Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi Kelas XI MIA.
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS
INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN
MINYAK BUMI KELAS XI MIA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Utama Kimia
Oleh
Wulan Nugraheni
NIM S831402077
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS
INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN
MINYAK BUMI KELAS XI MIA
TESIS
Disusun oleh:
Wulan Nugraheni
NIM S831402077
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Dr.rer.nat. Sri Mulyani
........................
..................
........................
..................
Pembimbing
Pembimbing I
NIP 19650916 199103 2 009
Pembimbing II Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102197501 1 001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ................... 2016
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
ii
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS
INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN
MINYAK BUMI KELAS XI MIA
TESIS
Oleh
Wulan Nugraheni
NIM S831402077
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124199403 1 001
....................... .................
Sekretaris
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D.
NIP 19680904199403 1 001
....................... .................
Anggota
Penguji
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si.
NIP 19650916199103 2 009
....................... .................
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102197501 1 001
....................... .................
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal .................... 2017
Dekan FKIP UNS,
Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI
MIA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas nomor 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam
bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagaian
atau secara keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi
akademik yang berlaku.
Surakarta,
Januari 2017
Mahasiswa,
Wulan Nugraheni
S831402077
iv
BIODATA
a. Nama
: Wulan Nugraheni
b. Tempat, tanggal lahir : Purworejo, 12 April 1990
c. Profesi/ Jabatan
: Mahasiswa
d. Alamat Kantor
: -
Telp.
: -
Fax.
: -
e-mail
: -
e. Alamat rumah
:
Sekangun RT 01/II, Desa Sokoagung, Kecamatan
Bagelen, Kabupaten Purworejo, Jawa Tengah
Telp.
: 085728971479
Fax.
: -
e-mail
: nugraheniwulan14@gmail.com
f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:
No.
Institusi
Bidang Ilmu
Tahun
Gelar
1.
Universitas Sebelas
Pendidikan
2013
S.Pd
Maret Surakarta
Kimia
Surakarta,
Januari 2017
Wulan Nugraheni
v
MOTTO
“Karena perintah itu pelita, dan ajaran itu cahaya, dan teguran yang mendidik
itu jalan kehidupan”
Amsal 6: 23
“Sebab kamu tahu, bahwa dalam persekutuan dengan Tuhan jerih payahmu
tidak sia-sia”
1 Korintus 5: 58b
“Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam kesesakan, dan
bertekunlah dalam doa!”
Roma 12:12
Just keep walking on the track, don’t give up!
Wulan Nugraheni
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji dan syukur hanya bagi Tuhan Yang Mahakasih, yang tak
henti-hentinya mencurahkan rahmat dan pertolongan-Nya.
Kupersembahkan karya ini dalam sebagai tanda cinta kasihku kepada:
1. Ibuku tersayang, my wonder woman, atas ketulusan, kesabaran, kasih, doa
yang tak pernah putus, dan segala yang telah engkau perjuangkan hingga
menghantarkanku sampai pada tahap ini.
2. Suamiku tercinta, Stephen Aji Wardana untuk segala perhatian, dukungan,
cinta , dan doamu.
3. Adikku, Gigih Nugroho dan keluarga besarku atas segala dukungan dan doa.
4. Para Sahabatku, Mb Vanny, Mb Efi, Mb Apri, Mb Asih, Dik Ayu, Dik Lala,
Atin, Elya, dan Tyas untuk segala doa dan dukungan kalian.
5. Semua dosen pengajar dan pembimbing atas ilmu, nasihat, arahan dan
bimbingan yang sangat bermanfaat.
6. Teman-teman sekelasku di Magister Pendidikan Sains Minat Utama Kimia
2014 yang saling memotivasi dan mengajarkan arti perjuangan dalam hidup.
7. Almamater.
vii
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan pertolongan-Nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul: “Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia
Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan
Minyak Bumi Kelas XI MIA” dengan baik.
Penyusunan tesis ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak
langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
yang
telah
memberikan
wawasan
dan
motivasi
untuk
menyelesaikan tesis ini.
4.
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan dorongan untuk menyelesaikan penulisan tesis ini.
5.
Prof. Dr. Ashadi, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
7.
Staf karyawan Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan bantuan demi
kelancaran
penulis.
viii
proses penyelesaian tugas-tugas
8.
Kepala SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta dan SMAN 8 Surakarta,
Waka kurikulum, serta guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada
penulis untuk melaksanakan penelitian.
9.
Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan semangat, dukungan,
dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat
Utama Kimia Fakultas Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas
segala bantuan dan kerja samanya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan proposal tesis ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis yang telah dikerjakan ini
masih perlu banyak perbaikan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan ini. Semoga
karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta,
Januari 2017
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............................
iv
BIODATA ...........................................................................................................
v
MOTTO ...............................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
vii
PRAKATA .......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xvi
ABSTRAK .......................................................................................................... xviii
ABSTRACT ........................................................................................................
BAB I.
xix
PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ...............................................................….........
4
D. Spesifikasi Produk ..........................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
F. Asumsi dan Keterbatasan ................................................................
7
G. Definisi Istilah .................................................................................
7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................
