PENGARUH KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA TERHADAP KARAKTER PESERTA DIDIK DI MI LAIKANG KECAMATAN MA’RANG KABUPATEN PANGKEP
PENGARUH KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA TERHADAP
KARAKTER PESERTA DIDIK DI MI LAIKANG KECAMATAN MA’RANG
KABUPATEN PANGKEP
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
Pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar
OLEH
SRIWAHYUNINGSI
20800111069
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) ALAUDDIN MAKASSAR
2017
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah swt. Rab al-jalil atas rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep” dapat diselesaikan. Salawat dan salam tak lupa peneliti haturkan kepada Baginda Rasulullah Muhammad saw., atas jasa dan pengabdiannya yang tulus dalam menyampaikan risalah kebenaran Islam kepada umat manusia.
Ucapan terima kasih yang teramat tulus dari relung hati yang paling dalam ananda persembahkan kepada Ayahanda Bahtiar. SP dan Ibunda ST. Maryam. SE.
(Almh), Tidak lupa pula untuk kakakku Irmawati Bahtiar. SE. Akt dan adinda
Moch. Ischak Bahtiar dan beribu ucapan terima kasih dan sayang kepada nenek
tersayang Hj. St. Putri Dg. Nurung yang selama ini dan beberapa bulan terakhir ini telah mencurahkan segalanya bersedia menjadi sosok ibu kepada peneliti.
Selesainya penulisan skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis berkewajiban menyampaikan rasa terima kasih yang setinggi-tingginya kepada :
1. Prof. Dr. Musafir Pababbari, M.Si., selaku Rektor UIN Alauddin Makasar beserta wakil rektor I, II, III dan IV
2. Dr. H. Muhammad Amri, Lc, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar beserta wakil dekan I, II, dan III
3. Dr. M. Shabir Umar, M.Ag., dan Dr. M. Yahdi, M.Ag., selaku Ketua dan Sekretaris Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Alauddin Makassar.
4. Dr. M. Shabir Umar, M.Ag., dan Dr. Sitti Aisyah Chalik, M.Pd., selaku pembimbing I dan II yang telah memberi arahan dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini dan yang membimbing penulis sampai pada taraf penyelesaian.
5. Achmad Afiif, S.Ag., M.Si. dan Dr. Kamsinah, M.Pd., selaku Validator yang telah memberi arahan dan koreksi dalam penyusunan instrumen penelitian dan membimbing penulis sampai pada taraf penyelesaian
6. Para Dosen, karyawan dan karyawati Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang secara konkrit memberikan bantuannya baik langsung maupun tak langsung.
7. Para Staf, serta senior-senior di Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar.
8. Saudaraku Ulpa Dewiyanti, S.Pd.I Nurul Hidayah, S.Pd.I, Nurfitriana, S.Pd, Nirmawati, S.Pd, Rusni, S.Pd, Lisrah, Fajriani Kaharuddin, S.Pd.I, Marhalim Umar, Hasan Basri, Riswan Rahim, S.Pd.I, Suaib Hafid dan seluruh teman- teman angkatan 2011 khususnya PGMI 3.4 Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar.
9. Kepala sekolah, guru-guru, dan staf MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep.
10. Solihin. SP.d.I, selaku pembina pramuka pada gugus depan di MI Laikang
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERNYATAN KEASLIAN SKRIPSI............................................................. ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iii
PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................................ iv
KATA PENGANTAR.......................................................................................12 1. Kegiatan Ekstrakurikuler........................................................
44 D. Hipotesis…………………………………………………………
40 C. Kerangka Pikir .............. ..............................................................
36 3. Macam-Macam karakter ........................................ .. ..............
32 2. Tahap-Tahap Pembentukan Karakter.......................................
32 1. Pengertian Karakter..................................................................
21 B. Karakter........................................................................................
12 2. Kepramukaan..........................................................................
11 BAB II KAJIAN TEORI A. Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka.... ..........................................
v-vii
11 F. Kegunaan Penelitian.....................................................................
9 E. Tujuan Penelitian..........................................................................
7 D. Definisi Operasional Variabel ......................................................
7 C. Kajian Pustaka…………………………………………………..
1 B. Rumusan masalah.........................................................................
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .............................................................................
DAFTAR ISI...................................................................................................... viii-ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................. x
ABSTRAK ......................................................................................................... xi
47 BAB III METODOLOGI PENELITIAN
B. Pendekatan penelitian...................................................................
49 C. Variabel Penelitian .......................................................................
50 D. Populasi dan Sampel ....................................................................
51 E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
52 F. Instrument Penelitian...................................................................
53 G. Uji Coba Instrument…………………………………………….
57 H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data .........................................
63 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................
