PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MARRY GO ROUND DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BERARGUMEN SISWA PADA MATA PELAJARAN PPKN KELAS X SMA SWASTA TELADAN PEMATANGSIANTAR TAHUN AJARAN 2013-2014.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MARRY GO ROUND DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DALAM

MENINGKATKAN KUALITAS BERARGUMEN SISWA PADA PELAJARAN PPKn KELAS X SMA

SWASTA TELADAN PEMATANGSIANTAR TAHUN AJARAN 2013/2014

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperolah Gelar Sarjana Pendidikan Di Fakultas Ilmu Sosial

Universitas Negeri Medan

Darlon Situmorang NIM. 3103311010

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

i ABSTRAK

Darlon Situmorang, NIM : 3103311010. “Pengaruh Model Pembelajaran

Marry Go Round Dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here Dalam Meningkatkan Kualitas Berargumen Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas X SMA Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Ajaran 2013/2014”. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan Tahun 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkatkan kualitas berargumen siswa melalui penerapan pembelajaran Marrry Go Round pada mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan kelas X di SMA Swasta Teladan Pematangsiantar. Dengan jumlah populasi adalah seluruh kelas X yang terdiri dari lima kelas dengan jumlah 203 siswa, dari populasi maka yang menjadi sampel diambil khususnya kelas X-1 dengan jumlah 43 siswa pada Tahun Pelajaran 2013/2014. Adapun teknik analis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftif kuantitatif. Alat yang digunakan dalam penelitian inii adalah angket, observasi dan pengamatan. Dari hasil yang diperoleh dengan menggunakan teknik analis data yang menerapakan rumus kolerasi prodact

moment. Dari aspek pengamatan dan hasil observasi dapat disimpulkan dapat

disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Marry Go Round dapat meningkatkan kualitas berargumen siswa pada mata pelajaran PPKn. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis dapat diterima.

(5)

KATA PENGANTAR.

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas kasih dan karunianNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun tujuan penulisan dari skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat bagi mahasiswa yang progam strata satu (S1) dalam menyelesaikan studinya. Dan guna meraih gelar Sarjana Pendidikan dari jurusan Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Adapun judul dari proprosal ini adalah penerapan model pembelajaran

Marry Go Round dengan strategi Everyone Is A Teacher Here dalam

meningkatkan kualitas berargumen siswa pada mata pelajaran PKn kelas X-I SMA Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2013/2014.

Dalam penulisan proposal ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai pihak sehingga skripsi ini bisa terselesaikan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Dr. H. Restu, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Sugiharto, M.Si selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

(6)

iii

5. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen pembimbing akademik penulis.

6. Ibu Dra. Yusna Melianti, MH. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PP-Kn)

7. Bapak Parlaungan G. Siahaan SH, M.Hum. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PP-Kn)

8. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi penulis yang telah banyak memberi saran dan masukan dengan penuh kesabaran kepada penulis demi terselesaikannya skripsi ini.

9. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH, M.Si dan Ibu Sri Yunita, S.Pd, M.Pd selaku Dosen Penguji penulis.

10.Bapak/Ibu dosen jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PP-Kn) yang telah membekali ilmu dan pengetahuan kepada penulis selama dalam perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.

11.Kepada Bapak Joni sebagai pegawai tata usaha jurusan PPKn yang sudah banyak membantu penulis dalam mempercepat proses penyiapan berkas-berkas penulis.

12.Kepada kepala sekolah SMA Teladan Pematangsiantar, yang sudah memmbantu penulis mengadakan pnelitian di tempat yang dimpimmpin. 13.Kepada Ibu D. Siagian selaku pamong penulis semasa PPLT yang sudah

banyak member semangat dan pengalaman mengajar di SMA Teladan Pematangsiantar.

(7)

14.Yang teristimewa kepada orang yang paling saya sayangi yaitu kedua orang tua saya, Ayahanda tersayang D.Situmorang dan Ibunda tersayang T.Simbolon yang telah membesarkan dan memberikan kesempatan, dukungan semangat, doa serta moril dan materil sampai terselesainya skripsi ini.

