Buku I untuk kelas I dan IV untuk IN saja (28 maret)

  

PANDUAN UNTUK INSTRUKTUR

PELATIHAN IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013

TAHUN 2014

  2014

SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

  

Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013

secara terbatas mulai dilaksanakan tahun 2013 pada sekolah-sekolah yang

memenuhi persyaratan dan ditetapkan secara selektif. Kurikulum 2013

merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya untuk merespon

berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal.

Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir,

penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan

proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin

kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.

Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas

kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan

masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan.

Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal

pada bidang pendidikan pendidikan. Oleh karena itu, implementasi Kurikulum

2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan

masyarakat Indonesia masa depan.

  

Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip

utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua,

standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti

yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi

terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.

  

Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima,

semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan

kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat

  Muhammad Nuh

KATA PENGANTAR

  

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Materi

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Materi pelatihan ini merupakan bahan

ajar wajib dalam rangka pelatihan calon Narasumber Nasional, instruktur

Nasional, dan Guru Sasaran untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian

dalam proses pembelajaran di sekolah.

Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014

melalui pelaksanaan terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap

melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran 2014/2015, Kurikulum 2013 dilaksanakan

bertahap menyeluruh untuk Kelas I, II, IV dan V, Sekolah Dasar/Madrasah

Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII, VIII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah

Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Kelas X, XI Sekolah Menengah Atas/Sekolah

Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah (SMA/SMK/MA/MAK). Pada Tahun Ajaran

2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I

sampai dengan Kelas XII.

Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga

kependidikan lainnya sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan.

Sehubungan dengan itu, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia

Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan

PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi

guru, kepala sekolah, dan pengawas. Modul ini diharapkan dapat membantu

semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.

Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada

pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, widyaiswara, dosen perguruan

tinggi, konsultan, pengawas, kepala sekolah, dan guru yang terlibat di dalam

penyusunan modul-modul tersebut di atas.

DAFTAR ISI SAMBUTAN

  iii

KATA PENGANTAR

  iv

DAFTAR ISI

  v PENDAHULUAN

  A. Pendahuluan

  1 B. Tujuan Pelatihan

  1 C. Indikator Ketercapaian Tujuan

  1 D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai

  1 E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan

  2 F. Tahapan Pelatihan

  2 G. Struktur Program Pelatihan

  3 H. Penilaian

  3 I. Panduan Instruktur Pelatihan

  3 SILABUS PELATIHAN

  A. Silabus Materi Konsep Kurikulum 2013

  6 B. Silabus Materi Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa

  10 C. Silabus Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian

  12 D. Silabus Materi Praktik Pembelajaran Terbimbing

  15 SKENARIO PELATIHAN

  A. Skenario Materi Konsep Kurikulum 2013

  19 B. Skenario Materi Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa

  20 C. Skenario Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian

  21 D. Skenario Materi Praktik Pembelajaran Terbimbing

  22

INFORMASI UMUM PELATIHAN

  A. Pendahuluan Modul pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Nasional Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Modul ini memberi panduan bagi para instruktur mengenai: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Panduan Fasilitator; dan 8) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan. Bahan/materi pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video, bahan tayang, hand-outs, dan lembar kerja/worksheet. Sesuai dengan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014.

  B. Tujuan Pelatihan Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:

  1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi Kurikulum 2013 serta strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.

  2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.

  1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan pembelajaran tematik terpadu, saintifik, model-model pembelajaran, dan penilaian pada Kurikulum 2013).

  2. Terampil menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.

  3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada pembelajaran tematik terpadu.

  4. Terampil merancang penerapan model pembelajaran (Problem Based Learning/ Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learning) dan cara penilaiannya.

  5. Memahami dan terampil dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor.

  6. Terampil menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) mengacu pada Kurikulum 2013

  7. Mampu dan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan

pendekatan dan model-model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.

  8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.

  

9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.

  10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan

  Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.

  1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang yang diampu.

  2. Contoh RPP tematik terpadu untuk satu RKH.

  3. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor.

F. Tahapan Pelatihan

  Instruktur: Instruktur Nasional

PELATIHAN GURU KELAS G.

  Peserta: Guru Kelas Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Diagram tersebut menunjukkan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran

  Narasumber Naisonal di Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di

Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di Kabupaten/Kota/Sekolah.

