NOTA PEMBIMBING PENGELOLAAN PEMBELAJARAN SISWA BERBASIS TEMAN SEBAYA DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA.
NOTA PEMBIMBING
Dr. Bambang Sumardjoko
Dosen Program Magister Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Indaruwati
Kepada Yth
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis Saudara :
Nama
:
Indaruwati
NIM
:
Q. 100090119
Program Studi
:
Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
:
Manajemen Sekolah
Usulan Penelitian
:
PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN
SISWA
BERBASIS TEMAN SEBAYA DI SMK NEGERI 6
SURAKARTA
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr wb.
Surakarta,
April 2011
Pembimbing,
Dr. Bambang Sumardjoko
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Usulan Penelitian
:
:
:
:
:
Indaruwati
Q. 100090119
Magister Manajemen Pendidikan
Manajemen Sekolah
PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN
SISWA
BERBASIS TEMAN SEBAYA DI SMK NEGERI 6
SURAKARTA
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian
hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah
yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
Surakarta,
April 2011
Yang membuat pernyataan,
Indaruwati
iv
MOTTO
Kesuksesan luar biasa akan diraih oleh seorang pemimpin jika bisa
menggabungkan tiga kecerdasan, yaitu intelektual, emosional dan spiritual
secara seimbang
(Prof. DR. H. Achmad Sanusi)
Kesuksesan bukanlah kunci kebahagiaan, kebahagiaan adalah kunci
kesuksesan. Jika Anda mencintai apa yang Anda kerjakan, Anda akan
sukses
(Albert Schweitzer)
Kesempatan Anda untuk sukses di setiap kondisi selalu dapat diukur
seberapa besar kepercayaan Anda pada diri sendiri
(Robert Collier)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Suamiku tercinta
Anak-anakku tersayang
Almamater
vi
ABSTRAK
Indaruwati. NIM. Q.100 090 119. Pengelolaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman
Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta. Tesis. Manajemen Pendidikan. Program
Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mengetahui ciri-ciri pembelajaran
siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6 Surakarta. (2) Mengetahui
pelaksanaan pembelajaran siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6 Surakarta.
(3) Mengetahui hasil pembelajaran siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6
Surakarta.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian dilakukan di SMK
Negeri 6 Surakarta. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan observasi
berpartisipasi, interview atau wawancara, dan dokumentasi. Analisis dalam penelitian
kualitatif terdiri dari tiga komponen pokok yaitu reduksi data, sajian data, dan
penarikan simpulan dengan verifikasinya.
Hasil penelitian ini adalah (1) Pembelajaran siswa berbasis teman sebaya
dilakukan dengan membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil, kelompokkelompok kecil melakukan aktivitas belajar secara kooperatif, yang berarti siswa
tidak menuntaskan suatu materi dengan belajar individu melainkan belajar bersama,
saling membantu, dan bertukar pikiran dengan siswa lainnya. Kelompok siswa
dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang, rendah. Dalam
kelompok terdapat keragaman pada aspek kemampuan akademik, sehingga siswa
dengan daya serap terhadap materi yang rendah dapat dibantu oleh teman yang lebih
menguasai materi pembelajaran. (2) Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan
persiapan guru memanggil beberapa siswa yang memiliki kemampuan tinggi untuk
mempelajari kompetensi dasar tertentu yang nantinya disampaikan kepada teman lain
dalam kelompok. Pembelajaran dilakukan oleh siswa yang memiliki kemampuan
tinggi, yang dilanjutkan dengan diskusi kelompok, yang dipandu oleh teman yang
berkemapuan tinggi. Dalam pembelajaran Guru berperan sebagai fasilitator dan
membantu siswa apabila menemukan kebutuan dalam kelompok. (3) Hasil
pembelajaran siswa berbasis teman sebaya dapat dilihat dari hasil kelompok dan hasil
individu, melalui tes dan observasi. Secara keseluruhan hasil yang dicapai oleh siswa
dalam mengikuti pembelajaran berbasis teman sebaya mengalami peningkatan. Hasil
lain dari pembelajaran berbasis teman sebaya adalah adanya peningkatan kerjasama
dan kerukunan siswa, dan meningkatnya kepercayaan diri pada siswa yang dijadikan
Tutor dalam kelompok.
Kata kunci: ciri-ciri pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, hasil pembelajaran.
vii
ABSTRACT
Indaruwati. NIM. Q.100 090 119. Student Learning Management Peers Base in 6
Public Vocational High School Surakarta. Thesis. Educational Management.
Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta. 2011.
This research purposes to (1) know student learning management peers base
charater in 6 Public Vocational High School Surakarta. (2) know student management
peers base learning execution in 6 Public Vocational High School Surakarta.
(3) know student learning management peers base in 6 Public Vocational High
School Surakarta.
This research is qualitative research. It has done in 6 Public Vocational High
School Surakarta. Data collection technique uses participation observation, interview,
and documentation. Analysis in qualitative research includes three main components
are data reduction, data presentation and conclusion with verification.
Research results are (1) student learning peers base done by dividing class
into some small groups, it have to do learning activity cooperatively which means
students discuss a material together, in teamwork, and sharing not individually.
Student group made base on high ability, relative and low ability. In a group there
diversity related to academic level, so student in low ability material understanding
helped by their friends. (2) Learning execution done by teacher preparation to call on
some students having high ability to learn basic competencies which will be
explained to their friends in group. Learning do by high ability students, continued by
group discussion, controlled by high ability friends. In this learning style, teacher
roles as facilitator and helps student need in group. (3) student learning peers base
result notes in a group and individual result, through test and observation. Entirely
student result in learning peers base increase. Other result of this learning is
improving teamwork and harmony, also improving student confident as a group tutor.
Keywords: learning character, learning implementation, learning result
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL..................................................................................................................i
NOTA PEMBIMBING.......................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING.....................................................iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS................................................................iv
MOTTO...............................................................................................................v
PERSEMBAHAN..............................................................................................vi
ABSTRAK........................................................................................................vii
ABSTRACT.....................................................................................................viii
DAFTAR ISI......................................................................................................ix
DAFTAR SINGKATAN..................................................................................xiii
KATA PENGANTAR......................................................................................xiv
BAB I
PENDAHULUAN...............................................................................1
A. Latar Belakang Penelitian..............................................................1
B. Fokus Penelitian.............................................................................4
C. Tujuan Penelitian...........................................................................5
D. Manfaat Penelitian.........................................................................5
BAB II KAJIAN TEORI..................................................................................6
A. Pengelolaan Pembelajaran.............................................................6
B. Perencanaan Pembelajaran...........................................................10
C. Pengorganisasian Pembelajaran...................................................20
ix
D. Pelaksanaan Pembelajaran...........................................................22
E. Evaluasi Pembelajaran.................................................................23
F. Teman Sebaya..............................................................................25
G. Penelitian Terdahulu....................................................................32
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................36
A. Jenis dan Strategi Penelitian........................................................36
B. Lokasi Penelitian..........................................................................38
C. Kehadiran Peneliti........................................................................39
D. Data dan Sumber Data.................................................................40
E. Teknik Pengumpulan Data...........................................................43
F. Teknik Analisis Data....................................................................45
G. Keabsahan Data............................................................................47
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ........................50
A. Paparan Data................................................................................50
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................50
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................55
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK
Negeri 6 Surakarta ................................................................76
B. Temuan Penelitian .......................................................................79
x
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................79
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................80
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK
Negeri 6 Surakarta ................................................................83
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN.....................85
A. Pembahasan..................................................................................85
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................85
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................90
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK
Negeri 6 Surakarta.................................................................93
B. Teori Hasil Penelitian..................................................................97
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya.........97
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya...98
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya...............98
BAB VI PENUTUP..........................................................................................99
A. Simpulan......................................................................................99
B. Implikasi.....................................................................................100
C. Saran-Saran................................................................................101
xi
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR SINGKATAN
No.
Singkatan
Kepanjangan
Halaman
1. SDM
:
Sumber Daya Manusia................................................1
2. IPTEK
:
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi...............................1
3. IMTAK
:
Keimanan dan Ketakwaan..........................................1
4. TIMSS
:
Third International Mathematics and Science Study. .2
5. SMK
:
Sekolah Menengah Kejuruan......................................4
6. RPP
:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...........................9
7. KTSP
:
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.......................9
8. MGMP
:
Musyawarah Guru Mata Pelajaran............................61
9. KKM
:
Kriteria Ketuntasan Minimum..................................64
xiii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Pengelolaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6
Surakarta”, telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik
secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah pada
program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta program Magister
Manajemen Pendidikan;
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis
untuk melakukan penelitian;
3. Prof. Dr. Harsono, SU, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta;
4. Dr. Bambang Sumardjoko; dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan;
xiv
5. Segenap dosen dan staf Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan
pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi;
6. Rekan-rekan Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan
dukungan semangat;
7. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
April 2011
Penulis
xv
Dr. Bambang Sumardjoko
Dosen Program Magister Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Indaruwati
Kepada Yth
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis Saudara :
Nama
:
Indaruwati
NIM
:
Q. 100090119
Program Studi
:
Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
:
Manajemen Sekolah
Usulan Penelitian
:
PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN
SISWA
BERBASIS TEMAN SEBAYA DI SMK NEGERI 6
SURAKARTA
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr wb.
