2.0 PERWAKILAN DATA - 3 - Perwakilan Data (2).pdf

  PENGAJARAN 11

  2.0 PERWAKILAN DATA

  2.2 Ukuran Data

  

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital

dan unit ukuran bagi audio digital – Imej Digital Kandungan Muka Surat

  Rancangan Pengajaran 176 Lampiran 11-1 179 Lampiran 11-2 180 Lembaran Kerja 11-1 182 Lembaran Kerja 11-2 183 Skema Jawapan 186

  2.0 Perwakilan Data Standard Kandungan

  11 BIDANG PEMBELAJARAN

• Leraian (Decomposition)
• Pengecaman Corak (Pattern Recognition)
• Peniskalaan (Abstraction)

  1

  2.2 Ukuran Data Standard Pembelajaran Murid boleh: 2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital dan audio digital.

  Bahan Bantu Mengajar (BBM) Bahan untuk kelas

• Lampiran 11-1
• Lampiran 11-2

  Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 11-1
• Lembaran Kerja 11-2

  Sumber Tambahan

• Pewakilan imej digital: http://www.bbc.co.uk/education/guides/zpfdwmn/

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  revision/2 • Laman sesawang untuk menghasilkan imej bentuk piksel: http://www.info-study. net/unplugged/activity2-j.html

• Computer Science K-12: http://cse4k12.org/
• Aktiviti Image Representation: http://web.archive.org/web/20140706041401/http://

  www.dwengo.org/CSUnplugged-image-representation PENGAJARAN 11

  Masa: 60 minit Penerapan Pemikiran Komputasional:

  11 RANCANGAN PENGAJARAN Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan Set Induksi

  5 Minit BBM

  1. Guru menunjukkan tiga imej di bawah, guru tanya murid sama

• Lampiran 11-1

  ada tiga keping imej yang ditunjuk merupakan imej yang

  (ms 179)

  sama. (Guru juga boleh membuka fail: Penguin.jpeg

  1

  menggunakan Microsoft Office Picture Manager dan zoom masuk

  Penerapan

  imej tersebut supaya nampak petak piksel)

  Pemikiran ARAN 1

  Komputasional: AJ

• Leraian

  G

• Pengecaman

  PEN Corak

• Peniskalaan

  TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  2. Guru membimbing murid untuk dapatkan jawapan bahawa imej-imej di atas merupakan imej yang sama tetapi hanya dibesarkan sahaja.

  3. Murid perhatikan imej ketiga, imej yang dibesarkan. Berdasarkan imej ketiga, murid memberitahu guru bahawa imej dalam komputer terdiri daripada kotak-kotak kecil yang dinamakan piksel.

  4. Jumlah kotak kecil dalam satu imej menentukan bahawa imej tersebut jelas atau tidak.

  5. Guru menerangkan bahawa lebih banyak kotak kecil (piksel) dalam satu imej, lagi jelas imej tersebut.

• Lampiran 11-1 (m/s 179)
• Lembaran Kerja 11-1 (m/s 182)

  5. Guru menunjukkan contoh berikut baris demi baris.

  Penerapan Pemikiran Komputasional:

  BBM/ Catatan BBM

  10. Murid menyemak jawapan bersama dengan guru.

  9. Setiap kumpulan membentangkan jawapan baris demi baris.

  8. Setiap kumpulan bekerjasama antara ahli kumpulan untuk menulis nombor perduaan yang mewakili imej yang ditunjukkan oleh guru.

  7. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

  6. Guru menunjukkan imej di bawah (Lampiran 11-1) dan menyebarkan Lembaran Kerja 11-1.

  4. Sifar (0) mewakili putih manakala satu (1) mewakili hitam.

  3. Guru menerangkan bahawa setiap piksel dalam imej digital diwakili oleh nombor perduaan.

  2. Imej disimpan dalam komputer dinamakan sebagai imej digital dan unit ukurannya dinamakan sebagai piksel.

  1. Guru imbas kembali bahawa setiap maklumat dalam komputer disimpan dalam bentuk nombor perduaan termasuk imej.

  15 Minit Cadangan Aktiviti Aktiviti 1: Perwakilan Imej

  11 Masa

  1

• Leraian • Pengecaman Corak • Peniskalaan

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0

  11 Cadangan Aktiviti Masa BBM/Catatan Aktiviti 2: Cara Mewakili Imej dalam Komputer BBM

20 Minit 1. Guru memberikan tugasan kepada murid.

• Lampiran 11-1

  2. Setiap kumpulan diberi Lampiran 11-2 yang mengandungi 4 imej (m/s 179) digital.

• Lampiran 11-2

  3. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mewakili keempat-empat imej (m/s 180-181)

  1 digital dalam bentuk nombor perduaan.

• Lembaran Kerja

  4. Setiap kumpulan diberi 10 minit untuk melaksanakan tugasan yang 11-1 (m/s 182)

  ARAN 1 diberi. AJ G

  5. Setiap kumpulan membentangkan perwakilan imej digital masing-

  Kemahiran PEN masing.

