ANALISA SOAL-SOAL PADA BUKU SISWA PELAJARAN MATEMATIKA SMP KELAS VII KURIKULUM 2013 BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM TEREVISI

  i

  ANALISA SOAL-SOAL PADA BUKU SISWA PELAJARAN MATEMATIKA SMP KELAS VII KURIKULUM 2013 BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM TEREVISI SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

  Oleh :

ANI ROFIQOH 1001060021 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014

HALAMAN PERSETUJUAN

  ii Menyetujui iii

iv

v

  PERSEMBAHAN Karya kecil ini ku persembahkan untuk :

  

1. Bapak dan Mama terimakasih atas dukungan dan doa yang tiada henti. Semoga Alloh

SWT senantiasa melindungi, menyayangi, dan melimpahkan segala rahmat dan keselamatan kepada Bapak dan Mama.

  

2. Adik-adikku tersayang, semoga karya kecilku ini bisa menjadi motivasi untuk kalian

agar bisa lebih baik dariku.

  3. Teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2010 yang memberikan kebersamaan yang indah.

  MOTTO

  “Barangsiapa menginginkan dunia, maka harus dengan ilmu. Barangsiapa

  menginginkan akhirat, maka harus dengan ilmu. Dan barangsiapa menginginkan keduanya, maka harus dengan ilmu.

  ” ( Imam Syafi’i )

  “Jangan pernah takut untuk terus bermimpi dan berharap, karena tak ada yang tak mungkin jika Alloh telah berkehendak, terus berusaha dengan penuh totalitas untuk meraih apa yang kita impikan dan iringi dengan doa yang tiada henti.” “Bahagia adalah ketika kita menghadapi hari penuh dengan senyuman kebahagiaan dan penuh dengan rasa syukur kepada Allah SWT.”

  “Banyak yang lebih beruntung darimu, tapi jauh lebih banyak yang tak seberuntung dirimu. Jangan siak an kesempatan & slalu bersyukur.”

  vi

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mendeskripsikan komposisi dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan soal-soal pada buku siswa pelajaran matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 berdasarkan taksonomi Bloom terevisi, 2) mengetahui kesesuaian soal-soal pada buku siswa pelajaran matematika SMP kelas

  VII kurikulum 2013 dengan indikator kompetensi berdasarkan dimensi kognitif dan dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi. Soal-soal yang dianalisa adalah soal-soal uji kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang dalam buku siswa pelajaran matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 terbitan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif analisis dokumen. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi. Hasil penelitian diperoleh data jumlah soal uji kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang adalah 46 soal, namun terdapat 5 soal yang dikategorikan tidak jelas, sehingga soal yang dianalisa sebanyak 41 soal. Dari hasil analisa, kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah : 1) Komposisi dimensi proses kognitif soal uji kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang dalam buku siswa pelajaran Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 adalah 0% mengingat (C1), 34% memahami (C2), 61% mengaplikasikan (C3), 5% menganalisis (C4), 0% mengevaluasi (C5), dan 0% mencipta (C6). Komposisi dimensi pengetahuan soal uji kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang dalam buku siswa pelajaran Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 adalah 39% pengetahuan konseptual, 61% pengetahuan prosedual, 0% pengetahuan faktual, dan 0% pengetahuan metakognitif. 2) Kesesuaian soal dengan indikator kompetensi berdasarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan pada pokok bahasan Transformasi adalah 80%, Statistika 90%, dan Peluang 95%.

  Kata kunci : analisa, soal matematika, buku teks, kurikulum 2013, taksonomi Bloom terevisi

  ABSTRACT

  The aims of this research were : 1) to describe composition of cognitive process dimension and knowledge dimension of the items in the 2013 curriculum mathematic

  th

  students book for 7 grader based on the revised Bloom’s taxonomy, 2) to know the congruence between the items in the students book and competence indicators based on cognitive and knowledge dimension of the revised Bloom’s taxonomy. The analyzed items were taken from subject matter Transformation, Statiscic, and

  th

  Probability in the 2013 curriculum mathematic students book for 7 grader published by The Minister of Education and Culture in 2013. This was document analysis which belonged to descriptive research. The data were collected through documentation. There were 46 items which were gotten from the subject matter Transformation, Statiscic, and Probability, but 5 of them were unclear. Therefore, the number of items which were analyzed were 41. Based on the analysis, the withdrawn conclusion were : 1) The cognitive process dimension composition of the items from subject matter Transformation, Statiscic, and Probability in the 2013 curriculum

  th

  mathematic students book for 7 grader was 0% remembering (C1), 34% understanding (C2), 61% applying (C3), 5% analyzing (C4), 0% evaluating (C5), and 0% creating (C6). Knowledge dimension composition of the items from subject matter Transformation, Statiscic and Probability in the 2013 curriculum mathematic

  th

  students book for 7 grader was 39% conceptual knowledge, 61% procedural knowledge, 0% factual knowledge, dan 0% metacognitive knowledge. 2) The congruence betwen the items and competence indicator based on cognitive and knowledge dimension is 80% in Transformation, 90% in Statiscic, and 95% in Probability.

