Berdasarkan uraian tersebut penulis tertarik melakukan penelitian dengan pendekatan Langsung-tak langsung untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kritis dan kreatif siswa dengan studi eksperimen dengan judul “ MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF
MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN TAK LANGSUNG”
B. Rumusan Masalah
Sebagaimana tersurat dalam judul penelitian yang diajukan, hal utama yang menjadi perhatian dalam penelitian ini adalah faktor kemampuan berpikir kritis -
kreatif siswa dikaitkan dengan pendekatan pembelajaran. Untuk melihat lebih dalam kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa maka dalam penelitian ini akan
di deskripsikan berdasarkan indikator kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Selain itu terdapat juga faktor lain yang akan dikaitkan yaitu kemampuan
matematika harian dan sikap siswa. Dengan demikian, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa
yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Langsung-tak langsung dan
siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Langsung? 2.
Bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa yang pembelajarannya
menggunakan pendekatan
Langsung-tak langsung
dibandingkan siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan langsung?
3. Bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa yang
pembelajarannya menggunakan
pendekatan Langsung-tak
langsung dibandingkan siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan
langsung berdasarkan indikatornya ? 4.
Bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Langsung-tak langsung dan
siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Langsung
berdasarkan Kemampuan Matematika Harian? 5.
Bagaimana sikap siswa terhadap pembelajaran Langsung-tak langsung?
C. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang diajukan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa yang
pembelajarannya menggunakan pendekatan tak langsung dan siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan langsung.
2. Membandingkan dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir
kritis dan kreatif siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Langsung- tak langsung dan siswa yang pembelajarannya menggunakan
pendekatan langsung. 3.
Membandingkan dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan
Langsung- tak langsung dan siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan langsung berdasarkan indikatornya.
4. Membandingkan dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir
kritis dan kreatif siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Langsung-tak langsung dan siswa yang pembelajarannya menggunakan
pendekatan Langsung berdasarkan Kemampuan Matematika Harian. 5.
Mendeskripsikan sikap siswa terhadap pembelajaran Langsung-tak langsung.
D. Definisi Operasional