  G. Struktur Program Pelatihan Tabel 1: Struktur Program Pelatihan Guru Sasaran Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang Sekolah Dasar Alokasi No Materi Pelatihan Waktu

1. KONSEP KURIKULUM 2013

  4

  1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013

  1 SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum

  1.2 1 2013

  Pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu, Saintifik,

  1.3 Model-model Pembelajaran dan Penilaian Autentik

  2 pada Kurikulum 2013

2. ANALISIS BUKU

  14

2.1 Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa

  14

3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

  14 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model

  3.1

  3 Pembelajaran dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran

  3.2

  9 Tematik Terpadu

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran

  2 Fasilitator pelatihan melakukan penilaian sikap dan keterampilan terhadap semua peserta. Fasilitator mengisi penilaian pada instrumen penilaian dalam bentuk softcopy dan menyerahkannya kepada panitia.

I. Panduan Instruktur Pelatihan

  Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.

  Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.

  1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.

  2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun.

  3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan

balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.

  4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.

  5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.

  6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.

  Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator 1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.

  2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.

  

3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan

penilaian proses, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

  4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.

  5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.

  Kode Etik Instruktur

Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik

berikut ini.

  

1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.

  

2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.

  3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.

  4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.

  5. Melakukan penilaian secara objektif.

  

SILABUS

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM

2013

JENJANG: SD

  

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2014

  SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM 2013 ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SD/MI N O SUBMATER

  I PELATIHAN KOMPETENS

  I PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRU MEN JENIS DESKRIPSI

  Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013

  1. Bahan Tayang

  1

  1. Bahan SKL, KI, KD

  1. Menjelas 1. Menyimak Sikap Pengamat Lembar

  1.2 SKL, KI dan Memahami

  1

  Rasional Pengembang an dan Elemen Perbahan Kurikulum 2013 Rasional Pengembang an dan Elemen Perbahan Kurikulum 2013 (HO 1.1)

  out

  2. Hand-

  Lembar Pengamat an Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda

  1. Menjelaskan rasional pengembang an Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembanga n masa depan

  Pengamat an Tes Tertulis

  1.1 Rasional Pengembang an dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013

  Pengetah uan

  Menghargai rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013.

  Sikap

  2. Menyim ak dan melakukan tanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013

  1. Menyim ak dan melakukan tanya jawab tentang rasional pengembang an Kurikulum 2013

  2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.

  Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013.

  N O SUBMATER

  I PELATIHAN KOMPETENS

  I PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRU MEN JENIS DESKRIPSI

  SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013. kan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.

  SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013. (HO 1.2)

  67/2013 tentang KD dan

  66/2013 tentang standar penilaian d. Permendik- bud No.

  65/2013 tentang standar proses c. Permendik- bud No.

  b. Permendik- bud No.

  54/2013 tentang SKL

  a. Permendik- bud No.

  3. Dokume n dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013.

  2. Mengidentifik asi elemen- elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013. dan melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD.

  2. Hand out

  Tayang

  KD serta Strategi Implementas i Kurikulum 2013

  Memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD serta strategi implementa si Kurikulum 2013 an

  Pengetah uan

  Menghargai SKL, KI, KD dan strategi implementa si Kurikulum 2013.

  2. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemen- elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.

  Tes tertulis Pengamat an Sikap Tes objektif pilihan ganda

  N O SUBMATER

  I PELATIHAN KOMPETENS

  I PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRU MEN JENIS DESKRIPSI

  1.3 Pembelajara n Tematik Terpadu, Pendekatan Saintifik, Model-model Pembelajara n (Project

  Memahami konsep pembelajar an tematik terpadu, pendekatan saintifik, model- model pembelajar an (PBL,

  2

  Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu, Pendekatan

  d. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar

  c. Konsep model- model pembelajar an (PBL, PjBL, DL)

  b. Konsep pendekata n saintifik

  a. Konsep Pembelajar an Tematik Terpadu

  Pembelajaran Tematik Terpadu

  out

  3. Hand

  2. Bahan Tayang

  1. Video

  Lembar pengamat an sikap Tes objektif pilihan ganda

  Pengamat an Tes tertulis

  Pengetah uan

  Based Learning, Problem Based Learning, Discovery Learning),

  Menghargai konsep pembelajar an tematik terpadu, pendekatan saintifik, model- model pembelajar an (PjBL, PBL, DL) dan penilaian autentik.

  Struktur Kurikulum SD-MI

  4. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep model-model pembelajaran

  3. Mengkaji pendekatan saintifik mengacu pada tayangan video melalui tanya jawab.

  2. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep pembelajaran tematik terpadu.

