MODUL Teknologi Vokasional Sains T1 Murid

MODUL PEMBELAJARAN

TINGKATAN 1

TEKNOLOGI VOKASIONAL

- SAINS

2014

MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

(PAV)

MODUL TEKNOLOGI VOKASIONAL

SAINS

TINGKATAN 1 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

iii

Cetakan Pertama 2013

Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya

KANDUNGAN

1. RUKUN NEGARA vi

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii

3. PENDAHULUAN

a. Objektif Modul

b. Kandungan Modul

4. MODUL PEMBELAJARAN UNIT 1: KAEDAH SAINS

1 UNIT 2: SAINS HAYAT 67 UNIT 3: SAINS FIZIKAL 109 UNIT 4: KAEDAH SAINS 130

UNIT 5: TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI 137

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

vii

MODUL

2 SAINS DAN KEHIDUPAN PENDAHULUAN

Modul ini memberi pendedahan kepada murid dengan pengetahuan Kaedah Sains, Sains Hayat, Sains Fizikal, Sains Bahan dan, Teknologi dan Kehidupan Lestari bertujuan mengembangkan potensi individu agar berpemikiran logik, kritis, kreatif dan invotif serta berketrampilan, mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains, matematik dan teknologi secara berkesan dan bertanggungjawab dalam membuat keputusan, menyelesaikan masalah, berlandaskan sikap saintifik dan nilai murni selaras dengan perkembangan sains dan teknologi untuk menangani cabaran kehidupan harian abad ke-21.

OBJEKTIF MODUL

Modul ini membolehkan murid:

1. mempunyai pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai bidang sains dan teknologi yang ada kaitan dengan fenomena alam dan kehidupan harian.

2. mengetahui perkembangan dalam bidang sains dan teknologi.

3. memperolehi kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir.

4. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran secara kritis dan kreatif dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

5. menangani cabaran dalam dunia sains dan teknologi serta dapat memberi sumbangan dalam perkembangan sains dan teknologi.

6. menggunakan pengetahuan sains dan teknologi secara bijak, berkesan dan berhemah.

7. mengamalkan dan menjiwai sikap saintifik dan nilai murni.

8. menyedari kepentingan saling hubungan antara hidupan dengan pengurusan alam semula jadi untuk kemandirian hidup.

9. menghargai sumbangan sains dan teknologi kepada pembangunan negara dan kesejahteraan hidup.

KANDUNGAN MODUL

Modul ini mengandungi 5 unit pembelajaran.

UNIT 1: KAEDAH SAINS

Dalam Unit 1, murid memahami Sains dan kaitannnya dengan kehidupan harian. Murid juga diperkenalkan kepada makmal sains dari aspek peraturan dan langkah keselamatan dalam makmal, radas dan kegunaannya serta langkah menjalankan penyiasatan saintifik dengan menggunakan kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah. Selain daripada itu, pengukuran kuantiti fizik dan penggunaan unit SI juga ditekankan.

UNIT 2: SAINS HAYAT

Dalam Unit 2, murid mempelajari sel sebagai unit asas kehidupan, organisasi sel manusia, mikroorganisma unisel dan multisel. Modul ini juga menyentuh tentang kegunaan dan kesan mikroorganisma terhadap kehidupan manusia.

UNIT 3: SAINS FIZIKAL

Dalam Unit 3, murid dapat mengetahui kepelbagaian bentuk tenaga dan sumbernya. Matahari sebagai sumber tenaga utama kepada semua sumber tenaga yang lain ditekankan. Sifat tenaga yang boleh diubah dari satu bentuk ke satu bentuk yang lain oleh alat pengubah tenaga diperjelaskan dan, pelbagai bentuk tenaga dan sumbernya.

UNIT 4: SAINS BAHAN

Dalam Unit 4, murid dapat memahami tiga keadaan jirim berdasarkan sifat fizikal. Perbezaan ketiga-tiga keadaan jirim diterangkan dari aspek susunan dan pergerakan zarah- zarah. Murid juga didedahkan kepada proses perubahan keadaan jirim iaitu pembekuan, peleburan, pendidihan, kondensasi, dan pemejalwapan yang berlaku dalam kehidupan harian.

UNIT 5: TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

Dalam Unit 5, murid memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tenaga yang tidak boleh diperbaharui. Unit ini menggalakkan murid berfikir secara kreatif dengan membina model yang menggunakan tenaga yang boleh diperbaharui.

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Menghubungkait aktiviti seharian dengan Sains.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

1.1.1 Menyenaraikan sekurang-kurangnya 5 contoh aktiviti harian.

1.1.2 Menyatakan kaitan antara aktiviti harian seperti mengambil sarapan pagi, menjaga kebersihan diri dan persekitaran dengan Sains.

1.1.3 Memberi contoh-contoh aktiviti harian lain dan kaitan dengan Sains.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Sains boleh difahami dengan lebih mendalam jika ia dapat dikaitkan dengan aktiviti-aktiviti yang dilakukan setiap hari. Pengambilan sarapan pagi sebagai contoh adalah sangat penting kerana ia akan membekalkan tenaga yang secukupnya untuk memulakan hari dan melakukan aktiviti-aktiviti seharian yang lain. Melalui proses pencernaan, makanan yang kompleks seperti kanji dicernakan kepada bentuk yang lebih ringkas iaitu glukosa dan akan diserap ke dalam darah. Darah kemudiannya akan mengangkut hasil pencernaan ini ke seluruh sel badan dimana tenaga dihasilkan melalui proses respirasi sel dalam badan.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Tiada

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1:

Menyenaraikan sekurang-kurangnya 5 contoh aktiviti harian.

Tugasan 2: Menyatakan kaitan antara aktiviti harian seperti mengambil sarapan pagi, menjaga kebersihan diri dan persekitaran dengan Sains.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyenaraikan sekurang-kurangnya 5 contoh aktiviti harian

Aktiviti 1.

Arahan: Kenal pasti jenis aktiviti harian yang berikut.

Menanam pokok

Mengayuh basikal

Menggosok gigi

Berdasarkan pernyataan, tuliskan aktiviti harian yang sesuai dengan menggunakan perkataan di atas.

a. Diambil setiap pagi untuk membekalkan tenaga apabila melakukan aktiviti seharian.

b. Menggunakan alat pengangkutan yang dikayuh untuk pergi ke sekolah.

c. Aktiviti menghijaukan alam persekitaran supaya udara sekeliling segar dan bersih.

d. Aktiviti untuk meningkatkan kadar metabolisme supaya badan berpeluh dan sihat.

e. Membersihkan sisa makanan dalam mulut bagi mengelakkan proses pereputan gigi.