  Komputasional:

  6. Murid menyemak jawapan bersama dengan guru dengan melukis

• Leraian semula imej digital menggunakan nombor perduaan yang diberi
• Pengecaman oleh setiap kumpulan.

  Corak

  TAN 1) GKA (TIN

  Aktiviti 3: Aktiviti Pengukuhan BBM

  15 Minit 1. Murid diberi Lembaran Kerja 11-2 sebagai pernilaian individu.

• Lembaran Kerja 2. Murid diberi 15 minit untuk menyiapkan lembaran kerja 2.0.

  11-2 (m/s 183)

  OMPUTER 3. Guru membimbing murid yang lemah. AINS K

  Penutup

  5 Minit AS S AS

  1. Guru mendapatkan semula perhatian murid dan menanyakan soalan berikut:

a. Apakah unit ukuran imej digital?

  b. Bagaimanakah imej digital disimpan dalam bentuk nombor perduaan?

  11 LAMPIRAN 11-1 Contoh Imej Piksel Guru boleh menggunakan lampiran ini semasa pengajaran.

  1 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  11 LAMPIRAN 11-2 Contoh Imej Piksel Cetak lampiran ini untuk setiap kumpulan. Potong mengikut garisan yang diberi dan agihkan kepada setiap kumpulan semasa aktiviti 1.

  1 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  181 PENGAJARAN 11

  11

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  1

  11 LEMBARAN KERJA 11-1 Kod Nombor Lengkapkan soalan di bawah dengan mewarnakan kotak mengikut kod nombor yang diberi. Baris 1: _____________________________________________________________________________ Baris 2: _____________________________________________________________________________ Baris 3: _____________________________________________________________________________ Baris 4: _____________________________________________________________________________ Baris 5: _____________________________________________________________________________ Baris 6: _____________________________________________________________________________ Baris 7: _____________________________________________________________________________ Baris 8: _____________________________________________________________________________ Baris 9: _____________________________________________________________________________ Baris 10: _____________________________________________________________________________ Baris 11: _____________________________________________________________________________ Baris 12: _____________________________________________________________________________

  11 LEMBARAN KERJA 11-2 Kod Nombor

A. Tuliskan nombor perduaan untuk mewakili imej digital berikut:

  1 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  11

18 ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1) PENGAJARAN 11

  4

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  1

  11 B. Jawab soalan berikut.

  Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan. Tukarkan nombor perduaan yang diberi kepada imej digital supaya anda boleh membaca ucapan tersebut.

  Ucapan: 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  1

  11 LAMPIRAN 11-2 Gambar Kod Nombor Cetak lampiran ini supaya cukup untuk setiap kumpulan. Potong mengikut garisan yang diberikan dan agihkan kepada setiap kumpulan semasa aktiviti 1. Pastikan setiap kumpulan mendapat kesemua empat gambar di bawah. SKEMA JAWAPAN 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  1

  11 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0

  11 SKEMA JAWAPAN LEMBARAN KERJA 11-2 Kod Nombor

A. Tuliskan nombor perduaan untuk mewakili imej digital berikut:

  1 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  1

  11 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0

  11 B. Jawab soalan berikut: Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan.

  Tukarkan nombor perduaan yang diberi kepada imej digital supaya anda boleh membaca ucapan tersebut. Ucapan:

  1 0 1 1 1 0

  ARAN 1 AJ 0 0 1 0 0

  G PEN 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1

  TAN 1) GKA 0 1 1 1 0

  (TIN OMPUTER

  0 0 1 0 1 0 0 AINS K

  0 1 0 1 0 1 0 AS S AS

  0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0

  PENGAJARAN

  12

  2.0 PERWAKILAN DATA

  2.2 Ukuran Data

  

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej

digital dan audio digital – Audio Digital Kandungan Muka Surat Rancangan Pengajaran 193 Lembaran Kerja 12-1 198 Lembaran Kerja 12-2 199 Skema Jawapan 200

  12 PENGAJARAN 12 Masa: 120 minit Penerapan Pemikiran

  BIDANG PEMBELAJARAN Komputasional:

• Leraian (Decomposition)

  2.0 Perwakilan Data

• Pengecaman Corak (Pattern Recognition)

  Standard Kandungan

• Peniskalaan (Abstraction)

  2.2 Ukuran Data

  2 Standard Pembelajaran ARAN 1

  Murid boleh: AJ G

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital dan

  PEN audio digital.

  Bahan Bantu Mengajar (BBM) TAN 1)

  Bahan untuk kelas GKA

• Audio: https: //www.youtube.com/watch?v=hRhVb6iRArg

  (TIN Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 12-1

  OMPUTER

• Lembaran Kerja 12-2

  AINS K Sumber Tambahan

  AS S

• • Perwakilan audio digital: http://www.bbc.co.uk/education/guides/zpfdwmn/ AS

  revision/3

• Nota audio digital: https://www.scribd.com/doc/35153036/Modul-Konsep-

  Multimedia

• Fail audio: https://www.