68
1. Gambaran Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka………………
68 2. Gambaran Karakter Peserta Didik ..........................................
73
3. Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka terhadap Karakter Peserta Didik di MI Laikang..........................................
76 B. Pembahasan…………………………………………………. .....
81 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan...................................................................................
85 B. Implikasi Penelitian......................................................................
86 DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... .
88 LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL dan GAMBAR
Tabel Halaman
Bagan
2.1 Bagan Kerangka Pikir ................................................................... 47
Gambar 3.1 Gambar Variabel Penelitian .......................................................... 49Tabel 3.2 skor jawaban untuk setiap soal...................................................... 46Tabel
3.3 Kategorisasi ................................................................................... 62 Tabel
4.1 Distribusi Frekuensi Kegiatan Pramuka........................................ 66
Tabel 4.2 Penolong untuk menghitung nilai mean ........................................ 67Tabel
4.3 Standar Deviasi ............................................................................. 67 Tabel
4.4 Kategorisasi ................................................................................... 68 Tabel
4.5 Distribusi Frekuensi Karakter Peserta didik.................................. 70 Tabel
4.6 Penolong untuk menghitung nilai mean ........................................ 70 Tabel
4.7 Standar Deviasi………………………………….......................... 71 Tabel
4.8 Kategorisasi…………………………………………………. ..... 72 Tabel
4.9 Pengaruh Kegiatan Pramuka terhadap karakter peserta didik....... 78
ABSTRAK Nama : Sriwahyuningsi Nim : 20800111069 Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan
Judul : Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka terhadap Karakter
Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah Laikang KecamatanMa’rang Kabupaten Pangkep Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan ekstrakurikuler
pramuka terhadap karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Laikang Kecamatan
Ma’rang Kabupaten Pangkep. Penelitian ini melibatkan dua variabel yakni variabel
bebas yaitu kegiatan ekstrakurikuler pramuka sedangkan variabel terikat yaitu
karakter peserta didik.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik di MI Laikang
Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep yang berjumlah 87 orang . Sedangkan
sampel dalam penelitian ini adalah teknik Non Probability Sampling, di mana teknik pengambilan sampel berdasarkan pertimbangan dan alasan tertentu adapun pertimbangan dan alasannya yaitu karena hanya peserta didik yang aktif dalam mengikuti pramuka yang akan dijadikan sampel dalam peneltian ini. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah skala kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan
skala karakter . Teknik analisis data yang digunakan yaitu statistik deskriptif serta
statistik inferensial .
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan statistik deskriptif untuk kegiatan
ekstrakurikuler pramuka diperoleh nilai rata-rata 22,58 berada dalam kategori sedang
dari 31 sampel diperoleh nilai terendah50 dan nilai tertinggi 79 , dan untuk karakter
peserta didik diperoleh nilai rata-rata 64,52 berada dalam kategori sedang dari 31
sampel diperoleh nilai terendah39 dan nilai tertinggi 68. Berdasarkan hasil analisis
1,699
statistik inferensial dengan uji t menunjukkan bahwa nilai t > t (35,55 > )
hitung tabel
maka H ditolak dan Ha diterima. Ini berarti terdapat pengaruh antara kegiatan ekstrakurikuler pramuka terhadap karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah
.
Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep Dari hasil penelitian membuktikan bahwa kegiatan ekstrakurikuler memberikan pengaruh positif terhadap karakter yang ada dalam diri peserta didik. Hal ini membuktikan dari regresi linear sederhana yang ditemukan t t nilai ini
hitung > tabel
menunjukkan pengaruh yang positif. Jadi terdapat pengaruh antara kegiatan ekstrakurikuler pramuka dengan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep .
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu dari sekian banyak hal yang tak bisa terpisahkan
dalam kehidupan manusia. Disisi lain, pendidikan juga dipandang sebagai salah satu aspek yang memiliki peranan pokok dalam mempersiapkan sekaligus membentuk generasi muda di masa yang akan datang. Maka dari itu, dengan dilaksanakannya proses pendidikan, manusia akan mampu mempertahankan hidupnya ke arah yang lebih baik.
Dalam konsep Islam, pendidikan memiliki kedudukan yang sangat penting bagi kelangsungan hidup umat manusia. Hal ini dapat dilihat, baik dari Al-Qur’an maupun hadis yang memerintahkan manusia untuk belajar atau berpendidikan. Dalam Al-Qur’an, konsep pendidikan terdapat pada beberapa surah, Salah satu di antaranya yaitu dijelaskan dalam Q.s. al-Mujadilah/58:11 sebagai berikut:
Terjemahnya: “Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang- lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan
1 Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
Dalil yang telah dituliskan di atas, merupakan sebagian kecil dari ayat Al- Qur’an yang memerintahkan kepada manusia untuk belajar dan berpendidikan serta berpengetahuan luas. Terlepas dari itu semua, maka di dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan memiliki peranan penting dan kedudukan yang strategis untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan bangsa.
Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pada pasal 3 disebutkan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan banyak membentuk watak serta peradaban bangsa yang merambat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
2 menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Di lihat dari fungsinya tersebut, pendidikan nasional tidak mengesampingkan pendidikan karakter (Character Education) dan nilai-nilai keagamaan yang terdapat dalam agama, bahkan sebaliknya pendidikan nasional sangat memperhatikan pendidikan karakter dan kepribadian. Meski begitu, selama ini pendidikan di Indonesia belum mampu mengoptimalkan peran dan fungsnya. Pendidikan selama ini hanya sebatas (Transfer of knowledge) semata, menomorsatukan pengembangan kognitif anak dan mengabaikan pengembangan dan pembentukan afektif anak. Kompotensi yang ditampilkan para peserta didik sebagai
output pendidikan sangat kontradiktif dengan tujuan pendidikan. Sehingga hakikat
dari tujuan pendidikan itu sendiri, yaitu memanusiakan manusia belumlah terwujud. 1 Depatremen Agama RI, Al-Qur’an Tajwid dan Terjemahan (Surakarta: Ziyad Visi Media, 2015), h. 542Hal ini dapat dilihat dari situasi sosial kultural masyarakat kita akhir-akhir ini yang semakin mengkhawatirkan. Berbagai macam peristiwa dalam pendidikan yang semakin merendahkan harkat dan derajat manusia. Hancurnya nilai-nilai moral, merebaknya ketidakadilan, tipisnya rasa solidaritas, perikemanusian, dan lain sebagainya telah terjadi dalam pendidikan dewasa ini. Perilaku ini tidak sesuai dengan tujuan mulia pendidikan, misalnya tindak korupsi yang ternyata dilakukan oleh pejabat yang notabennya adalah orang-orang yang berpendidikan. Disamping itu semangat kerja yang buruk, rendahnya disipin diri dan kurangnya semangat untuk kerja keras, nilai materealisme (materialism) menjadi gejala umum dalam masyarakat. Belum lagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat, selain memberi keuntungan berlipat, di sisi lain juga membawa pengaruh negatif bagi tatanan kehidupan manusia. Teknologi informasi dan komunikasi yang begitu memudahkan pelayanan kebutuhan manusia pada sisi lain juga mempercepat tersebarnya pengaruh negatif bagi eksistensi nilai-nilai yang telah
3 berkembang di suatu masyarakat.
Keadaan yang memperihatinkan sebagaimana tersebut di atas ditambah lagi dengan perilaku sebagian remaja Indonesia yang sama sekali tidak mencerminkan sebagai remaja yang terdidik. Sebagai contoh adalah tawuran antar pelajar, tersangkut jaringan narkoba, baik sebagai pengedar maupun pemakai, atau melakukan tindakan asusila. Oleh sebab itu, banyak pihak terutama masyarakat yang menuntut peningkatan intensitas dan pelaksanaan pembentukan karakter pada lembaga pendidikan. Tuntutan tersebut didasarkan pada fenomena sosial yang berkembang di 3 Marliayah Solihah, ”Penanaman Karakter pada Siswa di MAN Wonokromo Bantul masyarakat akhir-akhir ini cukup meresahkan yang sebagaimana yang telah penulis uraikan di atas. Selain keluarga dan lingkungan masyarakat, sekolah juga merupakan salah satu lembaga formal yang bertanggung jawab dalam menanamkan dan membentuk karakter dari peserta didik. Oleh karena itu, lembaga pendidikan formal sebagai wadah resmi pembinaan generasi muda diharapkan dapat meningkatkan peranannya dalam pembentukan kepribadian peserta didik. Sehingga wajar apabila semakin lama semakin besar tuntutan masyarakat yang berharap pendidikan akan semakin mampu melayani kebutuhan mereka. Karena semua persoalan dan perubahan yang terjadi di masyarakat itu berada di depan pintu sekolah, karena
4 sekolah berada di titik sentral suatu masyarakat.
Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut, maka tidak hanya dapat bertumpu kepada program persekolahan yang semata hanya mengandalkan pada kegiatan intrakurikuler saja atau proses pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas. Akan tetapi lebih dari itu, yakni program kegiatan persekolahan yang diperkaya dengan adanya pembinaan kesiswaan, melalui kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan untuk memperdalam dan memperluas pengetahuan peserta didik, memperkenalkan hubungan antar mata pelajaran, mengembangakan potensi yang dimiliki peserta didik, menyalurkan bakat dan minat peserta didik serta melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya. Karena itu, pendidikan di sekolah berlangsung
5
secara formal dan non formal. Pendidikan formal dan non formal saling memengaruhi antara satu dan yang lainnya. 4 Munawwar Abd. Hamid, ”Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Perilaku
Keberagamaan Santri madrasah Tsanawiyah Darul Arqa Muhammadiyah Sulawesi Selatan”, Skripsi
(Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, 2012), h. 1-2Pendidikan formal di sekolah terbagi ke dalam dua bagian yaitu kegiatan intrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler dilaksanakan pada jam sekolah, sedangkan kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar jam sekolah. Kedua kegiatan tersebut sama pentingnya dan saling melengkapi di antara satu kegiatan dengan kegiatan lainnya. Kegiatan intrakurikuler ini dapat dilaksanakan setelah disusun jadwal pelajaran, Sedangkan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga
6 kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah atau madrasah.
Salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh sekolah yaitu ekstrakurikuler pramuka yaitu sebagai salah satu alat/wadah untuk pengembangan karakter yang ada dalam diri peserta didik berbentuk kegiatan pendidikan non formal di sekolah yang pada hakikatnya, pendidikan kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan di luar lingkungan keluarga dalam bentuk kegiatan yang menarik, menyenangkan, sehat dan teratur, terarah dan dilakukan di alam
7 terbuka.
Dalam Kurikulum 2013, Kegiatan ekstrakurikuler pramuka adalah program ekstrakurikuler wajib yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik, mulai dari tingkat SD/MI hingga ke tingkat SMA/MA terkecuali peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Ada dua 6 Abdul Rahman Shaleh, Pendidikan Agama dan Pembentukan Watak bangsa (Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada, 2005), h. 169 alasan mengapa pramuka dijadikan sebagai ekstrakurikuler wajib di sekolah baik di tingkat SD/MI maupun ke tingkat SMA/MA hingga ke tingkat perguruan tinggi : Yang pertama yaitu dasar Undang-undangnya yang jelas. Undang-undang yang dimaksud yaitu ada di dalam Undang-undang No.12 Tahun 2010 pasal (1) ayat 4 yang menyebutkan bahwa:
Pendidikan kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalam nilai-
8 nilai kepramukaan.
Alasan kedua, yaitu kegiatan ekstrakurikuler pramuka mengajarkan banyak nilai, mulai dari nilai kepemimpinan, nilai kebersamaan, nilai sosial, nilai kedisiplinanan, nilai kesopanan, maupun nilai kecintaan alam hingga nilai kemadirian dan dari sisi organisasinya juga sudah terbukti bahwa pramuka merupakan salah satu ektrakurikuler terbaik untuk diikuti setiap peserta didik karena tidak hanya sebagai wadah pembelajaran tetapi pramuka juga merupakan wadah pengembangan karakter, watak yang ada dalam diri setiap peserta didik. Lembaga formal memberikan perhatian lebih terhadap karakter peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka adalah di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep.
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep dilaksanakan dengan tujuan selain sebagai sarana untuk penyaluran bakat atau minat dari peserta didik, kegiatan ekstrakurikuler pramuka juga sebagai wadah pengembangan karakter atau watak yang ada dalam diri setiap peserta didik. Berdasarkan fakta di atas, maka peneliti sangat tertarik untuk melaksanakan penelitian dengan judul: “Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka terhadap Karakter Peserta Didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep”. 8 Undang-Undang Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 12 Tentang Gerakan Pramuka , Di
B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka peserta didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep?
2. Bagaiman karakter peserta didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep?
3. Apakah kegiatan ekstrakurikuler pramuka berpengaruh terhadap karakter peserta didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep?
C. Kajian Pustaka
Berikut akan dijelaskan beberapa penelitian yang berasal dari peneltian sebelumnya yang memiliki persamaan dengan penelitian ini yaitu: Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Shila Anesh Sundari di kelas V SD Gugus Sugarda Kalimanah, maka dapat disimpulkan adanya pengaruh yang signifikan antara kegiatan ekstrakurikuler pramuka yang dilaksanakan di sekolah terhadap kedisiplinan siswa. Hal ini dapat dilihat hasil perhitungan uji F yang diperoleh nilai F hitung > F tabel yaitu 31,631 > 3,91 dengan p = 0,000 < 0.05. Hasil analisis regresi sederhana diperoleh nilai konstan sebesar 69,022 koefisien regresi untuk variable kegiatan ekstrakurikuler pramuka sebesar 0,422. Maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler pramuka berpengaruh terhadap
9 kedisiplinan yang ada dalam diri siswa di SD Gugus Sugarda Kalimanah. 9 Shila Anesh Sundari,“Pengaruh Keaktifan Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Hasil penelitian yang dilakukan oleh Afroh Nailil Hikmah di SDIT Salsabila
2 Klaseman Sinduharjo Ngaglik Sleman, dengan judul “Upaya Pembentukan karakter siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa: pertama, materi dalam kepramukaan yang mengandung nilai-nilai karakter yaitu memiliki kesamaan pada tujuan, prinsip, metodologi yang mengarah pada penanaman dan pengembangan nilai-nilai pendidikan yang tercermin pada undang- undang gerakan pramuka serta anggaran dasar dan anggaran rumah tangga gerakan pramuka. Kedua, yaitu upaya Pembina dalam penanaman nilai karakter dengan menggunakan system among, mengelola satuan pramuka, memahami peserta didik sesuai dengan kebutuhannya serta menciptakan kegiatan yang menarik,
10 menyenangkan dan mengandung nilai pendidikan.