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menyatakan kaitan antara aktiviti harian seperti mengambil sarapan pagi, menjaga kebersihan diri dan persekitaran dengan Sains.

Aktiviti 1.

Arahan: Padan aktiviti harian berikut dengan Sains.

Aktiviti harian Kaitan dengan Sains

Sarapan pagi Diambil untuk membekalkan tenaga sebelum

melakukan aktiviti seharian Mengelakkan pembiakan lalat yang boleh

Mandi pagi menyebar penyakit dan bau busuk

Menanggalkan kotoran seperti daki, minyak dan Tanam sampah

kuman dari badan Mengelakkan pembiakan nyamuk Aedes yang

Buang air bertakung menyebabkan penyakit demam denggi

Basuh tangan Kotoran dan bakteria pada kulit yang masuk

sebelum makan melalui mulut boleh membahayakan kesihatan.

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Memberi contoh-contoh aktiviti harian lain dan kaitan dengan Sains

Aktiviti 1.

Arahan: Kenal pasti aktiviti harian berikut berdasarkan kaitannya dengan Sains.

Kaitan dengan Sains Aktiviti harian

Apa yang harus dilakukan supaya enjin

kenderaan mendapatkan bahan ini yang

mudah terbakar untuk menghasilkan _________________________ pergerakan.

Gunakan sabun sebagai pelarut lemak,

minyak dan gris di dapur untuk pastikan

alatan dapur sentiasa bersih. _________________________

Peluh yang terkena angin akan

menyejukkan badan apabila air peluh

tersejat ke udara. _________________________

Lakukan ini untuk meningkatkan kadar

kelarutan gula (mempercepatkan gula

larut) dalam minuman kopi. _________________________

LATIHAN

1. Cari dan garis perkataan yang tersembunyi berpandukan kepada pembayang di bawah:

Contoh : Aktiviti membersihkan badan daripada kekotoran.

(a) Aktiviti merehatkan badan pada waktu malam.

(b) Aktiviti membekalkan badan dengan tenaga untuk memulakan aktiviti seharian.

QR

RZ

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Menghubungkait aktiviti seharian dengan Sains.

TAJUK

TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK

1. Menyenaraikan 5 contoh aktiviti harian

2. Menyatakan kaitan antara aktiviti harian seperti

kebersihan diri dan persekitaran dengan Sains

3. Memberi contoh-contoh aktiviti lain dan kaitannya dengan Sains

TIDAK TERCAPAI

TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH

Tandatangan NAMA GURU

& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH

& Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Menghubungkaitkan peraturan-peraturan dalam makmal dengan langkah-langkah keselamatan.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

2.1.1 Mengenal pasti peraturan-peraturan dan langkah-langkah keselamatan di dalam makmal melalui aktiviti.

2.1.2 Mewajarkan kepentingan adanya peraturan dan langkah- langkah keselamatan di dalam makmal.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Makmal adalah sebuah bilik yang khas dan bertujuan untuk menjalankan berbagai aktiviti penyiasatan saintifik. Bagi tujuan tersebut, makmal dilengkapi dengan berbagai kemudahan dan peralatan serta bahan-bahan kimia yang perlu dikendalikan dengan betul dan cermat. Mematuhi peraturan dan mengambil langkah-langkah keselamatan adalah amat penting bagi mengelakkan berlakunya perkara-perkara yang boleh mendatangkan kecederaan dan memastikan makmal dapat digunakan dengan sepenuhnya dan selamat.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

Tiada

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Kenal pasti peraturan dan langkah-langkah keselamatan yang betul semasa berada di dalam makmal.

Tugasan 2: Wajarkan mengapa peraturan dan langkah-langkah keselamatan penting semasa berada di dalam makmal.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Kenal pasti peraturan dan langkah-langkah keselamatan yang betul semasa berada di dalam makmal.

Aktiviti 1.

Arahan: Kenal pasti mana antara pernyataan berikut merupakan peraturan-peraturan yang mesti dipatuhi semasa berada di dalam makmal. Tandakan () dalam ruangan yang disediakan.

Bil Pernyataan ()

1 Semua murid dilarang memasuki makmal tanpa kebenaran guru. Beg pelajar, makanan dan minuman boleh dibawa masuk ke dalam

2 makmal.

Bahan dan radas tidak boleh dibawa keluar dari makmal tanpa

3 kebenaran guru.

4 Dilarang membuang sisa pepejal ke dalam singki

5 Pelajar dibenarkan berlari dan bermain di dalam makmal Bahan kimia yang berlebihan tidak boleh dituangkan semula ke dalam

6 botol asalnya.

7 Segala kerosakan radas perlu dilaporkan kepada guru dengan segera.

8 Pili air, pili gas dan suis elektrik perlu ditutup selepas digunakan. Bilik makmal dan alat yang digunakan tidak perlu dibersihkan selepas

9 menjalankan aktiviti.

10 Selepas digunakan, radas dan bahan perlu diletak di tempat asalnya.

11 Jangan bazirkan bahan kimia, air, gas dan elektrik.

Aktiviti 2.

Arahan: Padan jenis-jenis kemalangan yang mungkin berlaku ketika mengendalikan alat dan radas semasa menjalankan aktiviti di dalam makmal dengan langkah keselamatan yang betul.

Jenis Kemalangan Langkah Keselamatan

Mematikan suis elektrik

Kulit melecur bila memegang bahan kimia yang mengakis

Berkumur dengan air yang banyak

Renjatan elektrik

Gunakan spatula

Mulut terkena bahan kimia

Laporkan kepada guru dengan segera

Pakaian disambar api

Menggulingkan badan di atas lantai dengan cepat

Kebakaran dalam makmal

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Wajarkan mengapa peraturan dan langkah-langkah keselamatan penting

semasa berada di dalam makmal.

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti sumbangsaran dengan guru dan catatkan jawapan yang diperolehi bagi setiap soalan berikut.

a. Apakah yang membezakan bilik makmal dengan bilik darjah?

b. Namakan beberapa jenis bahan dan radas sains yang terdapat di dalam makmal sains.

c. Namakan beberapa jenis bahan dan alat yang berbahaya di dalam sebuah makmal jika tidak dikendalikan dengan betul?

d. Apakah yang mungkin berlaku sekiranya bahan-bahan yang disenaraikan di (c) tidak digunakan atau dikendalikan dengan betul?

e. Apakah yang harus dilakukan sekiranya berlaku sebarang kejadian kecemasan akibat kecuaian atau kemalangan di dalam makmal?

