PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNIK PENGENDALI DI KELAS XI MEKATRONIKA SMK NEGERI 2 CIMAHI.

PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
TEKNIK PENGENDALI DI KELAS XI MEKATRONIKA
SMK NEGERI 2 CIMAHI

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Teknik Elektro

Oleh:
Imam Munandar
E.0451. 0905565

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013

Imam Munandar,2013

Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
TEKNIK PENGENDALI DI KELAS XI MEKATRONIKA
SMK NEGERI 2 CIMAHI

Oleh
Imam Munandar

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

© Imam Munandar 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

HALAMAN PENGESAHAN

Imam Munandar
NIM. 0905565

PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
TEKNIK PENGENDALI DI KELAS XI MEKATRONIKA
SMK NEGERI 2 CIMAHI

Disetujui dan disahkan oleh:
Pembimbing I,

Dr. Jaja Kustija, M.Sc.
NIP. 19591231 198503 1 002
Pembimbing II,

Hasbullah, S.Pd, M.T
NIP. 19740716 200112 1 003
Mengetahui,

Ketua Jurusan
Pendidikan Teknik Elekto,

Prof. Dr. H. Bachtiar Hasan, S.T., M.SIE.
NIP. 19551204 198103 1 002

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENGGUNAAN
METODE

PEMBELAJARAN

TUTOR

SEBAYA

UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA

PELAJARAN

TEKNIK

PENGENDALI

DI

KELAS

XI

MEKATRONIKA SMK NEGERI 2 CIMAHI”, ini sepenuhnya karya saya
sendiri. Tidak ada bagian didalamnya yang merupakan plagiat dari orang lain dan
saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak
sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam keilmuan masyarakat. Atas
pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/ sanksi yang dijatuhkan kepada saya
apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam
karya saya ini.

Bandung, Agustus 2013
Yang membuat pernyataan,

Imam Munandar
NIM. 0905565

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK
PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN TEKNIK PENGENDALI DI KELAS
XI MEKATRONIKA SMK NEGERI 2 CIMAHI
Oleh:
Imam Munandar
NIM. 0905565
Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah pembelajaran pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali yang cepat jenuh dan bosan, keaktifan siswa
selama proses pembelajaran masih kurang, sehingga berdampak pada hasil
prestasi belajar siswa yang belum sepenuhnya maksimal, ditandai dengan
pencapaian KKM yang hanya mencapai 38,2% dari seluruh peserta pada setiap
proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode pembelajaran yang

sebelumnya belum pernah dilakukan saat proses pembelajaran di SMKN 2 Cimahi
yaitu pembelajaran metode tutor sebaya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui ada atau tidaknya perbedaan keaktifan siswa dan prestasi hasil belajar
siswa antara kelas yang menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya dengan
kelas yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Metode penelitian
yang digunakan yaitu metode quasi eksperimen, dengan menggunakan pretest,
posttest group design. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data adalah
tes hasil belajar (kognitif) dan observasi keaktifan siswa selama proses
pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan untuk rata-rata peningkatan prestasi
hasil belajar pada kelas eksperimen mencapai 65%, sedangkan pada kelas kontrol
rata-rata peningkatannya sebesar 50%, sehingga terdapat selisih perbedaan 15%
anatara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan pada
taraf kepercayaan 95% dapat dinyatakan terdapat perbedaan peningkatan hasil
belajar anatara kelas eksperimen dan kelas kontrol, untuk thitung = 3,928 dan ttabel
pada taraf kepercayaan 95% = 1,9925. Berdasarkan hasil perhitungan analisis
untuk rata-rata keaktifan siswa pada kelas eksperimen sebesar 95% sedangkan
pada kelas kontrol nilai rata-ratanya sebesar 44%. Dalam hal ini terdapat
perbedaan keaktifan siswa dengan selisih 51%, maka dapat dikatakan adanya
perbedaan keaktifan siswa yang signifikan antara kelas yang menggunakan
metode tutor sebaya dengan kelas yang menggunakan metode pembelajaran

konvensional.
Kata Kunci: Metode Tutor Sebaya, Hasil Belajar, Keaktifan.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT
PEER TUTOR TEACHING METHODS (PEER TUTORING)
APPLICATION FOR INCREASING ACTIVITY AND STUDENTS
LEARNING OUTCOMES IN CONTROL TECHNIQUES SUBJECTS AT
XI GRADE MEKATRONIKA SMK NEGERI 2 CIMAHI