15.Kepada saudara/i saya yang tersayang, kak Junika Situmorang, adek Derikson Situmorang, dan adek Jefry Situmorang. Terimakasih atas dukungan materil dan motivasi mulai dari awal perkuliahan hingga dalam menyelesaikan skripsi ini.

16.Kepada seluruh keluarga besar Situmorang dan Simbolon yang tidak bisa disebutkan penulis satu persatu.

17.Kepada teman-teman kelas ekstensi 2010, terimakasih buat dukungan, semangat dan kebersamaannya.

18.Kepada teman-teman seperjuangan seluruh mahasiswa jurusan PP-Kn stambuk 2010 UNIMED, terimakasih untuk kerjasamanya.

19.Terkusus buat sahabat-sahabat saya: Margono, Satdy, Mery, Jekky, Desta, Esau, dan masih banyak teman-teman yang lain yang tidak bisa disebut penulis satu persatu. Terimakasih buat dukungan, motivasi, pengertian dan kebersamaan yang diberikan mulai dari awal perkuliahan sampai pada penyelesaian skripsi ini.

20.Kepada seluruh keluarga besar HIMAKRIS PP-Kn terimakasih untuk doa dan dukungannya.

(8)

21.Kepada seluruh anggota besar Resimen Mahasiswa SN nagara UNIMED terima kasih atas dukungan dan motivasi semangat dalam penyelesaian skripsi ini.

22.Kepada teman-teman Ikatan Mahasiswa Asal Sumbul (IMAS) yang sudah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

23.Kepada guru-guru SMA Negeri 1 Sumbul terimakasih untuk doa dan dukungannya.

24.Kepada seluruh teman-teman/kerabat dan pihak-pihak yang sudah berpartisipasi untuk membantu penulis dalam menyelesaikan studi ini baik dalam bentuk moril dan materil yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu.

25.Teristimewa kepada Anna Yanti Siregar S.Pd yang sudah membantu, dan memberi semangat dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

Mengingat keterbatasan kemampuan dan waktu yang ada, penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca untuk melengkapi skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan membantu.

Medan, Juni 2014

Darlon Situmorang NIM.3103311010

(9)

vi DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...

ABSTRAK ... .. ... i

KATA PENGANTAR ... ... ... ii

DAFTAR ISI ... ... vi

DAFTAR TABEL ... ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... ... x

BAB I PENDAHULUAN ... ... 1

1.1Latar Belakang ... ... 1

1.2Identifikasi Masalah .. ... 5

1.3Batasan Masalah... ... 6

1.4Rumusan Masalah ... ... 6

1.5Tujuan penelitian ... ... 6

1.6Manfaat Penelitian .... ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... ... 8

2.1.1 Model Pembelajaran Kooorperatif Tipe Marry Go Round ... 8

2.1.2 Hakekat Stategi Pembelajaran Aktif Ever One Is A Teacher Here ... ... 15

2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round Dengan Everyone is a Teacher Here ... 19

2.2 Kerangka Berfikir ... 21

(10)

vii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 23

3.1 Lokasi Penelitian ... ... 23

3.2 Populasi dan Sampel ... 24

3.3 Variabel dan Indikator Penelitian... 25

3.4 Depenisi Operasional ... 26

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 27

3.6 Teknik Analisis Data ... 28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29

4.1 Hasil Penelitian ... 29

4.1Pembahasan ... ... 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 66

5.1Kesimpulan ... ... 66

5.2 Saran ... ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... ... 68

(11)

viii

DAFTAR TABEL Tabel Judul

Tabel 1. Siswa Aktif Dalam Kelompok Pada Saat Diskusi ... ... 30 Tabel 2. Dalam Diskusi Siswa Selalu Bertanya Kepada Kelompok Lain ... 31 Tabel 3. Siswa Bertanya Pada Guru Selama Proses Belajar Mengajar

Berlangsung ... 32 Tabel 4. Siswa Selalu Aktif Dalam Kelompok Saat Diskusi Berlangsung. ... 33

