1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penelitian difokuskan pada rumusan masalah: “Bagaimana Pengembangan Kemampuan Analisis Hubungan Matematis Siswa SMP melalui Pemaduan Kecerdasan Emosional, Motivasi, dan Minat?” Secara lebih spesifik lagi diktum rumusan masalah tersebut dapat dispesifikasi ke dalam beberapa pertanyaan berikut: 1. Bagaimana pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui pemaduan kecerdasan emosional, motivasi, dan minat? 2. Bagaimana pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui kecerdasan emosional? 3. Bagaimana pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui motivasi? 4. Bagaimana pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui minat?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Menelaah pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui pemaduan kecerdasan emosional, motivasi, dan minat. 2. Menelaah pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui kecerdasan emosional. 3. Menelaah pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui motivasi. 4. Menelaah pengembangan kemampuan analisis hubungan matematis siswa SMP melalui minat.

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat berkontribusi pemikiran terutama kemajuan kualitas belajar siswa pada pelajaran matematika khususnya dan pelajaran-pelajaran sekolah di luar matematika umumnya. Selain juga berguna bagi sekolah dan guru-guru di lingkungan SMPK Baptis dan SMPK BPPK. 1. Bagi SMPK Baptis dan SMPK BPPK, dengan memahami kecerdasan emosional, motivasi, dan minat siswa dapat mempertimbangkan penerapan sistem pembelajaran matematika yang ramah dan cocok dengan karakteristik psikologis siswa. 2. Bagi guru-guru matematika, mereka dapat mempertimbangkan dan membimbing pertumbuhan positif faktor-faktor psikologis siswanya dalam menyampaikan pelajaran. Dengan demikian perhatian guru tidak melulu terfokus pada kecerdasan intelektual siswa. 3. Bagi siswa, mereka dapat mengoptimalkan kondisi psikologis yang dimilikinya untuk menunjang keberhasilan dalam belajar matematika.

E. Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KECERDASAN EMOSIONAL MELALUI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE.

0 3 15

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.

0 1 118

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS, KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KECERDASAN EMOSIONAL MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH.

0 0 71

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kecerdasan Emosional Siswa SMP Melalui Pendekatan Matematika Realistik.

0 1 46

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DI SMP BUMI KHATULISTIWA

0 0 12

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PONTIANAK

0 0 8

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

0 1 13

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP

1 12 12

ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN KECERDASAN EMOSIONAL PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUMBANG

0 7 16

ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN KECERDASAN EMOSIONAL PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUMBANG - repository perpustakaan

0 0 16