Arahan: Tanda () pada pernyataan yang betul bagi menunjukkan kepentingan dan kewajaran peraturan dan langkah-langkah keselamatan dipatuhi oleh setiap murid semasa berada di dalam makmal.

Pernyataan-Pernyataan ()

Peraturan-peraturan diwujudkan bagi tujuan keselamatan pelajar, radas

dan bahan-bahan di dalam makmal Langkah-langkah keselamatan disediakan supaya murid tahu apa yang

harus dilakukan sekiranya berlaku kemalangan di dalam makmal

PERATURAN MAKMAL DAN LANGKAH-LANGKAH KESELAMATAN

Baca dan fahamkan semua peraturan dan langkah-langkah keselamatan berikut.

Peraturan Makmal

1. Murid dilarang masuk ke dalam makmal tanpa kebenaran guru.

2. Dilarang membawa beg, bahan makanan dan minuman ke dalam makmal.

3. Radas, bahan dan alatan sains tidak dibenarkan dibawa keluar dari makmal tanpa kebenaran guru.

4. Murid tidak dibenarkan merasa sebarang jenis bahan kimia tanpa kebenaran guru.

5. Murid tidak dibenarkan menjalankan sebarang bentuk ujikaji atau eksperimen tanpa kebenaran guru.

6. Jangan membuang sisa pepejal ke dalam singki.

7. Murid tidak dibenarkan bermain dan berlari-lari dalam makmal

8. Sebarang kerosakan alat dan radas mesti dilaporkan kepada guru dengan segera.

9. Tutup semua pili air, gas dan suis elektrik selepas anda selesai menggunakannya.

10. Jangan menuang semula sisa atau lebihan bahan kimia kedalam botol asalnya.

11. Pastikan semua alat dan radas yang anda gunakan dibersihkan terlebih dahulu sebelum dipulangkan atau disimpan.

12. Bersihkan tempat kerja anda selepas menjalankan aktiviti.

13. Jangan membazirkan bahan kimia, air, gas dan tenaga elektrik.

Langkah keselamatan dalam makmal

1. Laporkan kepada guru dengan segera jika berlaku :

a. sebarang kemalangan atau kecederaan.

b. kebakaran

2. Jika kulit atau mata anda terkena bahan kimia yang berasid atau beralkali, cuci

bahagian tersebut di bawah pili air yang mengalir.

3. Jika ada bahan kimia yang masuk ke dalam mulut secara tidak sengaja, kumur mulut anda dengan menggunakan air yang banyak dan laporkan kepada guru dengan segera.

4. Jika ada berlaku renjatan elektrik dari punca elektrik yang rosak, tutup suis utama dengan segera.

5. Jika bahagian pakaian anda disambar api, padamkan api itu dengan menggulingkan badan anda di atas lantai dengan segera.

6. Baca label bahan dengan teliti sebelum menggunakannya.

7. Gunakan spatula jika ingin mengendalikan bahan kimia pepejal

8. Nyalakan mancis atau pemetik api sebelum membuka pili gas.

Saya faham dan akan mematuhi semua peraturan seperti yang disenaraikan di atas.

Nama pelajar :…………………………………………..

Tingkatan :…………………………………………..

Tarikh :…………………………………………... Tandatangan :………………………..

LATIHAN

Jawab semua soalan berikut.

1. Senaraikan tiga peraturan semasa berada di dalam sebuah makmal.

2. Senaraikan tiga langkah keselamatan bagi mengelakkan kemalangan di dalam makmal.

___________________________________________________________________

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Menghubungkaitkan peraturan-peraturan dalam makmal dengan

TAJUK

langkah-langkah keselamatan.

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Mengenal pasti peraturan-peraturan dan langkah-langkah keselamatan di

dalam makmal melalui aktiviti.

2. Mewajarkan kepentingan adanya peraturan dan langkah- langkah keselamatan di dalam makmal.

NAMA GURU

Tandatangan & Tarikh

Tandatangan

DISAHKAN OLEH

& Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

2.2 Mengenal pasti simbol beberapa contoh bahan berbahaya di dalam makmal. OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

2.2.1 Menyatakan makna simbol beberapa contoh bahan berbahaya di dalam makmal melalui aktiviti.

2.2.2 Menaakul kepentingan penggunaan simbol dalam makmal.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Dalam sebuah makmal terdapat berbagai jenis bahan kimia yang mesti dikendalikan dengan betul dan berhati-hati. Antaranya, bahan-bahan kimia yang berbahaya dan boleh memudaratkan kesihatan kita. Oleh sebab itu, setiap bahan kimia dilabelkan dengan simbol- simbol tertentu pada bekas atau botolnya bagi mengenali jenis kandungan bahan di dalamnya. Simbol-simbol ini juga dapat membantu pengguna untuk menentukan apakah langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil ketika mengendalikan bahan kimia tersebut sekiranya berlaku kemalangan semasa menjalankan aktiviti di dalam makmal.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

6 botol bahan kimia berlainan yang dilabelkan simbolnya oleh guru. Kertas mahjong, marker

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: menyatakan makna simbol beberapa contoh bahan berbahaya di dalam makmal melalui aktiviti

Tugasan 2: menaakul kepentingan penggunaan simbol dalam makmal

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyatakan makna simbol beberapa contoh bahan berbahaya di dalam makmal melalui aktiviti.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Perhatikan 6 botol bahan kimia yang disediakan oleh guru dan kenal pasti makna simbol yang terdapat pada setiap botol tersebut.

2. Tuliskan makna simbol itu dalam ruang di bawah.

Simbol Makna simbol

LANGKAH KERJA

Tugasan 2:

Menaakul kepentingan penggunaan simbol dalam makmal.

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti berikut secara berkumpulan.

1. Buat kumpulan yang terdiri daripada 4 orang bagi setiap kumpulan.

2. Bincangkan kepentingan simbol-simbol ini.

3. Bentangkan hasil perbincangan ini kepada semua murid dalam kelas.

4. Salin semua hasil perbincangan yang diperolehi ke dalam ruangan di bawah.

Senaraikan semua hasil perbincangan tentang kepentingan penggunaan simbol-simbol dalam makmal dalam ruang di bawah.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

LATIHAN

Berdasarkan pelajaran yang lalu, jawab soalan-soalan berikut.