Tabel5. Selama Proses Diskusi Berlangsung, Siswa Member Tanggapan Yang Berkaitan Dengan Bahan Yang Didiskusikan. ... 34 Tabel 6. Dalam Presentasi, Siswa Menguasai Bahan Yang

Sudah Didiskusikan. ... 35 Tabel 7. Dalam Diskusi Siswa Dapat Menjawab Sesuai Pertanyaan Siswa

Lain Dengan ... 36 Tabel 8. Siswa Berkomunikasi Dengan Guru Pada Saat Diskusi

Berlangsung Di Kelas ... 38 Tabel 9. Siswa Bertannya Kepada Guru Tentang Bahan Diskusi

Yang Tidak Dimengeti. ... 39 .

Tabel 10. Siswa Menanyakan Pada Guru Tentan Bahan Atau Pertanyaan Yang Dianggap Kurang Tepat Dari Siswa Lain... 40 Tabel 11. Dengan Menggunakan Model Marry Go Round Dapat Meningkatkan

Aktivitas Siswa Dalam Kelompok ... 41 Tabel 12. Siswa Selalu Memberikan Saran Dan Tanggapan Apabila Dilakukan

Diskusi Di Dalam Kelas ... 43 .

Tabel 13. Siswa Aktif Di Dalam Diskusi Apabila Menggunakan Model

Pembelajaran Marry Go Round ... 44 Tabel 14. Pada Saat Model Pembelajaran Marry Go Round Berlangsung,

Argumen Yang Diberikan Siswa Sudah Baik Dan Sejalan Dengan

(12)

Tabel 15. Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Marry Go Round Siswa

Berusaha Untuk Lebih Menguasai Bahan Diskusi ... 46

Tabel 21. Tabulasi Nilai Angket Variabel X Tabel 16. Siswa Selalu Mengemukakan Argumen Dalam Kelompok Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Marry Go Round... 47

Tabel 17. Dalam Mengemukakan Argumen, Siswa Tidak Asal Bicara. ... 48

Tabel 18. Siswa Memberikan Masukan Terhadap Pertannyaan Yang Ditannyakan Oleh Kelompok Lain. ... 49

Tabel 19. Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Marry Go Round Dapat Membuat Siswa Lebih Percaya Diri Dalam Mengemukakan Pendapat Dan Dalam Menjawab Pertannyaan Dari Kelompok Lain. ... 50

Tabel 20. Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Marry Go Round Siswa Lebih Percaya Diri Dengan Argument Yang Dikemukakannya. ... 51

Tabel 22. Tabulasi Nilai Angket Variabel Y ... 55

Tabel 23. Pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y ... 57

(13)

DAFTAR LAMPIRAN 1. Angket

2. RPP

3. Dokumentasi 4. Nota Tugas

5. Surat Mengadakan Penelitian Dari Jurusan 6. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari Fakultas 7. Surat Penelitian Dari Tempat Penelitian

8. Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Jurusan 9. Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari UNIMED

10.Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Mahasiswa Jurusan PP-KN 11.Kartu Bimbingan Skripsi

12.Pernyataan Keaslian Tulisan 13.Daftar Riwayat Hidup

(14)

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah

Manusia adalah makhluk yang tidak terlepas dengan kata pendidikan. Itulah sebabnya manusia dikatakan makhluk yang dididik dan makhluk yang mendidik. Dengan kata lain, manusia adalah makhluk yang senantiasa terlibat dalam proses pendidikan, baik yang dilakukan terhadap orang lain maupun terhadap dirinya sendiri.

Pendidikan sebagai upaya manusia merupakan aspek dan hasil budaya terbaik yang mampu disediakan setiap generasi manusia untuk kepentingan generasi muda agar melanjutkan kehidupan dan cara hidup mereka dalam konteks dunia pendidikan yang berkesinambuangan.

Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan merupakan suatu kunci pokok untuk mencapai cita-cita suatu bangsa. Pendidikan memegang peranan penting dalam menghasilkan sumber daya manusia untuk berkompentasi karena di dalam pendidikan individu diproses menjadi manusia yang memilliki sumber daya manusia yang memiliki potensi akademik yang handal. Didalam peningkatan kualitas tersebut pemerintah sudah banyak melakukan upaya untuk membenahi dan meningkatkan mutu pendidikan yang diharapkan dapat meningkatkan harkat dan martabat manusia Indonesia dalam hal pendidikan dasar.

(15)

Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang mempunyai peran dalam pengembangan sumber daya manusia. Salah satu peran sekolah dalam meningkatkan sumber daya manusia adalah mendidik dan menciptakan manusia yang memiliki keahlian khusus melalui pendidikan yang diberikan guru. Guru memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan kualitas pengajaran yang dilaksanakannya. Oleh sebab itu guru harus memikirkan dan membuat perencanaan secara seksama dalam meningkatkan kesempatan belajar bagi siswanya dan memperbaiki kualitas mengajarnya.

Hal ini menuntut perubahan-perubahan dalam kelas, penggunaan metode mengajar, strategi belajar mengajar, pendekatan, maupun sikap dan karakteristik dalam mengelola proses belajar mengajar. Guru berperan sebagai pengelola proses belajar mengajar, bertindak selaku fasilitator yang berusaha menciptakan kondisi belajar mengajar, mengembangkan bahan pelajaran dengan baik dan meningkatkan kemampuan siswa untuk menyimak pelajaran dan menguasai tujuan-tujuan pendidikan yang harus dicapai.

Untuk memenuhi hal tersebut, guru dituntut mampu mengelola proses belajar mengajar yang memberikan ransangan kepada siswa sehingga siswa mau belajar kerena memang siswalah subjek utama dalam balajar. Guru harus mampu meningkatkan minat belajar siswa lewat cara pengajaran yang diberikan.

Kondisi belajar mengajar yang efektif adalah adanya minat dan perhatian siswa dalam belajar. minat merupakan suatu sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap belajar sebab

(16)

dengan minat seseorang akan melakukan sesuatu yang diminatinya. Sebaliknya, tanpa minat seseorang tidak mungkin melakukan sesuatu. Misalnya seorang anak menaruh minat terhadap bidang kesenian, maka ia akan berusaha untuk mengetahui lebih banyak tentang kesenian.

PKn merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat menekankan pendidikan moral, mananamkan jiwa nasionalisasi dan menghargai ke bhineka tunggal ika-an Indonesia. Tetapi pada kenyataannya PKn merupakan mata pelajaran yang kurang diminati banyak siswa. Oleh karena itu perlu mendapatkan perhatian khusus agar PKn diminati banyak siswa dan mampu mengasah keaktifan siswa dalam proses belajar serta memberikan argumen.

Berdasarkan observasi selama Praktek Program Lapangan (PPL) yang dilakukan penulis di SMA Swasta Teladan Pematangsiantar, mata pelajaran PKn menurut kebanyakan siswa sangat membosankan, kurang menyenangkan dan tidak terlalu diminati siswa. Salah satu yang memicu Ketidaktertarikan siswa terhadap mata pelajaran PKn yaitu pelaksanaan pembelajaran masih berpusat pada guru dengan memberikan pelayanan yang sama kepada seluruh siswa di dalam kelas.

Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn yaitu terletak pada pelaksanaan proses belajar mengajar guru yang tidak memberikan peluang kepada anak didik untuk berkembang secara mandiri melalui penemuan dan proses pemikiran. Fakta lain yang terjadi bahwa banyak tenaga pendidik yang menggunakan metode pembelajaran yang cenderung sama sekali pertemuan di

(17)

kelas berlangsung dan gaya mengajar belum memanfaatkan kemampuannya secara maksimal. Kebiasaan siswa selama mengikuti proses pembelajaran hanya mendengar, mencatat dan mengerjakan pelatihan yang diberikan membuat susasana membosankan di kelas. Peran aktif siswa dalam proses pembelajaran menjadi hal yang sangat langka di jumpai.

