PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MARRY GO ROUND DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA N 11 MEDAN T.P. 2012/2013.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MARRY GO ROUND
DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS 1
SMA NEGERI 11 MEDAN T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
VINA YANTI SIMANJUNTAK
708310169
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Marry
Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 11
Medan
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang
maha kuasa dan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai
kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas
bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si Pembantu Dekan 1 FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE Unimed
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE Unimed
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M,Si Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran-saran kepada penulis selama perkuliahan dan Penulisan Skripsi ini.
7. Bapak Drs. M. Nasir, M.Si, selaku dosen Pembimbing skripsi yang telah
memberikan
bimbingan
dan
arahan
yang
sangat
berarti
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses
akademik selama penulis menjadi mahasiswa Unimed
9. Bapak dan Ibu dosen pendidikan Ekonomi Beserta Staff Pegawai
10. Bapak Sudirman S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Rusniah Naini
Solin, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi serta staff pegawai dan para
siswa SMA Negeri 11 Medan yang telah membantu menyelesaikan
penelitian ini khususnya kelas XII IPS 1
11. Teristimewa
penulis
ucapkan
terima
kasih
kepada
Ayahanda
(W.Simanjuntak) dan Ibunda (H.Nainggolan), yang selalu mendoakan dan
memberikan dukungan material dan spiritual yang tak ternilai harganya,
buat orang yang aku sayang adik-adikku ( Rizky H Simanjuntak dan Rio
Simanjuntak ) yang selalu memberikan dukungan dan semangat saat suka
dan duka yang telah banyak memberikan doa dan dukungannya kepada
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Kalian adalah inspirasi dan
semangat Ku.
12. Terimakasih kepada sahabat-sahabatku yang selalu ada
(Feranika
Simangunsong, Marlinawati Situmorang, Santi Hutabarat) yang selalu
setia menemani baik suka maupun duka
13. Terimakasih buat sahabat – sahabat terdekatku Masnita Turnip, Eka, Lusi,
Junika Situmorang, Melda, Roya yang setia menemani aku dikos baik suka
maupun duka.
14. Buat Kakak, Abang tersayang : Kak Aderni Ribka, Kak Wilda Natalis
Barus, Nenni Lestari Sinaga, Christian Turnip yang selalu memberikan
dukungan dan semangat saat suka maupun duka dan telah banyak
memberikan doa dan dukungan material maupun spritual kepada penulis
untuk menyelesaikan skripsi ini. Kalian adalah semangat ku.
15. Sahabat-sahabatku kelas B-Ekstensi Pend.Akuntansi stambuk 2008 dan
semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu per satu, yang telah
banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita Semua.
Medan,
Penulis
Januari 2013
Vina Yanti Simanjuntak
NIM. 708310169
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT ................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ......................................................................... 4
1.3. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
1.4. Pemecahan masalah ......................................................................... 5
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................. 9
1.6. Manfaat Penelitian ........................................................................... 10
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11
2.1. Kerangka Teoritis ............................................................................. 11
2.1.1. Model Pembelajaran Marry Go Round ................................... 11
2.1.2. Hakekat Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here. 15
2.1.3. Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round Dengan Strategi
Everyone Is A Teacher Here ................................................... 20
2.1.4. Aktivitas Belajar Siswa ........................................................... 23
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi .......................................................... 26
2.2. Penelitian Yang Relevan .................................................................. 28
2.3. Kerangka Berpikir ............................................................................ 30
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 33
3.1. Lokasi Penelitian ............................................................................. 33
3.2. Subjek Penelitian .............................................................................. 33
3.3. Objek Penelitian ............................................................................... 33
3.4. Defenisi Operasional ........................................................................ 33
3.5. Prosedur Penelitian .......................................................................... 34
3.6. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 40
3.7. Teknik Analisis Data ........................................................................ 42
3.7.1 Reduksi Analisis Data .............................................................. 42
3.7.2 Penyajian Data ......................................................................... 43
3.7.3 Uji T ......................................................................................... 44
3.7.4 Penyimpulan Analisis Data ...................................................... 45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 46
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................ 46
4.1.1. Hasil Observasi Aktivitas Belajar ......................................... 47
4.1.2. Hasil Tes Belajar................................................................... 48
4.2 Analisis Data..................................................................................... 50
