SIKAP PENGETAHUAN
ISI PROSES
PENILAIAN
1. EVALUASI RUANG LINGKUP
2. EVALUASI KESESUAIAN,
KECUKUPAN, KEDALAMAN DAN KELUASAN STUDI
BANDING INTERNASIONAL: REASONING
1. TEMATIK TERPADU 2. PENDEKATAN SAINTIFIK
3. INQIURY DISCOVERY LEARNING
4. PROJECT BASED LEARNING 5. BAHASA SEBAGAI PENGHELA
1. AUTHENTIC
2. MENGUKUR TINGKAT
BERPIKIR DARI RENDAH HINGGA TINGGI
3. MENGUKUR PROSES KERJA
SISWA
4. TES DAN PORTFOLIO
PTK SARPRAS
PEMBIAYAAN
1.KOMPETENSI GURU, KS ,PS.
2.KINERJA GURU, KS, PS 3.PEMBINAAN
BERKELANJUTAN 4. REKRUT., PPA dan PPG
1. KECUKUPAN DAN KESESUAIAN USB, REHAB,
PERAALATAN, PERPUST., 2. PEMANFAATAN
3. RESOURCE SHARING
1. UNIT COST 2. SUMBER PENDANAAN
3. KECUKUPAN BOS,
BSM, BOPTN 4. EFISIENSI
PEMANFAATAN
PENGELOLAAN
1. MANAJEMEN PERUBAHAN 2. POLA KEPEMIMPINAN
3. POLA SUPERVISI
L A
Y A
N A
N
K OM
P O
N E
N U
T A
M A
P E
L A
Y A
N A
N
HA S
KETERAMPILAN
A spek
Y uridis
F
ormal A
9
SILABUS
Silabus merupakan rencana Pembelajaran
pada mata pelajaran atau tema tertentu berisi:
a. Kompetensi inti; b. Kompetensi dasar;
c. materi pembelajaran; d. kegiatan
pembelajaran; e. penilaian;
f. alokasi waktu; dan g. sumber belajar.
KERANGKA DASAR
STRUKTUR
RPP KURIKULUM 2013
• Kompetensi Inti • Kompetensi Dasar
• Muatan Pembelajaran • Mata Pelajaran
• Beban Belajar • Landasan Filosofis
• Sosiologis • Psikopedagogis
• Yuridis
Acuan Pengembangan •
Struktur di tingkat nasional •
Muatan Lokal di tingkat daerah •
KTSP
• Pengembangan • Implementasi
• Monitoring dan Evaluasi
• Kompetensi • Materi
• Media • Skenario Pembelajaran
• Penilaian
10
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.
TUJUAN
ISI
BAHAN PELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran
11
12
UNDANG-UNDANG SISDIKNAS
PP 32 TAHUN 2013
PERATURAN MENDIKBUD NOMOR 54, 65, 66, 67, 68, 69, 70
TAHUN 2013
NO. Nomor PERMENDIKBUD
URIAN
1. 54
Standar Kompetensi Lulusan Dikdasmen. 2.
65 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
3. 66
Standar Penilaian Pendidikan. 4.
67 Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum SDMI
5. 68
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum SMP 6.
69 Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum SMA
7. 70
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum SMK 8.
71 Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk
Pendidikan Dasar Dan Menengah.
UU No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36Acuan dan
Prinsip Penyusunan Kurikulum
a. Mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan
tujuan pendidikan nasional.
b. Dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah, dan peserta didik.
13
UU No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36Acuan dan
Prinsip Penyusunan Kurikulum
c. Sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:
• peningkatan iman dan takwa; • peningkatan akhlak mulia;
• peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;
• keragaman potensi daerah dan lingkungan; • tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
• tuntutan dunia kerja; • perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni; • agama;
• dinamika perkembangan global; dan • persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
14
Pasal 38 : 1 Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan
menengah ditetapkan oleh Pemerintah. 2 Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai
dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolahmadrasah di bawah koordinasi
dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupatenkota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk
pendidikan menengah.
3 Kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan dengan mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk setiap program studi.
4 Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan dengan
mengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap program studi.
15
KURIKULUM 2013
KERANGKA DASAR
STRUKTUR KURIKULUM
SILABUS
RPP PENGEMBANGAN
• Rasional • Elemen Perubahan
Landasan 1.
