24
Tabel 7 Hasil belajar siswa
No Nilai Siswa
Siklus I Siklus II
Siklus III
1 Terendah 33
53 60
2 Tertinggi 73
93 93
3 Rata-rata 59,82
66,97 73,7
4 Ketuntasan
52,5 BelumTuntas
65 BelumTuntas
87,5 Tuntas
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 18
Penghargaan dan predikat kelompok diberikan guru pada tiap akhir siklus kepada kelompok yang memilki nilai tertinggi sebagai bentuk apresiasi atas
kerjasama dan keaktifan siswa selama pembelajaran. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok VI enam menjadi kelompok dengan predikat
juara I pada siklus I, sedangkan juara I pada siklus II diperoleh kelompok I satu dan siklus III diperoleh kelompok VIII Tabel 8.
Tabel 8 Predikat kelompok
Predikat Siklus I
Siklus II Siklus III
Kelompok Nilai Kelompok
Nilai Kelompok Nilai
Juara I VI
86 I
86 VIII
95 Juara II
III 80
VII 86
IV 90
Juara III II
80 VI
80 III
85
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 12
3. Kinerja Guru
Kinerja guru dalam pembelajaran tiap siklus menunjukkan bahwa langkah- langkah pembelajaran telah dilakukan sesuai dengan RPP. Namun, pada siklus I
guru tidak memasuki ruang tepat waktu dan belum tuntas membimbing masing- masing kelompok untuk memposisikan di tempat diskusi. Kinerja guru mencapai
indikator ketuntasan pada siklus II dan terus meningkat pada siklus III dengan kategori kinerja guru baik Tabel 9.
Tabel 9 Kinerja Guru
Siklus Skor
Kriteria
I 70,83 Cukup
baik II
79,16 Baik
III 87,5 Baik
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 17
25
Dari data hasil penelitian, dibuat diagram batang hasil belajar dan aktivitas siswa, serta kinerja guru yang selalu meningkat pada setiap siklusnya Gambar 2.
Gambar 2 Diagram batang hasil observasi aktivitas siswa, hasil belajar siswa, serta kinerja guru melalui model TAI pada siklus I, II, dan III.
4. Angket Tanggapan Siswa
Angket tanggapan siswa menunjukkan bahwa rata-rata siswa menjawab “Ya” adalah 71,5 Tabel 10. Hal ini dapat disimpulkan bahwa siswa tertarik,
termotivasi, terbantu memahami materi, serta menyukai suasana kelas dalam pembelajaran materi struktur jaringan hewan melalui model TAI.
Tabel 10 Hasil angket tanggapan siswa tentang model Team Assisted Individualization dengan pemanfaatan Chart
No Pernyataan Jawaban
Ya Tidak
1 Ketertarikan siswa
75 25
2 Kesukaan siswa terhadap suasana kelas
70 30
3 Memotivasi siswa mengikuti pembelajaran
63 37
4 Peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran
80 20
5 Membantu siswa dalam memahami materi
73 27
6 Ketersampaikanan materi secara keseluruhan
68 32
Rata-rata 71,5
28,5
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 20
26
5. Wawancara Dengan Guru
Wawancara dengan guru dilakukan setelah pembelajaran siklus III berakhir. Hasil wawancara menunjukkan bahwa pembelajaran TAI dapat
meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar. Penggunaan Chart sebagai media pembelajaran juga membantu guru menyampaikan materi kepada siswa
Tabel 11. Tabel 11 Hasil wawancara dengan guru tentang Team Assisted Individualization
dengan pemanfaatan media Chart
No
Pertanyaan Kunci Jawaban
1 Kesan terhadap pembelajaran
Selain penggunaan media Chart yang membantu proses kegiatan belajar mengajar, siswa juga
memiliki kesempatan dalam mengembangkan kemampuannya untuk membantu teman yang
mengalami kesulitan memahami materi
2 Apakah terjadi peningkatan aktivitas siswa?
Ya, pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Penggunaan Chart sebagai media
pembelajaran juga membantu guru menyampaikan materi kepada siswa.
3 Kesulitan yang dihadapi saat
pembelajaran Perlu pengelolaan waktu yang efisien untuk
melakukan setiap langkah dalam pembelajaran. 4 Apakah pembelajaran dapat
berlangsung efektif? Ya. Karena dalam pelaksanaan pembelajarannya,
guru telah mengaktifkan siswa melalui belajar kooperatif. Penggunaan media Chart juga
membantu guru menyampaikan materi.
5 Apakah berminat menerapkan
pembelajaran pada materi lainnya ?
Tidak, karena butuh pengelolaan waktu yang efisien. Selain itu juga materi yang dibahas belum
tentu cocok untuk metode kooperatif ini.
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 21
B. Pembahasan
