PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN FISIKA DAN SATUANNYA DI KELAS X SEMESTER I SMA NEGERI I TANJUNG TIRAM BATUBARA T.P. 2014/2015.

SATUANNYA DI KELAS X SEMESTER I SMA NEGERI 1 TANJUNGTIRAM

BATUBARA T.P.2014/2015

Oleh:

Nama : Priastuti

Nim : 4101321003

Program Studi : Pendidikan Fisika

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2015

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dengan pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Besaran Fisika dan Satuannya di Kelas X Semester I SMA Negeri I Tanjungtiram Batubara T.P. 2014/2015”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: Bapak Drs. Khairul Amdani, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan pada Bapak Drs. Juru Bahasa Sinuraya, M.Pd selaku dosen pembanding I, Ibu Dr. Betty Marisi Turnip, M.Pd selaku dosen pembanding II, dan Ibu Dra. Ratna Tanjung, M.Pd selaku dosen pembanding III, yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Purwanto,S.Si. M.Si selaku dosen pembimbing akademik, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D selaku Dekan FMIPA Unimed, Bapak Alkhafi Mass Siregar M.Si selaku Ketua Jurusan Fisika dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Fisika FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Ucapan terima kasih disampaikan juga kepada Bapak Drs. Basaruddin, M.Si selaku Kepala SMA Negeri I Tanjungtiram, bapak dan ibu guru serta seluruh staf pegawai dan siswa kelas X SMA Negeri I Tanjungtiram Batubara.

Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada kedua orangtua saya Ayahanda Ahmad Jamlos dan Mama Mariyanti (Alm) serta uak Asmadi yang telah banyak memberikan dukungan, doa, semangat, bantuan moril maupun materil kepada penulis dalam menyelesaikan pendidikan di UNIMED, terkhusus

juga kepada Kakak Dewi Ariyanti, dan Abang Hermawan, Abang Dedi Ariyanto, dan kakak Mansyuroh, Kakak Agustina, dan Adik Aisyah Amini, Adik Dadang Hawari,dan Adik Abdillah Ajmar, dan seluruh keluarga. Tidak lupa pula terimakasih saya kepada teman-teman saya Supriani, Nining Ptariwi, Wirakaryati, Sundari, Siti Sarah, Dwi Astini, Nurifa Zahro Wastania Hrp, Halimatusya’diyah, Indah Pratiwi, Nenty Anggraini, dan Topik Hambali. Terimakasih juga pada abang Ahmad Fauzi Pohan, yang telah memberikan semangat dan menguatkan saya, serta sabar dalam menghadapi saya.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Medan, Februari 2015 Penulis,

PRIASTUTI NIM. 4101321003

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar isi vi

Daftar Gambar viii

Daftar Tabel ix

Daftar Lampiran x

BAB I. PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 5

1.3. Batasan Masalah 5

1.4. Rumusan Masalah 5

1.5. Tujuan Penelitian 6

1.6. Manfaat Penelitian 7

1.7. Defenisi Operasional 7

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA 8

2.1. Kerangka Teoritis 8

2.1.1. Pengertian Belajar 8

2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 9

2.1.3. Aktivitas Belajar 10

2.1.4. Model Pembelajaran Kooperatif 12 2.1.5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI 14 2.1.6. Teori Belajar yang Mendukung Model Kooperatif TipeGI 22 2.1.7. Model Pembelajaran Direct Instruction 27 2.1.8. Pembelajaran Saintifik 28

2.1.9. Materi Pembelajaran 33

2.2. Penelitian Terdahulu 44

2.3. Kerangka Konseptual 46

2.4. Hipotesis 47

BAB III. METODE PENELITIAN 48

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 48 3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 48