Filosofis pendidikan akar budaya bangsa, mengembangkan kecerdasan
2. Teoritis pend. Berdasarkan standar
dan Kurikulum berbasis Kompetensi 3.
Yuridis UUD 45, UUSPN, PP SNP
RANCANGAN IMPLEMENTASI
• Guru, KS, PS • Buku Guru dan Siswa
MONEV
1. SDMI
2. SMPMTs
3. SMAMA
4. SMK.MAK
1. Identitas sekolahyaitunamasatuanpendidikan
2. Identitas mata pelajaran atau temasubtema
3. Kelassemester
4. Materi pokok
5. Alokasi waktu
6. Tujuan pembelajaran
7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
8. Materi pembelajaran
9. Metode pembelajaran
10. Media pembelajaran 11. Sumber belajar
12. Langkah-langkah pembelajaran 13. Penilaian hasil pembelajaran
1. Kompetensi inti; 2. Kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran; 4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian; 6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
PROSES PEMBELAJAR-
AN
Elemen
Deskripsi
SD SMP
SMA SMK
Kompetensi Lulusan
• Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan
Kedudukan mata pelajaran
ISI • Kompetensi yang semula diturunkan dari
matapelajaran berubah menjadi matapelajaran
dikembangkan dari kompetensi .
Pendekatan ISI
Kompetensi dikembangkan melalui:
• Tematik Terpadu
• Tematik Terpadu
dan Mata pelajaran
• Mata pelajaran
• Vokasional
17
Elemen
Deskripsi SD
SMP SMA
SMK
Struktur Kurikulum
Mata pelajaran dan
alokasi waktu
ISI
• Holistik berbasis sains
alam, sosial, dan budaya
• Jumlah matapelajaran
dari 10 menjadi 6
• Jumlah jam bertambah 4
JPminggu akibat
perubahan pendekatan
pembelajaran
• TIK menjadi media semua
matapelajaran
• Pengembangan diri terintegrasi
pada setiap matapelajaran
dan ekstrakurikuler
• Jumlah matapelajaran
dari 12 menjadi 10
• Jumlah jam bertambah 6
JPminggu akibat
perubahan pendekatan
pembelajaran
• Perubahan sistem: ada
matapelajara n wajib dan
ada mata pelajaran
pilihan
• Terjadi pengurangan
mata pelajaran
yang harus diikuti siswa
• Jumlah jam bertambah 1
JPminggu akibat
perubahan pendekatan
pembelajaran
• Penyesuaian jenis keahlian
berdasarkan spektrum
kebutuhan saat ini
• Pengurangan adaptif dan
normatif, penambahan
produktif
• Produktif disesuaikan
dengan trend perkembangan
di Industri
18
Elemen Deskripsi
SD SMP
SMA SMK
Proses pembelajaran
• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya,
Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta.
• Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat
• Guru bukan satu-satunya sumber belajar. • Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan
teladan
• Tematik dan
terpadu • IPA dan IPS
masing- masing
diajarkan secara
terpadu • Adanya mata
pelajaran wajib dan
pilihan sesuai dengan bakat
dan minatnya • Kompetensi
keterampilan yang sesuai dengan standar
industri
19
Elemen Deskripsi
SD SMP
SMA SMK
Penilaian Hasil Belajar
• Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses
dan hasil]
• Memperkuat PAP Penilaian Acuan Patokan yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal
maksimal
• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen
utama penilaian Ekstrakurikuler
• Pramuka wajib • UKS
• PMR • Bahasa Inggris
• Pramuka wajib
• OSIS • UKS
• PMR • Dll
• Pramuka wajib
• OSIS • UKS
• PMR • Dll
• Pramuka wajib • OSIS
• UKS • PMR
• Dll
20
Pendidikan Sains dan Matematika ~ iwanpranoto
21
K erangka
D asar
K
urikulum B
22
UU No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 38 KTSP
1 Kerangka dasar dan struktur kurikulum
pendidikan dasar dan menengah
ditetapkan Pemerintah .
2 Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya
oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolahmadrasah di bawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupatenkota untuk pendidikan dasar dan provinsi
untuk pendidikan menengah.
Penjelasan Bagian Umum KBK
Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang- undang ini meliputi: ....., 2.
pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi
,.....;
Penjelasan Pasal 35 Lingkup
Kompetensi
Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
23
PP 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan atas PP Nomor 19 Tahun 2005 Tentang SNP
Pasal 1 Butir 17 Pengertian
Kerangka Dasar Kerangka Dasar Kurikulum adalah tatanan
konseptual Kurikulum yang dikembangkan berdasarkan Standar Nasional Pendidikan.