Oleh:
Imam Munandar
NIM. 0905565
Abstract. The problem that background this research is tutoring in control
techniques that quickly saturated and bored,the activity of the students while in
learning progress is still lack, so it’s affected the result of the learning

achievement that not completely in maximum afforts, it’s marked with KKM reach
that only reach about 38,2% from the whole competitor in each learning progress.
This research using the learning methods that it’s never used in learning progress
in SMKN 2 Cimahi and it’s called peer tutoring methods. The purpose of this
research is to knowing there is or not the difference in the activity of the students
dan the result of the learning achievement between the class that used the peer
tutoring with the class that used convencional learning methods. The research
methods that used is Quasi Experiment, and using pretest, posttest group design.
The instrument that used in collecting data is learning result test (cognitive) dan
student activity while learning progress observation. The result of research shows
for the average learning achievement increase in experimental class is reach
65%, while in control class the average increase is about 50 %, so that there is a
difference about 15 % between experimental class and control class. Based on
calculation result in confidence level 95% it can be said there is difference in
learning result increase between experimental class and control class,for thitung =
3,928 and ttabel in confidence level 95% = 1,9925. Based on analysis calculation
result for average activity of the students in experimental class is about 95%
while in control class is about 44 %. In this case there is a difference in students
activity with the difference 51%. It can be said there is a significant difference
between the class that used peer tutoring methods with class that used

convincional methods.
Keyword: Peer Tutor Teaching Methods, Learning Outcomes, Activity.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

Halaman
PERNYATAAN ........................................................................................ i
ABSTRAK ................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR .............................................................................. iii
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................... iv
DAFTAR ISI ............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL .................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Identifikasi dan Rumusan Masalah ........................................... 4
C. Batasan Masalah ........................................................................ 4
D. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
E. Metode Penelitian ....................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6
G. Struktur Organisasi Skripsi ........................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Teori Belajar dan Pembelajaran ................................................ 8
B. Hasil Belajar ............................................................................... 10
C. Metode Pembelajaran Tutor Sebaya ........................................... 11
D. Metode Pembelajaran Konvensional ......................................... 17
E. Perbandingan Tahapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya dengan
Metode Pembelajaran Ceramah ................................................. 18
F. Aktivitas Belajar ........................................................................ 20
G. Penelitian Terdahulu Mengenai Tutor Sebaya .......................... 20
H. Asumsi ....................................................................................... 20
I.

Variabel Penelitian ..................................................................... 21

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

J.

Paradigma Penelitian .................................................................. 22

K. Hipotesis ..................................................................................... 22

BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi, Populasi, Sampel dan Waktu Penelitian ....................... 24
B. Desain Penelitian ....................................................................... 25
C. Metode Penelitian ...................................................................... 26
D. Definisi Operasional .................................................................. 27
E. Prosedur dan Alur Penelitian ..................................................... 28
F. Instrumen Penelitian .................................................................. 30
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 31
H. Teknik Analisis Data ................................................................. 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Tahapan Pembelajaran ............................................................... 41
B. Pengolahan Data Penelitian ........................................................ 59
C. Analisis Data Hasil Penelitian ................................................... 59
D. Temuan dan Pembahasan Hasil Penelitian ................................ 65
E. Matrik Penelitian ........................................................................ 69

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................ 71
B. Saran .......................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 73

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 2.1 Perbandingan Tahapan Metode Konvensional dan Tutor Sebaya ............19
Tabel 3.1 Waktu Penelitian .......................................................................................25
Tabel 3.2 Desain Penelitian .......................................................................................25
Tabel 3.3 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................32
Tabel 3.4 Kategori Perolehan Skor ...........................................................................35
Tabel 3.5 Tabel Uji Normalitas .................................................................................37
Tabel 3.6 Penafsiran Persentase Hasil Penilaian Sikap ............................................38
Tabel 4.1 Daftar Nama Tutor Sebaya .......................................................................42
Tabel 4.2 Proses Pembelajaran Kelas Kontrol dan Eksperimen ...............................45
Tabel 4.3 Data Pretest, Posttest, Gain Kelas Kontrol ..............................................46
Tabel 4.4 Data Pretest, Posttest, Gain Kelas Eksperimen ........................................47
Tabel 4.5 Data Pretest Kelas Kontrol .......................................................................48
Tabel 4.6 Data Posttest Kelas Kontrol ......................................................................49
Tabel 4.7 Data Gain Kelas Kontrol ...........................................................................50
Tabel 4.8 Data Pretest Kelas Eksperimen .................................................................51
Tabel 4.9 Data Posttest Kelas Eksperimen ...............................................................53
Tabel 4.10 Data Gain Kelas Eksperimen ..................................................................54
Tabel 4.11 Perbedaan Rata-Rata Gain Kelas Kontrol dan Eksperimen ....................55
Tabel 4.12 Keaktifan Siswa Kelas Kontrol ...............................................................56
Tabel 4.13 Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen ........................................................56
Tabel 4.14 Perbandingan Keaktifan Siswa ...............................................................58
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas Data Pretest ..........................................................60
Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Data Posttest .........................................................61
Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas Data .......................................................................61
Tabel 4.18 Uji Persamaan Dua Rata-Rata Data Pretest ............................................63
Tabel 4.19 Uji Persamaan Dua Rata-Rata Posttest ...................................................63
Tabel 4.20 Hasil Uji Persamaan Dua Rata-Rata Skor Gain ......................................64
Tabel 4.21 Matrik Penelitian .....................................................................................69
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Pembelajaran Tutor Sebaya ......................................................17
Gambar 2.2 Paradigma Penelitian .............................................................................22
Gambar 3.1 Diagram Alur Penelitian.........................................................................29
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Pretest Kelas Kontrol ................................................49
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Posttest Kelas Kontrol ..............................................50
Gambar 4.3 Grafik Distribusi Gain Kelas Kontrol ...................................................51
Gambar 4.4 Grafik Distribusi Pretest Kelas Eksperimen .........................................52
Gambar 4.5 Grafik Distribusi Posttest Kelas Eksperimen ........................................53
Gambar 4.6 Grafik Distribusi Gain Kelas Eksperimen ............................................54
Gambar 4.7 Perbandingan Rata-Rata Gain Kelas Kontrol dan Eksperimen .............55
Gambar 4.8 Grafik Keaktifan Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen .......................57
Gambar 4.9 Grafik Rata-Rata Keseluruhan Keaktifan Siswa ...................................58