4.2.1 Reduksi Data ....................................................................... 50
4.2.2 Penyajian Data..................................................................... 51
4.2.3 perhitungan Uji-T Hasil Belajar ........................................... 53
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 57
4.3.1 Siklus I ................................................................................. 57
4.3.2 Siklus II ................................................................................ 61
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 63
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 63
5.2 Saran........................................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Instruksi Kerja Pada Model Pembelajaran Marry Go Round Dan
Strtategi Everyone Is A Teacher Here ........................................... 37
Tabel 3.2. Observasi Aktivitas Siswa ............................................................. 40
Tabel 4.1.Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 47
Tabel 4.2 Rata-Rata Nilai Tes Hasil Belajar .................................................... 49
Tabel 4.3. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ........................................ 52
Tabel 4.4. Hasil Perolehan Nilai Tes Belajar Siswa ........................................ 52
LAMPIRAN
Halaman
1. Silabus .................................................................................................. 67
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................... 69
3. Materi Pembelajaran Siklus I ............................................................... 73
4. Instrumen Penelitian Pretes .................................................................. 76
5. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Pretes ............................................. 80
6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 81
7. Instrumen Penelitian Postes I ............................................................... 84
8. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Postes Siklus I ............................... 86
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................... 87
10. Materi Pembelajaran Siklus II.............................................................. 92
11. Instrumen Penelitian Postes I ............................................................... 97
12. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Postes Siklus II .............................. 99
13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 100
14. Rekapitulasi Perolehan Skor Rata-rata Hasil Oservasi Aktivitas ........ 103
15. Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Siswa ......................................... 104
16. Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar ............................................. 105
17. Daftar Perhitungan Uji-T .................................................................... 106
18. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi T ............................................ 107
19. Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 120
ABSTRAK
Vina Yanti Simanjuntak, NIM. 708310169. Penerapan Model Pembelajaran
Marry Go Round Dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XII IPS
SMA N 11 Medan T.P. 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi.
Program Studi Pendidikan Akuntansi, UNIMED 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar pada mata pelajaran akuntansi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan menerapkan
model pembelajaran Marry Go Round dengan strategi Everyone Is A Teacher
Here Di SMA N 11 Medan
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 11 Medan yang terletak di Jl. Pertiwi
no.93 tahun pembelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas XII IPS 1 yang berjumlah 35 orang. Teknik yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dan observasi.
Tes yang digunakan adalah essay test yang diambil dari buku paket siswa.
Observasi aktivitas belajar siswa dilakukan secara langsung pada saat proses
belajar mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Marry Go Round
dengan strategi Everyone Is A Teacher Here.
Dari data hasil observasi terhadap aktivitas belajar siswa menunujukkan
adanya peningkatan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I
diperoleh 9 orang (25,71%) siswa kategori sangat aktif dan aktif. sedangkan pada
siklus 2 terdapat 27 orang (77,14) untuk criteria sangat aktif dan aktif. Selanjutnya
dari data nilai hasil belajar siswa pada siklus I jumlah siswa yang tuntas dala
belajar adalah15 orang (42,85%) sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang
tuntas dalam belajar adalah 27 orang (77,14%). Terjadi peningkatan 12 orang
(34%).
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round
dengan strategi Everyone Is A Teacher Here pada kompetensi dasar Mencatat
transaksi / dokumen ke dalam jurnal khusus di kelas XII IPS SMA N 11 Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa. Hal ini berarti bahwa Model Pembelajaran Marry Go Round dengan
strategi Everyone Is A Teacher Here dapat digunakan sebagai alternatif dalam
pembelajaran akuntansi.
Kata kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Model Pembelajaran Marry Go
Round dengan strategi Everyone Is A Teacher Here
ABSTRACT
Vina Yanti Simanjuntak, NIM. 708310169. Application of Contextual
Learning Model Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here
Strategic Increase Activity and Learning Accounting Result in Class XII IPS
Accounting SMA N 11 Medan T.A 2012/2013 .Thesis of Economy Education.
Accounting Program Study, State University of Medan 2012.
The problem in this research is “The low activity and student learning
result in accounting subjects”. The purpose of this research was to known increase
of activity and student accounting result by application of Contextual Learning
Model Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here Strategic in SMA N 11
Medan.