9
A. Kajian Teori ....................................................................................... 9
1. Teori Belajar.................................................................................. 9
2. Penelitian Pengembangan.............................................................. 12
x
3. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ..................................... 13
4. Multimedia Interaktif Pembelajaran ............................................ 16
5. Hasil Belajar.................................................................................. 21
6. Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi ……................................ 23
B. Hasil Penelitian yang Relevan……………………………………… 41
C. Kerangka Berpikir.............................................................................. 42
BAB III. METODE PENELITIAN...................................................................... 45
A. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................. 45
1. Tempat Penelitian.......................................................................... 45
2. Waktu Penelitian............................................................................ 45
B. Model Pengembangan........................................................................ 45
C. Prosedur Penelitian....................................................................
46
D. Subyek Penelitian .............................................................................. 54
E. Jenis Data .......................................................................................... 54
F. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 54
G. Analisis Instrumen Tes ..................................................................... 55
H. Teknik Analisis Data .....................................................................
58
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................
63
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
63
1. Hasil Tahap Penelitian dan Pengumpulan Data .......................
63
2. Desain Pengembangan Produk ................................................
70
3. Hasil Uji Coba .......................................................................... 86
a. Tahap Uji Coba Kelompok Kecil ........................................
86
b. Hasil Revisi Uji Coba Kelompok Kecil ..............................
87
c. Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah .......................
87
d. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan
Skala Menengah ..................................................................
90
e. Hasil Tahap Uji Coba Pelaksanaan Lapangan Skala Luas...
91
f. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Akhir ........................
95
B. Pembahasan .................................................................................... 96
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Data.................................
xi
96
2. Tahap Perencanaan...................................................................
99
3. Tahap Pengembangan Bentuk Awal Produk............................
99
4. Tahap Uji Coba Kelompok Kecil ............................................ 101
5. Tahap Revisi Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ........................ 102
6. Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah ........................... 102
a. Deskripsi Pembelajaran ..................................................... 103
b. Hasil Belajar ....................................................................... 105
7. Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan ................ 106
8. Tahap Uji Pelaksanaan Lapangan Coba Skala Luas ................ 107
a. Uji Efektivitas ..................................................................
107
b. Perspektif Multimedia dalam Pembelajaran ....................
108
9. Tahap Penyempurnaan Produk Akhir ...................................... 109
C. Keterbatasan Penelitian .................................................................. 110
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN .............................................. 111
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................ 113
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
: Nilai Rerata Ulangan Harian Materi Hidrokarbon dan Minyak
Bumi ................................................................................................
2
Tabel 2.1
: Tahap Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.........................................
14
Tabel 2.2
: Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkana ..... 28
Tabel 2.3
: Rumus Struktur dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C1 - C10
Tabel 2.4
: Rumus Struktur dan Nama Beberapa Gugus Alkil ......................... 30
Tabel 2.5
: Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena ..... 33
Tabel 2.6
: Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna ..... 34
Tabel 2.7
: Titik Didih dan Titik Leleh Senyawa Hidrokarbon ........................
37
Tabel 2.8
: Fraksi-fraksi Distilasi Minyak Bumi...............................................
40
Tabel 3.1
: Rincian dan Kegiatan Penelitian ..................................................... 45
Tabel 3.2
: Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design .................. 52
Tabel 3.3
: Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 55
Tabel 3.4
: Klasifikasi Kesukaran Soal ............................................................. 58
Tabel 3.5
: Pedoman Penskoran Berdasarkan Skala Likert...............................
59
Tabel 3.6
: Pengambilan Keputusan Uji........................................................
59
Tabel 3.7
: Kriteria Skala Guttman ................................................................
60
Tabel 4.1
: Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 2 Surakarta .................
63
Tabel 4.2
: Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 3 Surakarta .................
64
Tabel 4.3
: Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 8 Surakarta .................
64
Tabel 4.4
: Hasil Tahap Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa .......................... 65
Tabel 4.5
: Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada
Kelompok Soal Kimia Karbon .......................................................
Tabel 4.6
28
66
: Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada
Kelompok Soal Kimia Karbon di SMA N 3 Surakarta Tergolong
Tabel 4.7
Rendah.............................................................................................
67
: Hasil Validasi Multimedia Interaktif Kimia oleh Ahli Materi .......
83
xiii
Tabel 4.8
: Hasil Validasi Produk oleh Ahli Media .......................................... 84
Tabel 4.9
: Hasil Validasi Produk oleh Praktisi ................................................
85
Tabel 4.10 : Saran dan Hasil Revisi Tahap I ....................................................... 85
Tabel 4.11 : Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil .......
86
Tabel 4.12 : Saran Siswa terhadap Multimedia ..................................................
87
Tabel 4.13 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah ..................
88
Tabel 4.14 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah
89
Tabel 4.15 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah .......................... 89
Tabel 4.16 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah ........... 90
Tabel 4.17 : Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Produk Skala Menengah ........
90
Tabel 4.18 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas ...........................
91
Tabel 4.19 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas ......... 92
Tabel 4.20 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas ...................................... 93
Tabel 4.21 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas ....................
94
Tabel 4.22 : Nilai Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Produk
Skala Luas ....................................................................................... 95
Tabel 4.23 : Hasil Angket Respon Guru Uji Coba Lapangan Produk Skala
Luas ................................................................................................. 96
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
: Kerucut Pengalaman (Cone of Experience) Edgar Dale..
