KURIKULUM 2013 SILABUS BHS INDONESIA SMA

18. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA (PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti

KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

: SMA/MA
: X/Ganjil
:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta
mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan

penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang
bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang
spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra
Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar
1.1 Mematuhi norma-

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

-

norma bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,
1

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia.
2.1 Memiliki sikap positif

terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah.

1.2 Mensyukuri dan

-

tunduk atas
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk
2

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia.

2.2 Meningkatkan

perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa

Indonesia sesuai
dengan kedudukan,
fungsi, dan kaidahkaidahnya.

1.3

Mengetahui dan
memahami defnisi
dan karakteristik
sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta
memahami sastra
sebagai karya seni
dan bidang ilmu yang
dekat dengan kita.

2.3 Mengembangkan

-

3

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sikap ingin tahu
dalam memahami
kaidah bahasa
Indonesia.
2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam
menghayati karya
sastra.
 Hakikat
3.1 Memahami hakikat
bahasa dan
bahasa dan bunyi
bunyi sebagai
bahasa sebagai sistem
sistem
simbol yang dijadikan
simbol.
wahana interaksi
sosial manusia.

4.1 Menginterpretasi
hakikat bahasa dan
bunyi bahasa sebagai
sistem simbol yang

dijadikan wahana
interaksi sosial.

Tugas:
Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
 Para siswa
diminta
hakikat bahasa dan bunyi
berdiskusi
bahasa sebagai sistem simbol
untuk
yang dijadikan wahana interaksi
memahami
sosial manusia.
hakikat bahasa
 Siswa mencermati uraian yang
dan bunyi
berkaitan dengan hakikat
bahasa sebagai

bahasa dan bunyi bahasa sebagai
sistem simbol
sistem simbol.
yang dijadikan
wahana
Mempertanyakan:
interaksi sosial
 Siswa bertanya jawabtentang halmanusia.
hal yang berhubungan dengan isi
 Secara
bacaan.

3 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Buku referensi

lain yang
menunjang
materi hakikat
bahasa dan
bunyi bahasa
sebagai sistem
simbol yang
dijadikan
4

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang hakikat
bahasa dan bunyi bahasa sebagai
sistem simbol yang dijadikan
wahana interaksi sosial manusia.
Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang
hakikat bahasa dan bunyi bahasa
sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial
manusia.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam hakikat bahasa
dan bunyi bahasa sebagai sistem
simbol.
Mengomunikasikan :
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam hakikat
bahasa dan bunyi bahasa sebagai
sistem simbol.
 Siswa membacakan hasil kerja

Penilaian
individual siswa
diminta
menginterpretas
ikan hakikat
bahasa dan
bunyi bahasa
sebagai sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi sosial
manusia.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
wahana
interaksi sosial
manusia.

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
hakikat bahasa
dan bunyi bahasa
5

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan.
 Siswa menginterpretasikan
hakikat bahasa dan bunyi
bahasa sebagai sistem simbol
yang dijadikan wahana interaksi
sosial manusia.

3.2 Memahami bahasa
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
bahasa negara.
4.2 Mengabstraksikan
perkembangan bahasa

 Sejarah
Bahasa
Indonesia
 Lingua
Franca
 Bahasa
negara

Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
fungsi dan kedudukan bahasa
Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan denganfungsi dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sebagai sistem
simbol yang
dijadikan wahana
interaksi sosial
manusia.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasika
n hakikat bahasa
dan bunyi bahasa
sebagai sistem
simbol yang
dijadikan wahana
interaksi sosial
manusia.
Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
fungsi dan

3 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Buku referensi
6

Kompetensi Dasar
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
bahasa negara.

Materi Pokok
 Bahasa
Persatuan

Pembelajaran

Penilaian

kedudukan bahasa Indonesia
Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentanghalhal yang berhubungan dengan isi
bacaan.

Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang fungsi
dan kedudukan bahasa
Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara.
Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang
fungsi dan kedudukan bahasa
Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting yang berhubungan
dengan fungsi dan kedudukan
bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara.
 Siswa mengabstraksi
perkembangan bahasa Indonesia

kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai bahasa
persatuan dan
bahasa negara
Secara
individual siswa
diminta
mengabstraksi
perkembangan
bahasa
Indonesia
sebagai bahasa
persatuan dan
bahasa negara

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
lain yang
menunjang
materi
perkembangan
bahasa
Indonesia
sebagai bahasa
persatuan dan
bahasa negara.

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan
Portofolio :
7

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara.

menilai laporan
siswa tentang
fungsi dan
kedudukan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa persatuan
dan bahasa negara.

Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang fungsi dan
kedudukan bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan

3.3 Membandingkankedud 
ukan dan fungsi
bahasa Indonesia,

bahasa daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.

Kedudukan
dan Fungsi
Bahasa
Bahasa
Nasional
dan Bahasa

Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
kedudukan dan fungsi bahasa
Indonesia, bahasa daerah, dan
bahasa asing di Indonesia.
 Siswa mencermati uraian yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
fungsi dan
kedudukan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa persatuan
dan bahasa negara
Tugas:
 para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami

3 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
8

Kompetensi Dasar
4.3 Mengabstraksikan
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.

Materi Pokok



Negara
Bahasa
Daerah
Bahasa
Asing

Pembelajaran

Penilaian

berkaitan dengan kedudukan
dan fungsi bahasa.

kedudukan dan
fungsi bahasa
Indonesia,
bahasa daerah,
dan bahasa
asing di
Indonesia.
 secara
individual siswa
diminta untuk
mengabstraksi
kedudukan dan
fungsi bahasa
Indonesia,
bahasa daerah,
dan bahasa
asing di
Indonesia.

Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
kedudukan dan fungsi bahasa
Indonesia, bahasa daerah, dan
bahasa asing di Indonesia.
Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang
kedudukan dan fungsi bahasa
Indonesia, bahasa daerah, dan
bahasa asing di Indonesia.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam kedudukan dan
fungsi bahasa Indonesia, bahasa
daerah, dan bahasa asing di
Indonesia.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
kedudukan dan
fungsi bahasa
Indonesia,
bahasa daerah,
dan bahasa
asing di
Indonesia.

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
9

Kompetensi Dasar

3.4 Membandingkan

Materi Pokok



Karakterist

Pembelajaran

Penilaian

Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang kedudukan
dan fungsi bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan bahasa asing
di Indonesia.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan.
 Siswa mengabstraksi kedudukan
dan fungsi bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan bahasa asing
di Indonesia.

laporan.

Mengamati:

Tugas:

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
kedudukan dan
fungsi bahasa
Indonesia, bahasa
daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
kedudukan dan
fungsi bahasa
Indonesia, bahasa
daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.
3 Mg x 4 BUKU SISWA
10

Kompetensi Dasar
karakteristik puisi
lama dan puisi baru
secara memadai serta
mengapresiasinya.
4.4 Menulis puisi lama
dan baru

Materi Pokok



ik Puisi
Lama
Karakterist
ik Puisi
Baru

Pembelajaran

Penilaian

 Siswa membaca teks tentang
karakteristik puisi lama dan
puisi baru secara memadai serta.
mengapresiasinya.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan karakteristik
puisi lama dan puisi baru.

Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
karakteristik puisi lama dan
puisi baru.

 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
karakteristik
puisi lama dan
puisi baru
secara memadai
serta
mengapresiasin
ya.
 Secara
individual
peserta didik
diminta menulis
puisi lama dan
baru

Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang
karakteristik puisi lama dan
puisi baru.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam karakteristik
puisi lama dan puisi baru.

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan

Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.

Alokasi
Waktu
jp

Sumber Belajar
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
puisi lama dan
puisi baru

11

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang karakteristik
puisi lama dan puisi baru.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain. memberikan tanggapa
 Siswa menulis puisi lama dan
puisi baru.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
karakteristik puisi
lama dan puisi
baru secara
memadai serta
mengapresiasinya.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menulis
karakteristik puisi
lama dan puisi
baru secara
memadai serta
mengapresiasinya.