The research was conducted in SMA 11 Medan, located at Jl. Pertiwi
no.93 academic year 2012/2013. Subjects in this research were student in grade
XII IPS in SMA N 11 Medan amounting to 35 peoples. Techniques used to collect
the data in this research use of test and observation. The test was used was an
essay test is taken from student’s textbook. Observation of student learning
activities carried out directly on teaching and learning process by applying of
Contextual Learning Model Marry Go Round with The Everyone Is A Teacher
Here Strategic.
The outcomes of observation dent activities indicated that there was
improvement of student from cycle I to cycle II. On the cycle I was as many as 9
(25,71%) people for both criteria and best criteria, while in cycle II was as many
as 27(77,14%). Mean while, from the result of the test show there was increasing
of student’s affort on studying, from 15 students (42,85%) were completed on
studying at circulation I became 27 students (77,14%) at circulation II. Increased
12 people or 34%
It can be concluded that the application of Contextual Learning Model
Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here Strategic on Activity in the
standards of record transaction/document into specific journal in class XII IPS
SMA N 11 Medan academic years 2012/2013 to increase the activity of learning
and student’s result study. This means that Contextual Learning Model Marry Go
Round with Everyone Is A Teacher Here Strategic can be used as an alternative in
learning accounting.
Keywords : Activity Learning, Studying Result, Contextual Learning Model
Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Marry Go Round
dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami peningkatan. Pada
siklus I jumlah siswa yang tuntas 15 orang (42,85%) menjadi 27 orang
(74,57%) pada siklus II. Hal tersebut menunjukkan bahwa model
pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here
dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada khususnya pada
kompetensi dasar Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal khusus dikelas
XII IPS 1 di SMA Negeri 11 Medan.
2. Aktivitas belajar siswa selama penerapan Strategi Pembelajaran Marry Go
Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami peningkatan.
Pada siklus I persentase aktivitas hanya 25,71% tetapi pada siklus II
meningkat menjadi 77,14%. Sehingga mencapai kriteria yang diharapkan
yakni minimal 70% tingkat keaktifan siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1.
Kepada guru bidang studi akuntansi khususnya di SMA Negeri 11 Medan
menjadikan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone
Is A Teacher Here sebagai salah satu alternatif dalam mengajar akuntansi
khususnya pada kompetensi dasar Mencatat transaksi/dokumen ke dalam
jurnal khusus karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa.
2.
Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is
A Teacher Here diharapkan dapat digunakan sebagai masukan bagi peneliti
lain yang melakukan penelitian yang serupa atau bahan perbandingan dengan
model pembelajaran lain untuk diketahui hasil yang efektif dalam suatu
strategi pembelajaran dan meningkatkan aktivitas siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Jakarta: Bumi Aksara.
2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
Bloom, Benjamin.S(2010) taxonomi Of Education Objectives The Clasification Of
Educational Gools Handbook I-Cognitif Domain. Dalam Suprijono,
Agustus2010.Coperatif Learning-Teori PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Diedrich. Dalam Sanjaya.2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Eva.2009.http://rumahdesakoe.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-round-club-atau.
(diakses 2 Maret 2012)
Hamalik, U. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Ibrahim, Nurdin.2008. Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi
Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan. 14:073:798. Tersedia
isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1407308794811.pdf (diakses 4 april 2012)
Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabetah
Isnaini.2007,Perbandingan Antara pembelajaran strategi question student have dengan
strategi everyone is a teacher here terhadap hasil belajar boilogi siswa kelas VIII SMP
N 1 Ceper Klaten.http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin.jurnal/21092007.pdf(Diakses6 2012)
Kamdi, Waras. 2010. Inisiasi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Online.
http://www/wordpress.com. Diakses tanggal 5 Maret 2012.
Kunandar.2008.langkah muda penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembang Profesi
Guru. Jakarta: Raja Grafindo
Lie, Anita.2008. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Diruang
Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo
Lisna,Manik.2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Marry Go Round Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Dan Motiva Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS Di SMA N
3 Riau. Dalam http://digilib.unp.ac.id/go:gdlhub-gdl-grey-2008Muhammad/(28 Maret
2008)
Muhammad.2008. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Marry Go Round Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA N 3 Riau. Dalam
http://digilib.unp.ac.id/go:gdlhub-gdl-grey-2008Muhammad/ (28 Maret 2012)
Panjaitan, Keysar. 2010. Merancang Butir Soal dan Instrumen untuk penelitian. Gorontalo:
Nurul Jannah.