• Guru muat turun fail audio dari Youtube sebelum sesi

  Contoh Jawapan Murid

  Audio yang manakah paling jelas didengar? Mengapa anda berpendapat bahawa audio pertama paling jelas? Apakah ciri-ciri audio pertama yang menyebabkannya menjadi audio yang paling jelas?

  RANCANGAN PENGAJARAN Soalan Guru

  Penerapan Pemikiran Komputasional:

  BBM

  PdP

   youtube.com/ watch?v= hRhVb6iRArg

  BBM/ Catatan BBM

  3. Komputer hanya boleh membaca maklumat dalam bentuk digital.

  2. Guru menerangkan bahawa gelombang audio merupakan gelombang analog.

  (digital)

  Aktiviti 1: Pengenalan Kepada Audio Digital 1. Guru imbas kembali cara komputer menyimpan maklumat.

  4. Murid bersoal jawab bersama dengan guru tentang audio yang didengar. Contoh soalan:

  3. Murid dikehendaki untuk mendengar dan mengenal pasti jenis audio yang paling jelas didengar.

  2. Fail audio tersebut mengandungi 3 jenis audio yang sama tetapi berlainan kualiti.

   watch?v=hRhVb6iRArg

  1. Guru memainkan fail audio berikut: https://www.youtube.com/

  20 Minit Cadangan Aktiviti Set Induksi

  10 Minit

  12 Masa

  2

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  Pertama Setiap nota muzik dalam audio tersebut amat jelas didengar. Dapat dengar setiap nota muzik dalam audio dengan jelas.

• Lembaran Kerja 12-1 (m/s 197)
• Leraian • Pengecaman Corak • Peniskalaan

  12 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan

  4. Oleh itu, komputer akan menukarkan gelombang analog kepada gelombang digital.

  5. Proses ini dinamakan pensampelan

  6. Pensampelan merupakan proses di mana setiap pecahan saat

  2

  sampel bagi sesuatu audio akan dirakamkan dalam bentuk bit digital.

  ARAN 1

  7. Nilai sampel yang diambil kemudiannya boleh ditukarkan

  AJ

  kepada nombor perduaan. (Ingat: Komputer menyimpan

  G

  maklumat dalam bentuk nombor perduaan)

  PEN Nilai sampel dibundarkan kepada nombor bulat.

  Contoh:

  TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Masa Sampel

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8 Nilai (Nombor 4 5 2 4 2 6 1 4

  Perpuluhan) Nilai (Nombor 0100 0101 0010 0100 0010 0110 0001 0100 _{2 2 2 2}

₂

_{2 2 2} Perduaan) 8. Guru memberikan tugasan berkumpulan.

  9. Setiap kumpulan diberi satu graf gelombang bunyi. (Lembaran

  Kerja 12-1)

  10. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan jadual dalam

  Lembaran Kerja 12-1 yang mempunyai tiga maklumat berikut:

  13. Guru menyemak jawapan murid dan membetulkan sebarang kesilapan.

  Aktiviti 2: Kadar Sampel

  BBM/ Catatan BBM

  2

  12 Masa

  I. Masa Sampel

  II. Nilai (Nombor Perpuluhan)

  III. Nilai (Nombor Perduaan) 11. Setiap kumpulan diberi 10 minit untuk menyiapkan tugasan.

  12. Selepas 10 minit, murid membentangkan jawapan masing- masing.

25 Minit Cadangan Aktiviti

  1. Guru menerangkan bahawa proses Pensampelan boleh dijalankan pada kadar yang berbeza.

• Lembaran Kerja 12-1 (m/s 199)

  2. Kadar sampel merupakan jumlah sampel audio digital diambil dalam masa satu saat dan diukur dalam Hertz (Hz).

  3. Kadar sampel Akitiviti 1 merupakan 1 kerana kita hanya ambil satu sampel dalam masa satu saat.

  4. Guru menunjukkan contoh kadar sampel yang berbeza.

• Leraian • Pengecaman Corak • Peniskalaan Kadar sampel: 8 kali sesaat (8 Hz) Kadar sampel: 4 kali sesaat (4 Hz)

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  Penerapan Pemikiran Komputasional:

  12 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan

  5. Jika kita melukis semula graf audio dengan nilai digital, kadar sampel yang lebih tinggi menghasilkan graf yang lebih serupa dengan graf asal.

  2 ARAN 1 AJ G PEN

  Kadar sampel: 8 kali sesaat (8 Hz)

  TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Kadar sampel: 4 kali sesaat (4 Hz)

  12 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan 6. Ini bermaksud audio sampel tersebut akan menjadi lebih jelas.

7. Kebanyakan audio digital mempunyai kadar sampel sebanyak 44 100 Hz atau 48 000 Hz.

  8. Guru memberikan tugasan kepada setiap murid seperti

  2 Lembaran Kerja 12-2. ARAN 1 AJ

  Penutup:

  5 Minit G

  1. Guru mendapatkan semula perhatian murid dan menanyakan

  PEN

  soalan berikut: a.

  Apakah maksud kadar sampel?

b. Bagaimanakah kadar sampel akan mempengaruhi kualiti

  TAN 1)

  audio?

  GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  12 LEMBARAN KERJA 12-1 Perwakilan Audio Digital Graf di bawah menunjukkan sampel audio. Hasilkan jadual untuk mewakili sampel audio dalam bentuk nombor perpuluhan dan nombor perduaan.

  2 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Jadual:

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  2

  12 LEMBARAN KERJA 12-2 Kadar Sampel Jawab soalan berikut berdasarkan graf yang diberi.

  1. Setiap simbol dalam graf di atas menunjukkan sampel audio yang diambil daripada audio asal. Berapakah kadar sampel untuk audio yang ditunjukkan dalam graf? _________________________________________________________________________________

  2. Mengapakah kadar sampel yang tinggi menghasilkan audio yang lebih berkualiti? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

  3. Adakah kadar sampel yang tinggi akan menyebabkan saiz fail yang besar? Berikan sebab anda. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

  12 SKEMA JAWAPAN LEMBARAN KERJA 12-1 Perwakilan Audio Digital Graf di bawah menunjukkan sampel audio. Hasilkan jadual untuk mewakili sampel audio dalam bentuk nombor perpuluhan dan nombor perduaan.

  2 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Jadual: Masa Sampel

  1

  2

  3

  4

  

5

  6

  7

  8 Nilai (Nombor

  4

  1

  6

  3

  

7

  2

  4

  3 Perpuluhan) Nilai (Nombor

  0100 0001 0110 0011 0111 0010 0100 0011 _{2 2 2 2 2 2 2 2} Perduaan)

  12 SKEMA JAWAPAN LEMBARAN KERJA 12-2 Kadar Sampel Jawab soalan berikut berdasarkan graf yang diberi.

  2 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  1. Setiap simbol dalam graf di atas menunjukkan sampel audio yang diambil daripada audio asal. Berapakah kadar sampel untuk audio yang ditunjukkan dalam graf? Empat

  2. Mengapakah kadar sampel yang tinggi menghasilkan audio yang lebih berkualiti? Kadar sampel bermaksud jumlah sampel audio yang diambil daripada audio asal.

  Jika jumlah sampel yang diambil tinggi, audio sampel akan lebih merupai audio asal. Oleh itu, audio tersebut lebih berkualiti.

  3. Adakah kadar sampel yang tinggi akan menyebabkan saiz fail yang besar? Berikan sebab anda.

  Ya. Kadar sampel yang tinggi bermaksud jumlah sampel audio dalam satu satu diambil yang besar. Ini bermaksud lebih maklumat disimpan dalam satu fail audio. Oleh itu, fail saiz akan menjadi besar.

  Kandungan Muka Surat Rancangan Pengajaran 204 Lampiran 13-1 208 Lembaran Kerja 13-1 213 Skema Jawapan 214

  2.0 PERWAKILAN DATA

  2.2 Ukuran Data

  

2.2.2 Membandingkan saiz fail imej yang sama dalam

pelbagai format melalui tunjuk cara:

   I. Bitmap (*.bmp)

   II. Joint Photographic Experts Group (*.jpg)

   III. Tagged Image File Format (*.tiff)

  

IV. Graphics Interchange Format (*.gif)

PENGAJARAN 13

  13 PENGAJARAN 13 BIDANG PEMBELAJARAN Masa: 60 minit

  2.0 Perwakilan Data Penerapan Pemikiran Komputasional: Standard Kandungan

• Leraian (Decomposition)

  2.2 Ukuran Data

• Pengecaman Corak

  3 (Pattern Recognition)

  Standard Pembelajaran

• Peniskalaan (Abstraction)

  ARAN 1 Murid boleh:

  AJ G

2.2.2 Membanding saiz fail imej yang sama dalam pelbagai format melalui format tunjuk cara:

  PEN

  I. Bitmap (*.bmp)

  II. Joint Photographic Experts Group (*.jpg)

  III. Tagged Image File Format (*.tiff)

  IV. Graphics Interchange Format (*.gif) TAN 1) GKA

  Bahan Bantu Mengajar (BBM) (TIN

  Bahan untuk kelas

• Microsoft Office Image Picture Manager • Microsoft Paint

  OMPUTER

• Komputer/Komputer riba

  Bahan untuk setiap murid AINS K

• Lembaran Kerja 13-1
• Lampiran 13-1

  AS S AS Prasyarat • Murid sudah belajar unit ukuran imej digital.