Pasal 77 A Isi dan Fungsi dan
Kerangka Dasar 1.
Kerangka Dasar Kurikulum berisi landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan
yuridis sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.
2. Kerangka Dasar Kurikulum digunakan sebagai:
a. acuan dalam Pengembangan Struktur Kurikulum pada tingkat nasional;
b. acuan dalam Pengembangan muatan lokal pada tingkat daerah; dan
c. pedoman dalam Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
24
ASPEK FILOSOFI
• Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat.
• Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi.
ASPEK YURIDIS
• Amanat UU Sisdiknas, PP32, dan Permendikbud • RPJMN 2010-2014 Sektor Pendidikan
Perubahan Metodologi Pembelajaran Penataan Kurikulum
• Inpres No 1 Tahun 2010 • Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional : Penyempurnaan
kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya Bangsa untuk membentuk daya saing karakter bangsa.
ASPEK PSIKOPEDAGOGIK
• Relevansi • Model Kurikulum Berbasis Kompetensi
• Proses Pembelajaran Aktivitas Belajar
Output Belajar Outcomes Belajar
• Penilaian : Authentic Asessment : pada input, proses dan output
Kesesuaian teknik penilaian pada 3 ranah kompetensi : sikap, pengetahuan dan keterampilan dari tes
Tes dan Portfolio
25
S ruktur
K
urikulum C
26
27
Kompetensi Inti merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki
seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan
Pengembangan Kompetensi dasar.
Kompetensi Inti dimaksud pada
mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang
berfungsi sebagai pengintegrasi muatan Pembelajaran, mata pelajaran atau program
dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan.
28
Kompetensi Dasar merupakan
tingkat kemampuan dalam konteks muatan Pembelajaran,
pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada
Kompetensi inti.
Kompetensi Dasar
dikembangkan dalam konteks muatan Pembelajaran, pengalaman
belajar, mata pelajaran atau mata kuliah sesuai dengan Kompetensi
inti.
29
• PAUDNI • PENDIDIKAN DASAR
SDMISDLB SMPMTsSMPLB
• PENDIDIKAN MENENGAH : SMAMASMALBSMKMAK
• PENDIDIKAN NON FORMAL
30
PAUDNI : berisi program pengembangan pribadi anak.
SATUAN PENDIDIKAN DASAR : berisi muatan umum
muatan nasional untuk satuan pendidikan; dan muatan lokal untuk satuan pendidikan sesuai dengan
potensi dan keunikan lokal
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas:
a. muatan umum muatan nasional untuk satuan pendidikan; dan muatan lokal untuk satuan
pendidikan sesuai dengan potensi dan keunikan lokal
b. muatan peminatan akademik; c. muatan peminatan kejuruan; dan
d. muatan pilihan lintas minatpendalaman minat.
PENDIDIKAN NONFORMAL : berisi program
pengembangan kecakapan hidup.
31
SDMI, SDLB
atau bentuk lain yang sederajat terdiri atas muatan:
1. Pendidikan Agama; 2. Pendidikan Kewarganegaraan;
3. Bahasa; 4. Matematika;
5. Ilmu Pengetahuan Alam; 6. Ilmu Pengetahuan Sosial;
7. Seni Dan Budaya; 8. Pendidikan Jasmani Dan Olahraga;
9. KeterampilanKejuruan; Dan 10.Muatan Lokal.
dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan
dan program pendidikan.
32
SMPMTs, SMPLB
atau bentuk lain yang sederajat terdiri atas muatan :
1. pendidikan agama; 2. pendidikan kewarganegaraan;
3. bahasa; 4. matematika;
5. ilmu pengetahuan alam; 6. ilmu pengetahuan sosial;
7. seni dan budaya; 8. pendidikan jasmani dan olahraga;
9. keterampilankejuruan; dan 10.muatan lokal.
dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan
pendidikan dan program pendidikan.
33
PENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas :
a. muatan umum untuk SMAMA,
SMALB dan SMKMAK; b. muatan peminatan akademik
SMAMA dan SMKMAK; c. muatan pilihan lintas minat atau
pendalaman minat untuk SMAMA, SMALB;
d. muatan peminatan kejuruan untuk SMKMAK; dan
e. muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat untuk
SMKMAK.