3.3. Variabel Penelitian 48

3.4. Jenis dan Desain Penelitian 48

3.5. Prosedur Penelitian 49

3.6. Teknik Pengumpulan Data 50

3.7.1. Tes Hasil Belajar 51

3.7.1.1. Validasi isi 52

3.7.1.2. Validasi Ramalan 52

3.7.1.3. Reliabilitas 53

3.7.1.4. Taraf Kesukaran 53

3.7.1.5. Daya Beda 54

3.7.2. Lembar Observasi Aktivitas 55

3.8. Teknik Analisis Data 56

3.8.1. Teknik Analisis Data Untuk Tes Hasil Belajar 56 3.8.1.1. Menghitung Skor Mentah, Nilai Rata-Rata dan

Simpangan Baku 56

3.8.1.2. Uji Normalitas 57

3.8.1.3. Uji Homogenitas 58

3.8.1.4. Uji Hipotesis 58

3.8.2. Teknik Analisis Data Untuk Aktivitas Siswa 60

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 61

4.1. Hasil Penelitian 61

4.1.1. Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 61 4.1.2. Pengujian Analisa Data Pretes 62 4.1.2.1. Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku Pretes 62 4.1.2.2. Uji Normalitas Data 62

4.1.2.3. Uji Homogenitas 63

4.1.2.4. Uji Hipotesis Penelitian (Uji t dua pihak) 63 4.1.3. Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 64 4.1.4. Pengujian Analisis Data Postes 65 4.1.4.1. Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku 65 4.1.4.2. Uji Normalitas Data Postes 65 4.1.4.3. Uji Homogenitas Data Postes 66 4.1.4.4. Uji Hipotesis Penelitian (Uji t satu Pihak) 66

4.1.5. Aktivitas Siswa 67

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian 68

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 71

5.1. Kesimpulan 71

5.2. Saran 72

DAFTAR PUSTAKA 73

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 2.1. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif 13 Tabel 2.2. Perbandingan Empat Model dalam Pembelajaran Kooperatif 14 Tabel 2.3. Sintaks Model Pembelajaran Group Investigation 15 Tabel 2.4. Aktivitas Siswa dan Guru Saat Investigasi Berlangsung 16 Tabel 2.5. Fase – fase Pengajaran Langsung (DI) 27 Tabel 2.6. Tujuh Besaran Pokok Dalam SI 42 Tabel 2.7. Dua Besaran tambahan dalam SI 42 Tabel 2.8. Tujuh besaran pokok berdimensi 43 Tabel 2.9. Beberapa besaran turunan, dimensi, dan satuannya 43 Tabel 2.10.Peneliti Group investigationTerdahulu 44 Table 3.1. Desain Penelitian (Two Group Pretes Postes Design) 49 Tabel 3.2. Tabel Spesifikasi Tes Materi Besaran Fisika dan Satuannya 51 Tabel 4.1.Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 61 Tabel 4.2. Rata-rata, Simpangan Baku dan Varians 62 Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 62 Tabel 4.4. Ringkasan Uji Homogenitas 63 Tabel 4.5. Ringkasan Perhitungan Uji t dua pihak 63 Tabel 4.6. Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 64 Tabel 4.7 Nilai Rata-rata, Simpangan Baku dan Varians Postes 65 Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 65 Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data 66 Tabel 4.10 Ringkasan Perhitungan Uji t satu pihak 66 Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa 67

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Mistar 34

Gambar 2.2. Jangka Sorong 35

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I 74 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II 96 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III 118

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa I 140

Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa II 145 Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa III 147 Lampiran 7. Bahan Ajar Besaran Fisika dan Satuannya 148 Lampiran 8. Tabel Spesifikasi Tes Hasil Belajar 156 Lampiran 9. Instrumen Tes Hasil Belajar 167

Lampiran 10. Kunci Jawaban Tes 171

Lampiran 11.Tabel Persiapan Menghitung Validitas Tes 172 Lampiran 12. Perhitungan Validitas Tes 173 Lampiran 13.Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Tes 175 Lampiran 14. Perhitungan Reliabilitas Tes 176 Lampiran 15.Tabel Persiapan Menghitung Taraf Kesukaran Tes 178 Lampiran 16. Perhitungan Taraf Kesukaran Tes 179 Lampiran 17.Tabel Persiapan Menghitung Daya Pembeda Tes 180 Lampiran 18. Perhitungan Daya Beda Tes 181 Lampiran 19. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 183 Lampiran 20. Data Hasil Pretes Kelas Eksperimen 184 Lampiran 21. Data Hasil Postes Kelas Eksperimen 185 Lampiran 22. Data Hasil Pretes Kelas Kontrol 186 Lampiran 23. Data Hasil Postes Kelas Kontrol 187 Lampiran 24. Rekapitulasi Nilai Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol 188

Lampiran 25. Perhitungan Statistik Dasar 189 Lampiran 26. Perhitungan Uji Normalitas 191 Lampiran 27. Perhitungan Uji Homogenitas 195