• Murid telah belajar nombor perduaan.

  Persediaan

• Guru perlu mencetak dan menyediakan Lampiran 13-1 cukup untuk setiap murid dalam kelas masing-masing.
• Guru mencetak lembaran kerja mengikut bilangan murid dalam kelas masing-masing.

  Sumber Tambahan

• Laman sesawang menukar format imej digital: http://image.online-convert.com/
• Penerangan resolusi dan kualiti imej: http://www.atiz.com/resources/DPI-PPI-

   Megapixels-and-Resolution.pdf

• Projek penukaran format imej digital: http://www.sciencebuddies.org/science-

   fair- projects/project_ideas/CompSci_p020.shtml?fave=no&isb= cmlkOjc2ODUyMzcsc2lkOjAscDoxLGlhOkNvbXBTY2k&from=TSW#procedure

  13 RANCANGAN PENGAJARAN Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan Set Induksi BBM

  10 Minit

  1. Guru menunjukkan 3 bekas yang berbeza saiz dan 3 buah-buahan

• 3 Bekas yang berbeza saiz seperti imej di bawah: berbeza saiz
• 3 Buah-buahan berbeza saiz

  3 Penerapan ARAN 1 Pemikiran

  AJ G Komputasional:

  PEN

• Leraian

  2. Murid dikehendaki untuk memilih bekas yang sesuai untuk setiap

• Pengecaman barang yang ditunjukkan.

  Corak

  3. Guru menanya soalan berikut:

• Peniskalaan

  TAN 1)

• Buah epal sesuai dimasukkan dalam bekas yang mana? (paling

  GKA

  kecil)

  (TIN

• Buah pisang sesuai dimasukkan dalam bekas yang mana? (yang kedua besar)
• Buah oren sesuai dimasukkan dalam bekas yang mana? (paling

  OMPUTER

  besar)

• Bolehkah buah pisang dimasukkan dalam bekas paling kecil

  AINS K

  tanpa mengubah saiznya? (tidak)

• Bagaimanakah kita boleh masukkan pisang dalam bekas paling

  AS S

  kecil? (memotongnya kepada bahagian yang lebih kecil) AS

  4. Guru menerangkan konsep penyimpanan barang dalam bekas sama seperti konsep menyimpan imej digital dalam komputer. Terdapat beberapa format (bekas) untuk menyimpan imej (buah)

  5. Sama seperti contoh buah-buahan, imej juga tidak boleh disimpan dalam format yang dikehendaki kalau saiznya terlalu besar. Oleh itu, komputer akan “memotongnya kepada bahagian-bahagian” bagi mengecilkan imej.

  BBM

15 Minit Aktiviti 1: Tunjuk Cara Format Imej Digital Berbeza

• Perisian Paint

  1. Guru menerangkan bahawa format imej digital yang disimpan atau serupa boleh mempengaruhi saiz fail imej tersebut.

• Fail imej:

2. Guru menunjukkan cara menyimpan imej digital dalam format

• Lampiran 13-1 yang berbeza. (Langkah dilampirkan di Lampiran 13-1)

  (m/s 208-212)

  3. Guru menyimpan imej digital yang lain kepada 4 jenis format menggunakan langkah seperti di Lampiran 13-1, iaitu: 1) Bitmap 2) Joint Photographic Experts Group 3) Tagged Image File Format 4) Graphics Interchange Format 4. Guru menunjukkan saiz fail dalam keempat-empat jenis format.

  13 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan Penerapan Pemikiran Komputasional:

• Leraian • Pengecaman

  3 Corak

• Peniskalaan

  ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  13 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan

  3 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Jenis Format Saiz fail

  Bitmap (*.map)

  2.25MB Joint Photographic Experts Group (*.jpg) 790KB Tagged Image File Format (*.tiff) 588KB Graphics Interchange Format (*.giff) 328KB

  5. Merujuk kepada ciri-ciri setiap format yang ditunjukkan, murid menyatakan jenis format yang mempunyai fail saiz yang paling besar. (Bitmap)

• Lembaran Kerja 13-1 (m/s 213)
• Folder BBM

  Penerapan Pemikiran Komputasional:

  Pengajaran 13

  BBM/ Catatan BBM:

• Leraian • Pengecaman Corak • Peniskalaan

  1. Guru mendapatkan semula perhatian murid dan menanyakan soalan berikut:

  Penutup

  11. Guru memberikan ulasan dan membetulkan sebarang kesilapan.

  10. Selepas 20 minit, setiap kumpulan membentangkan hasil kerja masing-masing.

  9. Murid diberi 20 minit untuk melaksanakan aktiviti.

  8. Setiap kumpulan juga dikehendaki untuk membuat justifikasi pemilihan format untuk imej digital masing-masing.

  digital dan akhirnya memilih satu format yang ingin menyimpan imej tersebut.