Sedangkan penelitian dengan judul yang sama yang dilakukan oleh Ahmad Faizal yang dilaksanakan di SD Inpres Gunung Sari Baru Kota Makassar, adapun masalah yang diteliti yaitu “Pengaruh Keaktifan dalam Pendidikan Ekstrakurikuler Pramuka terhadap Kedisiplinan Siswa di SD Inpres Gunung Sari Baru Kota Makassar. Hasil peneltiannya menunjukkan bahwa pengaruh yang diberikan oleh keaktifan dalam pendidikan kepramukaan terhadap kedisiplinan siswa yaitu sebesar 58,8% dan 41,2 %.Kesimpulannya yaitu menunjukkan bawa keaktifan mengikuti kegiatan ekstarkurikuler pramuka berpengaruh terhadap kedisipilinan siswa di SD
11 Inpres Gunung Sari Baru.
10 Afroh Nailil Hikmah,“Upaya Pembentukan Karakter Siswa melalui Kegiatan
Ekstrakurikuler Pramuka di SDIT Salsabila Klaseman Sinduharjo Ngaklik Sleman”. Skripsi,
(Yogyakarta : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2013), h. vii 11 Ahmad Faizal,“ Pengaruh Keaktifan dalam Pendidikan Ektrakurikuler Pramuka terhadapD. Definisi Operasional Variabel
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan dua variable yaitu variable independen (variable bebas) dan variable dependen (variable terikat) sebagai berikut:
1. Variabel Independen (Variabel bebas) Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahannya atau timbul variabel dependen (terikat).
2. Variabel Dependen (Variabel Terikat) Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka variabel bebas pada penelitian ini adalah kegiatan ekstrakurikuler pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep, sedangakan variabel terikat pada penelitian ini adalah karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep. Agar tidak terjadi salah penafsiran terhadap variabel yang ada pada penelitian ini, maka penulis memberikan definisi operasional variabel dari judul yang peneliti ambil:
1. Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
Kegiatan ektrakurikuler adalah kegiatan-kegiatan yang dilakukan di luar jam pelajaran. Gerakan ini bertujuan untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan baik di sekolah maupun madrasah atau
12 universitas. Gerakan pramuka merupakan sebuah gerakan kepanduan yang dilakukan di luar jam mata pelajaran wajib di sekolah dan merupakan salah satu alat/wadah untuk membentuk dan mengembangkan karakter yang ada dalam diri peserta didik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik yang di dalamnya terdapat banyak nilai karakter
13 yang dapat di transformasikan kepada peserta didik.
2. Karakter
Karakter adalah moralitas, kebenaran, kebaikan, kekuatan, sikap seseorang
14
yang ditunjukkan kepada orang lain melalui tindakan. Jadi, Karakter merupakan watak atau kepribadian yang dimiliki seseorang yang menjadi ciri khas dalam dirinya dan yang membedakan antara individu yang satu dengan individu yang lain. Berdasarkan pembahasan di atas dapat ditegaskan bahwa karakter merupakan perilaku seseorang yang berhubungan dengan: Nilai karakter antara manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa, Nilai karakter dengan diri sendiri , Nilai karakter dengan
15 sesama, Nilai karakter dengan lingkungan dan nilai karakter dengan kebangsaan.
Dari kelima karakter diatas nanti dikembangkan menjadi beberapa indikator dari berbagai macam karakter yang ada dalam diri seseorang.
E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian
1. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dan kegunaan penelitian ini adalah menjawab pertanyaan peneliti dan rumusan masalah yang telah ditemukan. 13 14 Azrul Azwar, Mengenal Gerakan Pramuka, (Jakarta: Erlangga Group, 2012), h. 2 Muhammad Yaumi, Pilar-Pilar Pendidikan Karakter, (Makassar: Alauddin University
Press, 2012), h.7 a. Untuk mengetahui kegiatan ekstrakurikuler pramuka yang ada di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep.
b. Untuk mengetahui karakter peserta didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep yang aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka.
c. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh kegiatan ekstrakurikuler terhadap karakter peserta didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep.