  Keywords: analysis, mathematic item, textbook, 2013 curric ulum, revised Bloom’s taxonomy

KATA PENGANTAR

  Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat sehat, sempat, dan segala karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisa Soal-Soal pada Buku Siswa Pelajaran Matematika SMP Kelas VII Kurikulum 2013 Berdasarkan Taksonomi Bloom Terevisi” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika.

  Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati peneliti ingin mengucapkan terimakasih atas bimbingan dan bantuan dari Bapak Chumaedi Sugihandardji, M.Si sebagai dosen pembimbing I dan Ibu Reny AmaliaWidiyanti, M.Pd sebagai dosen pembimbing II. Selain itu peneliti juga mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Ibu Erni Widiyastuti, M.Si Kaprodi Pendidikan Matematika dan Pembimbing Akademik yang selalu memberikan motivasi.

  4. Bapak, ibu, dan adik-adikku yang memberikan semangat, dukungan moral dan material serta doa yang tiada henti-hentinya.

  5. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini dan tidak bisa saya sebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu peneliti hanya bisa berharap semoga skripsi ini bisa bermanfaat bagi semua pihak yang membaca skripsi ini dan bermanfaat bagi kepentingan pendidikan. Akhir kata, semoga Allah SWT senantiasa mencurahkan kasih sayang dan petunjuk-Nya. Amin.

  Purwokerto, 9 Juni 2014 Peneliti viii

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii SURAT PERNYATAAN.......................................................................... iv PERSEMBAHAN ..................................................................................... v MOTTO .................................................................................................... vi ABSTRAK ................................................................................................ vii KATA PENGANTAR .............................................................................. viii DAFTAR ISI ............................................................................................. ix DAFTAR TABEL ..................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .......................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ..................................................................

  6 C. Tujuan Penelitian....................................................................

  7 D. Manfaat Penelitian..................................................................

  7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Analisa ....................................................................................

  9 B. Buku Teks ..............................................................................

  9 ix

  C. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator ...............

  12 D. Pembelajaran Matematika pada Kurikulum 2013 ..................

  17 E. Taksonomi Bloom Terevisi ....................................................

  20 F. Penelitian Relevan ..................................................................

  35 G. Kerangka Berfikir ...................................................................

  37 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian ....................................................................

  39 B. Sumber Penelitian ..................................................................

  39 C. Metode Pengumpulan Data ....................................................

  40 D. Prosedur Penelitian .................................................................

  41 E. Instrumen Penelitian ...............................................................

  43 F. Analisis Data ..........................................................................

  46 G. Keabsahan Data ......................................................................

  50 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ......................................................................

  52 B. Pembahasan ............................................................................

  67 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ..............................................................................

  96 B. Saran ....................................................................................

  97 DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................

  98 Lampiran ................................................................................................... 100 x

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator kata kerja dimensi proses kognitif taksonomi Bloom

  Terevisi .......................................................................................... 44

Tabel 3.2 Indikator sub jenis pengetahuan dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi ...............................................................................

  44 Tabel 3.3 Klasifikasi soal berdasarkan dimensi proses kognitif taksonomi Bloom terevisi ...............................................................................

  45 Tabel 3.4 Kesesuaian soal dengan indikator kompetensi .............................. 45 Tabel 3.5 Rubrik kesesuaian soal dengan indikator kompetensi ...................

  46 Tabel 3.6 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan dimensi proses kognitif taksonomi Bloom terevisi ... 48

Tabel 3.7 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi ....... 48Tabel 3.8 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisis kesesuaian soal dengan indikator kompetensi ..................................................................... 49Tabel 4.1 Rincian jumlah soal pada pokok bahasan Transformasi, Statistika dan Peluang ................................................................................... 52Tabel 4.2 Hasil analisa soal berdasarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan .....................................................................

  57 Tabel 4.3 Rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan dimensi proses kognitif taksonomi Bloom terevisi .......................

  59 Tabel 4.4 Rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi ...........................

  60 Tabel 4.5 Persentase masing-masing dimensi proses kognitif soal ...............

  60 Tabel 4.6 Persentase masing-masing dimensi pengetahuan soal ..................

  61 Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil analisis kesesuaian soal dengan indikator kompetensi ..................................................................................... 66 xi

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Kekeliruan Kompetensi Dasar ...................................................... 56Gambar 4.2. Diagram Komposisi Dimensi Proses Kognitif Soal pada Masing- masing Pokok Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ..... 88Gambar 4.3. Diagram Komposisi Dimensi Pengetahuan Soal pada Masing- masing Pokok Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ..... 89Gambar 4.4. Diagram Komposisi Dimensi Proses Kognitif Soal pada Pokok

  Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ............................. 90

Gambar 4.5. Diagram Komposisi Dimensi Pengetahuan Soal pada Pokok

  Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ............................. 91