1. Apakah langkah keselamatan yang perlu diambil sekiranya kulit terkena bahan yang mempunyai simbol berikut?

Langkah keselamatan:

2. Apakah langkah keselamatan yang perlu diambil sekiranya bahan yang mempunyai simbol berikut termasuk ke dalam mulut?

Langkah keselamatan: ___________________________________________________________________

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Memahami makmal sains anda

TAJUK

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Menyatakan 6 makna simbol bahan berbahaya didalam makmal

2. Menyatakan kepentingan penggunaan simbol dalam makmal

NAMA GURU

& Tarikh Tandatangan

DISAHKAN OLEH

& Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Mengenal pasti langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

3.1.1 Mengenal pasti kemahiran proses sains dengan menjalankan satu eksperimen.

3.1.2 Melengkapkan laporan berdasarkan eksperimen yang dijalankan.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Penyiasatan saintifik adalah satu kaedah yang menggunakan prinsip dan peraturan- peraturan saintifik secara sistematik, tepat dan jitu. Terdapat tujuh langkah dalam satu penyiasatan saintifik yang perlu dipatuhi oleh murid sebelum membuat satu kesimpulan.

Tujuh langkah dalam satu penyiasatan saintifik.

Mengenal pasti masalah

Membuat satu hipotesis

Mengenal pasti pemboleh-pembolehubah

Menjalankan eksperimen

Mengumpul data dan membuat

pemerhatian

Menganalisis dan mentafsir data

Membuat kesimpulan

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

2 set bandul A dan B yang berbeza panjang talinya. Jam randik, Kaki retort

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Mengenal pasti kemahiran proses sains dengan menjalankan satu eksperimen.

Tugasan 2: Melengkapkan laporan berdasarkan eksperimen yang dijalankan.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Mengenal pasti kemahiran proses sains dengan menjalankan satu eksperimen.

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.

1. Perhatikan bandul A (tali panjang) dengan Bandul B (tali pendek) yang diayunkan oleh guru.

2. Fikirkan mengapakah bandul A dan bandul B itu tidak berayunan dengan sama.

3. Jalankan satu penyiasatan saintifik dengan menggunakan langkah-langkah penyiasatan saintifik untuk mencari jawapan kepada masalah ini.

4. Ukur masa untuk 20 kali ayunan bagi kedua-dua bandul A dan bandul B.

5. Isikan tempat kosong di bawah bagi setiap langkah penyiasatan saintifik.

LAPORAN AMALI

1. Penyataan Masalah

Apakah masalah yang ingin dikaji?

2. Membuat Hipostesis

Ramalkan dengan bijak, bandul mana akan berayun lebih laju.

3. Kenal pasti pembolehubah berikut

1. Apakah yang tidak sama dalam eksperimen ini?

__________________________________ (Pembolehubah yang dimanipulasikan)

2. Apakah yang akan diukur dan diperhatikan?

__________________________________ (Pembolehubah yang akan bergerakbalas)

3. Apakah yang mesti sama dalam eksperimen ini?

__________________________________ (Pembolehubah yang dimalarkan)

4. Menjalankan eksperimen

(Jalankan eksperimen dalam kumpulan)

5. Mengumpul data dan membuat

Masa 20 ayunan :

pemerhatian

bandul A =__________saat

bandul B =__________saat

6. Menganalisis dan mentafsir data

1. Ayunan bandul mana lebih laju?

2. Ayunan bandul mana lebih lambat?

3. Apakah yang menyebabkan masa ayunan bandul tidak sama antara bandul

A dengan bandul B? (Lengkapkan inferen di bawah)

Masa ayunan bandul ________________

lebih cepat kerana__________________

7. Membuat kesimpulan

1. Berdasarkan keputusan eksperimen di atas,

a. Apakah kesimpulan eksperimen?

b. Adakah hipotesis anda diterima atau ditolak?

(Gariskan pilihan anda)

*Hipotesis saya di (diterima / ditolak)

Aktiviti 2.

Arahan: Padan kemahiran proses sains yang terdapat di dalam eksperimen ini dengan maksudnya yang betul.

Kemahiran

Maksudnya

proses sains

Apa yang tidak sama atau sengaja diubah dalam Membuat hipotesis

sesuatu eksperimen

Pembolehubah yang Apa yang diukur atau diperhatikan semasa dimanipulasikan

eksperimen dijalankan

Pembolehubah yang Ramalan yang bijak tentang apa yang akan berlaku bergerakbalas

atau hasil dari eksperimen itu nanti.

Pembolehubah yang Mengambil ukuran atau bacaan dengan dimalarkan

menggunakan alat pengukur dan unit SI yang betul.

Menyatakan apa yang dapat diperhatikan dan Mengukur dengan memberikan sebab kenapa kejadian itu boleh menggunakan nombor

berlaku.

Apa yang mesti kekal sama atau tidak diubah Membuat inferen semasa eksperimen itu dijalankan.

Membuat kesimpulan Membuat pernyataan tentang hasil penyiasatan di akhir eksperimen berdasarkan ramalan bijak yang

telah dibuat di awal eksperimen.

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Melengkapkan laporan berdasarkan eksperimen yang dijalankan.

Aktiviti 1.

Arahan: Salin dan lengkapkan laporan berikut ke dalam buku laporan amali sains.

1. Pernyataan masalah:

3. Pembolehubah: Yang dimanipulasikan

Yang bergerakbalas : ______________________________________

Yang dimalarkan : ______________________________________

4. Prosedur:

a. Masa untuk 20 ayunan bandul A dan bandul B telah diambil dan direkodkan.

b. Keputusan yang diperolehi telah dianalisa dan ditafsirkan.

5. Keputusan:

Bandul

Masa 20 ayunan (saat)

6. Analisa pemerhatian:

a. Apakah masa 20 ayunan bandul A? : ______________________________

b. Apakah masa 20 ayunan bandul B? : ______________________________

c. Bandul yang manakah lebih panjang talinya? : ______________________________

d. Bandul yang manakah lebih pendek talinya? : ______________________________

e. Bandul yang manakah ayunannya lebih cepat masanya? : ___________________

f. Lengkapkan inferen di bawah untuk menghubungkaitkan masa bandul berayun dengan panjang tali bandul itu.

”Masa ayunan bandul __________ lebih cepat kerana ___________________________

7. Kesimpulan: Hipotesis saya (diterima / ditolak)

LATIHAN

Jawab semua soalan di bawah.