Untuk mengatasi hal tersebut, program pendidikan dalam sekolah harus diselenggarakan dengan baik dan faktor yang paling penting untuk mendukung positif antara guru dan siswa, keadaan kelas yang aktif tersebut dapat memberikan kontribusi kepada siswa sehingga mampu menyampaikan argumen dengan baik tanpa merasa canggung sehingga percaya diri siswa terlatih.

Memperhatikan permasalah di atas, penulis tertarik untuk mencoba menerapkan model pembelajaran koperatif tipe marry go round (kelompok keliling) dan menggunakan strstegi pembelajaran everyone is a teacher here (semua bisa menjadi guru). Model ini menerapkan model yang berpusat pada siswa (student centre) yang dapat meningkatkan aktivitas dan keberanian berargumen dengan cara membentuk grup yang ideal, memberikan pertanyaan yang menantang dan terbuka, menyepakati rentang waktu, serta bersama-sama melaksanakan diskusi kelas.

Melalui model pembelajaran marry go round ini, diharapkan siswa mampu mengembangkan daya pikirnya dan membiasakan siswa untuk bersaing dan bertukar pikiran mempertanggungjawabkan hasil pemkerjaan yang diberikan. Penulis juga menggunakan strategi pembelajaran everyone is a teacher here yang

(18)

merupakan strategi yang mudah untuk memperoleh partisipasi kelas yang besar dan bertanggungjawab individu. Strategi ini memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik lain untuk bertindak menjadi pengajar terhadap peserta didik lainnya. Strategi ini sangat baik digunakan sehingga dengan mudah siswa dapat mengikuti proses belajar mengajar dan dapat mengeluarkan pendapatnya dengan baik.

Berdasarkan uraian di atas, maka masalah ini penting untuk diteliti dan penulis melakukan penelitian dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan strategi Everyone is a teacher here dalam Meningkatkan Kualitas Berargumen Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas X SMA Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Ajaran 2013/2014”.

1.2Identifikasi Masalah

Agar penelitian menjadi lebih terarah maka perlu dirumuskan ruang lingkup masalah. Apabila ruang lingkup masalah sudah jelas, tentu penelitian dapat dilakukan lebih mendalam. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penulisan ini adalah :

1. Cara meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas X SMA Swasta Teladan Pematangsiantar.

2. Respon siswa terhadap pengajaran guru.

3. Peningkatkan kualitas berargumen siswa kelas X SMA Swasta Teladan Pematangsiantar melalui penerapan model pembelajaran Marry Go Round dengan strategi Everione Is A Teacher Here .

(19)

1.3Batasan Masalah

Untuk menghindari berbagai anggapan atau interpensi dalam penelitian ini, maka penulis melakukan pembatasan penelitian, dan penulis menentukan pembatasan masalah dalam hal-hal pokok saja untuk mempertegas sasaran yang akan dicapai. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah Peningkatkan kualitas berargumen siswa kelas X SMA Swasta Teladan Pematangsiantar melalui penerapan model pembelajaran Marry Go Round dengan strategi Everione Is A Teacher Here .

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti adalah: Apakah pengaruh model pembelajaran Marry Go Round dengan strategi Everione Is A Teacher Here dapat meningkatkan kualitas dan percaya diri siswa dalam berargumen?

1.5Tujuan Penelitian

Tujuan dilakukan penelitian adalah untuk mengetahui bagaimana Peningkatkan kualitas berargumen siswa kelas X SMA Swasta Teladan Pematangsiantar melalui penerapan model pembelajaran Marry Go Round dengan strategi Everione Is A Teacher Here .

(20)

1.6Manfaat Penelitian

Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat seperti :

1. Menambah wawasan penulisan dalam penerapan model pembelajaran kooperatif marry go round dengan strategi everyone is a teacher here dalam meningkatkan kualitas berargumen siswa pada mata pelajaran PKn. 2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi para guru khususnya guru

PKn di SMA Swasta Teladan Pematangsiantar untuk menentukan model dan strategi pembelajaran yang tepat dalam meningkatkan kualitas berargumen siswa dalam mata pelajaran PKn.