Purwanto, Ngalim. 2009. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya
Ritonga, Addulrahman. 2007. Statistika Terapan Untuk Penelitian. Jakarta: Lembaga
Penerbitan Universitas Indonesia Fakultas Ekonomi.
Sudjana, N.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung. Remaja Roksalakarya.
Dalam Rohani.2006. Pembelajaran Aktif. Bandung:Tarsito
Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakaryai, kokom. 2010.
Sanjaya, Wina.2008. Strategi Pembelajaran Berorintasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana Persada Media Group 1
Sardiman, A.M.2008.Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
Sefra,Djuni.2008. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelompok Untuk
Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Bioteknologi Di
SMA
N
5
Bukit
Tinggi.
Dalam
http://digilib.unp.ac.id/go=gdlhub-gdlgrey2008djunisefra/ (28 Maret 2012)
.2007. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Bioteknologi Dengan
Menggunakan
Teknik
Marry
Go
Round.
http://djunisefra.blogspot.com/2007/11/artikel.html. (Diakses:2 Maret2012)
Silberman, M.L.2006.Active Learning,101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nuansa dan
Nusa Media
Soehara,
Taufik
F.
2011.
:
http://id.shvoong.com/writing-and
speaking/presenting/2061502pengertian-akuntansi-menurut-para-ahli/#ixzz1pFGtZoxn
(Diakses 29 Maret 2012)
Sutriani.
2008.
Teknik
pembelajaran
Everyone
Is
A
http://Ipmjogja.diknasgo.id./26/3/2008 (Diakses 29 maret 2012)
Teacher
Here.
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Widodo.2007. Penerapapan Pendekatan Kooperatif Tipe Group Investigation untuk
Meningkatkan Kompetensi Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas XI IPA SMANegeri 1 Simo Tahun ajaran 2007/2008. Jurnal Pendidikan Volume 2 No.6 Tahun 2009
Yusuf, Y dan Mariani N. (April 2006). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi melalui
Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Struktur di Kelas 17 SLTP Negeri 20
Pekan
Baru.
Jurnal
Biogenesis.
Vol
2(1),
Hal
8.
Tersedia
http://www.scribd.com/doc/42934583/2-yustini-UPAYA-PENINGKATAN-8-12
Zaini. Hisyam, dkk.2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani
DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS 1
SMA NEGERI 11 MEDAN T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
VINA YANTI SIMANJUNTAK
708310169
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Marry
Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 11
Medan
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang
maha kuasa dan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai
kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas
bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si Pembantu Dekan 1 FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE Unimed
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE Unimed
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M,Si Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran-saran kepada penulis selama perkuliahan dan Penulisan Skripsi ini.
7. Bapak Drs. M. Nasir, M.Si, selaku dosen Pembimbing skripsi yang telah
memberikan
bimbingan
dan
arahan
yang
sangat
berarti
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses
akademik selama penulis menjadi mahasiswa Unimed
9. Bapak dan Ibu dosen pendidikan Ekonomi Beserta Staff Pegawai
10. Bapak Sudirman S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Rusniah Naini
Solin, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi serta staff pegawai dan para
siswa SMA Negeri 11 Medan yang telah membantu menyelesaikan
penelitian ini khususnya kelas XII IPS 1
11. Teristimewa
penulis
ucapkan
terima
kasih
kepada
Ayahanda
(W.Simanjuntak) dan Ibunda (H.Nainggolan), yang selalu mendoakan dan
memberikan dukungan material dan spiritual yang tak ternilai harganya,
buat orang yang aku sayang adik-adikku ( Rizky H Simanjuntak dan Rio
Simanjuntak ) yang selalu memberikan dukungan dan semangat saat suka
dan duka yang telah banyak memberikan doa dan dukungannya kepada
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Kalian adalah inspirasi dan
semangat Ku.
12. Terimakasih kepada sahabat-sahabatku yang selalu ada
(Feranika
Simangunsong, Marlinawati Situmorang, Santi Hutabarat) yang selalu
setia menemani baik suka maupun duka
13. Terimakasih buat sahabat – sahabat terdekatku Masnita Turnip, Eka, Lusi,
Junika Situmorang, Melda, Roya yang setia menemani aku dikos baik suka
maupun duka.
14. Buat Kakak, Abang tersayang : Kak Aderni Ribka, Kak Wilda Natalis
Barus, Nenni Lestari Sinaga, Christian Turnip yang selalu memberikan
dukungan dan semangat saat suka maupun duka dan telah banyak
memberikan doa dan dukungan material maupun spritual kepada penulis
untuk menyelesaikan skripsi ini. Kalian adalah semangat ku.