  1. Mengamati tayangan video pembelajaran tematik terpadu.

  4. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

  3. Menjelaskan konsep model-model pembelajaran (PjBL, PBL, DL)

  2. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik.

  1. Menjelaskan konsep pembelajaran tematik terpadu.

  Mendeskripsik an konsep model-model pembelajaran (PjBL, PBL, DL) Mendeskripsik an konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

  Mendeskripsik an konsep pembelajaran tematik terpadu. Mendeskripsik an konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik terpadu.

  dan Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013

  Sikap

  N O SUBMATER

  I PELATIHAN KOMPETENS

  I PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRU MEN JENIS DESKRIPSI

  (PBL, PjBL, DL)

  5. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep penilaian pada proses dan hasil belajar.

  PjBL, DL), dan penilaian autentik.

  4. Dokume n saintifik,Mode l-model Pembelajaran , dan Penilaian Autentik

  a. Permendik- bud No.

  65/2013 tentang standar proses b. Permendik- bud No.

  66/2013 tentang standar penilaian

  SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU ALOKASI WAKTU :14 JP (@ 45 MENIT) JENJANG :SD/MI N O SUBMATERI PELATIHAN KOMPETEN SI PESERTA PELATIHAN

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAK TU (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

  Memahami penggunaan buku guru dan buku siswa.

  1. Bahan Tayang

  14

  54/2013 tentang

  c. Permendik -bud No.

  b. Buku Siswa

  a. Buku Guru

  Kedudukan dan Fungsi Buku Guru dan Buku Siswa (HO -2.1)

  c. Struktur Buku Guru

  b. Struktur Buku Siswa

  Fungsi Buku Guru dan Buku Siswa

  3. Dokume n a. Keduduka n dan

  2. Hand Out

  Lembar Pengamat an Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik penilaian hasil analisis buku guru dan siswa

  1. Mendeskripsi kan kedudukan fungsi buku guru dan buku siswa.

  2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa

  Terampil menganalis is buku guru dan siswa.

  Keterampi lan

  Menguasaii isi buku guru dan buku siswa

  Pengetah uan

  Teliti dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelomp ok.

  Sikap

  3. Kerja kelompok menganalisis SKL, KI, KD, indikator dan tujuan pembelajara n dalam buku guru.

  2. Kerja kelompok memetakan struktur dan anatomi buku guru dan buku siswa.

  1. Diskusi kelompok membahas kedudukan fungsi buku guru dan buku siswa.

  3. Menganalisis SKL, KI, KD, indikator dan tujuan pembelajara n.

  2. Menjelaskan struktur dan anatomi buku guru dan buku siswa.

  Pengamat an Tes Tertulis Penugasa n

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN KOMPETEN

  INDIKATOR TU N PELATIHAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK

INSTRUM JENIS DESKRIPSI PELATIHAN

  (JP) O EN

  SKL

  4. Menganalisis

  4. Kerja d. Permendik penerapan kelompok

• bud No. pendekatan menganalisis

  67/2013 saintifik pada pendekatan tentang buku guru saintifik pada KD dan dan buku kegiatan

  4. Lembar Struktur siswa. pembelajara Kerja Kurikulum n dalam buku

  SD-MI guru dan buku siswa. a. Analisis

  KD pada tema, subtema dan pembelaja r-an (LK 2.1)

  b. Analisis indikator, tujuan pembelaja r an, dan kegiatan pembelaja r an (LK- 2.2)

  c. Analisis Materi pada Buku Siswa (LK- 2.3)

  SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SD/MI N O SUBMATER

  I PELATIHAN KOMPETENS

  I PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRU MEN JENIS DESKRIPSI

  Memahami penerapan pendekatan saintifik dan model-model pembelajaran dalam pembelajarn tematik terpadu.

  Mencontoh Pengamat an Tes Tertulis Unjuk kerja

  3

  Contoh penerapan pendekatan saintifik dan model-model

  b. Contoh penerapan model- model pembelaja ran dalam pembelaja ran tematik terpadu.

  a. Contoh penerapan pendekata n saintifik dalam pembelaja ran tematik terpadu.

  2. Hand Out

  1. Bahan Tayang

  Lembar pengamat an sikap Tes objektif pilihan ganda Rubrik penilaian contoh penerapa n pendekat an saintifik

  Keteramp ilan

  1. Memberi contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran tematik terpadu.

  Menguasai langkah- langkah pendekata n saintifik dan model- model pembelaja ran

  3.1 Penerapan pendekatan saintifik dan model- model pembelajara n dalam pembelajara n tematik terpadu.

  Bertanggu ng jawab dalam mengerjak an tugas yang diberikan.