Lampiran 28. Pengujian Hipotesis 197

Lampiran 29. Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa 201 Lampiran 30. Lembar Observasi Aktivitas Siswa I 202 Lampiran 31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa II 204 Lampiran 32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa III 206 Lampiran 33. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa 208 Lampiran 34. Dokumentasi Penelitian 209 Lampiran 35. Tabel Harga Kritik dan r Product Moment 213 Lampiran 36. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors 214 Lampiran 37. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z 215 Lampiran 38. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F 216 Lampiran 39. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t 218

DAFTAR PUSTAKA

Arends, R., (2008), Learning To Teach, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta. Arikunto, S., (2012), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara,

Jakarta.

Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta.

Aunurrahman, (2009), Belajar Dan Pembelajaran, Alfabeta, Bandung

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2010), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed.

Foster, B., (2004), Terpadu Fisika SMA Jilid 1A, Penerbit Erlangga, Jakarta. Hobri ; Susanto, (2006), Penerapan pendekatan Cooperatif Learning Model

Group Investigation Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas III SLTPN 8 Jember Tentang Volume Tabung, Jurnal Pendidikan Dasar, Vol.7, No.2, 74-83.

Ibrahim, M., Fida, R., Mohammad, N. dan Ismono, (2000), Pembelajaran Kooperatif, Pusat University Press, Surabaya.

Istikomah, H., Hendratto,S., dan Bambang, S. (2010), Penggunaan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Untuk Menumbuhkan Sikap Ilmiah Siswa, Jurnal pendidikan Fisika Indonesia 6, 40-43.

Kamisah, O., Lilia, H. & Zanaton, I. 2003. The critical thinking attitudinal profile of some

Malaysian secondary students: A reflection of scientific attitudes. Journal of science

and mathematics in Southeast Asia 26(2).

Kanginan, M., (2013), Fisika untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta.

Kozlow, M. J. & Nay, M. A. 1976. An approach to measuring scientific attitudes. Science Education 60(2): 147–172.

Lie, A., (2008), Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Di Ruang- Ruang Kelas, Penerbit PT. Grasindo, Jakarta.

Mahtuahmi, Maulidia, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok (Group Investigation) terhadap Hasil Belajar Hasil belajar Siswa Pada Materi Pokok Getaran dan Gelombang Dikelas VIII Semester II SMP Negeri 30 Medan T.P 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.

Osman, K., (2007), Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik di Kalangan Pelajar Sains, Jurnal Pendidikan (43-44)

Rahmania, 2012, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dan Direct Instruction Dengan Media Powerpoint Pada Materi Pokok Gerak Lurus di kelas VII SMP Swasta Harapan Mandiri Medan T.A. 2011/2012., Skripsi, Medan, FMIPA Unimed, Medan. Rizkia, Prayatna Dita, (2009), Penerapan Model Koopereatif Tipe ainvestigasi

kelompok Pada Bahasan Faktorisasi Suku Aljabar Dikelas VIII SMP Swasta Swadaya Gunung Monako Kecamatan Sipispis Tahun ajaran 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.

Rusman, (2011), Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Rajawali Pers, Jakarta.

Sagala, S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, CV Alfabeta, Bandung. Sanjaya, W., (2009), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Kencana, Jakarta

Saragih, Aristiana, (2008), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Pemuaian di Kelas VII Semester I SMP Negeri 2 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2008/2009, FMIPA, Unimed, Medan.

Sardiman, (2010), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.

Sinaga, Novariana, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigasi (GI) Terhaap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hukum Newton Dikelas X Semester I SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.

Slavin, Robert, E. (2005), Cooperatif Learning, Nusa Media, Bandung. Sudjana, N., (2005), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.

Suprijono, A., (2012), Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem, Penerbit Pustaka Pelajar, Surabaya.

Tim Sertifikasi Unesa. 2010. Modul Pembelajaran Inovatif. Surabaya: PLPG Unesa.

Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif:Konsep, Landasan dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Penerbit Kencana, Jakarta.

