secara parsial, uji F yang digunakan untuk mengetahui pengaruh secara simultan, dan sumbangan efektif serta sumbangan relatif.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa bimbingan konseling dan pemanfaatan perpustakaan sekolah berpengaruh terhadap prestasi belajar
ekonomi. Hal ini dapat dilihat dari persamaan regresi linier sebagai berikut Y = 69,012+ 0,121X
1
+ 0,248X
2
berdasarkan persamaan tersebut terlihat bahwa koefisien regresi dari masing-masing variabel independen bernilai positif,
artinya variabel bimbingan konseling dan pemanfaatan perpustakaan sekolah secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi.
Hasil uji hipotesis pertama diketahui bahwa koefisien arah regresi dari variabel bimbingan konselingb
1
adalah sebesar 0,121 atau positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel bimbingan konseling berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar ekonomi. Berdasarkan uji keberartian koefisien regesi linear ganda untuk variabel bimbingan konselingb
1
diperoleh t
hitung
t
tabel
, yaitu 2,6341,960 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,005 dengan sumbangan
relatif sebesar 22,6 dan sumbangan efektif 10,9. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik bimbingan konseling akan
semakin tinggi prestasi belajar ekonomi. Sebaliknya semakin rendah bimbingan konseling, maka semakin rendah pula prestasi belajar ekonomi.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien regresi dari variabel pemanfaatan perpustakaan sekolah b
2
adalah sebesar 0,248 atau bernilai positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel pemanfaatan
perpustakaan sekolah berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi. Berdasarkan uji t untuk variabel pemanfaatan perpustakaan sekolah b
2
diperoleh t
hitung
t
tabel
, yaitu 3,1411,960 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,002 dengan sumbangan relatif sebesar 77,4 dan sumbangan efektif 37,5.
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik pemanfaatan perpustakaan sekolah akan semakin tinggi prestasi belajar
ekonomi, demikian pula sebaliknya semakin rendah pemanfaatan perpustakaan sekolah akan semakin rendah prestasi belajar ekonomi.
Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui bahwa nilai F
hitung
F
tabel
, yaitu 6,5973,000 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,002. Hal ini berarti bimbingan konseling dan pemanfaatan perpustakaan
sekolah secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan
bahwa kecenderungan peningkatan kombinasi bimbingan konseling dan pemanfaatan perpustakaan sekolah akan diikuti peningkatan prestasi belajar
ekonomi, sebaliknya kecenderungan penurunan kombinasi variabel bimbingan konseling dan pemanfaatan perpustakaan sekolah akan diikuti penurunan akan
prestasi belajar ekonomi. Sedangkan koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,484, arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan
oleh kombinasi variabel bimbingan konseling dan pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi adalah sebesar 48,4 sedangkan
51,6 dipengaruhi oleh variabel lain. Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel bimbingan
konseling memberikan sumbangan relatif sebesar 22,6 dan sumbangan efektif 10,9
. Variabel pemanfaatan perpustakaan sekolah memberikan
sumbangan relatif sebesar 77,4 dan sumbangan efektif 37,5. Dengan membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif nampak bahwa variabel
pemanfaatan perpustakaan sekolah memiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap hasil belajar ekonomi dibandingkan variabel bimbingan konseling.
Dengan demikian dari kedua variabel tersebut memberikan sumbangan efektif sebesar 48,4, dan bisa dikatakan berpengaruh secara
signifikan terhadap variabel prestasi belajar. Sedang sisanya yang 51,6 dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
D. KESIMPULAN
