semoga suatu hari nanti kita
bisa bertemu
Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 26 Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xvi
ABSTRAK ....................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
6
D. Perumusan Masalah ......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ..................................................................................
ix
10
1.
2.
Keaktifan siswa pada mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan ...................................................................
10
a.
Hakekat Pendidikan Kewarganegaraan ..........................
10
b.
Keaktifan Belajar ............................................................
13
1) Pengertian Belajar ....................................................
13
2) Pengertian Keaktifan................................................
16
Strategi pembelajaran Learning Start With A Question .........
20
a.
Pengertian Strategi Pembelajaran ...................................
20
b.
Pengertian Strategi Learning Start With A Question ......
22
c.
Prosedur Strategi Learning Start With A Question .........
23
d.
Tujuan Strategi Learning Start With A Question ............
24
e.
Kelebihan dan Kelemahan Strategi Learning Start With A
Question ..........................................................................
25
B. Kajian Penelitian Yanng Relevan .................................................
26
C. Kerangka Berfikir..........................................................................
30
D. Hipotesis Tindakan........................................................................
31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
33
B. Setting Penelitian ..........................................................................
33
C. Subyek Penelitian ..........................................................................
35
D. Data dan Sumber Data ..................................................................
35
E. Prosedur Penelitian........................................................................
35
F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
40
x
G. Instrumen penelitian ......................................................................
43
H. Validitas Data ................................................................................
44
I.
Teknik Analisis Data .....................................................................
45
J.
Indikator Pencapaian .....................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian...........................................................
48
B. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................
53
C. Deskripsi Penelitian Setiap Siklus ................................................
58
D. Hasil Penelitian .............................................................................
95
E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
103
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .......................................................................................
107
B. Implikasi ........................................................................................
108
C. Saran ..............................................................................................
108
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2. 1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ....................................
29
3. 1
Jadwal Penelitian ..................................................................................
34
3. 2
Indikator pencapaian keaktifan dan hasil belajar siswa .......................
47
4. 1
Formasi guru dan karyawan SD Negeri Sendangagung 2
tahun ajaran 2012/ 2013 .......................................................................
51
4. 2
Keadaan siswa ......................................................................................
52
4. 3
Daftar nama siswa kelas IV SD N Sendangagung 2 ............................
52
4. 4
Keaktifan siswa pra siklus ....................................................................
54
4. 5
Hasil belajar siswa pra siklus ...............................................................
56
4. 6
Presentase hasil belajar siswa pra siklus ..............................................
57
4. 7
Keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 1 ..........................................
63
4. 8
Presentase keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 2 ........................
72
4. 9
Hasil belajar siswa pada siklus I ..........................................................
74
4. 10 Presentase hasil belajar siswa siklus I ..................................................
75
4. 11 Keaktifan siswa pada siklus II pertemuan 1 .........................................
83
4. 12 Keaktifan siswa pada siklus II peretemuan 2 .......................................
91
4. 13 Hasil belajar siswa pada siklus II .........................................................
93
4. 14 Presentase hasil belajar siswa siklus II.................................................
94
4. 15 Hasil perbandingan keaktifan siswa sampai dengan
Siklus I pertemuan 1 .............................................................................
96
4. 16 Perbandingan keaktifan siswa sampai dengan Siklus I pertemuan 2 ...
97
4. 17 Perbandingan hasil belajar siswa sampai dengan siklus I ....................
98
4.18
Perbandingan keaktifan siswa sampai dengan siklus II pertemuan 1 ..
99
4.19
Perbandingan Keaktifan Siswa Sampai Dengan Siklus II
4.20
Pertemuan 2 ..........................................................................................
101
Perbandingan hasil belahar siswasampai dengan siklus II ...................
102
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2. 1
Kerangka Berfikir .................................................................................
31
3. 1
Siklus Prosedur Penilaian .....................................................................
36
3. 2
Komponen-komponen Analisis Data : Model Interaktif
( Miles dan Huberman) ........................................................................
56
4. 1
Diagram keaktifan siswa pra siklus......................................................
54
4. 2
Diagram hasil belajar siswa pra siklus ................................................
57
4. 3
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 1 ..........
64
4. 4
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus I pertemuan 2 ..........
72
4. 5
Diagram hasil belajar siklus I ...............................................................
75
4. 6
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus II pertemuan 1 .........