  Kerja 13-1 dengan maklumat setiap penukaran format imej

  7. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan Lembaran

  6. Setiap kumpulan dikehendaki untuk memilih satu imej dan menukarnya kepada keempat-empat format imej digital yang telah diterangkan.

  5. Setiap kumpulan diberikan fail imej. (Guru boleh menggunakan imej dalam folder “BBM Pengajaran 13” atau imej sendiri)

  4. Murid diberikan tugasan berkumpulan.

  3. Murid memberikan beberapa situasi di mana saiz fail yang kecil sesuai digunakan.

  2. Contohnya, jenis format yang mempunyai saiz fail yang kecil sesuai digunakan apabila ingin menghantarnya melalui e-mel.

  1. Guru menerangkan bahawa setiap jenis format imej digital digunakan untuk tujuan yang berbeza.

  5 Minit Cadangan Aktiviti Aktiviti 2: Menukarkan Imej Digital Kepada Format Berbeza

  30 Minit

  13 Masa

  3

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

a. Terdapat berapa jenis format untuk menyimpan imej digital?

  13 LAMPIRAN 13-1 Cara Menyimpan Format Imej Digital

  Berikut merupakan langkah-langkah untuk menukarkan format imej digital . Guru dan murid boleh menggunakan perisian imej menggunakan perisian Paint digital yang lain untuk menukarkan format imej digital.

  Melancarkan perisian Paint. Gambar rajah 1 menunjukkan antara muka Langkah 1:

  3 Paint. ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Gambar rajah 1

  13 Langkah 2: Klik File seperti Gambar rajah 2 Langkah 3: Klik Open dan dialog box open akan muncul seperti Gambar rajah 3

  2

  3 ARAN 1 AJ

  3 G PEN TAN 1) GKA (TIN

  Gambar rajah 2

  OMPUTER AINS K AS S AS

  Gambar rajah 3

  13 Langkah 4: Pilih imej yang dikehendaki. Contohnya, Koala seperti Gambar rajah 4 Langkah 5: Klik Open dan dialog box open akan muncul seperti Gambar rajah 4

  3 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1)

4 GKA

  (TIN OMPUTER

  

5

AINS K AS S AS

  Gambar rajah 4

  13 Langkah 6: Klik File seperti Gambar rajah 5 Langkah 7: Klik Save As dan dialog box save as akan muncul seperti Gambar rajah 6

  6

  3 ARAN 1 AJ G PEN

7 TAN 1)

  GKA (TIN

  Gambar rajah 5

  OMPUTER AINS K AS S AS

  Gambar rajah 6

  13 Langkah 8: Pilih format yang dikehendaki seperti Gambar rajah 7 Langkah 9: Klik Save dan dialog box save as akan muncul seperti Gambar rajah 7

  3 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER

8 AINS K

  

9

AS S AS

  Gambar rajah 7

  13 LEMBARAN KERJA 13-1 Format Imej Digital Catatkan maklumat penukaran format bagi imej yang digunakan.

  3 Nama Fail Format Fail Saiz Fail ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Selepas anda memerhati imej dalam pelbagai jenis format, pilih satu format imej yang ingin disimpan. Berikan sebab anda memilih format tersebut dan huraikan.

  _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

  13 SKEMA JAWAPAN LEMBARAN KERJA 13-1 Format Imej Digital Catatkan maklumat penukaran format bagi imej yang digunakan.

  3 ARAN 1 Nama Fail Format Fail Saiz Fail

  AJ G PEN Joint Photographic

  Penguin.jpg 759KB

  Expert Groups TAN 1)

  Bitmap

  2.25MB Penguin.bmp GKA (TIN

  Penguin.tif Tagged Image File 584KB

  OMPUTER Graphics Interchange

  326KB AINS K Penguin.gif Format

  AS S AS Selepas anda memerhati imej dalam pelbagai jenis format, pilih satu format imej yang ingin disimpan Berikan sebab anda memilih format tersebut dan huraikan.

  Selepas membandingkan imej digital dalam keempat-empat format, saya memilih untuk menyimpan imej digital saya dalam format Tagged Image File kerana saya ingin menghantar imej digital tersebut melalui e-mel. Saiz

  Format fail yang kecil sesuai digunakan. Walaupun Graphics Interchange Format mempunyai saiz fail yang paling kecil, tetapi kualiti imejnya nampak kurang daripada format Tagged Image File Format.