1. Apakah jenis kemahiran proses sains yang dikaitkan dengan:

a. Kebolehan membuat satu ramalan yang bijak dalam satu penyiasatan saintitifik sebelum eksperimen itu dijalankan.

___________________________________________________________________

b. Kebolehan menggunakan deria penglihatan, sentuhan, rasa, pendengaran atau bau untuk mengumpul maklumat tentang sesuatu bentuk, kejadian atau fenomena.

___________________________________________________________________

2. Mengapakah satu laporan perlu ditulis selepas setiap eksperimen dijalankan? Tandakan () pada pernyataan yang betul.

Pernyataan

(/)

a. sebagai bukti untuk menyokong keputusan dan kesimpulan yang dibuat

berdasarkan hipotesis di awal eksperimen.

b. untuk mencatat semua data yang diperolehi secara tepat dan sistematik

sebelum ia dianalisa dan ditafsirkan.

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Mengenal pasti langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik

TAJUK

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Mengenal pasti kemahiran proses sains dengan menjalankan satu eksperimen.

2. Melengkapkan laporan berdasarkan eksperimen yang dijalankan

TERCAPAI

TIDAK TERCAPAI

NAMA GURU

& Tarikh

DISAHKAN OLEH

Tandatangan & Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Mengenal pasti radas dan fungsinya dalam makmal.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

4.1.1 Menamakan radas sains di dalam makmal.

4.1.2 Menyatakan fungsi radas di dalam makmal.

4.1.3 Mengelaskan radas mengikut kegunaannya melalui aktiviti.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Bagi tujuan menjalankan berbagai aktiviti di dalam makmal, sebuah bilik makmal dilengkapi dengan berbagai jenis radas dan peralatan. Setiap radas dan alatan mempunyai fungsi dan cara penggunaan yang tersendiri. Pengguna harus mengetahui radas atau alatan apakah yang paling sesuai untuk digunakan dan cara pengendaliannya yang betul bagi mengelakkan berlakunya kerosakan atau pun kemalangan.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

Tabung didih, Buret, Penunu Bunsen, Angkup, Silinder penyukat, Kaki retort, Jam randik, Tungku kaki tiga, Termometer, Penyepit tabung uji.

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1:

Menamakan sekurang-kurangnya 10 radas di dalam makmal.

Tugasan 2: Menyatakan sekurang-kurangnya 5 fungsi radas yang telah dinamakan.

Tugasan 3: Mengelaskan jenis radas dengan kegunaannya.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1:

Menamakan sekurang-kurangnya 10 radas di dalam makmal.

Aktiviti 1.

Arahan: Perhatikan radas-radas makmal yang telah dilabelkan oleh guru dan namakan radas di bawah dengan betul.

LANGKAH KERJA

Tugasan 2 : Menyatakan sekurang-kurangnya 5 fungsi radas yang telah dinamakan.

Aktiviti 1.

Arahan: Padan radas dengan fungsinya yang betul.

Radas Fungsinya

Untuk mengukur diameter luar sesuatu objek

Penunu bunsen

Untuk mengukur isipadu cecair dengan tepat

Jam randik

Untuk mengukur masa

Angkup luar

Untuk memanaskan bahan-bahan di dalam makmal

Silinder penyukat

Untuk mengukur suhu

Termometer

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Mengelaskan jenis radas dengan kegunaannya.

Aktiviti 1.

Arahan: Senaraikan radas-radas berdasarkan kegunaan berikut.

KEGUNAAN RADAS

Digunakan untuk mengukur panjang objek

Digunakan untuk mengukur isipadu objek

Aktiviti 2.

Arahan: Kelaskan radas di bawah kepada dua kumpulan berdasarkan kegunaannya.

Silinder penyukat Pita pengukur Angkup dalam Buret

Kegunaan mengukur panjang

Digunakan untuk Digunakan untuk

mengukur isipadu

Nama radas

LATIHAN

Lukis dalam ruangan di bawah radas-radas berikut.

Tabung didih

Tungku kaki tiga

Kelalang kon

Angkup luar

Angkup dalam

Corong turas

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Memahami radas di dalam makmal.

TAJUK

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Menamakan radas di dalam makmal.

2. Menyatakan fungsi radas di dalam makmal.

3. Mengelaskan radas mengikut kegunaannya melalui aktiviti.

NAMA GURU

& Tarikh Tandatangan

DISAHKAN OLEH

& Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

5.1 Menyatakan kuantiti asas iaitu panjang, jisim, masa, suhu, dan arus elektrik serta radas yang sesuai.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

5.1.1 Mengenal pasti kuantiti asas iaitu panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik.

5.1.2 Memilih radas yang sesuai untuk mengukur setiap kuantiti asas melalui aktiviti.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Dalam penyisatan saintifik terdapat dua jenis ukuran iaitu ukuran kualitatif dan ukuran kuantitatif. Dalam membuat pengukuran kuantitatif, ada beberapa alat pengukur untuk mengukur kuantiti asas dengan menggunakan nombor. Setiap kuantiti asas yang diukur itu juga menggunakan unit SI tersendiri seperti meter, kilogram, Kelvin, saat dan Ampere.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

Kaki retot, bandul, benang Bikar, tungku kaki tiga, penunu busen, kasa dawai, mancis Pembaris meter, Angkup luar dan Angkup dalam, Jam randik, Termometer, Ammeter. Garam

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menyenaraikan lima kuantiti asas iaitu panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik.

Tugasan 2: Memilih radas yang sesuai untuk mengukur setiap kuantiti asas melalui aktiviti.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyenaraikan lima kuantiti asas.

Aktiviti 1.

Arahan: Terdapat lima kuantiti asas dalam kotak di bawah.

Arus elektrik

Halaju Suhu Luas Masa

Kenal pasti lima kuantiti asas itu dan senaraikan di bawah.

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Memilih radas yang sesuai untuk mengukur setiap kuantiti asas melalui aktiviti.

Aktiviti 1.

Arahan: Pilih radas yang sesuai untuk mengukur setiap kuantiti asas melalui aktiviti di bawah. Nyatakan berapakah ukurannya dan apakah jenis radas yang telah dipilih bagi setiap aktiviti dalam ruangan yang disediakan.