2. Kegunaan Penelitian
a. Kegunaan dari penelitian ini yakni sebagai sebuah informasi yang objektif dan sebagai sebuah referensi bagi guru serta diharapkan agar hasil penelitian ini dapat memberikan konstribusi pemikiran ilmiah dan dapat memperluas wawasan membentuk kepribadian karakter anak melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka.
b. Kegunaan praktik, hasil dari penelitian ini dapat menjadi bahan kajian buat pihak
sekolah agar potensi dan kreativitas peserta didik lebih baik sehingga mencapai hasil seoptimal mungkin.
BAB II KAJIAN TEORI A. Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
1. Kegiatan Ekstrakurikuler
a. Pengertian Kegiatan Ekstrakurikuler
Menurut Bahasa, ekstrakurikuler mempunyai arti berada di luar program yang tertulis di dalam kurikulum, seperti latihan kepemimpinan dan pembinaan siswa. Kegiatan yang bersangkutan di luar kurikulum atau di luar susunan rancangan
1
pelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah atau madrasah.
Menurut Istilah, ekstrakurikuler atau sering disebut dengan “eskul” di sekolah merupakan kegiatan tambahan di luar jam pembelajaran inti yang diharapkan dapat membentuk karakter peserta didik sesuai dengan minat dan bakat masing- masing. Banyak hal yang dapat dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Mulai dari kegiatan berolaraga, pembinaan kreativitas berolah rasa dengan kesenian dan keterampilan sampai dengan pembangunan dan pengembangan mentalitas peserta
2 didik melalui kegiatan keagamaan dan kegiatan jenis lainnya.
1 Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi ke 3;
Jakarta: Balai Pustaka, 2012), h. 291
Pengertian ini sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan sebagai berikut:
Kegiatan yang di lakukan di luar jam pelajaran tatap muka, di laksanakan di sekolah agar lebih memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan dan kemampuan yang telah di pelajari dari berbagai mata pelajaran dalam
3 kurikulum.
Dalam merumuskan definisi ekstrakurikuler, para ahli menyodorkan pengertian kegiatan ekstrakurikuler dengan rumusan yang berbeda antara satu dengan yang lainnya, namun mempunyai orientasi yang tidak berjauhan. Mereka merumuskan definisi tersebut sesuai dengan dasar pandangan (frame of reference) dan kerangka dasar teoritis serta sesuai dengan norma yang digunakan pakar yang
4 bersangkutan.
Untuk mendefinisikan kegiatan ekstrakurikuler dikemukakan beberapa pendapat dari beberapa ahli yaitu: Ambo Elo Adam dan Ismail Tolla mengemukakan: Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang berlaku di sekolah sebagai
5 penunjang pendidikan formal (yang berlangsung di sekolah).
Sedangkan pengertian lain dikemukakan oleh Hadari Nawawi mengartikan bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah : Pengalaman yang langsung dikendalikan
6 oleh sekolah untuk membentuk pribadi seutuhnya.
Sukarto menjelaskan bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah : Kegiatan pengajaran yang dilaksanakan sore hari bagi sekolah yang masuk pagi, dan dilaksanakan pada pagi hari bagi sekolah yang masuk sore. Kegiatan ekstrakurikuler 3 Dirjen Dikdasmen Depdikbud, Petunjuk Pelaksanaan dan Pengolahan Kurikulum Buku II (Jakarta: Bulan Bintang, 1984), h. 6. 4 5 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (Cet.VIII; Jakarta: Rineka Cipta,1992), h.156
ini sering dimaksudkan untuk mengembangkan mata pelajaran yang diminati oleh sekelompok peserta didik misalnya olahraga, kesenian, berbagai macam keterampilan
7 dan kepramukaan.
Lebih lanjut menurut Suharsimi Arikunto, kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan di luar strata program yang ada pada umumnya merupakan
8
kegiatan pilihan. Sementara H.A. Timur Djaelani mengemukakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan secara berkala atau hanya dilaksanakan pada waktu tertentu termaksud pada waktu libur, yang dilaksanakan di sekolah atau di luar sekolah dengan tujuan untuk memperluas pengetahuan peserta didik, mengenal hubungan antar berbagai mata pelajaran, menyalurkan bakat minat,
9 serta melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya.
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan bentuk kegiatan di luar program kurikulum sekolah, yang diberikan kepada peserta didik sebagai penunjang pendidikan formal dan dimaksudkan sebagai bentuk pengembangan salah satu bidang pelajaran yang diminati oleh peserta didik, seperti kepramukaan, olahraga, keagamaan, dan lain sebagainya.