PENDIDIKAN MENENGAH : • Keterpaduan antar jenjang
• Keterpaduan dalam Pendidikan Menengah
SMAMA SMALB
SMK MAK
MUATAN UMUM SEBAGAI COMMON
GROUND 612
TEMATIK TERPADU
TEMATIK TERPADU
+ MAPEL
TEMATIK +
MAPEL TEMATIK
+ MATA
KULIAH
....... kurikulum 2013 itu adalah usaha yang terpadu antara 1 rekonstruksi kompetensi
lulusam, dengan 2 kesesuaian kecukupan, keluasan kedalaman materi, 3 revolusi
pembelajaran dan 4 reformasi penilaian.......
SD SMP
SMAK PT
SMAMA SMKMAK
1 2
3 4
1 2 3 4 5 6 7 8
PENDIDIKAN MENENGAH:
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Kewrganegaraan, Bahasa,
Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya, Penjasor, Keterampilan Kejuruan dan
Muatan Lokal. SIKAP
KETERAM- PILAN
PENGETA- HUAN
PEMINATAN SMAMA PEMINATAN SMKMAK
37
PENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas :
a. muatan umum untuk SMAMA, SMALB dan SMKMAK; terdiri atas muatan :
1. pendidikan agama; 2. pendidikan kewarganegaraan;
3. bahasa; 4. matematika;
5. ilmu pengetahuan alam; 6. ilmu pengetahuan sosial;
7. seni dan budaya; 8. pendidikan jasmani dan olahraga;
9. keterampilankejuruan; dan 10. muatan lokal
38
PENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas :
b
.
Muatan peminatan akademik SMAMA atau
bentuk lain yang sederajat terdiri atas:
1. matematika dan ilmu
pengetahuan alam;
2. ilmu pengetahuan sosial; 3. bahasa dan budaya; atau
4. peminatan lainnya.
39
PENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas :
Muatan peminatan kejuruan SMKMAK bentuk lain yang sederajat terdiri atas:
1. teknologi dan rekayasa; 2. kesehatan;
3. seni, kerajinan, dan pariwisata; 4. teknologi informasi dan komunikasi;
5. agribisnis dan agroteknologi; 6. bisnis dan manajemen;
7. perikanan dan kelautan; atau 8. peminatan lain yang diperlukan
masyarakat.
Ketentuan lebih lanjut mengenai muatan peminatan akademik dan muatan pilihan lintas minat atau
pendalaman minat SMAMA, SMALB serta muatan peminatan kejuruan dan pilihan lintas minat atau
pendalaman minat untuk SMKMAK diatur dalam Peraturan Menteri.
40
PENDIDIKAN NONFORMAL terdiri atas :
a. Struktur Kurikulum pendidikan nonformal berisi program
pengembangan kecakapan hidup yang mencakup keterampilan fungsional,
sikap dan kepribadian profesional, dan jiwa wirausaha mandiri, serta
Kompetensi dalam bidang tertentu. b. Struktur Kurikulum pendidikan
nonformal terdiri atas struktur kurikulum:
1. satuan pendidikan nonformal; dan 2. program pendidikan nonformal.
Ketentuan lebih lanjut mengenai Struktur Kurikulum pendidikan nonformal diatur dalam Peraturan Menteri
Rekonstruksi K
ompetensi
Lulusan, M
ateri, P
roses dan
P enilaian
41
Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa
Sikap Sosial berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis
serta bertanggung jawab
Pengetahuan berilmu Keterampilan cakap dan kreatif
42
SD SMP
SMAK PT
Sumber: Marzano 1985, Bruner 1960.
43
S tandar
K ompetensi
L ulusan
K ampotensi
I nti, dan
K ompetensi
D asar
SKL, KI dan
KD
44
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1.
Perkembangan psikologis anak 2.
Lingkup dan kedalaman materi 3.
Kesinambungan 4.
Fungsi satuan pendidikan 5.
Lingkungan
DOMAIN SD
SMP SMA-SMK
SIKAP Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA
DUNIA DAN PERADABANNYA
KETERAMPILAN
Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET
PENGETAHUAN Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi +Mencipta
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
45
SIKAP DAN PERILAKU: Menerima + Menjalankan + Menghargai +
Menghayati + Mengamalkan
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
