UPAYA MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL UPAYA MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DI KELAS V SDN KARANGL
UPAYA MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL UPAYA MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DI KELAS V SDN KARANGLO SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
AYUNI CAHYANING TIAS
1201100061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
MOTTO
Jadikanlah sholat dan sabar sebagai penolongmu, sesungguhnya Alloh beserta orang-orang yang sabar (QS. AL- Baqarah: 153)
Karya ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibuku tercinta terima kasih telah senantiasa mendoakan, memberikan semangat dan memberikan perhatian yang lebih, sehingga skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik.
Keluargaku, mbah Putri, dan mbah Kakung yang selalu mendoakan dan memberi perhatian yang lebih sehingga skripsi ini bisa selesai dengan baik.
Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2012.
ABSTRAK
Kerjasama dan prestasi belajar kelas V SD Negeri Karanglo masih rendah, dapat dilihat dari nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) masih belum tuntas mencapai KKM, dan dapat dilihat juga ketika siswa menyimpulkan suatu masalah pada saat berdiskusi kelompok belum sesuai dengan apa yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar siswa di kelas V SD Negeri Karanglo, pada mata pelajaran IPS materi Peristiwa Sekitar Proklamasi. Kerjasama menurut Lie (2005: 88) yaitu “kecakapan atau kesanggupan seseorang untuk bersikap positif, dan mendukung suatu kegiatan yang dilakukan bersama oleh anggota organisasi yang memiliki keahlian komplementer yang secara bersama-sama melibatkan diri untuk mencapai tujuan bersama”, dan prestasi belajar menurut Hamdani (2011: 137) yaitu “suatu kegiatan yang dikerjakan, diciptakan, baik secara individual maupun kelompok”. Pembelajaran dalam penelitian melalui model kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari beberapa tahapan yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Karanglo dengan jumlah siswa 20 orang. Penelitian ini dikatakan berhasil apabila kerjasama siswa meningkat ketuntasan kerjasama siswa sekurang-kurangnya 85%, dan prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPS kelas V SD Negeri Karanglo pada materi Peristiwa Sekitar Proklamasi, nilai rata-ratanya dan ketuntasan siswa yang mendapatkan nilai KKM > 65 sekurang-kurangnya 85%. Hasil penelitian diperoleh hasil sebagai berikut: Pembelajaran model kooperatif tipe Two Stay Two
Stray dapat meningkatkan kerjasama siswa. Hal ini ditunjukan pada siklus I
diperoleh nilai rata-rata 30,70 dengan kriteria kerjasama cukup baik. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 33,05 dengan kriteria kerjasama baik. Persentase ketuntasan kerjasama siswa pada siklus I 75% dan pada siklus II 85%. Pembelajaran model kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini ditunjukan adanya peningkatan rata-rata nilai pada siklus I sebesar 66 dan siklus II sebesar 79. Persentase prestasi belajar siswa pada siklus I 60% dan siklus II sebesar 85%. Kesimpulannya bahwa pembelajaran model kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPS materi peristiwa sekitar proklamasi pada siswa kelas V SD Negeri Karanglo.
Kata kunci: kerjasama, prestasi belajar, model kooperatif tipe Two Stay Two Stray , IPS.
Penulis panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena hanya dengan limpahan rahmat, taufiq, hidayah serta inayah-Nya sehingga pada kesmpatan ini penulis dapat menyelesaikan tugas membuat laporan penelitian dengan sebaik-baiknya. Skripsi ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi Tugas Akhir Skripsi, sekaligus diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penelitian ini berjudul “Upaya Meningkatkan Kerjasama dan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Two
Stay Two Stray
di Kelas V SDN Karanglo”. Permasalahan dalam penelitian ini adalah kerjasama dan prestasi belajar siswa, sehingga perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray di kelas V SD Negeri Karanglo.
Penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan
rasa terimakasih kepada:1. Dr.H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Pudiyono, M. Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Drs. Soni Irianto, M.Pd. Ketua Prodi S1 PGSD. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
4. Drs. Supriatna, M.Pd. Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran, dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini
5. Dr. Ana Andirani, M.Pd. Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran, dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini
6. Mudakir, S.Pd.SD. Kepala Sekolah SDN Karanglo yang sudah memberikan izin tempat penelitian, kerjasama dan dukungannya
7. Heriyanti S.Pd. Wali kelas V SDN Karanglo yang sudah membantu penelitian
8. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT.