15. Sahabat-sahabatku kelas B-Ekstensi Pend.Akuntansi stambuk 2008 dan
semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu per satu, yang telah
banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita Semua.
Medan,
Penulis
Januari 2013
Vina Yanti Simanjuntak
NIM. 708310169
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT ................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ......................................................................... 4
1.3. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
1.4. Pemecahan masalah ......................................................................... 5
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................. 9
1.6. Manfaat Penelitian ........................................................................... 10
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11
2.1. Kerangka Teoritis ............................................................................. 11
2.1.1. Model Pembelajaran Marry Go Round ................................... 11
2.1.2. Hakekat Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here. 15
2.1.3. Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round Dengan Strategi
Everyone Is A Teacher Here ................................................... 20
2.1.4. Aktivitas Belajar Siswa ........................................................... 23
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi .......................................................... 26
2.2. Penelitian Yang Relevan .................................................................. 28
2.3. Kerangka Berpikir ............................................................................ 30
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 33
3.1. Lokasi Penelitian ............................................................................. 33
3.2. Subjek Penelitian .............................................................................. 33
3.3. Objek Penelitian ............................................................................... 33
3.4. Defenisi Operasional ........................................................................ 33
3.5. Prosedur Penelitian .......................................................................... 34
3.6. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 40
3.7. Teknik Analisis Data ........................................................................ 42
3.7.1 Reduksi Analisis Data .............................................................. 42
3.7.2 Penyajian Data ......................................................................... 43
3.7.3 Uji T ......................................................................................... 44
3.7.4 Penyimpulan Analisis Data ...................................................... 45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 46
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................ 46
4.1.1. Hasil Observasi Aktivitas Belajar ......................................... 47
4.1.2. Hasil Tes Belajar................................................................... 48
4.2 Analisis Data..................................................................................... 50
4.2.1 Reduksi Data ....................................................................... 50
4.2.2 Penyajian Data..................................................................... 51
4.2.3 perhitungan Uji-T Hasil Belajar ........................................... 53
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 57
4.3.1 Siklus I ................................................................................. 57
4.3.2 Siklus II ................................................................................ 61
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 63
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 63
5.2 Saran........................................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Instruksi Kerja Pada Model Pembelajaran Marry Go Round Dan
Strtategi Everyone Is A Teacher Here ........................................... 37
Tabel 3.2. Observasi Aktivitas Siswa ............................................................. 40
Tabel 4.1.Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 47
Tabel 4.2 Rata-Rata Nilai Tes Hasil Belajar .................................................... 49
Tabel 4.3. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ........................................ 52
Tabel 4.4. Hasil Perolehan Nilai Tes Belajar Siswa ........................................ 52
LAMPIRAN
Halaman
1. Silabus .................................................................................................. 67
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................... 69
3. Materi Pembelajaran Siklus I ............................................................... 73
4. Instrumen Penelitian Pretes .................................................................. 76
5. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Pretes ............................................. 80
6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 81
7. Instrumen Penelitian Postes I ............................................................... 84
8. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Postes Siklus I ............................... 86
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................... 87
10. Materi Pembelajaran Siklus II.............................................................. 92
11. Instrumen Penelitian Postes I ............................................................... 97
12. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Postes Siklus II .............................. 99
13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 100
14. Rekapitulasi Perolehan Skor Rata-rata Hasil Oservasi Aktivitas ........ 103
15. Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Siswa ......................................... 104
16. Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar ............................................. 105
17. Daftar Perhitungan Uji-T .................................................................... 106
18. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi T ............................................ 107
19. Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 120
ABSTRAK
Vina Yanti Simanjuntak, NIM. 708310169. Penerapan Model Pembelajaran
Marry Go Round Dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XII IPS
SMA N 11 Medan T.P. 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi.
Program Studi Pendidikan Akuntansi, UNIMED 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar pada mata pelajaran akuntansi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan menerapkan
model pembelajaran Marry Go Round dengan strategi Everyone Is A Teacher
Here Di SMA N 11 Medan
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 11 Medan yang terletak di Jl. Pertiwi
no.93 tahun pembelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas XII IPS 1 yang berjumlah 35 orang. Teknik yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dan observasi.
Tes yang digunakan adalah essay test yang diambil dari buku paket siswa.