Aktiviti Ukuran dan Radas yang dipilih

1. Mengukur panjang pensil Ukurannya: _________________sentimeter

Alat pengukur: _______________________

2. Mengukur arus elektrik Ukurannya: ___________________ampere

Alat pengukur: _______________________

3. Mengukur masa 20 ayunan bandul. Ukurannya: _____________________ saat

Alat pengukur: ______________________

4. Mengukur suhu air yang sedang mendidih. o Ukurannya: __________________ Celsius

Alat pungukur: ______________________

5. Mengukur jisim satu spatula garam. Ukurannya: _____________________gram

Alat pengukur: ______________________

LATIHAN

Rajah di bawah menunjukkan bagaimana sesiku dan pembaris juga boleh digunakan untuk mengukur diameter sebiji bola ping pong.

1. Ukuran bola ping pong bermula pada bacaan : _______________

2. Ukuran bola ping pong berakhir pada bacaan : _______________

3. Berapakah ukuran panjang diameter bola ping pong? : _______________

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TAHUN

TINGKATAN

NO. MODUL/UNIT

Menyatakan kuantiti asas iaitu panjang, jisim, masa, suhu dan arus

TAJUK

elektrik serta radas yang sesuai.

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Mengenal pasti kuantiti asas iaitu

panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik.

2. Memilih radas yang sesuai untuk

mengukur setiap kuantiti asas melalui aktiviti

TERCAPAI

TIDAK TERCAPAI

NAMA GURU

& Tarikh

DISAHKAN OLEH

Tandatangan & Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

5.2 Menyatakan unit SI bagi setiap kuantiti asas.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

5.2.1 Mengenal pasti unit SI bagi setiap kuantiti asas.

5.2.2 Mewajarkan kepentingan penggunaan unit SI dalam kehidupan harian.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Manusia di seluruh dunia memerlukan satu sistem pengukuran yang piawai dengan unit pengukuran yang standard (SI). Bagi tujuan itu, unit SI telah diterima pakai oleh masyarakat seluruh dunia terutamanya apabila melibatkan unit kuantiti asas seperti untuk panjang, suhu, masa, jisim dan arus elektrik.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

Tiada

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menyesuaikan unit SI bagi setiap kuantiti asas.

Tugasan 2: Mewajarkan kepentingan penggunaan unit SI dalam kehidupan harian.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyesuaikan unit SI bagi setiap kuantiti asas.

Aktiviti 1.

Arahan: Padan kuantiti asas berikut dengan unit SI yang betul.

Kuantiti asas

Unit SI

Panjang

kilogram (kg)

Jisim

meter (m)

Masa

Ampere (A)

Arus elektrik

Kelvin (K)

Suhu

saat (s)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Mewajarkan kepentingan penggunaan unit SI dalam kehidupan harian.

Aktiviti 1.

Arahan:

Ramalkan bagaimana keadaan kehidupan harian manusia sekiranya manusia tidak menggunakan unit SI untuk mengukur kuantiti-kuantiti asas.

Senaraikan tiga ramalan dalam ruangan di bawah.

LATIHAN

Lengkapkan jadual di bawah untuk mengenal pasti kuantiti asas, unit SI dan simbol- simbolnya yang betul.

Kuantiti asas

Unit SI

Simbol

Panjang m

kilogram

Masa s

kelvin

Arus elektrik

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Menyatakan unit SI bagi setiap kuantiti asas.

TAJUK

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Mengenal pasti unit SI bagi setiap kuantiti asas.

2. Mewajarkan kepentingan penggunaan unit SI dalam kehidupan harian.

NAMA GURU

& Tarikh Tandatangan

DISAHKAN OLEH

& Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN:

5.3 Menyatakan kaedah pengukuran yang betul untuk mendapatkan bacaan yang persis dan jitu.

OBJEKTIF KHUSUS:

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

5.3.1 Mengukur panjang menggunakan pembaris, benang dan pembaris, dan pita pengukur melalui aktiviti dalam kumpulan.

5.3.2 Mengukur jisim menggunakan neraca yang sesuai melalui aktiviti dalam kumpulan.

5.3.3 Mengukur masa ayunan bandul menggunakan jam randik melalui aktiviti dalam kumpulan.

5.3.4 Mengukur suhu air menggunakan termometer melalui aktiviti dalam kumpulan.

5.3.5 Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder penyukat melalui aktiviti dalam kumpulan.

5.3.6 Mengukur isipadu pepejal melalui kaedah sesaran air menggunakan silinder penyukat melalui aktiviti dalam kumpulan.

5.3.7 Mengukur arus elektrik dalam satu litar elektrik ringkas menggunakan ammeter melalui aktiviti dalam kumpulan.

5.3.8 Mewajarkan kepentingan pengukuran yang persis dan jitu melalui main peranan.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Kaedah pengukuran yang betul perlu dikuasai untuk memastikan ukuran yang diperolehi itu persis dan jitu. Persis atau kepersisan bermaksud kebolehan mengambil bacaan yang betul dan tepat setiap kali. Kegagalan mengambil bacaan yang persis akan meningkatkan lagi julat kesilapan dalam membuat bacaan. Jitu atau kejituan ialah kehampiran kepada nilai yang sebenar. Kejituan tidak hanya bergantung kepada sekali bacaan yang persis sahaja sebaliknya keputusan yang jitu itu adalah purata bagi setiap bacaan yang telah diambil.

Kaedah betul mengambil bacaan yang persis.

1. Ukuran Panjang :

2. Ukuran isipadu :

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

Kaki retort, bandul, benang Bikar, tungku kaki tiga, penunu busen, kasa dawai, mancis

1 set litar elektrik dengan 2 bateri kering, suis dan mentol. Pembaris meter, Silinder penyukat, Jam randik, Neraca tiga palang, Ammeter, Termometer,. Angkup dalam, Angkup luar, Benang, Bola, Bikar, Pita pengukur. Segelas air, 5 biji guli, Bongkah kayu. Kalkulator

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1 : Mengukur panjang pensil, diameter dalam bikar, diameter luar bikar, ukur lilit bola dan panjang garis lengkung.

Tugasan 2 : Mengukur jisim bongkah kayu dan bekas pensil.

Tugasan 3 : Mengukur masa ayunan bandul menggunakan jam randik.

Tugasan 4 : Mengukur suhu air menggunakan termometer.

Tugasan 5 : Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder penyukat .

Tugasan 6 : Mengukur isipadu pepejal melalui kaedah sesaran air menggunakan silinder penyukat melalui aktiviti dalam kumpulan.

Tugasan 7 : Mengukur arus elektrik dalam satu litar elektrik ringkas menggunakan ammeter.

Tugasan 8 : Mewajarkan kepentingan pengukuran yang persis dan jitu melalui main peranan.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Mengukur panjang pensil, diameter dalam bikar, diameter luar bikar, ukur lilit bola dan panjang garis melengkung.

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.

Aktiviti Bacaan persis dan jitu

1. Mengukur panjang pensil

Bacaan panjang (cm) Purata

1 bacaan 2 3

2. Mengukur diameter dalam bikar

Bacaan panjang (cm) Purata

1 bacaan 2 3

3. Mengukur diameter luar bikar

Bacaan panjang (cm) Purata

1 bacaan 2 3

4. Mengukur ukur lilit bola

Bacaan panjang (cm) Purata bacaan

5. Mengukur garis lengkung (Ukur garis melengkung yang disediakan

oleh guru anda)

Bacaan panjang (cm) Purata bacaan

LATIHAN

1. Tandakan () pada kedudukan mata yang betul

2. Garis untuk memadankan alat pengukuran dengan jenis ukuran panjang yang betul.

Alat pengukur Ukuran panjang

Pembaris Untuk mengukur garis melengkung

Angkup dalam dan pembaris Untuk mengukur garis lurus

Benang dan pembaris Untuk mengukur diameter luar

Angkup luar dan pembaris Untuk mengukur diameter dalam

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Mengukur jisim bongkah kayu dan bekas pensil.

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.

1. Periksa neraca tiga palang agar berada pada aras keseimbangan sebelum ia digunakan.

2. Timbang objek-objek berikut dan rekodkan bacaan anda.

Tanda 0 – aras keseimbangan

Aktiviti Bacaan persis dan jitu

1. Mengukur jisim bongkah kayu

Bacaan jisim (g) Purata

1 bacaan 2 3

2. Mengukur jisim bekas pencil

Bacaan jisim (g) Purata

1 bacaan 2 3

LATIHAN

Mana antara alat penimbang di bawah digunakan untuk menimbang jisim? Tandakan () dalam kotak yang betul.

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Mengukur masa 20 ayunan bandul.

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan.

1. Ayunkan bandul sebanyak 20 ayunan.

2. Rekod masa yang diambil untuk 20 ayunan lengkap dalam jadual.

Aktiviti Bacaan persis dan jitu

1. Mengukur masa 20 ayunan lengkap bandul

Bacaan masa (s) Purata Masa

LATIHAN

Jika masa untuk 20 ayunan bandul adalah seperti dalam keputusan di bawah, berapakah purata masa untuk 1 ayunan bandul

Purata Bacaan masa (s)

Purata

Bacaan masa

(1 ayunan) 12s

1 2 3 (20 ayunan)

11s

13s

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Menyatakan kaedah pengukuran yang betul untuk mendapatkan

TAJUK

bacaan yang persis dan jitu.

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Mengukur panjang menggunakan pembaris, benang dan pembaris, dan

pita pengukur melalui aktiviti dalam kumpulan.

2. Mengukur jisim menggunakan neraca

yang sesuai melalui aktiviti dalam kumpulan.

3. Mengukur masa ayunan bandul menggunakan jam randik melalui aktiviti dalam kumpulan.

NAMA GURU

& Tarikh Tandatangan

DISAHKAN OLEH

& Tarikh

LANGKAH KERJA

Tugasan 4: Mengukur suhu air menggunakan termometer

Aktiviti 1

Arahan: Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan.

1. Masukkan termometer ke dalam air panas

2. Ambil bacaan suhu sebanyak tiga kali dan rekodkan.

Aktiviti Bacaan persis dan jitu

Mengukur suhu air mendidih.

Bacaan suhu ( o C) Purata suhu

LANGKAH KERJA

Tugasan 5: Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder penyukat

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan.

1. Tuangkan air dari gelas yang disediakan oleh guru ke dalam sebuah silinder penyukat.

2. Ambil bacaan isipadu air itu dan rekodkan.

Aktiviti Bacaan persis dan jitu

Mengukur isipadu satu gelas air

Bacaan isipadu (ml) Purata

1 Bacaan 2 3

LANGKAH KERJA

Tugasan 6: Mengukur isipadu pepejal melalui kaedah sesaran air menggunakan silinder penyukat melalui aktiviti dalam kumpulan

Aktiviti1.

Arahan: Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan.

1. Masukkan air ke dalam silinder penyukat sehingga ke paras 40ml.

2. Masukkan lima biji guli yang sama saiz ke dalam silinder penyukat dan ambil bacaannya sebanyak tiga kali.

3. Rekod isipadu lima biji guli itu dan kira purata isipadunya.

Aktiviti Bacaan persis dan jitu

Mengukur isipadu 5 biji guli secara sesaran

Bacaan awal : 40 ml

air. Bacaan akhir: ______________ml

Bacaan isipadu 5 biji guli (ml) Purata

1 isipadu 2 3

Bacaan awal Bacaan akhir

1ml = 1cm 3

LATIHAN

1. Rajah 1 menunjukkan skala satu termometer.

Berapakah bacaannya?

2. Tandakan () pada kedudukan termometer yang betul semasa mengukur suhu air.

3. Manakah antara radas di bawah dapat mengukur 25ml cecair dengan paling tepat. Tandakan () pada yang betul.

4. Kirakan isipadu gabus dengan menggunakan kaedah sesaran air dalam radas di bawah.

Isipadu air

20ml

Isipadu air + Batu

35ml

Isipadu air + batu + gabus

3 Isipadu gabus sahaja = ____________cm

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Menyatakan kaedah pengukuran yang betul untuk mendapatkan

TAJUK

bacaan yang persis dan jitu.

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1. Mengukur suhu air menggunakan termometer melalui aktiviti dalam

kumpulan.

2. Mengukur isipadu cecair menggunakan

silinder penyukat melalui aktiviti dalam kumpulan.

3. Mengukur isipadu pepejal melalui kaedah sesaran air menggunakan

silinder penyukat melalui aktiviti dalam kumpulan.

NAMA GURU

Tandatangan & Tarikh

Tandatangan

DISAHKAN OLEH

& Tarikh

LANGKAH KERJA

Tugasan 7: Mengukur arus elektrik dalam satu litar elektrik ringkas menggunakan ammeter.

Aktiviti 1.

Arahan: Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan.

1. Pasang suis litar elektrik yang telah disediakan oleh guru

2. Ambil bacaan arus elektrik sebanyak tiga kali.

Aktiviti Bacaan persis dan jitu

Mengukur arus elektrik.