Surakarta,
April 2011
Pembimbing,
Dr. Bambang Sumardjoko
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Usulan Penelitian
:
:
:
:
:
Indaruwati
Q. 100090119
Magister Manajemen Pendidikan
Manajemen Sekolah
PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN
SISWA
BERBASIS TEMAN SEBAYA DI SMK NEGERI 6
SURAKARTA
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian
hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah
yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
Surakarta,
April 2011
Yang membuat pernyataan,
Indaruwati
iv
MOTTO
Kesuksesan luar biasa akan diraih oleh seorang pemimpin jika bisa
menggabungkan tiga kecerdasan, yaitu intelektual, emosional dan spiritual
secara seimbang
(Prof. DR. H. Achmad Sanusi)
Kesuksesan bukanlah kunci kebahagiaan, kebahagiaan adalah kunci
kesuksesan. Jika Anda mencintai apa yang Anda kerjakan, Anda akan
sukses
(Albert Schweitzer)
Kesempatan Anda untuk sukses di setiap kondisi selalu dapat diukur
seberapa besar kepercayaan Anda pada diri sendiri
(Robert Collier)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Suamiku tercinta
Anak-anakku tersayang
Almamater
vi
ABSTRAK
Indaruwati. NIM. Q.100 090 119. Pengelolaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman
Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta. Tesis. Manajemen Pendidikan. Program
Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mengetahui ciri-ciri pembelajaran
siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6 Surakarta. (2) Mengetahui
pelaksanaan pembelajaran siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6 Surakarta.
(3) Mengetahui hasil pembelajaran siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6
Surakarta.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian dilakukan di SMK
Negeri 6 Surakarta. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan observasi
berpartisipasi, interview atau wawancara, dan dokumentasi. Analisis dalam penelitian
kualitatif terdiri dari tiga komponen pokok yaitu reduksi data, sajian data, dan
penarikan simpulan dengan verifikasinya.
Hasil penelitian ini adalah (1) Pembelajaran siswa berbasis teman sebaya
dilakukan dengan membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil, kelompokkelompok kecil melakukan aktivitas belajar secara kooperatif, yang berarti siswa
tidak menuntaskan suatu materi dengan belajar individu melainkan belajar bersama,
saling membantu, dan bertukar pikiran dengan siswa lainnya. Kelompok siswa
dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang, rendah. Dalam
kelompok terdapat keragaman pada aspek kemampuan akademik, sehingga siswa
dengan daya serap terhadap materi yang rendah dapat dibantu oleh teman yang lebih
menguasai materi pembelajaran. (2) Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan
persiapan guru memanggil beberapa siswa yang memiliki kemampuan tinggi untuk
mempelajari kompetensi dasar tertentu yang nantinya disampaikan kepada teman lain
dalam kelompok. Pembelajaran dilakukan oleh siswa yang memiliki kemampuan
tinggi, yang dilanjutkan dengan diskusi kelompok, yang dipandu oleh teman yang
berkemapuan tinggi. Dalam pembelajaran Guru berperan sebagai fasilitator dan
membantu siswa apabila menemukan kebutuan dalam kelompok. (3) Hasil
pembelajaran siswa berbasis teman sebaya dapat dilihat dari hasil kelompok dan hasil
individu, melalui tes dan observasi. Secara keseluruhan hasil yang dicapai oleh siswa
dalam mengikuti pembelajaran berbasis teman sebaya mengalami peningkatan. Hasil
lain dari pembelajaran berbasis teman sebaya adalah adanya peningkatan kerjasama
dan kerukunan siswa, dan meningkatnya kepercayaan diri pada siswa yang dijadikan
Tutor dalam kelompok.
Kata kunci: ciri-ciri pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, hasil pembelajaran.
vii
ABSTRACT
Indaruwati. NIM. Q.100 090 119. Student Learning Management Peers Base in 6
Public Vocational High School Surakarta. Thesis. Educational Management.
Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta. 2011.