19
Gambar 2.2
: Struktur Metana dan Tetraklorometana ...........................
25
Gambar 2.3
: Struktur Etana dan Heksakloroetana ................................
26
Gambar 2.4
: Kedudukan Atom Karbon Terhadap Atom Karbon Lain.
26
Gambar 2.5
: Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai.
27
Gambar 2.5
: Bagan Kerangka Berpikir ................................................
44
Gambar 3.1
: Langkah-langkah R&D yang Diadaptasi dari Borg & Gall
(1983) ...............................................................................
47
Gambar 3.2
: Diagram Alur Desain Multimedia ...................................
51
Gambar 3.3
: Diagram Alur Uji Coba Produk Multimedia Interaktif ...
54
Gambar 4.1
: Tampilan Halaman Utama ...............................................
73
Gambar 4.2
: Tampilan Halaman Indikator ...........................................
74
Gambar 4.3
: Tampilan Halaman Materi ...............................................
75
Gambar 4.4
: Tampilan Halaman Laboratorium Virtual .......................
75
Gambar 4.5
: Tampilan Halaman Awal Lab I .......................................
76
Gambar 4.6
: Tampilan Halaman Hipotesis ...........................................
77
Gambar 4.7
: Tampilan Halaman Pengamatan Lab I .............................
77
Gambar 4.8
: Tampilan Halaman Hasil Pengamatan Lab I ...................
78
Gambar 4.9
: Tampilan Halaman Analisis Data Lab I ..........................
79
Gambar 4.10
: Tampilan Halaman Kesimpulan ......................................
79
Gambar 4.11
: Tampilan Halaman Pengamatan Lab II ...........................
80
Gambar 4.12
: Tampilan Halaman Pengamatan Percobaan “Aqua
Brom” ..............................................................................
81
Gambar 4.13
: Tampilan Halaman Awal Latihan ....................................
82
Gambar 4.14
: Histogram Hasil Uji Coba Lapangan Produk Skala Luas
96
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
: Hasil SNP SMAN 2 Surakarta ......................................... 116
Lampiran 2
: Hasil SNP SMAN 3 Surakarta ......................................... 117
Lampiran 3
: Hasil SNP SMAN 8 Surakarta ......................................... 118
Lampiran 4
: Daya Serap Ujian Nasional SMAN 2 Surakarta ............... 119
Lampiran 5
: Daya Serap Ujian Nasional SMAN 3 Surakarta ............... 120
Lampiran 6
: Daya Serap Ujian Nasional SMAN 8 Surakarta ............... 121
Lampiran 7
: Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 2
Surakarta ........................................................................... 122
Lampiran 8
: Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 3
Surakarta .........................................................................
Lampiran 9
124
: Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 3
Surakarta ......................................................................... 126
Lampiran 10
: Flowchart media ................................................................ 128
Lampiran 11
: Story board media ............................................................. 131
Lampiran 12
: Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Materi ..................... 139
Lampiran 13
: Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Media ..................... 140
Lampiran 14
: Hasil Penilaian oleh Ahli Praktisi ..................................... 141
Lampiran 15
: Indikator Penilaian Uji Coba Produk ................................ 142
Lampiran 16
: Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ....................... 144
Lampiran 17 : Silabus .............................................................................. 147
Lampiran 18 : RPP Kelas Eksperimen .................................................... 151
Lampiran 19 : RPP Kelas Kontrol ........................................................... 161
Lampiran 20 : Kisi-kisi Instrumen Afektif ............................................... 207
Lampiran 21 : Uji Validitas dan Reliabilitas Afektif ............................... 208
Lampiran 22 : Angket Penilaian Aspek Afektif ....................................... 212
Lampiran 23 : Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan ........... 216
Lampiran 24 : Uji Validitas Item, Reliabilitas, dan Daya Pembeda Soal
xvi
Aspek Pengetahuan ......................................................... 236
Lampiran 25 : Data Induk SMAN 2 Surakarta (Uji Coba Skala
Menengah) .......................................................................
Lampiran 26
: Hasil
SPSS
Penilaian
Aspek
Pengetahuan
239
Skala
Menengah .......................................................................... 241
Lampiran 27
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif Skala Menengah .... 250
Lampiran 28
: Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing Uji Skala Menengah. 258
Lampiran 29
: Hasil Penilaian Uji Coba Skala Menengah ....................... 259
Lampiran 30
: Data Induk SMAN 3 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) .... 263
Lampiran 31
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 3
Surakarta (Skala Luas) ...................................................... 265
Lampiran 32
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 3 Surakarta
(Skala Luas) ...................................................................... 273
Lampiran 33
: Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 3 Surakarta
(Skala Luas) ...................................................................... 282
Lampiran 34 : Data Induk SMAN 8 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) .... 283
Lampiran 35 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 8
Surakarta (Skala Luas) ....................................................
Lampiran 36
285
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 8 Surakarta
(Skala Luas)....................................................................... 293
Lampiran 37
: Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 8 Surakarta
(Skala Luas)....................................................................... 302
Lampiran 38
: Hasil Penilaian Uji Coba Skala Luas ................................ 303
Lampiran 39
: Hasil Respon Guru Uji Coba Skala Luas .......................... 305
Lampiran 40
: Dokumentasi Penelitian .................................................... 307
Lampiran 41
: Surat Keterangan Penelitian SMAN 2 Surakarta ............. 308
Lampiran 42
: Surat Keterangan Penelitian SMAN 3 Surakarta ............. 309
Lampiran 43
: Surat Keterangan Penelitian SMAN 8 Surakarta ............. 310
xvii
Wulan Nugraheni. 2017. Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis
Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan
Minyak Bumi Kelas XI MIA. TESIS. Pembimbing I: Dr.rer.nat. Sri Mulyani,
M.Si., II. Prof. Dr. Ashadi. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil pengembangan
multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon
dan minyak bumi; (2) kelayakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri
terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi; (3) efektivitas
pembelajaran menggunakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri
terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan pendidikan
(educational reseach and development). Penelitian pengembangan multimedia ini
menggunakan prosedur R&D menurut Borg & Gall yang telah dimodifikasi
menjadi 9 tahap, yaitu: (1) penelitian dan pengumpulan informasi; (2)
perencanaan; (3) pengembangan draft produk; (4) uji coba lapangan awal; (5)
revisi hasil uji coba; (6) uji coba lapangan; (7) revisi produk hasil uji lapangan; (8)
uji pelaksanaan lapangan; (9) revisi produk akhir. Analisis data yang digunakan
selama proses pengembangan adalah analisis deskriptif kualitatif. Produk yang
dikembangkan dalam penelitian adalah multimedia interaktif kimia berbasis
inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi. Pengujian
efektivitas multimedia dilakukan dengan membandingkan hasil belajar pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol pada masing-masing sekolah. Sampel dipilih dengan
teknik cluster random sampling. Penelitian dilakukan di SMAN 2 Surakarta,
SMAN 3 Surakarta, dan SMAN 8 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pengembangan multimedia
interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing telah dilaksanakan melalui 9 tahap
R&D menurut Borg & Gall dan telah direvisi berdasarkan saran dan masukan dari
validator ahli dan praktisi, serta telah diujicobakan kepada siswa pada uji coba
skala kecil, skala menengah, dan skala luas; (2) kelayakan produk multimedia
dikategorikan sangat baik dan sangat layak digunakan dengan rerata persentase
penilaian sebesar 86% dari validator ahli materi dan ahli media, serta 89%
berdasarkan penilaian praktisi; (3) Hasil uji statistik menunjukan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan
multimedia interaktif yang dikembangkan (kelas eksperimen) dengan hasil belajar
siswa yang tidak menggunakan multimedia (kelas kontrol). Berdasarkan rerata
nilai hasil belajar kelas ekperimen yang lebih tinggi dari pada rerata nilai kelas
kontrol, dapat disimpulkan bahwa produk multimedia yang dikembangkan efektif
untuk meningkatkan hasil belajar aspek pengetahuan dan sikap siswa.
Kata Kunci: Multimedia Interaktif, Inkuiri Terbimbing, Hidrokarbon dan Minyak
Bumi.
xviii
Wulan Nugraheni. 2017. The Development of Chemistry Interactive Multimedia
based on Guided Inquiry on Learning of Hydrocarbon and Petroleum in Grade
XI of Science Class. THESIS. The first advisor: Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si; the
second advisor: Prof. Dr. Ashadi. Master Program of Science Education, Teacher
Training and Education Faculty, University of Sebelas Maret
ABSTRACT
This study aims to know: (1) result of product development of chemistry
interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and
petroleum; (2) feasibility of chemistry interactive multimedia based on guided
inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum which is developed; (3)
effectiveness of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry which
is developed on learning of hydrocarbon and petroleum.
The study is an educational research and development. Interactive
multimedia used R&D cycle of Borg and Gall which modified to be nine steps,
those were: (1) research and information collecting; (2) planning; (3) develop
preliminary form of product; (4) preliminary field testing; (5) main product
revision; (6) main field testing; (7) operasional product revision; (8) operasional
field testing; (9) final product revision. Data analysis for development process
used qualitative descriptive data. The developed product of this research is
chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of
hydrocarbon and petroleum. Effectiveness test of the multimedia was done by
comparing learning outcomes of experimental group and control group on each
school. The samples were chosen by cluster random sampling technique. The
research was held in SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta, and SMAN 8
Surakarta in the academic year of 2016/2017.
The result of this study showed: (1) the development product of chemistry
interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and
petroleum was held through nine steps of R&D created by Borg and Gall and
revised according to recommendation and suggestion from experts and
practitioners, as well as it was tested to students on preliminary field testing, main
field testing, and operational field testing; (2) the feasibility of the multimedia
product was categorized very good and very worthy to be used with percentage
average reached 86% from expert of matter aspect and expert of media aspect,
also 89% from practitioner; (3) the result of statistic test showed that there are
significant difference between learning outcomes students used interactive
multimedia which is developed (experimental group) with learning outcomes
student which was not used it (control group). According to the result average,
learning outcomes of experimental group which was higher than control group,
can be concluded that the developed multimedia product is effective to increase
learning outcomes of cognitive and affective aspect.
Keywords: Interactive Multimedia, Guided Inquiry, Hydrocarbon and Petroleum
xix
INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN
MINYAK BUMI KELAS XI MIA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Utama Kimia
Oleh
Wulan Nugraheni
NIM S831402077
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS
INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN
MINYAK BUMI KELAS XI MIA
TESIS
Disusun oleh:
Wulan Nugraheni
NIM S831402077
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Dr.rer.nat. Sri Mulyani
........................
..................
........................
..................
Pembimbing
Pembimbing I
NIP 19650916 199103 2 009
Pembimbing II Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102197501 1 001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ................... 2016
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
ii
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS
INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN
MINYAK BUMI KELAS XI MIA
TESIS
Oleh
Wulan Nugraheni
NIM S831402077
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124199403 1 001
....................... .................
Sekretaris
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D.
NIP 19680904199403 1 001
....................... .................
Anggota
Penguji
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si.
NIP 19650916199103 2 009
....................... .................
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102197501 1 001
....................... .................
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal .................... 2017
Dekan FKIP UNS,
Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN
MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI
MIA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas nomor 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam
bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagaian
atau secara keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi
akademik yang berlaku.
Surakarta,
Januari 2017
Mahasiswa,
Wulan Nugraheni
S831402077
iv
BIODATA
a. Nama
: Wulan Nugraheni
b. Tempat, tanggal lahir : Purworejo, 12 April 1990
c. Profesi/ Jabatan
: Mahasiswa
d. Alamat Kantor
: -
Telp.
: -
Fax.
: -
: -
e. Alamat rumah
:
Sekangun RT 01/II, Desa Sokoagung, Kecamatan
Bagelen, Kabupaten Purworejo, Jawa Tengah
Telp.
: 085728971479
Fax.
: -
: nugraheniwulan14@gmail.com
f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:
No.
Institusi
Bidang Ilmu
Tahun
Gelar
1.
Universitas Sebelas
Pendidikan
2013
S.Pd
Maret Surakarta
Kimia
Surakarta,
Januari 2017
Wulan Nugraheni
v
MOTTO
“Karena perintah itu pelita, dan ajaran itu cahaya, dan teguran yang mendidik
itu jalan kehidupan”
Amsal 6: 23
“Sebab kamu tahu, bahwa dalam persekutuan dengan Tuhan jerih payahmu
tidak sia-sia”
1 Korintus 5: 58b
“Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam kesesakan, dan
bertekunlah dalam doa!”
Roma 12:12
Just keep walking on the track, don’t give up!
Wulan Nugraheni
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji dan syukur hanya bagi Tuhan Yang Mahakasih, yang tak
henti-hentinya mencurahkan rahmat dan pertolongan-Nya.
Kupersembahkan karya ini dalam sebagai tanda cinta kasihku kepada:
1. Ibuku tersayang, my wonder woman, atas ketulusan, kesabaran, kasih, doa
yang tak pernah putus, dan segala yang telah engkau perjuangkan hingga
menghantarkanku sampai pada tahap ini.
2. Suamiku tercinta, Stephen Aji Wardana untuk segala perhatian, dukungan,
cinta , dan doamu.
3. Adikku, Gigih Nugroho dan keluarga besarku atas segala dukungan dan doa.
4. Para Sahabatku, Mb Vanny, Mb Efi, Mb Apri, Mb Asih, Dik Ayu, Dik Lala,
Atin, Elya, dan Tyas untuk segala doa dan dukungan kalian.
5. Semua dosen pengajar dan pembimbing atas ilmu, nasihat, arahan dan
bimbingan yang sangat bermanfaat.
6. Teman-teman sekelasku di Magister Pendidikan Sains Minat Utama Kimia
2014 yang saling memotivasi dan mengajarkan arti perjuangan dalam hidup.
7. Almamater.
vii
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan pertolongan-Nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul: “Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia
Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan
Minyak Bumi Kelas XI MIA” dengan baik.
Penyusunan tesis ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak
langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
yang
telah
memberikan
wawasan
dan
motivasi
untuk
menyelesaikan tesis ini.
4.
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan dorongan untuk menyelesaikan penulisan tesis ini.
5.
Prof. Dr. Ashadi, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
7.
Staf karyawan Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan bantuan demi
kelancaran
penulis.
viii
proses penyelesaian tugas-tugas
8.
Kepala SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta dan SMAN 8 Surakarta,
Waka kurikulum, serta guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada
penulis untuk melaksanakan penelitian.
9.
Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan semangat, dukungan,
dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat
Utama Kimia Fakultas Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas
segala bantuan dan kerja samanya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan proposal tesis ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis yang telah dikerjakan ini
masih perlu banyak perbaikan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan ini. Semoga
karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta,
Januari 2017
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............................
iv
BIODATA ...........................................................................................................
v
MOTTO ...............................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
vii
PRAKATA .......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xvi
ABSTRAK .......................................................................................................... xviii
ABSTRACT ........................................................................................................
BAB I.
xix
PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ...............................................................….........
4
D. Spesifikasi Produk ..........................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
F. Asumsi dan Keterbatasan ................................................................
7
G. Definisi Istilah .................................................................................
7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................
9
A. Kajian Teori ....................................................................................... 9
1. Teori Belajar.................................................................................. 9
2. Penelitian Pengembangan.............................................................. 12
x
3. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ..................................... 13
4. Multimedia Interaktif Pembelajaran ............................................ 16
5. Hasil Belajar.................................................................................. 21
6. Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi ……................................ 23
B. Hasil Penelitian yang Relevan……………………………………… 41
C. Kerangka Berpikir.............................................................................. 42
BAB III. METODE PENELITIAN...................................................................... 45
A. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................. 45
1. Tempat Penelitian.......................................................................... 45
2. Waktu Penelitian............................................................................ 45
B. Model Pengembangan........................................................................ 45
C. Prosedur Penelitian....................................................................
46
D. Subyek Penelitian .............................................................................. 54
E. Jenis Data .......................................................................................... 54
F. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 54
G. Analisis Instrumen Tes ..................................................................... 55
H. Teknik Analisis Data .....................................................................
58
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................
63
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
63
1. Hasil Tahap Penelitian dan Pengumpulan Data .......................
63
2. Desain Pengembangan Produk ................................................
70
3. Hasil Uji Coba .......................................................................... 86
a. Tahap Uji Coba Kelompok Kecil ........................................
86
b. Hasil Revisi Uji Coba Kelompok Kecil ..............................
87
c. Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah .......................
87
d. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan
Skala Menengah ..................................................................
90
e. Hasil Tahap Uji Coba Pelaksanaan Lapangan Skala Luas...
91
f. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Akhir ........................
95
B. Pembahasan .................................................................................... 96
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Data.................................
xi
96
2. Tahap Perencanaan...................................................................
99
3. Tahap Pengembangan Bentuk Awal Produk............................
99
4. Tahap Uji Coba Kelompok Kecil ............................................ 101
5. Tahap Revisi Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ........................ 102
6. Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah ........................... 102
a. Deskripsi Pembelajaran ..................................................... 103
b. Hasil Belajar ....................................................................... 105
7. Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan ................ 106
8. Tahap Uji Pelaksanaan Lapangan Coba Skala Luas ................ 107
a. Uji Efektivitas ..................................................................
107
b. Perspektif Multimedia dalam Pembelajaran ....................
108
9. Tahap Penyempurnaan Produk Akhir ...................................... 109
C. Keterbatasan Penelitian .................................................................. 110
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN .............................................. 111
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................ 113
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
: Nilai Rerata Ulangan Harian Materi Hidrokarbon dan Minyak
Bumi ................................................................................................
2
Tabel 2.1
: Tahap Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.........................................
14
Tabel 2.2
: Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkana ..... 28
Tabel 2.3
: Rumus Struktur dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C1 - C10
Tabel 2.4
: Rumus Struktur dan Nama Beberapa Gugus Alkil ......................... 30
Tabel 2.5
: Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena ..... 33
Tabel 2.6
: Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna ..... 34
Tabel 2.7
: Titik Didih dan Titik Leleh Senyawa Hidrokarbon ........................
37
Tabel 2.8
: Fraksi-fraksi Distilasi Minyak Bumi...............................................
40
Tabel 3.1
: Rincian dan Kegiatan Penelitian ..................................................... 45
Tabel 3.2
: Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design .................. 52
Tabel 3.3
: Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 55
Tabel 3.4
: Klasifikasi Kesukaran Soal ............................................................. 58
Tabel 3.5
: Pedoman Penskoran Berdasarkan Skala Likert...............................
59
Tabel 3.6
: Pengambilan Keputusan Uji........................................................
59
Tabel 3.7
: Kriteria Skala Guttman ................................................................
60
Tabel 4.1
: Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 2 Surakarta .................
63
Tabel 4.2
: Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 3 Surakarta .................
64
Tabel 4.3
: Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 8 Surakarta .................
64
Tabel 4.4
: Hasil Tahap Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa .......................... 65
Tabel 4.5
: Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada
Kelompok Soal Kimia Karbon .......................................................
Tabel 4.6
28
66
: Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada
Kelompok Soal Kimia Karbon di SMA N 3 Surakarta Tergolong
Tabel 4.7
Rendah.............................................................................................
67
: Hasil Validasi Multimedia Interaktif Kimia oleh Ahli Materi .......
83
xiii
Tabel 4.8
: Hasil Validasi Produk oleh Ahli Media .......................................... 84
Tabel 4.9
: Hasil Validasi Produk oleh Praktisi ................................................
85
Tabel 4.10 : Saran dan Hasil Revisi Tahap I ....................................................... 85
Tabel 4.11 : Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil .......
86
Tabel 4.12 : Saran Siswa terhadap Multimedia ..................................................
87
Tabel 4.13 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah ..................
88
Tabel 4.14 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah
89
Tabel 4.15 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah .......................... 89
Tabel 4.16 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah ........... 90
Tabel 4.17 : Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Produk Skala Menengah ........
90
Tabel 4.18 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas ...........................
91
Tabel 4.19 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas ......... 92
Tabel 4.20 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas ...................................... 93
Tabel 4.21 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas ....................
94
Tabel 4.22 : Nilai Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Produk
Skala Luas ....................................................................................... 95
Tabel 4.23 : Hasil Angket Respon Guru Uji Coba Lapangan Produk Skala
Luas ................................................................................................. 96
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
: Kerucut Pengalaman (Cone of Experience) Edgar Dale..