3.7.1. Tes Hasil Belajar 51

3.7.1.1. Validasi isi 52

3.7.1.2. Validasi Ramalan 52

3.7.1.3. Reliabilitas 53

3.7.1.4. Taraf Kesukaran 53

3.7.1.5. Daya Beda 54

3.7.2. Lembar Observasi Aktivitas 55

3.8. Teknik Analisis Data 56

3.8.1. Teknik Analisis Data Untuk Tes Hasil Belajar 56 3.8.1.1. Menghitung Skor Mentah, Nilai Rata-Rata dan

Simpangan Baku 56

3.8.1.2. Uji Normalitas 57

3.8.1.3. Uji Homogenitas 58

3.8.1.4. Uji Hipotesis 58

3.8.2. Teknik Analisis Data Untuk Aktivitas Siswa 60 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 61

4.1. Hasil Penelitian 61

4.1.1. Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 61 4.1.2. Pengujian Analisa Data Pretes 62 4.1.2.1. Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku Pretes 62

4.1.2.2. Uji Normalitas Data 62

4.1.2.3. Uji Homogenitas 63

4.1.2.4. Uji Hipotesis Penelitian (Uji t dua pihak) 63 4.1.3. Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 64 4.1.4. Pengujian Analisis Data Postes 65 4.1.4.1. Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku 65 4.1.4.2. Uji Normalitas Data Postes 65 4.1.4.3. Uji Homogenitas Data Postes 66 4.1.4.4. Uji Hipotesis Penelitian (Uji t satu Pihak) 66

4.1.5. Aktivitas Siswa 67

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian 68

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 71

5.1. Kesimpulan 71

5.2. Saran 72

DAFTAR PUSTAKA 73

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 2.1. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif 13 Tabel 2.2. Perbandingan Empat Model dalam Pembelajaran Kooperatif 14 Tabel 2.3. Sintaks Model Pembelajaran Group Investigation 15 Tabel 2.4. Aktivitas Siswa dan Guru Saat Investigasi Berlangsung 16 Tabel 2.5. Fase – fase Pengajaran Langsung (DI) 27

Tabel 2.6. Tujuh Besaran Pokok Dalam SI 42

Tabel 2.7. Dua Besaran tambahan dalam SI 42

Tabel 2.8. Tujuh besaran pokok berdimensi 43

Tabel 2.9. Beberapa besaran turunan, dimensi, dan satuannya 43 Tabel 2.10.Peneliti Group investigationTerdahulu 44 Table 3.1. Desain Penelitian (Two Group Pretes Postes Design) 49 Tabel 3.2. Tabel Spesifikasi Tes Materi Besaran Fisika dan Satuannya 51 Tabel 4.1.Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 61 Tabel 4.2. Rata-rata, Simpangan Baku dan Varians 62 Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 62

Tabel 4.4. Ringkasan Uji Homogenitas 63

Tabel 4.5. Ringkasan Perhitungan Uji t dua pihak 63 Tabel 4.6. Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 64 Tabel 4.7 Nilai Rata-rata, Simpangan Baku dan Varians Postes 65 Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 65 Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data 66 Tabel 4.10 Ringkasan Perhitungan Uji t satu pihak 66 Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa 67

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Mistar 34

Gambar 2.2. Jangka Sorong 35

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I 74 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II 96 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III 118

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa I 140

Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa II 145

Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa III 147

Lampiran 7. Bahan Ajar Besaran Fisika dan Satuannya 148 Lampiran 8. Tabel Spesifikasi Tes Hasil Belajar 156

Lampiran 9. Instrumen Tes Hasil Belajar 167

Lampiran 10. Kunci Jawaban Tes 171

Lampiran 11.Tabel Persiapan Menghitung Validitas Tes 172

Lampiran 12. Perhitungan Validitas Tes 173

Lampiran 13.Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Tes 175

Lampiran 14. Perhitungan Reliabilitas Tes 176

Lampiran 15.Tabel Persiapan Menghitung Taraf Kesukaran Tes 178

Lampiran 16. Perhitungan Taraf Kesukaran Tes 179

Lampiran 17.Tabel Persiapan Menghitung Daya Pembeda Tes 180

Lampiran 18. Perhitungan Daya Beda Tes 181

Lampiran 19. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 183 Lampiran 20. Data Hasil Pretes Kelas Eksperimen 184 Lampiran 21. Data Hasil Postes Kelas Eksperimen 185

Lampiran 22. Data Hasil Pretes Kelas Kontrol 186

Lampiran 23. Data Hasil Postes Kelas Kontrol 187

Lampiran 24. Rekapitulasi Nilai Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol 188