3.5 Membandingkan
karakteristik prosa
lama dan baru serta
mengapresiasinya



Karakteristi
k Prosa
Lama
(hikayat,

Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
karakteristik prosa lama dan
baru serta mengapresiasinya.

Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi

3 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
12

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

4.5 Menginterpretasi isi
prosa lama dan baru.





sejarah/tam
bo, kisah,
dongeng
fabel, mite,
legenda,
sage,
parabel,
dongeng
jenaka, dan
cerita
berbingkai)
Karakteristi
k Prosa
Baru(roman,
novel,
cerpen,
biograf, dan
prosa
populer)
Struktur
Cerita Prosa
(tema, fakta
cerita [alur,
penokohan,
latar],
sarana
sastra

Pembelajaran
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan karakteristik
prosa lama dan baru.
Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
karakteristik prosa lama dan
baru serta mengapresiasinya.
Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang
karakteristik prosa lama dan
baru.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam karakteristik
prosa lama dan baru.
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang karakteristik

Penilaian
untuk
memahami
karakteristik
prosa lama dan
baru serta
mengapresiasin
ya.
 Secara
individual
peserta didik
diminta
menginterpretas
i isiprosa lama
dan baru.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
prosa lama dan
baru serta
mengapresiasin
ya

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
13

Kompetensi Dasar

Materi Pokok
[ pusat
pengisahan,
konfik)

Pembelajaran
prosa lama dan baru.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan.
 Siswa menginterpretasikan isi
prosa lama dan baru.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

karakteristik prosa
lama dan baru
serta
mengapresiasinya
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
karakteristik prosa
lama dan baru
serta
mengapresiasinya

14

Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMA/MA
: X/Genap

Kompetensi Inti

:

KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
(PEMINATAN)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta
mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan
sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan
bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang
bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifk
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra
Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar
1.1 Mematuhi norma-

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

-

norma bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa yang
memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban
dunia.
2.1 Memiliki sikap positif

terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
sebagai bahasa yang
memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah.
1.2 Mensyukuri dan
tunduk atas
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa yang
memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,

-

16

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia
2.2 Meningkatkan

perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
sesuai dengan
kedudukan, fungsi,
dan kaidahkaidahnya.
1.3

Mengetahui dan
memahami defnisi
dan karakteristik
sastra, jenis-jenis
dan struktur sastra,
serta memahami
sastra sebagai karya
seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan

-

17

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

kita.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

-

2.3 Mengembangkan

sikap ingin tahu
dalam memahami
kaidah bahasa
Indonesia.

2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif
dalam menghayati
karya sastra.
3.1 Memahami prinsip
bahasa Indonesia
baku serta kaidah
dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan
kalimat bahasa
Indonesia.






4.1 Menyunting kata,
frasa, klausa, dan
kalimat sesuai
dengan kaidah
bahasa Indonesia
baku.





Prinsip
Mengamati:
bahasa
 Siswa membaca teks tentang
Indonesia
prinsip bahasa Indonesia baku
baku
serta kaidah dasar tentang kata,
Kaidah
frasa, klausa, dan kalimat
penyusunan
bahasa Indonesia.
kata
 Siswa mencermati uraian yang
Kaidah
berkaitan dengan konsep dasar
penyusunan
bahasa Indonesia baku serta
frasa
kaidah dasar tentang kata, frasa,
Kaidah
klausa, dan kalimat.
penyusunan
klausa
Mempertanyakan:
Kaidah
 Siswa bertanya jawab tentang
penyusunan
hal-hal yang berhubungan

Tugas: para siswa
diminta berdiskusi
untuk memahami
prinsip bahasa
Indonesia baku
serta kaidah dasar
tentang kata,
frasa, klausa, dan
kalimat bahasa
Indonesia.
Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa

4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi prinsip
bahasa
Indonesia baku
serta kaidah
dasar tentang
kata, frasa,
klausa, dan
18

Kompetensi Dasar

Materi Pokok
kalimat

Pembelajaran
dengan bahasa Indonesia baku
serta kaidah dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan kalimat.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
bahasa Indonesia baku serta
kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa
Indonesia.
 Siswa mendiskusikan tentang
prinsip bahasa Indonesia baku
serta kaidah dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan kalimat
bahasa Indonesia.
Mengasosiasikan:
 Siswa menyimpulkan tentang
prinsip bahasa Indonesia baku
serta kaidah dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan kalimat
bahasa Indonesia.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting yang berhubungan
dengan bahasa Indonesia baku

Penilaian
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kalimat bahasa
Indonesia.

Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
prinsip bahasa
Indonesia baku
serta kaidah dasar
tentang kata,
frasa, klausa, dan
kalimat bahasa
Indonesia.
Tes tertulis :
 menilai
kemampuan
siswa dalam
memahami dan
menerapkan
prinsip bahasa
Indonesia baku
serta kaidah
dasar tentang
19

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

serta kaidah dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan kalimat
bahasa Indonesia.
 Siswa mengevaluasi hasil analisis
bahasa Indonesia baku serta
kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa
Indonesia.

kata, frasa,
klausa, dan
kalimat bahasa
Indonesia.
 secara
individual siswa
diminta
menyunting
penulisan kata,
frasa, klausa,
dan kalimat
sesuai dengan
kaidah bahasa
Indonesia
bakuyang ditulis
oleh temannya.

Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang makna dan
relasi makna antarkata bahasa
Indonesia.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan.

3.2 Membandingkan
relasi makna
antarkata dalam
bahasa Indonesia.
4.2 Mengevaluasi
penggunaan makna

 Makna kata
 Relasi makna
kata

Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
prinsip relasi makna antarkata
dalam bahasa Indonesia.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan penggunaan
makna kata dan relasi makna

Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
penggunaan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN)
Buku referensi
lain yang
20

Kompetensi Dasar
kata dan relasi
makna dalam
komunikasi lisan dan
tulis.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dalam komunikasi lisan dan
tulis.
Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan penggunaan makna kata
dan relasi makna dalam
komunikasi lisan dan tulis.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
penggunaan makna kata dan
relasi makna dalam komunikasi
lisan dan tulis.
 Siswa mendiskusikan tentang
prinsip penggunaan makna kata
dan relasi makna dalam
komunikasi lisan dan tulis.
Mengasosiasikan:
 Siswa menyimpulkan tentang
prinsip penggunaan makna kata
dan relasi makna dalam
komunikasi lisan dan tulis.



makna kata
dan relasi
makna dalam
komunikasi
lisan dan tulis.
Secara
individual siswa
diminta
mengevaluasi
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna dalam
komunikasi
lisan dan
tulisyang
ditbuat oleh
temannya.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
menunjang
materi
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna dalam
komunikasi
lisan dan tulis.

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
21

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

 Siswa mengevaluasi penggunaan
makna kata dan relasi makna
dalam komunikasi lisan dan
tulis.

Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
penggunaan
makna kata dan
relasi makna
dalam komunikasi
lisan dan tulis.

Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang penggunaan
makna kata dan relasi makna
dalam komunikasi lisan dan
tulis.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan.

3.3 Menganalisis
karakteristik, jenisjenis, dan
perkembangan
drama dan teater.

 Karakteristi Mengamati:
s drama dan  Siswa membaca teks tentang
teater
karakteristik, jenis-jenis, dan
 Jenis-jenis
perkembangan drama dan
drama dan
teater.
teater
 Siswa mencermati uraian yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengevaluasi
penggunaan
makna kata dan
relasi makna
dalam komunikasi
lisan dan tulis.
Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami

4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN)

22

Kompetensi Dasar
4.3 Mengevaluasi hasil
analisis
karakteristik, jenisjenis, dan
perkembangan
drama dan teater.

Materi Pokok
 Perkembang
an drama
dan teater

Pembelajaran
berkaitan dengan karakteristik,
jenis-jenis, dan perkembangan
drama dan teater.
Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan drama dan
teater.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan
teater.
 Siswa mendiskusikan tentang
prinsip karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan drama dan
teater.
Mengasosiasikan:
 Siswa menyimpulkan tentang
prinsip karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan drama dan

Penilaian
karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan
drama dan
teater.
 Secara
kelompok
peserta didik
diminta
mengevaluasi
hasil analisis
karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan
drama dan
teater yang
dibuat oleh
kelompok lain.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan
drama dan
teater.