  Sikap

  2. Kerja kelompok membuat contoh- contoh penerapan model-model pembelajaran dalam pembelajaran tematik terpadu.

  1. Kerja kelompok membuat contoh- contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik terpadu.

  2. Memberi contoh penerapan pendekatan model-model pembelajaran pada pembelajaran tematik terpadu.

  Pengetah uan

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN SUBMATER KOMPETENS KEGIATAN

  I I PESERTA

  INDIKATOR N

PELATIHAN ASPEK TEKNIK

  INSTRU JENIS DESKRIPSI U (JP) PELATIHAN PELATIHAN O MEN

  kan pembelajrand

  3. Mempresenta penerapan alam sikan hasil pendekata pembelajaran diskusi. n saintifik. tematik terpadu (HO -3.1)

  3.2 Perancangan Merancang

  1. Mengidentifik

  1. Mendiskusika Sikap Pengamat Lembar

  1. Bahan Perancangan

  9 Instrumen instrumen asi kaidah n tentang Tanggung an Pengamat Tayang instrumen Penilaian penilaian perancangan kaidah jawab dan an Sikap penilaian Autentik autentik penilaian merancang kreatif autentik dalam dalam autentik penilaian dalam dalam pembelajara pembelajaran dalam autentik menyusun pembelajara n tematik tematik pembelajara rancangan n tematik terpadu terpadu n tematik instrumen

  2. Hand terpadu terpadu penilaian out

  2. Menyusun autentik.

  Perancangan

  2. Menyusun instrumen Tes instrumen instrumen penilaian Pengetah Tes Objektif penilaian penilaian autentik uan Tertulis Pilihan autentik autentik autentik Konsep Ganda dalam (sikap, sesuai penilaian pembelajaran pengetahuan, dengan KD, autentik tematik keterampilan indikator, pada terpadu

  3. Dokume ) serta tema pembelaja

  (HO 3.2) n dan subtema. ran

  Tematik Rubrik

  a. Permendik Terpadu. Penugasa penilaian -bud No.

  3. Mempresenta n instrumen 66/2013 sikan

  Keteramp penilaian tentang

  instrumen

  ilanMeran autentik Standar

  penilaian cang penilaian autentik penilaian b. Permendik autentik

• bud No.

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN SUBMATER KOMPETENS KEGIATAN

  I I PESERTA

  INDIKATOR N

PELATIHAN ASPEK TEKNIK

  INSTRU JENIS DESKRIPSI U (JP) PELATIHAN PELATIHAN O MEN

  pada 81a/2013 pembelaja tentang ran Implement

  Tematik asi

  Terpadu

  4. Lembar Kurikulum Kerja 2013

  Penyusunan instrumen penilaian autentik (sikap, pengetahuan, keterampilan )

  3.3 Pelaporan Mengolah

  1. Mengolah

  1. Pemaparan Sikap Pengamat Lembar

  1. Bahan Panduan

  2 Hasil hasil penilaian hasil pedoman Menyadari an pengamat tayang pengisian Penilaian autentik ke penilaian pengisian kebermakn an sikap rapor Pembelajara dalam laporan autentik ke laporan hasil a an

  2. Handou n hasil belajar. dalam belajar laporan t Pelaporan laporan hasil hasil hasil belajar.

  2. Menganalisis belajar Tes penilaian data Tes Tulis objektif pembelajara penilaian Pengetah pilihan n proses dan uan ganda

  3. Lembar (HO 3.3) hasil belajar Mengetahu Kerja dari aspek i pedoman

  Lembar kerja sikap, penyusuna pengisian pengetahuan, n laporan laporan hasil keterampilan. hasil Penugasa Rubrik belajar belajar n penyusun

  3. Peserta an mengolah Keteramp laporan hasil ilan hasil

  N O SUBMATER

  I PELATIHAN KOMPETENS

  I PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRU MEN JENIS DESKRIPSI

  penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.

  4. Mempraktikk an menyusun pelaporan hasil belajar

  Menyusun laporan hasil belajar. belajar.

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

  MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SD/MI NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETEN SI PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRUM EN JENIS DESKRIPSI

  1. Mengamati tayangan video pembelajaran

  1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran .

  Sikap

  Ketelitian dan keseriusan dalam menganali sis video pembelaja ran

  Pengamat an Tes

  Lembar Pengamata n Sikap Tes Objektif

  1. Video

  2. Bahan Tayang

  3. Lembar Kerja

  Pembelajaran Tematik Terpadu Strategi pengamatan video pembelajaran Analisis

  2

  Mengkaji pelaksanaan pembelajara n yang menerapkan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba,

  4.1 Analisis video pembelajara n

  2. Melalui diskusi, menganalisis tayangan video

NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETEN SI PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRUM EN JENIS DESKRIPSI

  Prinsip- prinsip pendekata n saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelaja ran Tematik Terpadu.

  Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP

  Pengetah uan

  6

  a. Rambu- rambu penyusuna n RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik

  1. Bahan Tayang

  Lembar Pengamata n Sikap Tes Objektif

  Pengamat an Tes

  Pengetah

  Sikap

  Keteramp ilan

  1. Mendiskusika n rambu- rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan

  mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatik an karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. pelaksanaan pembelajaran .

  Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dengan

  4.2 Penyusunan RPP

  Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Analisis pembelajar an pada tayangan video (R-4.1) pembelajaran pada tayangan video

  Tertulis Penugasa n

  .

  Menganali sis pembelaja ran pada tayangan video

  1. Mengidentifik asi rambu- rambu penyusunan RPP.

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN KOMPETEN SUBMATERI KEGIATAN

WAKT BENTUK NO SI PESERTA

  INSTRUM JENIS DESKRIPSI U (JP) PELATIHAN EN mempertimb saintifik. uan Tertulis Pilihan bud 81A.

  angkan

  2. Menyusun RPP yang Ganda

  b. Panduan karakteristik RPP yang

  2. Menyusun menerapk

  2. Hand tugas peserta didik sesuai RPP yang an out telaah RPP baik dari dengan SKL, sesuai pendekata aspek fisik, KI, dan KD; dengan SKL, n saintifik

  a. Rambu-

  moral, sosial, Standar KI, dan KD; Penugasa Rubrik rambu kultural, Proses; dan Standar Keteramp n Penilaian penyusunan emosional, pendekatan Proses; dan ilan Telaah RPP RPP maupun saintifik. pendekatan Menyusun (R-4.2) (HO 4.2) intelektual saintifik RPP yang

  b. Contoh RPP

  secara mengacu Tematik

  3. Menelaah berkelompok pada Terpadu

  RPP yang Standar disusun Proses dan

  3. MenelaahRPP kelompok pendekata yang disusun lain n saintifik kelompok lain sesuai format telaah RPP.

  4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.

  5. Mempresenta si-kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel)

  4.3 Peer Melaksanaka

  1. Melaksanaka

  1. Menginforma Sikap Pengamat Lembar

  1. Bahan

  a. Panduan

  10 Teaching n n peer si kan Kreatif dan an Pengamata Tayang tugas pembelajara teaching panduan komunikati n Sikap praktik

NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETEN SI PESERTA PELATIHAN

  INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRUM EN JENIS DESKRIPSI

  peer teaching

  Prinsip- prinsip pendekata n saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelaja ran Tematik Terpadu.

  2. Menilai pelaksanaan

  Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (R-4.3)

  b. Instrumen penilaian pelaksanaa n pembelajar an

  peer teaching

  2. Lembar Kerja pelaksanaa n pembelajar an melalui

  Tes Objektif Ganda Rubrik penilaian pelaksana an pembelajar an (R-4.3)

  Tes Tertulis Penugasa n

  ana-kan pembelaja ran yang menerapk an pendekata n saintifik.

  Keteramp ilanMelaks

  peer teaching Pengetah uan

  peserta lain. tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer

  n yang menerapkan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatik an karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. yang menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik menggunaka n RPP yang telah disusun.

  secara utuh oleh setiap peserta @30 menit.

  teaching

  4. Mempraktikk an pembelajaran melalui peer

  berdasarkan RPP yang telah disusun.

  peer teaching

  3. Mempersiapk an pelaksanaan

  2. Menjelaskan garis besar instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran

  teaching.

  5. Menilai f dalam melakukan

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN KOMPETEN SUBMATERI KEGIATAN

WAKT BENTUK NO SI PESERTA

  INSTRUM JENIS DESKRIPSI U (JP) PELATIHAN EN

  kegiatan

  peer teaching

  menggunaka n instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran

  6. Melakukan refeksi terhadap pelaksanaan

  peer teaching.

  

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SD TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti

  1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013

  Mengamati tayangan video pembelajaran tematik terpadu, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab tentang konsep

  90 Menit

  1.3 Pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu, Saintifk, dan Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013

  30 Menit

  Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemen- elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.