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman
LAMPIRAN A
Lampiran A-1 Silabus Teknik Pengendali ...............................................................75
Lampiran A-2 Wawancara Awal Guru ....................................................................77
Lampiran A-3 Wawancara Awal Siswa ....................................................................78
Lampiran A-4 Uji Ahli Instrumen Pretest dan Posttest ............................................79
Lampiran A-5 Kisi-Kisi Uji Ahli Instrumen Pretest dan Posttest ............................80
Lampiran A-6 Kunci Jawaban Instrumen Pretest dan Posttest ................................82
Lampiran A-7 Format Uji Ahli Instrumen Penelitian ................................................86
LAMPIRAN B
Lampiran B-1 Instrumen Penelitian Pretest dan Posttest .........................................89
Lampiran B-2 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Pretest dan Posttest ..........................90
Lampiran B-3 Kunci Jawaban Instrumen Penelitian Pretest dan Posttest ................92
Lampiran B-4 Indikator Penilaian Instrumen Penelitian ..........................................96
Lampiran B-5 Lembar Jawaban Pretest dan Posttest ...............................................97
Lampiran B-6 Instrumen Keaktifan Siswa ................................................................98
Lampiran B-7 Indikator Penilaian Keaktifan Siswa .................................................100
Lampiran B-8 Jobsheet Pertemuan 1 ........................................................................101
Lampiran B-9 Jobsheet Pertemuan 2 .........................................................................104
Lampiran B-10 RPP Kelas Kontrol Peretemuan 1 ....................................................107
Lampiran B-11 RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 1 ...............................................110
Lampiran B-12 Lampiran Materi Pertemuan 1 .........................................................113
Lampiran B-13 RPP Kelas Kontrol Pertemuan 2 .....................................................117
Lampiran B-14 RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 2 ...............................................120
Lampiran B-15 Lampiran Materi Pertemuan 2 ..........................................................123
LAMPIRAN C
Lampiran C-1 Data Pretest Kelas Kontrol ................................................................128
Lampiran C-2 Data Pretest Kelas Eksperimen .........................................................129
Lampiran C-3 Data Nilai Posttest Kelas Kontrol .....................................................130
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lampiran C-4 Data Nilai Posttest Kelas Eksperimen ...............................................131
Lampiran C-5 Data Gain Kelas Kontrol ...................................................................132
Lampiran C-6 Data Gain Kelas Eksperimen ............................................................134
Lampiran C-7 Data Keaktifan Siswa Kelas Kontrol .................................................136
Lampiran C-8 Data Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen ..........................................137
Lampiran C-9 Uji Normalitas Pretest Kelas Kontrol dan Eksperimen......................138
Lampiran C-10 Uji Normalitas Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen .................139
Lampiran C-11 Uji Normalitas Gain Kelas Kontrol dan Eksperimen ......................140
Lampiran C-12 Data Uji Homogenitas dan Uji Persamaan Dua Rata-Rata ..............141
LAMPIRAN D
Lampiran D-1 Perhitungan Manual Uji Normalitas ..................................................142
Lampiran D-2 Perhitungan Manual Uji Homogenitas ..............................................144
Lampiran D-3 Perhitungan Manual Interpolasi Homogenitas ...................................146
Lampiran D-4 Perhitungan Manual Uji Kesamaan Dua Rata-Rata ...........................148
Lampiran D-5 Perhitungan Manual Gain Ternormalisasi .........................................150
Lampiran D-6 Tabel Konsultasi Distribusi-T ...........................................................151
Lampiran D-7 Tabel Konsultasi Chi Kuadrat ...........................................................152
Lampiran D-8 Tabel Konsultasi Distribusi F ............................................................153
Lampiran D-9 Tabel Konsultasi Harga-Harga Kritis Z .............................................156
Lampiran D-10 Foto-Foto Dokumentasi Penelitian ..................................................158
LAMPIRAN E
Lampiran E-1 Surat Penunjukkan Dosen Pembimbing ............................................161
Lampiran E-2 Lembar Bimbingan Skripsi ................................................................163
Lampiran E-3 Surat Penelitian ..................................................................................165
Lampiran E-4 Lembar Perbaikan Usulan Draft Skripsi ............................................167