Lampiran 25. Perhitungan Statistik Dasar 189

Lampiran 26. Perhitungan Uji Normalitas 191

Lampiran 27. Perhitungan Uji Homogenitas 195

Lampiran 28. Pengujian Hipotesis 197

Lampiran 29. Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa 201 Lampiran 30. Lembar Observasi Aktivitas Siswa I 202 Lampiran 31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa II 204 Lampiran 32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa III 206 Lampiran 33. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa 208

Lampiran 34. Dokumentasi Penelitian 209

Lampiran 35. Tabel Harga Kritik dan r Product Moment 213 Lampiran 36. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors 214 Lampiran 37. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z 215 Lampiran 38. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F 216 Lampiran 39. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t 218

DAFTAR PUSTAKA

Arends, R., (2008), Learning To Teach, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta. Arikunto, S., (2012), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara,

Jakarta.

Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta.

Aunurrahman, (2009), Belajar Dan Pembelajaran, Alfabeta, Bandung

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2010), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed.

Foster, B., (2004), Terpadu Fisika SMA Jilid 1A, Penerbit Erlangga, Jakarta. Hobri ; Susanto, (2006), Penerapan pendekatan Cooperatif Learning Model

Group Investigation Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas III SLTPN 8 Jember Tentang Volume Tabung, Jurnal Pendidikan Dasar, Vol.7, No.2, 74-83.

Ibrahim, M., Fida, R., Mohammad, N. dan Ismono, (2000), Pembelajaran Kooperatif, Pusat University Press, Surabaya.

Istikomah, H., Hendratto,S., dan Bambang, S. (2010), Penggunaan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Untuk Menumbuhkan Sikap Ilmiah Siswa, Jurnal pendidikan Fisika Indonesia 6, 40-43.

Kamisah, O., Lilia, H. & Zanaton, I. 2003. The critical thinking attitudinal profile of some

Malaysian secondary students: A reflection of scientific attitudes. Journal of science

and mathematics in Southeast Asia 26(2).

Kanginan, M., (2013), Fisika untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta.

Kozlow, M. J. & Nay, M. A. 1976. An approach to measuring scientific attitudes. Science Education 60(2): 147–172.

Lie, A., (2008), Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Di Ruang- Ruang Kelas, Penerbit PT. Grasindo, Jakarta.

Mahtuahmi, Maulidia, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok (Group Investigation) terhadap Hasil Belajar Hasil belajar Siswa Pada Materi Pokok Getaran dan Gelombang Dikelas VIII Semester II SMP Negeri 30 Medan T.P 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.

Osman, K., (2007), Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik di Kalangan Pelajar Sains, Jurnal Pendidikan (43-44)

Rahmania, 2012, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dan Direct Instruction Dengan Media Powerpoint Pada Materi Pokok Gerak Lurus di kelas VII SMP Swasta Harapan Mandiri Medan T.A. 2011/2012., Skripsi, Medan, FMIPA Unimed, Medan. Rizkia, Prayatna Dita, (2009), Penerapan Model Koopereatif Tipe ainvestigasi

kelompok Pada Bahasan Faktorisasi Suku Aljabar Dikelas VIII SMP Swasta Swadaya Gunung Monako Kecamatan Sipispis Tahun ajaran 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.

Rusman, (2011), Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Rajawali Pers, Jakarta.

Sagala, S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, CV Alfabeta, Bandung. Sanjaya, W., (2009), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Kencana, Jakarta

Saragih, Aristiana, (2008), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Pemuaian di Kelas VII Semester I SMP Negeri 2 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2008/2009, FMIPA, Unimed, Medan.

Sardiman, (2010), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.

Sinaga, Novariana, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigasi (GI) Terhaap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hukum Newton Dikelas X Semester I SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.

Slavin, Robert, E. (2005), Cooperatif Learning, Nusa Media, Bandung. Sudjana, N., (2005), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.

Suprijono, A., (2012), Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem, Penerbit Pustaka Pelajar, Surabaya.

Tim Sertifikasi Unesa. 2010. Modul Pembelajaran Inovatif. Surabaya: PLPG Unesa.

Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif:Konsep, Landasan dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Penerbit Kencana, Jakarta.