  15 Menit

  Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD.

  45 Menit

  15 Menit

  LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

  Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013

  15 Menit

  Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang rasional pengembangan Kurikulum 2013

  45 Menit

  

1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum

2013

  INTI

  KEGIATAN

  15 Menit Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi,

indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan

pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

  KEGIATAN PENDAHULU AN Pengkondisian Peserta

  20 Menit Fasilitator menutup pembelajaran

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

  MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SD TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat

pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File,

Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

  KEGIATAN Pengkondisian Peserta

  15 Menit PENDAHULU

  Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, AN

alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran

materi pelatihan Analisis Buku Guru dan Buku Siswa.

  Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

  KEGIATAN Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 720

  INTI Menit

  Diskusi kelompok membahas kedudukan fungsi buku guru

  90 Menit dan buku siswa.

  Kerja kelompok memetakan struktur dan anatomi buku

  90 Menit guru dan buku siswa.

  Kerja kelompok menganalisis SKL, KI, KD, indikator dan

  100 tujuan pembelajaran dalam buku guru. Menit

  Kerja kelompok menganalisis pendekatan saintifik pada

  100 kegiatan pembelajaran dalam buku guru dan buku siswa. Menit

  Kerja kelompok menganalisis penilaian dalam buku guru

  90 Menit Ice Breaker

  10 Menit

  Kerja kelompok menganalisis kesesuaian, kecukupan, dan

  120 keakuratan materi yang terdapat dalam buku siswa. Menit Presentasi hasil kerja kelompok.

  90 Menit KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan Analisis

  15 Menit

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

  Memberi contoh penerapan model-model pembelajaran (Projeck Based Learning, Problem Based Learning,

Discovery Learning) pada pembelajaran tematik terpadu.

  160

  3.2 Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu 405 Menit Mendiskusikan kaidah merancang penilaian autentik.

  10 Menit

  35 Menit Ice Breaker

  Mempresentasikan hasil diskusi.

  120 Menit

  

MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SD TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

  KEGIATAN PENDAHULU AN Pengkondisian Peserta

  Kerja kelompok membuat contoh-contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik terpadu.

  3.1 Penerapan Pendekatan Saintifk dalam Pembelajaran Tematik Terpadu. 270 Menit

  INTI

  KEGIATAN

  Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

  15 Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.

  90 Menit

  TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PENUTUP Pembelajaran dan Penilaian. Menit Refeksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

  20 Menit

  Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar

  20 Menit

  Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.

  4.2 Penyusunan RPP 270 Menit

  60 Menit

  Melalui diskusi, menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran

  Mengamati tayangan video pembelajaran

  

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca

referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran

  90 Menit

  4.1 Analisis Video Pembelajaran

  INTI

  KEGIATAN

  15 Menit Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator,

alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran

materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.

  KEGIATAN PENDAHULU AN Pengkondisian Peserta

  

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SD TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat

pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File,

Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

  90 Setiap peserta mempraktikkan pembelajaran melalui peer

  400

teaching secara utuh ( @ 20 Menit ), bersamaan dengan

  Menit

  menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran. Melakukan refeksi terhadap pelaksanaan peer teaching.

  30 Menit KEGIATAN Melakukan refeksi dan umpan balik

  30 PENUTUP tentangproses pembelajaran pada materi pelatihan Menit Praktik Pembelajaran Terbimbing.

  Fasilitator menutup pembelajaran.

  Lampiran Format Penilaian Sikap NILAI SIKAP

INSTRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SD NO. NAMA

  2

  10

  20

  19

  18

  17

  16

  15

  14

  13

  12

  11

  9

  3

  1

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  5 A B C A B C A B C A B C A B C A B C

  4

  8

• * MATA DIKLAT

  1 Konsep Kurikulum Analisis Penggunaan Buku Guru dan

  2 Buku Siswa Perancangan Pembelajaran dan

  3 Penilaian

  4 Penyusunan RPP

  5 Peer teaching' Kerjasama A Disiplin B Tanggungjawab C

  Lampiran Format Penilaian Keterampilan

NILAI KETRAMPILAN

  INSTANSI MATA DIKLAT NILAI TOTAL RATA- RATA K on se p K ur ik ul ul m

3 A na lis is P en gg un aa n B uk u G ur u da n B uk u si sw a Pe ra nc an ga n Pe m be la ja ra n da n Pe ni la ia n Pe ny us un an R PP Pe er T ea ch im ng

   2

  01

  1

  2

  3

  4

  5

  6