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan pendidikan yang dilakukan di luar jam pelajaran tatap muka. Kegiatan tersebut di laksanakan di dalam atau di luar lingkungan sekolah dalam rangka memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan, dan menginternalisasi nilai-nilai atau aturan-aturan agama serta norma-
7 8 Sukarto, Administrasi Pendidikan (Cet. I; IKIP Malang, 1989), h. 122.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (Cet.VIII; Jakarta: Rineka Cipta,1992), h.271. norma sosial, baik lokal nasional maupun global untuk membentuk insan yang seutuhnya.
Berdasarkan beberapa pendapat dari beberapa ahli diatas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan di luar struktur program jam pelajaran biasa guna memperkaya wawasan pengetahuan peserta didik, sehingga dengan di laksanakannya kegiatan ekstrakurikuler diharapkan mampu mengembangkan karakter yang ada dalam diri peserta didik sehingga karakter tersebut dapat di aplikasikan dalam kehidupannya sehari-hari baik dalam lingkungan baik dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
b. Jenis-Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler
Berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah menurut para ahli seperti yang dikutip oleh B. Suryobroto dalam bukunya Proses Belajar Mengajar di sekolah dikemukakan: Kegiatan ekstrakurikuler dibagi menjadi dua jenis yakni yang bersifat rutin dan bersifat periodik.
Kegiatan secara rutin yaitu seperti latihan bola volly, latihan sepak bola, dan lain sebagainya. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat periodik adalah bentuk kegiatan yang dilaksanakan pada waktu- waktu tertentu saja seperti lintas
10 alam, kemping, olaraga dan sebagainya.
Ada bebagai jenis-jenis kegiatan ekstrakurikuler yang dapat menunjang pelaksaan kegiatan ektrakurikuler yang dilaksanakan pada jenjang sekolah dasar menurut Diah Harianti dalam bukunya meliputi:
1) Kemampuan dasar, keterampilan dan keberanian meliputi: a) Pramuka Kegiatan pramuka ini dipilih sebagai salah satu kegiatan pengembangan diri untuk menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik.
Dengan kegiatan pramuka, para peserta didik diharapkan memiliki sikap hidup yang baik seperti yang tertuang dalam Dasa Darma dan Tri Satya Pramuka. Mereka juga memiliki kemampuan sosial yang tinggi.
b) Palang merah remaja Kegiatan PMR sebagai salah satu pilihan pengembangan diri untuk memiliki pengetahuan dan keterampilan, berjiwa sosial dan dapat bekerja sama dalam memberikan pertolongan pertama pada orang lain.
2) Latihan/ lomba tentang bakat/ prestasi, meliputi:
a) Pengembangan bakat olahraga Dengan kegiatan ini dapat menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan keterampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab disiplin dan percaya diri pada peserta didik. Contoh kegiatan ektrakurikuler olahraga misalnya: sepak bola, sepak takraw dan bola volley b) Seni dan budaya Dibidang seni dan budaya meliputi seni rupa, puisi, seni tari dan seni musik.
Dengan tujuan untuk mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan pada seni budaya nasional.
c) Cinta alam Cinta alam meliputi kegiatan- kegiatan kunjungan ke alam heaking dan lain- lebih luas dengan berbagai macam ilmu pengetahuan yang dapat diperoleh melalui kegiatan ekstrakurikuler ini.
d) Drama Anak-anak yang cerdas akan lebih aktif dan menyenangi kegiatan yang bersiat intelektual atau kegiata yang banyak merangsang daya berfikir mereka, misalnya permainan drama, menonton film atau membaca bacaan-bacaan yang bersifat intelektual.
e) Keagamaan Kegiatan keagamaan dilakukan dengan tujuan untuk membenahi diri melalui layanan dan bimbingan rohani kepada seluruh peserta didik yang diberi nama pembinaan akidah dan akhlak. Kedua kegiatan ini dilaksanakan untuk meningkatkan pemahaman akidah pada peserta didik serta memberi bekal untuk hidup berdasarkan
11 Biasanya pembinaan akidah akhlak dilaksanakan setiap hari jum’at jam syar’i.
pertama dan peningkatan keimanan dan ketakwaan di laksanakan di luar jam reguler
12 disebar pada jam pelajaran selama satu minggu.
Menurut Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler mempunyai tujuan antara lain: 1) Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan peserta didik baik dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. 2) Mengembangkan bakat dan minat peserta didik dalam upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya dan positif.