83
4. 7
Diagram presentase keaktifan siswa pada siklus II pertemuan 2 .........
91
4. 8
Diagram hasil Belajar Siklus II ............................................................
94
4. 9
Diagram peningkatan keaktifan siswa siklus I pertemuan 1 ................
96
4. 10 Diagram peningkatan keaktifan siswa sampai dengan siklus I
pertemuan 2 ..........................................................................................
97
4. 11 Diagram peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I .........................
99
4. 12 Diagram peningkatan keaktifan siswa sampai dengan siklus II
pertemuan ...............................................................................................
100
4. 13 Diagram peningkatan keaktifan siswa sampai dengan siklus II
pertemuan 2 ............................................................................................
101
4.14 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sampai Dengan Siklus II ....
103
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar nama siswa kelas IV SDN Sendangagung 2 .................
113
Lampiran 2
Lembar wawancara pra siklus untuk guru ................................
114
Lampiran 3
Lembar wawancara pra siklus untuk siswa ..............................
116
Lampiran 4
Lembar tindak mengajar guru pra siklus ..................................
120
Lampiran 5
Lembar observasi keaktifan siswa pra siklus ...........................
124
Lampiran 6
Hasil belajar siswa pra siklus ...................................................
126
Lampiran 7
RPP siklus I ..............................................................................
127
Lampiran 8
Lembar tindak mengajar guru siklus I pertemuan 1 .................
144
Lampiran 9
Lembar observasi keaktifan siswa siklus I pertemuan 1 ..........
148
Lampiran 10 Lembar tindak mengajar guru siklus I pertemuan 2 .................
150
Lampiran 11 Lembar observasi keaktifan siswa siklus I pertemuan 2 ..........
154
Lampiran 12 Hasil belajar siswa siklus I .......................................................
156
Lampiran 13 RPP siklus II .............................................................................
157
Lampiran 14 Lembar tindak mengajar guru siklus II pertemuan 1 ...............
171
Lampiran 15 Lembar observasi keaktifan siswa siklus II pertemuan 1 .........
175
Lampiran 16 Lembar tindak mengajar guru siklus II pertemuan 2 ...............
177
Lampiran 17 Lembar observasi keaktifan siswa siklus II pertemuan 2 .........
181
Lampiran 18 Hasil belajar siswa siklus II ......................................................
183
Lampiran 19 Lembar wawancara guru pasca tindakan ..................................
184
Lampiran 20 Lembar wawancara siswa pasca tindakan ................................
186
Lampiran 21 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar selama tindakan .....
188
xiv
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI SENDANGAGUNG 2
REMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Dyah Ayu Puspitarini, A510090236, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 109 halaman
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas
IV SD Negeri Sendangagung 2 melalui strategi pembelajaran LSQ (Learning
Start With A Question). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri
Sendangagung 2 yang berjumlah 20 siswa. Prosedur penelitian meliputi dialog
awal, identifikasi siswa, perencanaan solusi masalah, perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi, evaluasi, dan penyimpulan. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan
tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi data.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa
dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan yang terlihat dalam 5
indikator; yaitu respon siswa pada kegiatan apersepsi, memperhatikan penjelasan
guru, mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan dan menyampaikan
pendapat. Indikator respon siswa pada kegiatan apersepsi meningkat dari siklus I
45% menjadi 75% di siklus II. Indikator memperhatikan penjelasan guru
meningkat 70% di siklus I menjadi 82,5% di siklus II. Indikator mengajukan
pertanyaan di siklus I sebesar 57,5% meningkat menjadi 80% di siklus II.
Indikator menjawab pertanyaan meningkat dari 52,5% di siklus I menjadi 75% di
siklus II. Sedangkan indikator menyampaikan pendapat meningkat dari 42,5% di
siklus I menjadi 75% di siklus II. Dengan meningkanya keaktifan siswa ini,
berdampak pula pada peningkatan hasil belajar siswa yaitu tingkat ketuntasan
belajar pra siklus hanya mencapai 55% atau 11 siswa, kemudian pada siklus I
mencapai 14 siswa atau 70%, dan meningkat pada siklus II mencapai 18 siswa
atau 90%.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran
LSQ (Learning Start With A Question) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar mata pendidikan kewarganegaraan pada siswa kelas IV SD Negeri
Sendangagung 2 tahun pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: keaktifan belajar, strategi learning start with a question
xv