Observasi aktivitas belajar siswa dilakukan secara langsung pada saat proses
belajar mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Marry Go Round
dengan strategi Everyone Is A Teacher Here.
Dari data hasil observasi terhadap aktivitas belajar siswa menunujukkan
adanya peningkatan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I
diperoleh 9 orang (25,71%) siswa kategori sangat aktif dan aktif. sedangkan pada
siklus 2 terdapat 27 orang (77,14) untuk criteria sangat aktif dan aktif. Selanjutnya
dari data nilai hasil belajar siswa pada siklus I jumlah siswa yang tuntas dala
belajar adalah15 orang (42,85%) sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang
tuntas dalam belajar adalah 27 orang (77,14%). Terjadi peningkatan 12 orang
(34%).
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round
dengan strategi Everyone Is A Teacher Here pada kompetensi dasar Mencatat
transaksi / dokumen ke dalam jurnal khusus di kelas XII IPS SMA N 11 Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa. Hal ini berarti bahwa Model Pembelajaran Marry Go Round dengan
strategi Everyone Is A Teacher Here dapat digunakan sebagai alternatif dalam
pembelajaran akuntansi.
Kata kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Model Pembelajaran Marry Go
Round dengan strategi Everyone Is A Teacher Here
ABSTRACT
Vina Yanti Simanjuntak, NIM. 708310169. Application of Contextual
Learning Model Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here
Strategic Increase Activity and Learning Accounting Result in Class XII IPS
Accounting SMA N 11 Medan T.A 2012/2013 .Thesis of Economy Education.
Accounting Program Study, State University of Medan 2012.
The problem in this research is “The low activity and student learning
result in accounting subjects”. The purpose of this research was to known increase
of activity and student accounting result by application of Contextual Learning
Model Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here Strategic in SMA N 11
Medan.
The research was conducted in SMA 11 Medan, located at Jl. Pertiwi
no.93 academic year 2012/2013. Subjects in this research were student in grade
XII IPS in SMA N 11 Medan amounting to 35 peoples. Techniques used to collect
the data in this research use of test and observation. The test was used was an
essay test is taken from student’s textbook. Observation of student learning
activities carried out directly on teaching and learning process by applying of
Contextual Learning Model Marry Go Round with The Everyone Is A Teacher
Here Strategic.
The outcomes of observation dent activities indicated that there was
improvement of student from cycle I to cycle II. On the cycle I was as many as 9
(25,71%) people for both criteria and best criteria, while in cycle II was as many
as 27(77,14%). Mean while, from the result of the test show there was increasing
of student’s affort on studying, from 15 students (42,85%) were completed on
studying at circulation I became 27 students (77,14%) at circulation II. Increased
12 people or 34%
It can be concluded that the application of Contextual Learning Model
Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here Strategic on Activity in the
standards of record transaction/document into specific journal in class XII IPS
SMA N 11 Medan academic years 2012/2013 to increase the activity of learning
and student’s result study. This means that Contextual Learning Model Marry Go
Round with Everyone Is A Teacher Here Strategic can be used as an alternative in
learning accounting.
Keywords : Activity Learning, Studying Result, Contextual Learning Model
Marry Go Round with Everyone Is A Teacher Here
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Marry Go Round
dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami peningkatan. Pada
siklus I jumlah siswa yang tuntas 15 orang (42,85%) menjadi 27 orang
(74,57%) pada siklus II. Hal tersebut menunjukkan bahwa model
pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here
dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada khususnya pada
kompetensi dasar Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal khusus dikelas
XII IPS 1 di SMA Negeri 11 Medan.
2. Aktivitas belajar siswa selama penerapan Strategi Pembelajaran Marry Go
Round dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here mengalami peningkatan.
Pada siklus I persentase aktivitas hanya 25,71% tetapi pada siklus II
meningkat menjadi 77,14%. Sehingga mencapai kriteria yang diharapkan
yakni minimal 70% tingkat keaktifan siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1.
Kepada guru bidang studi akuntansi khususnya di SMA Negeri 11 Medan
menjadikan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone
Is A Teacher Here sebagai salah satu alternatif dalam mengajar akuntansi
khususnya pada kompetensi dasar Mencatat transaksi/dokumen ke dalam
jurnal khusus karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa.
2.