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Berdasarkan observasi saat melakukan Program Latihan Profesi (PLP)
di SMKN 2 Cimahi pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali, terdapat
beberapa permasalahan pada proses pembelajaran serta keterbatasan
pemahaman yang dimiliki oleh para siswa. Selain itu juga keaktifan para
siswa dirasakan belum sepenuhnya timbul saat proses pembelajaran. Hal ini
terlihat karena dalam setiap kelas hanya beberapa siswa saja yang aktif untuk
bertanya ketika ada hal yang belum dipahaminya. Sering juga ditemui siswa
lebih senang bertanya kepada temannya dari pada kepada gurunya, karena
siswa merasa enggan atau malu. Setelah melakukan wawancara dengan guru
Mata Pelajaran Teknik Pengendali, didapat informasi untuk mendapatkan
minimum nilai kelulusan pada Mata Pelajaran Teknik pengendali juga masih
ada yang harus mengikuti ujian remedial sampai hasilnya memenuhi standar
nilai yang ditentukan. Pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali, untuk kelas
XI Mekatronika hampir rata-rata 5-8 siswa pada setiap kelasnya mengikuti
remedial untuk mencapai angka kelulusan. Nilai rata-rata ujian yang
diperoleh siswa pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali yaitu 73, sedangkan
nilai KKM pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali adalah 75. Dari masingmasing kelas XI Mekatronika prestasi hasil belajar siswa yang dapat
dikatakan mencapai nilai diatas KKM hanya sekitar 38,2% dari keseluruhan
siswa pada setiap kelasnya.
Dari hasil wawancara dengan guru juga didapat informasi bahwa
masih adanya siswa yang masih kurang fokus saat proses pembelajaran,
contohnya masih ada siswa yang sering mengobrol selama proses
pembelajaran, merasa cepat jenuh dan juga minimnya keaktifan siswa dalam
proses pembelajaran.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Selain itu juga berdasarkan hasil perbincangan dengan beberapa siswa
SMK Negeri 2 Cimahi, hampir semua siswa mengatakan bahwa proses

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3

pembelajaran yang digunakan masih menggunakan metode konvensional
berupa metode ceramah. Selama proses pembelajaran guru banyak
memberikan ceramah tentang materi, sehingga aktivitas yang dilakukan siswa
biasanya hanya mendengar dan mencatat, dan itu yang menyebabkan mereka
menjadi cepat bosan dan jenuh. Gaya bahasa guru juga masih sering kurang
dipahami oleh para siswa yang menyebabkan mereka merasa canggung
bertanya kepada guru tentang materi yang mungkin kurang dipahaminya
karena masih takut atau dianggap bahwa pertanyaannya kurang berbobot.
Pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali, standar nilai kelulusan ratarata siswa saat ini adalah 75 untuk dinyatakan lulus. Hal ini dinilai untuk
standar nilai tersebut bisa dikatakan cukup. Seharusnya pada Mata Pelajaran
Teknik Pengendali dapat lebih ditingkatkan lagi, karena Mata Pelajaran
Teknik Pengendali merupakan Mata Pelajaran Produktif.
Karakteristik pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
mengacu pada Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP), dimana proses
pembelajaran harus berpusat pada potensi, pengembangan, kebutuhan dan
kepentingan siswa. Prinsip tersebut mengindikasikan bahwa siswa siswa
memiliki peran sentral dalam kegiatan pembelajaran, sehingga kegiatan
pembelajaran harus berpusat pada siswa, dalam pelaksanaannya siswa
dituntut berperan aktif dalam pembelajaran dikelas. Oleh karena itu, guru
perlu memberikan inovasi dalam pembelajaran, salah satunya dengan
melaksanakan metode pembelajaran yang dapat membantu menciptakan
suasana belajar yang kondusif, serta memberikan peran aktif kepada siswa
dalam proses belajar mengajar dikelas. Metode-metode pembelajaran yang
dimaksud, sekarang ini sudah mulai berkembang untuk lebih memberikan
kesempatan yang luas kepada siswa, agar lebih aktif dalam belajar. Metodemetode

tersebut

diharapkan

dapat

mengubah

sedikit

demi

sedikit

pembelajaran yang terpusat pada guru (teacher center), menjadi pembelajaran
yang terpusat kepada siswa (student center). Salah satu metode pembelajaran

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4

yang dapat dilakukan untuk mengatasi kendala-kendala diatas adalah metode
pembelajaran tutor sebaya.
Pembelajaran tutor sebaya dapat dipandang sebagai salah satu upaya
pemecahan masalah pengajaran klasikal, dengan kelas yang terlampau besar
dan padat, sehingga guru tidak dapat memberikan bantuan individual secara
optimal, bahkan sering tidak mengenal siswa seorang demi seorang.
Penggunaan metode pembelajaran tutor sebaya diharapkan dapat memberikan
peran aktif dan motivasi kepada siswa, agar mereka mempelajari sungguhsungguh materi yang diberikan kususnya pada Mata Pelajaran Teknik
Pengendali. Sehingga dengan penggunaan metode tutor sebaya ini siswa lebih
mudah menyerap materi maupun melakukan praktik pada Mata Pelajaran
Teknik Pengendali di kelas XI Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi.
Siswa yang belajar dari siswa-siswa lain yang memiliki status dan
umur yang sama, kematangan atau harga diri yang tidak jauh berbeda, maka
dia tidak akan merasa begitu terpaksa untuk menerima ide-ide dan sikapsikap dari guru-gurunya tersebut. Karena guru-gurunya yaitu teman
sebayanya, tidaklah begitu lebih bijaksana dan berpengalaman darimpadanya.
Siswa relatif bebas bersikap dan berfikir, bebas memilih perilaku yang dapat
diterima atau tidak oleh teman-teman sebayanya. Siswa bebas mencari
hubungan yang bersifat pribadi dan bebas pula menguji dirinya dengan
teman-teman lain. manfaat dari penggunaan metode pembelajaran tutor
sebaya ini diharapkan agar siswa dapat lebih aktif dalam berkomunikasi
dengan perasaan bebas yang dimilikinya itu, sehingga dapat mempermudah
mereka dalam memahami konsep atau materi yang sedang diajarkan.
Penelitian serupa telah dilakukan oleh Nurita (2009), yang meneliti
tentang penerapan metode tutor sebaya pada kompetensi Menggunakan dan
Memelihara Alat Ukur di SMK. Hasil penelitian menunjukan bahwa dengan
menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya, hasil belajar siswa lebih

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5

baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan metode
pembelajaran konvensional.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya,
sehingga dalam hal ini diputuskan untuk melakukan eksperimen penelitian
yang berjudul: “PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN TEKNIK PENGENDALI DI KELAS XI
MEKATRONIKA SMK NEGERI 2 CIMAHI”.
B. Identifikasi Masalah dan Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, identifikasi permasalahan yang ada
di lapangan adalah sebagai berikut:
1. Kurangnya hasil belajar siswa SMK Negeri 2 Cimahi pada Mata
Pelajaran Teknik Pengendali.
2. Kurangnya nilai keaktifan siswa dalam proses pembelajaran pada Mata
Pelajaran Teknik Pengendali.
3. Belum sepenuhnya konsentrasi siswa terlihat pada saat proses
pembelajaran Teknik Pengendali.
4. Belum adanya perlakuan khusus yang diberikan oleh guru dari segi
penerapan metode pembelajaran yang relevan untuk menindak lanjuti
kondisi tersebut.
Berdasarkan kajian latar belakang dan identifikasi masalah diatas,
maka untuk memperjelas perlu adanya rumusan masalah, adapun rumusan
masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah terdapat perbedaan prestasi hasil belajar antara kelas yang
menggunakan metode pembelajaran Tutor Sebaya dengan kelas yang
menggunakan metode pembelajaran konvensional pada Mata Pelajaran
Teknik Pengendali di kelas XI Mekatronika SMKN 2 Cimahi?

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6

2. Apakah terdapat perbedaan keaktifan siswa yang signifikan antara kelas
yang menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya dengan kelas yang
menggunakan metode pembelajaran konvensional pada Mata Pelajaran
Teknik Pengendali di kelas XI Mekatronika SMKN 2 Cimahi?

C. Pembatasan Masalah
Ada

beberapa

faktor

yang

dapat

digunakan

dalam

upaya

meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar siswa. Beberapa diantaranya
seperti faktor guru, faktor media pembelajaran, faktor metode pembelajaran,
faktor lingkungan, faktor sarana dan prasarana.
Agar penelitian ini lebih dapat terfokus pada tindakan berdasarkan
kasus lapangan yang lebih spesifik, maka dalam penelitian ini dibatasi hanya
meneliti tentang pengaruh metode pembelajaran tutor sebaya terhadap
keaktifan dan hasil belajar Mata Pelajaran Teknik Pengendali di kelas XI
Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi. Adapun beberapa batasan masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Hasil belajar yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah nilai tes
Mata Pelajaran Teknik Pengendali dengan ranah kognitif.
2. Keaktifan siswa yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah keaktifan
dalam mengawali pembelajaran, aktif menerima tugas, aktif tanya jawab,
dan aktif kerja sama kekompakan pemecahan suatu masalah, menunjukan
peran aktif dan menghargai pendapat orang lain.
3. Metode pembelajaran Tutor Sebaya akan diterapkan pada Mata Pelajaran
Teknik Pengendali dengan pokok bahasan Pengendalian Motor 3 Fasa
Balik Putaran Manual dan Otomatis.
4. Kelas yang dipakai sebagai kelas eksperimen adalah kelas XI B
Mekatronika.
5. Kelas yang dipakai sebagai kelas kontrol dalam penelitian ini adalah
kelas XI C Mekatronika.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

7

6. Sekolah yang dipilih sebagai bahan pada penelitian ini adalah SMK
Negeri 2 Cimahi.

D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan prestasi hasil belajar
antara kelas yang menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya
dengan kelas yang menggunakan metode pembelajaran konvensional
pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali di kelas XI Mekatronika SMK
Negeri 2 Cimahi.
2. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan keaktifan siswa antara
kelas yang menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya dengan kelas
yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada Mata
Pelajaran Teknik Pengendali di kelas XI Mekatronika SMK Negeri 2
Cimahi.

E. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
kuantitatif dengan desain penelitian kuasi eksperimen. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (Quasi –
Eksperiment design). Dengan desain Pretest-Posttets Control Group Design.
Desain ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi
sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi
pelaksanaan ekperimen. Quasi-eksperiment design, digunakan karena pada
kenyataanya sulit untuk mendapatkan kelompok kontrol yang digunakan
untuk penelitian (Sugiyono, 2012:116). Pada penelitian ini diberikan
perlakuan yang berbeda kepada kedua kelas sampel, kelas pertama diberi
perlakuan berupa metode diskusi kelompok tutor sebaya dan kelas ini disebut

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

8

kelas

eksperimen.

Kelas

kedua

yaitu

kelas

kontrol

menggunakan

pembelajaran yang biasa dilakukan di sekolah yaitu metode ceramah.

F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat yang berarti bagi
semua pihak yang terkait didalamnya seperti:
1. Bagi guru
Dengan dilaksanakan penelitian ini guru dapat lebih mengetahui secara
tepat dan bertambah wawasan dalam penyelenggaraan proses belajar
dengan menggunakan metode pembelajaran bagi siswa.

2. Bagi siswa
Dapat dijadikan sebagai bahan upaya untuk meningkatkan hasil belajar
siswa, sehingga dapat mengubah perolehan peringkat prestasi belajar
yang lebih baik.
3. Bagi peneliti
Mendapat pengalaman langsung menerapkan Metode Pembelajaran
Tutor Sebaya sehingga dapat dijadikan bekal untuk mengajar.

G. Struktur Organisasi Skripsi
Sistematika penulisan skripsi berperan sebagai pedoman penulisan
agar dalam penulisan skripsi ini lebih terarah, maka skripsi ini dibagi menjadi
beberapa bab.
Pada BAB I meliputi latar belakang masalah, identifikasi masalah,
perumusan masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, metode
penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan agar menjadi
pedoman dalam melakukan penelitian.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

9

Pada BAB II berisikan tentang kajian pustaka yang berfungsi sebagai
landasan teoretik dalam penyusunan pertanyaan penelitian, variabel
penelitian, paradigma penelitian, serta hipotesis.
Pada BAB III menjelaskan tentang lokasi dan subjek populasi/ sampel
penelitian, desain penelitian, metode penelitian, definisi operasional,
instrumen penelitian, proses pengenbangan penelitian, teknik pengumpulan
data, dan analisis data.
Pada BAB IV membahas mengenai gambaran umum penelitian yang
dilakukan, hasil percobaan instrumen penelitian, desain metode pembelajaran,
analisis dan pembahasan hasil penelitian.
Pada BAB V berisi kesimpulan dari hasil penelitian yang diperoleh
setelah dilakukannya penelitian.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III
METODE PENELITIAN

A. Lokasi, Subjek Populasi/ Sampel, dan Waktu Penelitian
1. Lokasi
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Cimahi, yang
beralamat di Jl. Kamarung No. 69 Km 1,5 Cimahi Utara, Provinsi Jawa
Barat. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 2 Cimahi memiliki
Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak, Jurusan Mekatronika, Jurusan
Multimedia, dan Jurusan Animasi. SMK Negeri 2 Cimahi terdiri dari tiga
tingkatan yaitu kelas X, XI, dan XII.
2. Populasi
Populasi

adalah

wilayah

generalisasi

yang

terdiri

atas:

obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk mempelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya (Sugiyono, 2010: 61). Adapun populasi dalam penelitian
ini adalah siswa kelas XI Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi.
3. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi (Sugiyono, 2010: 62). Sampel adalah bagian dari populasi
yang memiliki karakteristik relatif sama dan dianggap bisa mewakili
populasi. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah
sampling purposive. Sampling pourposive adalah teknik pengambilan
sampel secara sengaja. Maksudnya dalam hal ini penentuan sampel
diambil tidak secara acak, tetapi sampel telah ditentukan. Adapun sampel
dalam penelitian ini adalah kelas XI Mekatronika B sebagai kelas
eksperimen dengan jumlah 34 siswa dan kelas XI Mekatronika C sebagai
kelas kontrol dengan jumlah 34 siswa.

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

25

4. Waktu Penelitian
. Adapun waktu kegiatan selama melakukan penelitian dapat
dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.1 Waktu Penelitian
Waktu Penelitian
Tahap
Penelitian

April, minggu ke1

2

3

4

5

Mei, minggu ke1

2

3

4

5

Juni, minggu ke1

2

3

4

5

Persiapan
Pelaksanaan
Akhir
B. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
eksperimen semu (Quasi – Eksperiment design). Dengan desain PretestPosttets Control Group Design. Desain ini mempunyai kelompok kontrol,
tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel
luar yang mempengaruhi pelaksanaan ekperimen. Pada penelitian ini
dilibatkan dua kelas yang dibandingkan, yaitu kelas kontrol dan kelas
eksperimen. Pada pelaksanaannya akan digunakan pola desain penelitian
sebagai berikut:
Tabel 3.2 Desain Penelitian
Kelompok

Pretest

Treatment

Posttest

Eksperimen

O1

Metode Pembelajaran Tutor Sebaya

O2

Kontrol

O1

Metode Pembelajaran Konvensional

O2

Keterangan:
O1 : Tes awal (pretest) dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal para
siswa.
O2 : Tes akhir (posttest) dilakukan untuk mengetahui nilai akhir setelah
dilakukan proses pembelajaran.
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

26

Dari tabel diatas dapat dijelaskan bahwa, peneliti akan memberi
perlakuan pada kelas eksperimen dengan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya
dan kelompok kontrol dengan Metode Pembelajaran Ceramah, sebagai
pembanding. Perlakuan yang diberikan
Yang mana nantinya akan dijadikan hasil perbandingan dari hasil
belajar dan keaktifan siswa antara hasil pembelajaran dengan metode tutor
sebaya dan metode konvensial. Pada kelas kontrol dan kelas eksperimen
nantinya akan dilakukan terlebih dahulu tes awal (pretest) yang mana
fungsinya untuk melihat pengetahuan yang dimiliki oleh siswa, setelah itu
maka akan dilakukan perlakuan di dalam kelas. Pada kelas eksperimen akan
dilakukan metode pembelajaran tutor sebaya, sedangkan kelas kontrol akan
dilakukan metode pembelajaran ceramah. Setelah itu tindakan akhirnya
berupa tes akhir (posttest) yang fungsinya untuk mengetahui hasil akhir dari
masing-masing metode pembelajaran yang telah dilakukan yang nantinya
digunakan sebagai perbandingan.

C. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
penelitian kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif adalah metode penelitian
yang sifatnya induktif. Artinya, penelitian dengan metode kuantitatif
berangkat dari sebuah teori. Penelitian kuantitatif adalah metode yang lebih
objektif dan ilmiah. Hal ini disebabkan oleh metode pengambilan dan
pengolahan data yang tidak melibatkan interpretasi subjektif penelitinya. Oleh
karena hal inilah metode penelitian kuantitatif lebih lazim digunakan dalam
ilmu pasti.
Penelitian ini dilakukan dengan membandingkan antara kelas
eksperimen yaitu kelas yang menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya
dengan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Hasil perlakuan tersebut kemudian diolah secara statistik dan menghasilkan
hasil penelitian berupa angka-angka.
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

27

Penelitian ini dilaksanakan untuk melihat peningkatan hasil prestasi
belajar dan keaktifan siswa dengan menggunakan metode pembelajaran tutor
sebaya.
D. Definisi Operasional
Definisi

operasional

dari

judul

skripsi

dimaksudkan

untuk

memperjelas istilah-istilah dan memberi batasan ruang lingkup penelitian
sehingga tidak menimbulkan penafsiran lain. Adapun penegasan istilah yang
perlu dijelaskan adalah sebagai berikut:
1) Tutor Sebaya
Tutor sebaya yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah siswa
sekelas yang dipilih berdasarkan kriteria tertentu yang meliputi:
a. Memiliki kemampuan kognitif lebih baik yang dilihat dari nilai
sebelumnya.
b. Memiliki keaktifan yang lebih baik dibandingkan teman sekelasnya.
Tugas dari tutor sebaya adalah memberikan arahan dan membantu
teman dalam kelompoknya pada pembelajaran motor 3 fasa balik
putaran.
2) Upaya Meningkatkan
Upaya yaitu usaha untuk memperoleh sesuatu. Meningkatkan
berasal dari kata tingkat. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
(2002:1197), tingkat berarti ”susunan berlapis-lapis” bisa juga berarti
”tinggi rendah martabat”. Jadi meningkatkan artinya membuat lebih tinggi
dari kedudukan semula.
3) Hasil Belajar
Prestasi belajar adalah hasil belajar dalam aspek kognitif yang
dimiliki individu setelah menerima pengalaman belajar sehingga menjadi
lebih baik dari sebelumnya. Prestasi belajar juga merupakan penilaian
yang dicapai untuk mengetahui sejauh mana materi yang sudah diterima
oleh siswa.
4) Keaktifan
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

28

Keaktifan yang dimaksudkan adalah keaktifan siswa saat sedang
mengikuti proses pembelajaran. Segi keaktifan dapat berupa menjawab,
mengajukan pertanyaan, dan mengajukan pendapat pada guru saat proses
pembelajaran.
5) Kegiatan Pembelajaran pada Kelas dengan Penerapan Tutor Sebaya dan
Kelas Kontrol
Kegiatan pembelajaran dengan penerapan tutor sebaya (kelas
eksperimen) dan pembelajaran ceramah (kelas kontrol) dilakukan pada
kelas yang terpisah. Sebelum kegiatan pembelajaran, guru sudah
mengelompokkan siswa menjadi 8 kelompok dari 34 siswa untuk kelas
eksperimen yang menggunakan metode tutor sebaya, dan untuk kelas
kontrol pembelajaran menggunakan metode ceramah dengan jumlah siswa
sebanyak 34 siswa.