Bacaan ammeter (A) Purata bacaan

LANGKAH KERJA

Tugasan 8: Mewajarkan kepentingan pengukuran yang persis dan jitu di dalam makmal melalui main peranan.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Lantik tiga orang pelakon watak-watak di bawah dan baca dahulu jalan ceritanya.

2. Lakonkan watak-watak tersebut mengikut giliran untuk mewajarkan kepentingan pengukuran yang persis dan jitu.

Skrip Lakonan

Watak-Watak

1. Suzi

2. Razak

3. Sherry

4. Muthu

Plot

Di makmal sains

Adegan

: Membincangkan kaedah betul membuat pengukuran

Adegan 1

Suzi: Hari ini kita akan buat satu aktiviti, saya suka!.

Razak: Saya pun suka, biar saya yang pergi ambil radas.

Sherry: Ok, saya keluarkan kalkulator.

Muthu: Eh, Sherry kita cuma mahu sukat air sahaja, mengapa mesti keluarkan kalkulator ?

Sherry: Muthu, memanglah kita mahu menyukat air tapi kita perlu dapatkan jawapan yang jitu.

Suzi: Eh, jitu tu apa ?

Sherry: Tidak mengapa, nanti semasa kita membuat aktiviti kita akan bincang. Mari kita mula.

Adegan 2

Razak: Muthu, sukat air sebanyak 20 ml.

Muthu: Ok, saya sudah sukat 20 ml air.

Suzi: Eh! Silap, itu 21 ml.

Sherry : Saya nampak 19 ml.

Muthu: Suzi, Sherry, awak mesti melihat aras meniskusnya supaya sama paras dengan mata awak.

Suzi: Mengapa?

Muthu: Untuk mendapatkan bacaan yang persis. Faham tak?

Razak: Ok, untuk mendapatkan keputusan yang jitu pula kita perlu mengambil bacaan sebanyak tiga kali.

Suzi: Kalau kita ambil bacaan sebanyak tiga kali, bacaan yang mana kita hendak pilih sebagai keputusan kita?

Sherry: Kita ambil purata untuk ketiga-tiga bacaan tadi, sebab itulah saya keluarkan kalkulator. Barulah keputusan kita itu jitu dan boleh dipercayai.

Suzi: Kalau saya hendak mengukur berat saya, wajarkah saya mengambil bacaan sebanyak tiga kali?

Razak: Ya! Itu memang wajar.

LATIHAN

Rajah berikut menunjukkan bacaan ammeter dalam satu eksperimen. Catatkan bacaan arus elektrik pada ammeter berikut.

Bacaan ammeter Arus elektrik (A)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Menyatakan kaedah pengukuran yang betul untuk mendapatkan

TAJUK

bacaan yang persis dan jitu.

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK

1 Mengukur arus elektrik dalam satu litar elektrik ringkas menggunakan ammeter

melalui aktiviti dalam kumpulan.

2 Mewajarkan kepentingan pengukuran

yang persis dan jitu melalui main peranan

NAMA GURU

Tandatangan & Tarikh

Tandatangan

DISAHKAN OLEH

& Tarikh

UNIT 1: KAEDAH SAINS STANDARD PEMBELAJARAN

5.4 Menyatakan imbuhan unit kuantiti fizikal.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

5.4.1 Menyusun atur imbuhan unit kuantiti fizikal mengikut nilainya s eperti ’Tera, Giga,

M ega, kilo, desi, senti, mili, mikro’.

5.4.2 Menyatakan contoh penggunaan imbuhan unit kuantiti fizikal dalam kehidupan seharian.

MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN

Dalam penyiasatan saintifik, seringkali murid perlu menjalankan aktiviti mengukur kuantiti fizik dengan menggunakan alat pengukur yang sesuai. Kuantiti fizik ialah kuantiti yang boleh diukur atau disukat. Kuantiti fizik terdiri daripada kuantiti asas dan kuantiti terbitan . Imbuhan atau awalan bagi unit kuantiti fizik diwujudkan bagi memudahkan murid menggunakan imbuhan unit yang sesuai dengan nilainya. Berikut adalah antara imbuhan unit yang diwujudkan mengikut nilainya.

Imbuhan unit

Nilai imbuhan unit

Tera

Giga

Mega

kilo

1 desi

senti 1 100

mili

mikro

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN:

Kalkulator

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: M enyusun atur imbuhan unit kuantiti fizikal mengikut nilainya seperti ”Tera, Giga, Mega, kilo, desi, senti, mili, mikro”.

Tugasan 2: Menyatakan contoh penggunaan imbuhan unit kuantiti fizikal dalam kehidupan harian

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyusun atur imbuhan unit kuantiti fizikal mengikut nilainya seperti ”Tera, Giga, Mega, kilo, desi, senti, mili, mikro”. Aktiviti 1.

Arahan: Dengan menggunakan maklumat yang diberikan, susun semula imbuhan unit kuantiti fizikal mengikut nilainya secara menurun seperti ’Tera, Giga, Mega, kilo, desi, senti, mili, mikro berdasarkan nilai setiap unit imbuhan tersebut.

kilo

desi

senti

mili

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menyatakan contoh penggunaan imbuhan unit kuantiti fizikal dalam kehidupan harian.

Aktiviti 1.

Arahan: Padan unit imbuhan kuantiti fizikal dengan penggunaannya dalam kehidupan seharian yang betul.

Unit imbuhan fizikal Penggunaan dalam kehidupan seharian

senti Mengukur panjang sebatang pensil

mikro

Mengukur kelajuan cahaya

Tera

Mengukur ketebalan dawai

mili

Mengukur isipadu cecair

Giga Mengukur jarak antara bandar-bandar desi

Mengukur ruang memori komputer Mengukur panjang objek yang lebih besar dari senti

kilo

tetapi kurang dari kilo

Mega

Mengukur kuasa elektrik

LATIHAN

Jawab semua soalan berikut.

1. Di antara unit kilometer dengan meter, manakah yang lebih besar?

___________________________________________________________________

2. Berapa meterkah dalam 1 kilometer?

___________________________________________________________________

3. Ruang memori atau penstoran dalam komputer diukur dalam unit byte. Berapakah nilai imbuhan unit Gigabyte?

___________________________________________________________________

4. Kuasa elektrik diukur dalam unit watt. Berapakah nilai imbuhan unit Megawatt?

___________________________________________________________________

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN

NAMA MURID

NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN

TAHUN

NO. MODUL/UNIT

Menyatakan imbuhan unit kuantiti fizikal.

TAJUK

TERCAPAI

BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN

TIDAK