Penerapan Model Pembelajaran Marry Go Round dengan Strategi Everyone Is
A Teacher Here diharapkan dapat digunakan sebagai masukan bagi peneliti
lain yang melakukan penelitian yang serupa atau bahan perbandingan dengan
model pembelajaran lain untuk diketahui hasil yang efektif dalam suatu
strategi pembelajaran dan meningkatkan aktivitas siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Jakarta: Bumi Aksara.
2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
Bloom, Benjamin.S(2010) taxonomi Of Education Objectives The Clasification Of
Educational Gools Handbook I-Cognitif Domain. Dalam Suprijono,
Agustus2010.Coperatif Learning-Teori PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Diedrich. Dalam Sanjaya.2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Eva.2009.http://rumahdesakoe.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-round-club-atau.
(diakses 2 Maret 2012)
Hamalik, U. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Ibrahim, Nurdin.2008. Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi
Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan. 14:073:798. Tersedia
isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1407308794811.pdf (diakses 4 april 2012)
Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabetah
Isnaini.2007,Perbandingan Antara pembelajaran strategi question student have dengan
strategi everyone is a teacher here terhadap hasil belajar boilogi siswa kelas VIII SMP
N 1 Ceper Klaten.http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin.jurnal/21092007.pdf(Diakses6 2012)
Kamdi, Waras. 2010. Inisiasi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Online.
http://www/wordpress.com. Diakses tanggal 5 Maret 2012.
Kunandar.2008.langkah muda penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembang Profesi
Guru. Jakarta: Raja Grafindo
Lie, Anita.2008. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Diruang
Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo
Lisna,Manik.2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Marry Go Round Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Dan Motiva Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS Di SMA N
3 Riau. Dalam http://digilib.unp.ac.id/go:gdlhub-gdl-grey-2008Muhammad/(28 Maret
2008)
Muhammad.2008. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Marry Go Round Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA N 3 Riau. Dalam
http://digilib.unp.ac.id/go:gdlhub-gdl-grey-2008Muhammad/ (28 Maret 2012)
Panjaitan, Keysar. 2010. Merancang Butir Soal dan Instrumen untuk penelitian. Gorontalo:
Nurul Jannah.
Purwanto, Ngalim. 2009. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya
Ritonga, Addulrahman. 2007. Statistika Terapan Untuk Penelitian. Jakarta: Lembaga
Penerbitan Universitas Indonesia Fakultas Ekonomi.
Sudjana, N.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung. Remaja Roksalakarya.
Dalam Rohani.2006. Pembelajaran Aktif. Bandung:Tarsito
Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakaryai, kokom. 2010.
Sanjaya, Wina.2008. Strategi Pembelajaran Berorintasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana Persada Media Group 1
Sardiman, A.M.2008.Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
Sefra,Djuni.2008. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelompok Untuk
Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Bioteknologi Di
SMA
N
5
Bukit
Tinggi.
Dalam
http://digilib.unp.ac.id/go=gdlhub-gdlgrey2008djunisefra/ (28 Maret 2012)
.2007. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Bioteknologi Dengan
Menggunakan
Teknik
Marry
Go
Round.
http://djunisefra.blogspot.com/2007/11/artikel.html. (Diakses:2 Maret2012)
Silberman, M.L.2006.Active Learning,101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nuansa dan
Nusa Media
Soehara,
Taufik
F.
2011.
:
http://id.shvoong.com/writing-and
speaking/presenting/2061502pengertian-akuntansi-menurut-para-ahli/#ixzz1pFGtZoxn
(Diakses 29 Maret 2012)
Sutriani.
2008.
Teknik
pembelajaran
Everyone
Is
A
http://Ipmjogja.diknasgo.id./26/3/2008 (Diakses 29 maret 2012)
Teacher
Here.
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Widodo.2007. Penerapapan Pendekatan Kooperatif Tipe Group Investigation untuk
Meningkatkan Kompetensi Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas XI IPA SMANegeri 1 Simo Tahun ajaran 2007/2008. Jurnal Pendidikan Volume 2 No.6 Tahun 2009
Yusuf, Y dan Mariani N. (April 2006). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi melalui
Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Struktur di Kelas 17 SLTP Negeri 20
Pekan
Baru.
Jurnal
Biogenesis.
Vol
2(1),
Hal
8.
Tersedia
http://www.scribd.com/doc/42934583/2-yustini-UPAYA-PENINGKATAN-8-12
Zaini. Hisyam, dkk.2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani