PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII C DI SMPN 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 20172018

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN

KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS

SISWA KELAS VIII C DI SMPN 3 KEBAKKRAMAT

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

SKRIPSI

OLEH:

GALUH JOKO NUGROHO

K4413033

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Februari 2018

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN

KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS

SISWA KELAS VIII C DI SMPN 3 KEBAKKRAMAT

OLEH:

GALUH JOKO NUGROHO

  

K4413033

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mendapatkan

  

Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Februari 2018

  

ABSTRAK

  Galuh Joko Nugroho. K4413033. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK

MENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA

PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII C SMP N 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Februari 2018. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kerjasama dan hasil belajar

  siswa pada pembelajaran IPS siswa kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat tahun ajaran 2017/2018 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture

  and picture.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, observasi, wawancara, analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan kerjasama siswa kelas

  VIII C SMP N 3 Kebakkramat Tahun Ajaran 2017/2018. Hal ini dapat dilihat dari hasil lembar observasi kerjasama siswa. Pada tahap pratindakan angka rata-rata persentase pencapaian indikator kerjasama siswa hanya sebesar 63,76%. Pada tahap siklus I mengalami peningkatan menjadi 71,8% dan pada tahap siklus II menjadi 77,9%. Pencapaian tersebut telah melampaui target kinerja penelitian yang ditetapkan yaitu sebesar ≥75%; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif siswa. Pada tahap pratindakan yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=75) sebanyak 17 siswa atau sebesar 53,13%. Pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 21 siswa atau sebesar 65,63% dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 25 siswa atau sebesar 78,13%. Pencapaian tersebut telah melampaui target kinerja penelitian yang ditetapkan yaitu sebesar ≥75%. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan kerjasama dan hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat tahun ajaran 2017/2018.

  Kata kunci : Picture and Picture, kerjasama, hasil belajar

  

ABSTRACT

  Galuh Joko Nugroho. K4413033. THE

IMPLEMENTATION OF

  

COOPERATIVE LEARNING MODEL PICTURE AND PICTURE TYPE

TO IMPROVE COOPERATION AND STUDENTS’ LEARNING

OUTCOMES AT SOCIAL SCIENCE SUBJECT OF VIII C STUDENTS OF

SMP N 3 KEBAKKRAMAT IN 2017/2018 ACADEMIC YEAR. Thesis,

  Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.

  This research is aimed to improve cooperation and the result of social

science subject of VIII C students of SMP N 3 KEBAKKRAMAT in 2017/2018

academic year with the implementation of cooperative learning model picture and

picture type.

  This research belongs to Classroom Action Research (CAR). This research

is done in two cycles, each cycle consists of planning, acting, observing, and

reflecting. The subject of this research is VIII C students of SMP N 3

Kebakkramat. The source of the data comes from the teacher, the students, and

the learning process. The technique of collecting data was done by doing test,

observation, interview, and document analysis. Validity test is using triangulation

technique; they are source triangulation and method triangulation. The data

analysis is using qualitative and quantitative data.

  The result of the research shows that: (1) the implementation of

cooperative learning model picture and picture type can improve cooperation of

  

VIII C students SMP N 3 Kebakkramat in 2017/2018 academic year. It can be

seen from the students’ cooperation observation sheets. In the step of pre-action,

the number of indicators achievement of student cooperation only reaches

63.76%. In cycle I, the phase increases to 71.8% and in cycle II the phase

increases to 77.9%. This achievement has exceeded the research target set of

≥75%; (2) the implementation of cooperative learning model picture and picture

type can improve students’ ;earning outcomes at the social science subject. It can

be seen from the result of the students’ cognitive test. In the step of pre-action, the

percentages who get a minimum score of 75 is 53.13% out of 32 students or 17

students. In cycle I, the phase increases to 65.63% or a number of 21 students and

in cycle II the phase increases to 78.13% or a number of 25 students. The

achievement has exceeded the target set at ≥75%.

  Based on the results of the research and discussion it can be concluded

that the model of cooperative learning picture and picture type can improve

cooperation and students’ learning outcomes at social science subject of VIII C

students of SMP N 3 Kebakkramat in 2017/2018 academic year.

  Key Words: Picture and Picture, cooperation, learning outcomes.

  

MOTTO

  “When something knocks you down, you need to learn to get up” (Danil Ishutin)

  (Martin Luther King)

  

PERSEMBAHAN

  Puji syukur kepada Allah SWT atas karunia dan nikmat yang diberikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk :

  1. Alm Bapak Maryanto dan Ibu Tutik Siti Rahayu yang selalu memberikan dukungan baik material maupun doa.

  Puguh Joko Nugroho, Talitha Carissa Rahman, Darel Tristan Aldan Abiseka Rahman yang merupakan kakak dan adik saya yang selalu mendukung dan memberikan semangat.

  3. Annisa Endah Nastiti yang selalu mendukung dan memberikan semangat.

  4. Zaqi, Uswa, Anggraeni, Chevia, Diyah, Puji, dan Estri yang sudah membantu dalam penelitian saya.

  5. Keluarga Super Sederhana (Anwar, Aris, Deny, Gusti, Hisyam, Nimatul, Risa, Rizky, Tomi, Wishnu, Yudha, Yayi, Zahro) yang telah memberikan keceriaan dan canda tawa dalam hidupku selama kuliah di UNS.

  6. Keluarga Purna KKN Ngenden 2016 (Anis, Desy, Elga Jatu, Reno, Rio, Martha, Indri, Sena, Yasinta) yang pernah tinggal selama 45 hari dalam program KKN UNS.

  7. Keluarga Indri Fake Kost yang menjadi tempat tinggal sementara selama jeda kuliah berlangsung.

  8. PPL SMP Negeri 3 Kebakkramat yang selalu berbagi keceriaan, kesenangan, dan pengalaman selama praktek pengalama lapangan.

  9. Keluarga besar Shoesandcare Solo yang telah memberikan pelajaran dan pengalaman yang berharga.

  10. Teman-teman seperjuangan di Pendidikan Sejarah 2013 11.

  Almamater Universitas Sebelas Maret.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT. yang telah keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  

PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA

DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII C

SMPN 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2017/2018 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbahai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

  1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah.

  2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.

  3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.

  4. Dr. Djono, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.

  5. Dr. Musa Pelu, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.

  6. Drs. Saiful Bachri, M.Pd. selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan motivasi dan dorongan.

  7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.

  8. Kepala SMP N 3 Kebakkramat yang telah memberikan izin untuk penelitian.

  9. Dra. Siti Khamidah selaku guru pengampu mata pelajaran IPS kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat, yang telah memberikan izin untuk mengadakan 10.

  Para siswa kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat tahun pelajaran 2017/2018, yang telah berpartisipasi melaksanakan pembelajaran dalam rangka penelitian tindakan kelas.

  11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta , 1 Febuari 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ...........................................................................................i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................iii HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................vi HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................vii HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix KATA PENGANTAR ........................................................................................x DAFTAR ISI .......................................................................................................xii DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xiv DAFTAR TABEL ...............................................................................................xv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi

  BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1 B. Rumusan Masalah ............................................................................5 C. Tujuan Penelitian..............................................................................5 D. Manfaat Penelitian............................................................................5 BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................7 A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................7 1. Model Pembelajaran Kooperatif..................................................7 2. Picture and Picture......................................................................13 3. Kerjasama Belajar ......................................................................17 4. Hasil Belajar ................................................................................19 5. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................27 B. Penlitian yang Relevan .....................................................................29 C. Kerangka Berpikir ............................................................................32 D. Hipotesis Tindakan ...........................................................................35