  PENGAJARAN

  14

  2.0 PERWAKILAN DATA

  2.2 Ukuran Data

2.2.3 Membandingkan kualiti dan saiz imej apabila kedalaman warna (colour depth) dan resolusi bagi imej dikurangkan. Kandungan Muka Surat

  Rancangan Pengajaran 217 Lampiran 14-1 223 Lembaran Kerja 14-1 224 Lembaran Kerja 14-2 225 Skema Jawapan 229

  2.0 Perwakilan Data Standard Kandungan

  4

  PENGAJARAN 14 Masa: 60 minit Penerapan Pemikiran Komputasional:

• Leraian (Decomposition)
• Pengecaman Corak (Pattern Recognition)
• Peniskalaan (Abstraction)

  2.2 Ukuran Data Standard Pembelajaran Murid boleh:

  14 BIDANG PEMBELAJARAN

2.2.3 Membandingkan kualiti dan saiz imej apabila kedalaman warna (colour depth) dan resolusi bagi imej dikurangkan.

• Microsoft Office Image Picture Manager atau perisian serupa
• Komputer/Komputer riba
• Fail imej: Penguin.jpg dan kuda.png
• Komputer/komputer riba
• Lembaran Kerja 14-1
• Lembaran Kerja 14-2
• Lampiran 14-1

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  Bahan Bantu Mengajar (BBM) Bahan untuk kelas

  Bahan untuk setiap murid

  Prasyarat • Murid sudah belajar unit ukuran imej digital.

• Murid telah belajar nombor perduaan.

  Persediaan

• Guru mencetak semua lembaran kerja mengikut bilangan murid dalam kelas masing- masing.

  Sumber Tambahan

• Rujukan tambahan: https://en.wikipedia.org/wiki/Dots_per_inch

  BBM/ Catatan BBM

  14 Masa

RANCANGAN PENGAJARAN

  1. Guru memaparkan imej Lampiran 14-1 menggunakan LCD projektor atau guru boleh mencetak Lampiran 14-1 dan melekatkannya di atas papan putih/hitam.

  15 Minit

• Lampiran 14-1 (m/s 223)

  4

• Leraian • Pengecaman Corak • Peniskalaan

  Aktiviti 1: Kedalaman Bit dan Resolusi Imej Digital

  Penguin.jpg Penerapan Pemikiran Komputasional:

  BBM

  Penerapan Pemikiran Komputasional:

  3. Jika komputer memaparkan imej 24 bit, ini bermaksud komputer boleh memaparkan 2 ²⁴ =16,777,216 jenis warna dalam sesuatu imej.

  warna, tiga bit bermaksud 2 ³

= 8 jenis warna dan seterusnya.

   = 4 jenis

  2. Dalam komputer, jumlah warna yang digunakan dikira sebagai kedalaman warna atau kedalaman bit. Satu bit bermaksud 2 ¹ jenis warna iaitu 2 jenis warna. Dua bit bermaksud 2 ²

  1. Guru menerangkan imej disimpan dalam komputer juga berfungsi seperti aktiviti yang dijalankan.

  10.Murid mendapati bahawa kumpulan yang mempunyai 5 jenis warna sahaja tidak mampu menghasilkan imej seperti yang ditunjukkan.

  15 Minit Cadangan Aktiviti Set Induksi

  9. Murid memilih imej yang paling serupa dengan imej yang diberi oleh guru.

  8. Selepas 10 minit, guru meminta murid memaparkan hasil kerja masing-masing di hadapan kelas.

  6. Dalam kumpulan masing-masing dan dengan jumlah pensel warna yang diberi, murid dikehendaki untuk mewarnakan Lampiran 14-1 mengikut imej pertama dalam Lampiran 14-1. Murid tidak boleh menambah atau meminjam pensel warna dari kumpulan.

  5. Kumpulan 4, 5, dan 6 diberi 24 batang pensel warna setiap kumpulan. (bekas pensel warna yang mempunyai 24 jenis warna)

  4. Kumpulan 1, 2, dan 3 diberi 5 batang pensel warna sahaja untuk setiap kumpulan. (Merah, Kuning, Hijau, Biru dan Hitam)

  3. Setiap kumpulan diberikan satu set Lampiran 14-1 untuk diwarnakan.

  Fail imej: kuda.png 2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  7. Murid diberi 10 minit untuk aktiviti ini.

• Lampiran 14-1 (m/s 223)
• Fail imej:
• Leraian • Pengecaman Corak • Peniskalaan

  14 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan

  4. Guru menanyakan soalan berikut:

• Apakah ciri imej yang tidak memerlukan kedalaman warna yang tinggi? (Imej tidak menggunakan banyak warna tidak perlu colour depth yang tinggi)
• Jika imej yang di ambil mempunyai 24 bit tetapi

  4

  komputer hanya dapat memaparkan imej 16 bit, apakah yang akan terjadi? (Imej semasa dibuka dalam komputer

  ARAN 1

  mungkin akan kurang jelas kerana komputer hanya boleh

  AJ G

  memaparkan 65,536 jenis warna tetapi imej 24 bit mempunyai 16,777,216 jenis warna. Perbezaan ini mungkin PEN tidak dapat dikesan oleh mata kita)

• Adakah kedalaman warna menentukan kejelasan satu imej? (tidak, hanya warnanya)

  TAN 1) 5. Guru mengimbas kembali unit ukuran imej digital iaitu piksel. GKA

  6. Guru mengingatkan murid bahawa imej terdiri daripada

  (TIN

  kotak kecil yang dinamakan piksel. Imej kuda ditunjukkan di hadapan kelas dengan menggunakan LCD projektor. Zoom in imej sehingga murid nampak kotak kecil dalam gambar.