Peneliti menyadari, bahwa pengetahuan yang dimiliki masih kurang, sehingga penulisan skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengharap saran dan kritik yang membangun dari pembaca dan semua pihak demi kesempurnaan dalam penyusunan tulisan ilmiah selanjutnya. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Purwokerto, Juni 2016 Peneliti
Ayuni Cahyaning Tias
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... ii SURAT PERNYATAAN.......................................................................... iii MOTTO..................................................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................ v ABSTRAK ................................................................................................ vi KATA PENGANTAR .............................................................................. vii DAFTAR GAMBAR ................................................................................ x DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1 B. Rumusan Masalah .............................................................
4 C. Tujuan Penelitian ...............................................................
4 D. Manfaat Penelitian .............................................................
4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ..................................................................
6 1. Kerjasama ...................................................................
6 2. Prestasi Belajar ...........................................................
8 3. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SD .............................
10 4. Model Kooperatif .......................................................
12 5. Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) ............
13
B. Penelitian yang Relevan ....................................................
17 C. Kerangka Pikir ...................................................................
18 D. Hipotesis Tindakan ...........................................................
20 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ...............................................................
21 B. Subjek Penelitian ...............................................................
22 C. Sumber Data ......................................................................
22 D. Kolaborasi Penelitian .........................................................
23 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..................................
24 1. Teknik Pengumpulan Data .........................................
24 2. Alat Pengumpulan Data .............................................
26 F. Analisis Data .....................................................................
28 G. Indikator Keberhasilan ......................................................
32 H. Prosedur Penelitian ............................................................
32 1. Perencanaan ................................................................
33 2. Tindakan .....................................................................
34 3. Pengamatan ...............................................................
35 4. Refleksi ......................................................................
36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ..................................................................
37 1. Hasil Siklus 1..............................................................
37 2. Hasil Siklus II .............................................................
50 B. Pembahasan .......................................................................
63
1. Peningkatan Kerjasama Siswa ....................................
63 2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ............................
64 3. Aktivitas Guru ............................................................
66 4. Akivitas Siswa ............................................................
67 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................
69 B. Saran ..................................................................................
70 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Observasi Siswa Siklus I ...........................................................45Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .............................................46Tabel 4.3 Hasil Kerjasama Siswa Siklus I ..........................................................48Tabel 4.4 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ..................................................48Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..........................................59Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............................................60Tabel 4.7 Hasil Kerjasama Siswa Siklus II .........................................................61Tabel 4.8 Prestasi Belajar Siswa Siklus II ..........................................................62Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Kerjasama .............................................................63Tabel 4.10 Rekapitulasi Peningkatan Hasil Prestasi Belajar ..............................65Tabel 4.11 Peningkatan Observasi Aktivitas Guru .............................................66Tabel 4.12 Peningkatan Aktivitas Siswa pada Setiap Siklus ..............................68
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ......................................................53 Gambar 4.10 Siswa mencocokan hasil diskusi ............................................
67 Gambar 4.18 Histogram Aktivitas Siswa .....................................................
65 Gambar 4.17 Histogram Aktivitas Guru ......................................................
64 Gambar 4.16 Histogram Peningkatan Presentasi Belajar Siswa Kelas V SDN Karanglo ..........................................................
58 Gambar 4.15 Histogram Peningkatan Kerjasama Siswa kelas V SDN Karanglo .................................................................................
57 Gambar 4.14 Siswa mencocokan hasil diskusi bersama kelompoknya .......
56 Gambar 4.13 Siswa yang menerima tamu mesharing hasil diskusi kelompoknya. .......................................................................
55 Gambar 4.12 Guru membagi semua siswa menjadi 5 kelompok .................
54 Gambar 4.11 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab singkat ...................
53 Gambar 4.9 Siswa mensharing hasil diskusi kelompoknya kepada kelompok lain .........................................................................
19 Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Desain PTK Model Kemmis & Mc Taggart (1984) ..............................................
52 Gambar 4.8 Guru menjelaskan langkah-langkah mengisi LKS .................
44 Gambar 4.7 guru melakukan Tanya jawab dengan siswa ..........................
43 Gambar 4.6 Siswa mencocokan hasil bertamu dari kelompok lain ...........
42 Gambar 4.5 Siswa menerima tamu dan bertamu kekelompok lain ............
41 Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi kepada siswa .................................
40 Gambar 4.3 Siswa bertamu kekelompok lain dan menerima tamu dari kelompok lain .........................................................................
Gambar 4.2 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dan membagikan LKS pada setiap kelompok. .............................33 Gambar 4.1 Siswa menyimak video39
68