11
3) Dapat mengetahui, mengenal serta membedakan antara hubungan serta
13 pelajaran dengan mata pelajaran lainnya.
c. Tujuan Kegiatan Ekstrakurikuler Tujuan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pada dasarnya adalah untuk membentuk pribadi peserta didik yang utuh baik lahir maupun batin. Sebab dalam kegiatan yang mereka ikuti merupakan seperangkat pengalaman belajar yang memiliki manfaat yang tinggi serta dapat membantu peserta didik dalam membentuk karakter yang ada dalam dirinya. Ada beberapa tujuan dan fungsi dari kegiatan ekstrakurikuler di antaranya:
1) Pengembangan, yaitu menyalurkan dan mengembangkan potensi dan bakat peserta didik agar dapat menjadi manusia yang berkreativitas tinggi dan penuh karya. 2) Sosial, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial peserta didik. 3) Rekreatif, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan suasana rileks, menggembirakan dan menyenangkan bagi peserta didik yang menunjang proses perkembangan. 4) Persiapan karir, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik.
d. Sasaran Kegiatan Ekstrakurikuler Bila diamati secara menyeluruh, maka sasaran umum pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sangat erat kaitannya dengan tujuan umum pendidikan nasional yang termuat dalam Undang- Undang No. 2 tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional. Di samping untuk meningkatkan potensi, saran mencapai kemanjuan yang cakap, cerdas, dan sehat.
Sasaran kegiatan ekstrakurikuler ini sejalan dengan pola pengembangan sumber daya manusia (SDM) dalam arti bahwa mereka memerlukan pertolongan untuk mengembangkan potensi serta bakat yang ada sehingga bentuk- bentuk pendidikan yang mereka ikuti selama ini bukan hanya bentuk pengisian rasio yang hanya sebatas teori saja tetapi juga dalam bentuk praktek, sehingga dengan keterpaduan ini akan menjadi pola abstraksi pada situasi kongkrit antara situasi khusus, baik berupa ide atau kemampuan lain dari peserta didik.
Dengan terakomodasinya potensi afektif dan psikomotik peserta didik maka akan tumbuh rasa tanggung jawab sebagai pelayan masyarakat. Hal tersebut sesuai dengan fungsi dan peranan sekolah sebagai berikut :
1) Meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa 2) Meningkatkan kecerdasan 3) Meningatkan keterampilan dan mempersiapkan tenaga terampil, serta dapat meningkatkan produksi kerja.
4) Menghasilkan penemuan-penemuan sebagai bahan atau konsep pembangunan
14 masyarakat.
Pencapaian tujuan tersebut adalah rumusan yang harus di jangkau oleh setiap pendidikan dalam arti bahwa pendidikan adalah bentuk pengembangan dari ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan kepribadian.
e. Prinsip-Prinsip Kegiatan Ekstrakurikuler Dengan berpedoman kepada tujuan dan maksud kegiatan ekstrakurikuler di sekolah, dapat ditetapkan prinsip-prinsip program ektrakurikuler. Menurut Oteng
Sutisna dalam bukunya Administrasi Pendidikan: Dasar Teoritika untuk Praktek Profesional, prinsip program ekstrakurikuler adalah:
1) Semua peserta didik, guru, dan personel administrasi hendaknya ikut serta dalam usaha meningkatkan program. 2) Kerjasama dalam tim adalah fundamental. 3) Pembatasan-pembatasan untuk partisipasi hendaknya dihindarkan. 4) Proses adalah lebih penting daripada hasil. 5) Program hendaknya cukup komprehensif dan seimbang serta dapat memenuhi kebutuhan dan minat semua peserta didik. 6) Program hendaknya memperhitungkan kebutuhan khusus sekolah. 7) Program harus dinilai berdasarkan sumbangannya kepada nilai-nilai pendidikan disekolah dan efisiensi pelaksanaannya. 8) Kegiatan ini hendaknya menyediakan sumber-sumber motivasi yang kaya bagi pengajaran kelas, sebaliknya pengajaran kelas hendaknya juga menyediakan sumber motivasi yang kaya bagi kegiatan murid. 9) Kegiatan ekstrakurikuler ini hendaknya dipandang sebagai integral dari kesekuruhan program pendidikan di sekolah, tidak sekedar tambahan atau sebagai kegiatan yang berdiri sendiri.
Dalam usaha membina dan mengembangkan pogram ekstrakurikuler ada hal-hal yang perlu diperhatikan yaitu di antaranya sebagai berikut: 1) Materi kegiatan yang dapat memberikan pengayaan bagi peserta didik. 2) Sejauh mana mungkin tidak terlalu membebani peserta didik. 3) Memanfaatkan potensi alam lingkungan.
5) Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah akan memberikan banyak manfaat tidak hanya terhadap peserta didik tetapi juga bagi efektivitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah, seperti yang telah penulis kemukakan di atas.