  OMPUTER

  7. Guru menunjukkan imej di bawah:

  AINS K AS S AS

  Nombor di atas imej menerangkan bilangan piksel. Murid memerhati bahawa bilangan piksel yang lebih tinggi menghasilkan imej yang lebih jelas.

  8. Bilangan piksel dalam satu imej juga dinamakan sebagai resolusi imej tersebut. Lebih tinggi resolusi imej digital, lebih jelas imej digital tersebut.

  9. Resolusi juga menunjukkan saiz imej digital. Imej digital yang mempunyi resolusi yang rendah, mempunyai bilangan piksel yang rendah dan saiz yang kecil.

  10. Guru menunjukkan cara untuk mengenal pasti ciri-ciri sekeping imej digital. (right-click imej yang ingin dikenal pasti)

  14 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan

  4 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

11. Guru menunjukkan contoh menukar kualiti imej menggunakan

  Microsoft Office Picture Manager (atau perisian image editing yang serupa).

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  4

  14 Masa 20 minit Cadangan Aktiviti

  12. Guru menerang dan menunjukkan beberapa contoh imej digital yang berlainan resolusi. (rujuk Lembaran Kerja 14-1)

  13. Murid mencatatkan perbezaan kualiti imej digital apabila resolusi ditukarkan dalam Lembaran Kerja 14-1.

  Aktiviti 2: Saiz Fail Imej Digital 1. Guru menerangkan cara mengira saiz fail imej digital.

  BBM/ Catatan BBM

• Lembaran Kerja 14-2 (m/s 225-228)

  2. Ini bermaksud kedalaman bit dan resolusi imej yang berbeza akan mengubah saiz fail imej.

  Penerapan Pemikiran Komputasional:

  bilangan piksel x kedalaman bit 8 bit Saiz fail=

• Leraian • Pengecaman Corak • Peniskalaan

  14 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan 3. Guru menunjukkan contoh.

  4 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  Bilangan piksel = 1024 x 768 = 786,432 piksel Kedalaman bit = 24 bit Saiz fail = (786,432 piksel x 24 bit)

   ÷ 8 bit = 2,359,296 bait 4. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

  5. Setiap kumpulan dikehendaki untuk menukar resolusi imej digital mengikut kehendak kad arahan. (Lembaran Kerja 14-2)

  14 Cadangan Aktiviti Masa BBM/ Catatan

  Kad arahan:

  I. Anda ingin menghantar imej digital anda kepada kawan melalui e-mel.

  II. Anda ingin mencetak imej digital untuk kad hari jadi kawan anda.

  4 III. Anda ingin memuat naik imej digital ke laman sesawang FROG VLE untuk memperkenalkan diri. ARAN 1

  IV. Anda ingin mencetak imej digital untuk menghasilkan poster AJ

  G saiz B5. PEN

• *Fail imej digital untuk aktiviti ini dilampirkan secara berasingan. Guru boleh menggunakan imej yang disediakan untuk aktiviti ini atau menyuruh murid menggunakan imej sendiri.

  6. Ahli kumpulan mencatat jawapan masing-masing dalam TAN 1) Lembaran Kerja 14-2.

  GKA 7. Murid membentangkan jawapan masing-masing. (TIN 8. Guru memberikan ulasan dan membetulkan sebarang kesilapan.

  OMPUTER Penutup: 5 minit

  1. Guru mendapatkan semula perhatian murid dan menanyakan

  AINS K

  soalan berikut:

  AS S

  a. Apakah kedalaman warna?

  AS

  b. Apakah fungsi kedalaman warna?

  c. Bagaimanakah kita ingin mengetahui resolusi imej?

  14 LAMPIRAN 14-1 Imej Set Induksi

  Guru mencetak lampiran ini untuk setiap kumpulan dalam kelas. Setengah kumpulan hanya diberikan 5 jenis warna; tidak termasuk warna coklat dan setengah lagi diberi 24 jenis warna termasuk warna coklat.

  4 ARAN 1 AJ G PEN TAN 1) GKA (TIN OMPUTER AINS K AS S AS

  14 LEMBARAN KERJA 14-1 Resolusi Imej Digital Bandingkan kualiti imej untuk setiap resolusi yang ditunjukkan oleh guru.

  4 Resolusi Kualiti Imej ARAN 1 AJ G PEN

  1024 x 768 TAN 1) GKA

  800 x 600 (TIN

  640 x 480 OMPUTER AINS K

  160 x 160 AS S AS

  AS AS S AINS K OMPUTER (TIN GKA TAN 1) PEN G AJ ARAN 1

  4

  14 LEMBARAN KERJA 14-2 Resolusi dan Kedalaman Warna