19
Gambar 2.2
: Struktur Metana dan Tetraklorometana ...........................
25
Gambar 2.3
: Struktur Etana dan Heksakloroetana ................................
26
Gambar 2.4
: Kedudukan Atom Karbon Terhadap Atom Karbon Lain.
26
Gambar 2.5
: Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai.
27
Gambar 2.5
: Bagan Kerangka Berpikir ................................................
44
Gambar 3.1
: Langkah-langkah R&D yang Diadaptasi dari Borg & Gall
(1983) ...............................................................................
47
Gambar 3.2
: Diagram Alur Desain Multimedia ...................................
51
Gambar 3.3
: Diagram Alur Uji Coba Produk Multimedia Interaktif ...
54
Gambar 4.1
: Tampilan Halaman Utama ...............................................
73
Gambar 4.2
: Tampilan Halaman Indikator ...........................................
74
Gambar 4.3
: Tampilan Halaman Materi ...............................................
75
Gambar 4.4
: Tampilan Halaman Laboratorium Virtual .......................
75
Gambar 4.5
: Tampilan Halaman Awal Lab I .......................................
76
Gambar 4.6
: Tampilan Halaman Hipotesis ...........................................
77
Gambar 4.7
: Tampilan Halaman Pengamatan Lab I .............................
77
Gambar 4.8
: Tampilan Halaman Hasil Pengamatan Lab I ...................
78
Gambar 4.9
: Tampilan Halaman Analisis Data Lab I ..........................
79
Gambar 4.10
: Tampilan Halaman Kesimpulan ......................................
79
Gambar 4.11
: Tampilan Halaman Pengamatan Lab II ...........................
80
Gambar 4.12
: Tampilan Halaman Pengamatan Percobaan “Aqua
Brom” ..............................................................................
81
Gambar 4.13
: Tampilan Halaman Awal Latihan ....................................
82
Gambar 4.14
: Histogram Hasil Uji Coba Lapangan Produk Skala Luas
96
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
: Hasil SNP SMAN 2 Surakarta ......................................... 116
Lampiran 2
: Hasil SNP SMAN 3 Surakarta ......................................... 117
Lampiran 3
: Hasil SNP SMAN 8 Surakarta ......................................... 118
Lampiran 4
: Daya Serap Ujian Nasional SMAN 2 Surakarta ............... 119
Lampiran 5
: Daya Serap Ujian Nasional SMAN 3 Surakarta ............... 120
Lampiran 6
: Daya Serap Ujian Nasional SMAN 8 Surakarta ............... 121
Lampiran 7
: Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 2
Surakarta ........................................................................... 122
Lampiran 8
: Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 3
Surakarta .........................................................................
Lampiran 9
124
: Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 3
Surakarta ......................................................................... 126
Lampiran 10
: Flowchart media ................................................................ 128
Lampiran 11
: Story board media ............................................................. 131
Lampiran 12
: Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Materi ..................... 139
Lampiran 13
: Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Media ..................... 140
Lampiran 14
: Hasil Penilaian oleh Ahli Praktisi ..................................... 141
Lampiran 15
: Indikator Penilaian Uji Coba Produk ................................ 142
Lampiran 16
: Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ....................... 144
Lampiran 17 : Silabus .............................................................................. 147
Lampiran 18 : RPP Kelas Eksperimen .................................................... 151
Lampiran 19 : RPP Kelas Kontrol ........................................................... 161
Lampiran 20 : Kisi-kisi Instrumen Afektif ............................................... 207
Lampiran 21 : Uji Validitas dan Reliabilitas Afektif ............................... 208
Lampiran 22 : Angket Penilaian Aspek Afektif ....................................... 212
Lampiran 23 : Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan ........... 216
Lampiran 24 : Uji Validitas Item, Reliabilitas, dan Daya Pembeda Soal
xvi
Aspek Pengetahuan ......................................................... 236
Lampiran 25 : Data Induk SMAN 2 Surakarta (Uji Coba Skala
Menengah) .......................................................................
Lampiran 26
: Hasil
SPSS
Penilaian
Aspek
Pengetahuan
239
Skala
Menengah .......................................................................... 241
Lampiran 27
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif Skala Menengah .... 250
Lampiran 28
: Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing Uji Skala Menengah. 258
Lampiran 29
: Hasil Penilaian Uji Coba Skala Menengah ....................... 259
Lampiran 30
: Data Induk SMAN 3 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) .... 263
Lampiran 31
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 3
Surakarta (Skala Luas) ...................................................... 265
Lampiran 32
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 3 Surakarta
(Skala Luas) ...................................................................... 273
Lampiran 33
: Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 3 Surakarta
(Skala Luas) ...................................................................... 282
Lampiran 34 : Data Induk SMAN 8 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) .... 283
Lampiran 35 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 8
Surakarta (Skala Luas) ....................................................