This research purposes to (1) know student learning management peers base
charater in 6 Public Vocational High School Surakarta. (2) know student management
peers base learning execution in 6 Public Vocational High School Surakarta.
(3) know student learning management peers base in 6 Public Vocational High
School Surakarta.
This research is qualitative research. It has done in 6 Public Vocational High
School Surakarta. Data collection technique uses participation observation, interview,
and documentation. Analysis in qualitative research includes three main components
are data reduction, data presentation and conclusion with verification.
Research results are (1) student learning peers base done by dividing class
into some small groups, it have to do learning activity cooperatively which means
students discuss a material together, in teamwork, and sharing not individually.
Student group made base on high ability, relative and low ability. In a group there
diversity related to academic level, so student in low ability material understanding
helped by their friends. (2) Learning execution done by teacher preparation to call on
some students having high ability to learn basic competencies which will be
explained to their friends in group. Learning do by high ability students, continued by
group discussion, controlled by high ability friends. In this learning style, teacher
roles as facilitator and helps student need in group. (3) student learning peers base
result notes in a group and individual result, through test and observation. Entirely
student result in learning peers base increase. Other result of this learning is
improving teamwork and harmony, also improving student confident as a group tutor.
Keywords: learning character, learning implementation, learning result
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL..................................................................................................................i
NOTA PEMBIMBING.......................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING.....................................................iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS................................................................iv
MOTTO...............................................................................................................v
PERSEMBAHAN..............................................................................................vi
ABSTRAK........................................................................................................vii
ABSTRACT.....................................................................................................viii
DAFTAR ISI......................................................................................................ix
DAFTAR SINGKATAN..................................................................................xiii
KATA PENGANTAR......................................................................................xiv
BAB I
PENDAHULUAN...............................................................................1
A. Latar Belakang Penelitian..............................................................1
B. Fokus Penelitian.............................................................................4
C. Tujuan Penelitian...........................................................................5
D. Manfaat Penelitian.........................................................................5
BAB II KAJIAN TEORI..................................................................................6
A. Pengelolaan Pembelajaran.............................................................6
B. Perencanaan Pembelajaran...........................................................10
C. Pengorganisasian Pembelajaran...................................................20
ix
D. Pelaksanaan Pembelajaran...........................................................22
E. Evaluasi Pembelajaran.................................................................23
F. Teman Sebaya..............................................................................25
G. Penelitian Terdahulu....................................................................32
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................36
A. Jenis dan Strategi Penelitian........................................................36
B. Lokasi Penelitian..........................................................................38
C. Kehadiran Peneliti........................................................................39
D. Data dan Sumber Data.................................................................40
E. Teknik Pengumpulan Data...........................................................43
F. Teknik Analisis Data....................................................................45
G. Keabsahan Data............................................................................47
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ........................50
A. Paparan Data................................................................................50
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................50
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................55
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK
Negeri 6 Surakarta ................................................................76
B. Temuan Penelitian .......................................................................79
x
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................79
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................80
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK
Negeri 6 Surakarta ................................................................83
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN.....................85
A. Pembahasan..................................................................................85
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................85
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di
SMK Negeri 6 Surakarta........................................................90
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK
Negeri 6 Surakarta.................................................................93
B. Teori Hasil Penelitian..................................................................97
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya.........97
2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya...98
3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya...............98
BAB VI PENUTUP..........................................................................................99
A. Simpulan......................................................................................99
B. Implikasi.....................................................................................100
C. Saran-Saran................................................................................101
xi
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR SINGKATAN
No.
Singkatan
Kepanjangan
Halaman
1. SDM
:
Sumber Daya Manusia................................................1
2. IPTEK
:
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi...............................1
3. IMTAK
:
Keimanan dan Ketakwaan..........................................1
4. TIMSS
:
Third International Mathematics and Science Study. .2
5. SMK
:
Sekolah Menengah Kejuruan......................................4
6. RPP
:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...........................9
7. KTSP
:
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.......................9
8. MGMP
:
Musyawarah Guru Mata Pelajaran............................61
9. KKM
:
Kriteria Ketuntasan Minimum..................................64
xiii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Pengelolaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6
Surakarta”, telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik
secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah pada
program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta program Magister
Manajemen Pendidikan;
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis
untuk melakukan penelitian;
3. Prof. Dr. Harsono, SU, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta;
4. Dr. Bambang Sumardjoko; dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan;
xiv
5. Segenap dosen dan staf Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan
pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi;
6. Rekan-rekan Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan
dukungan semangat;
7. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
April 2011
Penulis
xv