3. Sebagai bahan refrensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED khususnya Fakultas Ilmu Sosial jurusan Pendidikan Kewarganegaraan.

(21)

66 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Kualitas berargumen siswa setelah diterapkan model pembelajaran Marry

Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami

peningkatan. Pada proses belajar mengajar dengan menggunakan metode

Marry Go Round, siswa jauh lebih kritis untuk menyampaikan

argumennya. Hal tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Marry

Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here dapat

meningkatkan kualitas berargumen siswa di kelas X SMA Teladan Pematangsiantar.

2. Aktivitas belajar siswa selama penerapan Strategi Pembelajaran Marry Go

Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami

peningkatna. Pada proses belajar mengajar dengan model pembelajaran

(22)

5.2Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:

1. Kepada guru bidang studi PPKn khususnya di SMA Teladan Pematangsiantar menjadikan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here sebagai salah satu alternatif dalam mengajar PPKn khususnya pada kompetensi dasar aktif dalam memberikan argumen yang berkualitas.

2. Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi

Everyone Is A Teacher Here diharapkan dapat digunakan sebagai masukan

bagi peneliti lain yang melakukan penelitian yang serupa atau bahan perbandingan dengan model pembelajaran lain untuk diketahui hasil yang efektif dalam suatu strategi pembelajaran dan meningkatkan aktivitas siswa.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Achsin, Amir. 2000. Pengelolahan kelas dan interaksi belajar mengajar. Penerbit: Ujung Pandang Press

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Asshiddiqie, Jimly.2009. Komentar Atas Undang-Undang Dasar Negara Repobelik Indonesia Tahun 1945. Jakarta: Sinar Grafika.

Danim, Sudarwan dan Khairil. 2010. Propesi kependidikan. Bandung: Alfabeta.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Renika Cipta.

Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.

Iriyanto.2012. Hebat Gurunya Dasyat Muridnya. Penerbit Erlangga.

Lie, Anita.2008. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramadia.

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses. Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Setiawan, Deny. 2013. Metodologi Penelitian Teknik Penulisan Skripsi. FIS UNIMED.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. 2005. Metode statistika. Bandung: PT Tarsito.

Sutriani. 2008. Teknik pembelajaran Everyone Is A Teacher Here.

http://Ipmjogja.diknasgo.id./26/3/2008 (Diakses 03 Februari 2014)

(24)

Wau, Yasaratodo. 2013. Propesi Kependidikan. Medan: Percetakan Unimed.

(1)

1.3Batasan Masalah

1.4Rumusan Masalah

1.5Tujuan Penelitian

(2)

1.6Manfaat Penelitian

Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat seperti :

PKn di SMA Swasta Teladan Pematangsiantar untuk menentukan model dan strategi pembelajaran yang tepat dalam meningkatkan kualitas berargumen siswa dalam mata pelajaran PKn.

3. Sebagai bahan refrensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED khususnya Fakultas Ilmu Sosial jurusan Pendidikan Kewarganegaraan.

(3)

66 5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Kualitas berargumen siswa setelah diterapkan model pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami peningkatan. Pada proses belajar mengajar dengan menggunakan metode Marry Go Round, siswa jauh lebih kritis untuk menyampaikan argumennya. Hal tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here dapat meningkatkan kualitas berargumen siswa di kelas X SMA Teladan Pematangsiantar.

2. Aktivitas belajar siswa selama penerapan Strategi Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami peningkatna. Pada proses belajar mengajar dengan model pembelajaran Marry Go Round siswa lebih aktif dan lebih kritis.

(4)

5.2Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:

2. Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here diharapkan dapat digunakan sebagai masukan bagi peneliti lain yang melakukan penelitian yang serupa atau bahan perbandingan dengan model pembelajaran lain untuk diketahui hasil yang efektif dalam suatu strategi pembelajaran dan meningkatkan aktivitas siswa.