E. Prosedur dan Alur Penelitian
Penelitian dilaksanakan tiga tahap, yaitu (1) tahap persiapan, (2) tahap
pelaksanaan dan (3) tahap pengolahan dan analisis data. Secara garis besar
langkah-langkah dilaksanakan dalam penelitian dapat dilihat pada bagan
berikut:
Tahap Persiapan

Mulai





Studi Pendahuluan
Studi Literatur
Mempelajari Kurikulum
Penentuan Materi dan Sampel
Penyusunan Instrumen
Penelitian
Uji Ahli Instrumen

Imam Munandar,2013

Soal
Valid

Tidak
Revisi

Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

29

Ya

α
α

Kelas Kontrol
 Pretest
 Treatment dan observasi
keaktifan
 Posttest

Kelas Eksperimen
 Pretest
 Treatment dan observasi
keaktifan
 Posttest

Tahap Pelaksanaan

Pengolahan Data
Kesimpulan

Tahap Akhir

Pembuatan Laporan

Selesai

Gambar 3.1 Diagram Alur Penelitian
Dari diagram alur diatas, dapat diuraikan langkah – langkah
dilaksanakan dalam penelitian sebagai berikut :
1.

Tahap Persiapan
Kegiatan dilakukan pada tahap persiapan meliputi :
a. Observasi awal dilakukan melaksanakan studi pendahuluan melalui
pengamatan terhadap proses pembelajaran dilihat dari metode,
penggunaan

peralatan

praktikum

dan

penggunaan

media

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

30

pembelajaran pada Standar Kompetensi Pengukuran Komponen
Elektronika.
b. Studi literatur, dilakukan untuk memperoleh teori akurat mengenai
permasalahan yang akan diteliti.
c. Mempelajari kurikulum mengenai pokok bahasan dijadikan materi
pembelajaran dalam penelitian mengetahui tujuan dan kompetensi
dasar hendak dicapai.
d. Menentukan sampel penelitian.
e. Membuat dan menyusun kisi-kisi dan instrumen penelitian yaitu
berupa instrumen tes.
f. Melakukan uji ahli instrumen penelitian.
g. Menganalisis hasil uji ahli instrumen penelitian yang akan dijadikan
sebagai instrumen penelitian.
2.

Tahap Pelaksanaan
Kegiatan dilakukan pada tahap pelaksanaan meliputi :
a. Memberikan tes awal (pre-test) agar mengetahui hasil belajar siswa
sebelum diberikan perlakuan.
b. Memberikan perlakuan yaitu dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran Tutor Sebaya pada pokok bahasan yang dijadikan
materi pembelajaran dalam penelitian dan mengadakan observasi
tentang keaktifan siswa didalam kelas.
c. Memberikan tes daya serap siswa. Tes diberikan kepada siswa
setelah pembelajaran berakhir.

3.

Tahap Pengolahan dan Analisis Data
Pada tahapan pengolahan dan analisis data akan dilakukan antara lain :
a. Mengolah data hasil pretest dan posttest dari kedua kelompok
b. Membandingkan hasil analisis tes antara sebelum diberikan
perlakuan dan setelah diberi perlakuan untuk melihat dan
menentukan apakah terdapat peningkatan hasil belajar setelah
digunakannya pendekatan pembelajaran tutor sebaya

Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

31

c. Memberikan

kesimpulan

berdasarkan

hasil

diperoleh

dari

pengolahan data.
d. Membuat laporan penelitian.

F. Instrument Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:

1. Pretest
Pretest digunakan untuk mengukur data mentah (raw input) siswa
sebelum pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode tutor
sebaya. Hasil pretest akan digunakan untuk mengukur tingkat homogenitas
kemampuan siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
2. Posttest
Posttest digunakan untuk mengukur kemajuan dan membandingkan
peningkatan prestasi belajar siswa pada kelompok penelitian sesudah
pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode tutor sebaya pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali. Soal-soal pada postest sama dengan
soal-soal yang ada pada soal pretest.
3. Observasi
Observasi dilakukan untuk melihat aktifitas siswa selama proses
pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi kelompok tutor
sebaya. Tujuan observasi dalam penelitian ini dilakukan dengan cara
mengadakan pengamatan secara teliti dan secara sistematik, pada kel