Lampiran 36
285
: Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 8 Surakarta
(Skala Luas)....................................................................... 293
Lampiran 37
: Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 8 Surakarta
(Skala Luas)....................................................................... 302
Lampiran 38
: Hasil Penilaian Uji Coba Skala Luas ................................ 303
Lampiran 39
: Hasil Respon Guru Uji Coba Skala Luas .......................... 305
Lampiran 40
: Dokumentasi Penelitian .................................................... 307
Lampiran 41
: Surat Keterangan Penelitian SMAN 2 Surakarta ............. 308
Lampiran 42
: Surat Keterangan Penelitian SMAN 3 Surakarta ............. 309
Lampiran 43
: Surat Keterangan Penelitian SMAN 8 Surakarta ............. 310
xvii
Wulan Nugraheni. 2017. Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis
Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan
Minyak Bumi Kelas XI MIA. TESIS. Pembimbing I: Dr.rer.nat. Sri Mulyani,
M.Si., II. Prof. Dr. Ashadi. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil pengembangan
multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon
dan minyak bumi; (2) kelayakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri
terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi; (3) efektivitas
pembelajaran menggunakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri
terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan pendidikan
(educational reseach and development). Penelitian pengembangan multimedia ini
menggunakan prosedur R&D menurut Borg & Gall yang telah dimodifikasi
menjadi 9 tahap, yaitu: (1) penelitian dan pengumpulan informasi; (2)
perencanaan; (3) pengembangan draft produk; (4) uji coba lapangan awal; (5)
revisi hasil uji coba; (6) uji coba lapangan; (7) revisi produk hasil uji lapangan; (8)
uji pelaksanaan lapangan; (9) revisi produk akhir. Analisis data yang digunakan
selama proses pengembangan adalah analisis deskriptif kualitatif. Produk yang
dikembangkan dalam penelitian adalah multimedia interaktif kimia berbasis
inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi. Pengujian
efektivitas multimedia dilakukan dengan membandingkan hasil belajar pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol pada masing-masing sekolah. Sampel dipilih dengan
teknik cluster random sampling. Penelitian dilakukan di SMAN 2 Surakarta,
SMAN 3 Surakarta, dan SMAN 8 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pengembangan multimedia
interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing telah dilaksanakan melalui 9 tahap
R&D menurut Borg & Gall dan telah direvisi berdasarkan saran dan masukan dari
validator ahli dan praktisi, serta telah diujicobakan kepada siswa pada uji coba
skala kecil, skala menengah, dan skala luas; (2) kelayakan produk multimedia
dikategorikan sangat baik dan sangat layak digunakan dengan rerata persentase
penilaian sebesar 86% dari validator ahli materi dan ahli media, serta 89%
berdasarkan penilaian praktisi; (3) Hasil uji statistik menunjukan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan
multimedia interaktif yang dikembangkan (kelas eksperimen) dengan hasil belajar
siswa yang tidak menggunakan multimedia (kelas kontrol). Berdasarkan rerata
nilai hasil belajar kelas ekperimen yang lebih tinggi dari pada rerata nilai kelas
kontrol, dapat disimpulkan bahwa produk multimedia yang dikembangkan efektif
untuk meningkatkan hasil belajar aspek pengetahuan dan sikap siswa.
Kata Kunci: Multimedia Interaktif, Inkuiri Terbimbing, Hidrokarbon dan Minyak
Bumi.
xviii
Wulan Nugraheni. 2017. The Development of Chemistry Interactive Multimedia
based on Guided Inquiry on Learning of Hydrocarbon and Petroleum in Grade
XI of Science Class. THESIS. The first advisor: Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si; the
second advisor: Prof. Dr. Ashadi. Master Program of Science Education, Teacher
Training and Education Faculty, University of Sebelas Maret
ABSTRACT
This study aims to know: (1) result of product development of chemistry
interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and
petroleum; (2) feasibility of chemistry interactive multimedia based on guided
inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum which is developed; (3)
effectiveness of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry which
is developed on learning of hydrocarbon and petroleum.
The study is an educational research and development. Interactive
multimedia used R&D cycle of Borg and Gall which modified to be nine steps,
those were: (1) research and information collecting; (2) planning; (3) develop
preliminary form of product; (4) preliminary field testing; (5) main product
revision; (6) main field testing; (7) operasional product revision; (8) operasional
field testing; (9) final product revision. Data analysis for development process
used qualitative descriptive data. The developed product of this research is
chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of
hydrocarbon and petroleum. Effectiveness test of the multimedia was done by
comparing learning outcomes of experimental group and control group on each
school. The samples were chosen by cluster random sampling technique. The
research was held in SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta, and SMAN 8
Surakarta in the academic year of 2016/2017.
The result of this study showed: (1) the development product of chemistry
interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and
petroleum was held through nine steps of R&D created by Borg and Gall and
revised according to recommendation and suggestion from experts and
practitioners, as well as it was tested to students on preliminary field testing, main
field testing, and operational field testing; (2) the feasibility of the multimedia
product was categorized very good and very worthy to be used with percentage
average reached 86% from expert of matter aspect and expert of media aspect,
also 89% from practitioner; (3) the result of statistic test showed that there are
significant difference between learning outcomes students used interactive
multimedia which is developed (experimental group) with learning outcomes
student which was not used it (control group). According to the result average,
learning outcomes of experimental group which was higher than control group,
can be concluded that the developed multimedia product is effective to increase
learning outcomes of cognitive and affective aspect.
Keywords: Interactive Multimedia, Guided Inquiry, Hydrocarbon and Petroleum
xix