SUKMAH RAHMATDANI, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TGT DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI ANAK DAN KOSAKATA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Prosedur Penelitian.
Rancangan penelitian merupakan pola aktivitas proses penelitian dari awal hingga akhir. Penelitian ini dimulai dari aktivitas studi pendahuluan hingga
diperoleh hasil akhir penelitian, sesuai dengan tujuan penelitian yang telah ditetapkan.
Tahap-tahap kegiatan yang dilaksanakan dalam penelitian ini dapat dipaparkan sebagai berikut.
1. Tahap Persiapan
Pada tahap ini ada beberapa komponen yang harus disusun dan direncanakan sebagai berikut.
a. Pengumpulan data awal di lapangan. Ada dua jenis data yang
dikumpulkan pada tahap ini, yakni data tentang kegiatan pembelajaran sastra, khususnya puisi dan data tentang materi pembelajaran bahasa yang
terdapat dalam silabus SD
Labschool
UPI Bandung. Data awal tentang pembelajaran bahasa di SD diperoleh melalui kegiatan pengamatan
langsung. Pengamatan difokuskan pada proses pembelajaran “Puisi”. Kegiatan pengamatan dilakukan selama tiga kali pertemuan pelajaran
tersebut. Untuk melengkapi data tersebut, peneliti melakukan wawanacara dengan beberapa siswa dan guru pelajaran bahasa “Puisi”. Selanjutnya
informasi dari hasil pengamatan langsung dan wawancara tersebut akan dikaji sebagai salah satu dasar pemikiran dalam
Teams Games Tournament
TGT dalam pembelajaran puisi. Kajian silabus mata pelajaran bahasa di SD
Labschool
UPI Bandung dilakukan untuk memperoleh informansi tentang keberadaan materi puisi
anak dan
Teams Games Tournament
TGT. Kedua data tersebut dibutuhkan untuk menyusun materi pelajaran yang akan disampaikan
selama proses penelitian. b.
Kajian pustaka. Kajian pustaka meliputi: 1 model-model mengajar, 2 pengembangan konsep berpikir, dan 3 pengkajian dan apresiasi puisi.
Dari hasil kajian pustaka selanjutnya disusun
Teams Games Tournament
TGT.
SUKMAH RAHMATDANI, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TGT DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI ANAK DAN KOSAKATA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Pemilihan materi pembelajaran. Dalam hal ini penulis telah memilih
sejumlah puisi anak. Materi puisi terbagi dua, yakni pertama materi puisi sebagai contoh yang kata kuncinya telah disediakan oleh guru dan kedua
materi yang akan dianalisis secara sepenuhnya oleh siswa. Disamping itu dipersiapkan juga materi teori tentang
Teams Games Tournament
TGT makna asosiatif, dan puisi anak.
d. Pengembangan awal model, dalam hal ini penulis menggunakan konsep
awal
Teams Games Tournament
TGT untuk pembelajaran puisi. e.
Instrument penelitian, dalam hal ini penulis menyusun pedoman observasi dan angket untuk menggali sejumlah data dari proses dan hasil penerapan
model pembelajaran, aktivitas guru dan siswa, serta tanggapan siswa dan guru yang diperoleh melalui angket.
f. Jenis observasi dan angket, observasi yang digunakan adalah observasi
yang digunakan adalah observasi partisipatif. Peneliti hanya berperan sebagai observer, sedangkan penerapan model mengajar guru adalah
rekan sejawat. Angket yang digunakan jenis tertutup dengan empat pilihan jawaban.
2. Tahap Pelaksanaan
a. Tahap Prates Prates
yaitu tes awal yang diberikan sebelum pelajaran dimulai.
Prates
ini diberikan baik kepada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol,
sehingga diketahui sejauh mana hasil belajar siswa tersebut sebelum diberikan materi pelajaran.
b. Tahap Pembelajaran Tahap pembelajaran adalah tahapan yang menjadi acuan dalam penelitian
ini. Tahapan pembelajaran untuk kelompok eksperimen dan kelompok kontrol telah dibedakan. Kelompok eksperimen dalam kegiatan belajar mengajarnya
menggunakan
treatment
berupa penggunaan media modul menggunakan mesin untuk operasi dasar untuk penyampaian materinya. Sedangkan untuk kelompok
kontrol dalam kegiatan belajarnya menggunakan media papan tulis dalam proses penyampaian materinya.
SUKMAH RAHMATDANI, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TGT DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI ANAK DAN KOSAKATA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Tahap Pascates Tahap terakhir dalam proses pembelajaran ini yaitu pemberian pascates.
pascates diberikan untuk mengetahui hasil pembelajaran dari kelompok
eksperimen yang diberi perlakuan pembelajaran dengan media modul menggunakan mesin untuk operasi dasar dengan kelompok kontrol yang dalam
proses pembelajarannya tidak menggunakan perlakuan media. 3. Tahap Evaluasi dan Pembuatan Laporan
Tahap evaluasi yaitu tahapan penelitian mengenai pengolahan data terhadap hasil belajar siswa. Dalam tahap evaluasi ini dibandingkan antara kelompok
eksperimen dengan kelompok kontrol untuk penyusunan laporan penelitian tersebut.
G. Teknik Pengumpulan Data