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
23

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
teater.
 Siswa mengevaluasi hasil
analisis karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan drama dan
teater.
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang karakteristik,
jenis-jenis, dan perkembangan
drama dan teater.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa
karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan
drama dan teater.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengevaluasi
hasil analisis
karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan
drama dan teater.

24

Kompetensi Dasar
3.4 Membandingkan
perbedaan drama
dengan teater serta
mengapresiasi-nya.

4.4 Mengalihwahanakan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
membandingka
n perbedaan
drama dengan
Mempertanyakan:
teater serta
 Siswa bertanya jawab tentang
mengapresiasin
hal-hal yang berhubungan
ya.
dengan perbedaan drama
 Secara
dengan teater serta
kelompok siswa
apresiasinya..
diminta
mengalihwahan
Mengeksplorasi:
akan
 Siswa mencari dari berbagai
(mengonversi)
sumber informasi tentang
cerpen ke
perbedaan drama dengan teater
dalam naskah
serta apresiasinya.
drama
 Siswa mendiskusikan tentang
sederhana.
prinsip perbedaan drama dengan
teater serta apresiasinya.
Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
drama dan teater.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan perbedaan
drama dengan teater

Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
perbandingan
dan
pengalihwahan
aan drama dan
teater.

Observasi,:
Mengasosiasikan:
mengamati
 Siswa menyimpulkan tentang
kegiatan siswa
prinsip perbedaan drama dengan dalam proses
25

Kompetensi Dasar
(mengonversi) cerpen
ke dalam naskah
drama sederhana.

Materi Pokok

Pembelajaran
teater serta apresiasinya.
 Siswa mengalihwahanakan
(mengonversi) cerpen ke dalam
naskah drama sederhana.
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang perbedaan
drama dengan teater serta
apresiasinya.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang hasil
perbandingan
perbedaan drama
dengan teater.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami
perbedaan drama
dengan teater serta
mengalihwahanak
an (mengonversi)
cerpen ke dalam
naskah drama
sederhana.

26

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMA/MA
: XI/Ganjil

Kompetensi Inti

:

KI 1 :

KI 2 :
KI 3 :

KI 4 :

Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara
mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia
dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra
yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan
bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1.1 Mematuhi normanorma bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,

-

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

27

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan kaidah bahasa
untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan dan
peradaban dunia
2.1 Memiliki sikap positif
terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah
1.2 Mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi, dan
kaidah bahasa untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan dan
peradaban dunia

-

2.2 Meningkatkan
28

Kompetensi Dasar
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia sesuai
dengan kedudukan,
fungsi, dan kaidahkaidahnya
1.3 Mensyukuri
keberadaan puisi
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
dengan
mengapresiasinya
melalui pembuatan
parafrasa untuk
memahami makna
puisi dan sarana
mengubah puisi
menjadi bentuk prosa

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

-

2.3 Mengembangkan
sikap ingin tahu
dalam memahami
kaidah bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangkan
sikap apresiatif dalam
menghayati karya
sastra
29

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami dan
membandingkan
penggunaan unsur
segmental dan
suprasegmental
bahasa Indonesia
4.1 Menginterpretasikan
penggunaan unsur
segmental dan
suprasegmental
bahasa Indonesia

Materi Pokok
 Pengenalan
unsur
segmental
dan
suprasegmen
tal
 Pemahaman
unsur
segmental
dan
suprasegmen
tal
 Perbedaan/
persamaan
unsur
segmental
dan
suprasegmen
tal
 Interpretasi
penggunaan
unsur
segmental
(fonem yang
dapat
memdedaka
n makna)

Pembelajaran

Penilaian

Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
penggunaan
unsur
segmental dan
suprasegmental
bahasa
Mempertanyakan
Indonesia
 Siswa bertanya jawabtentang halhal yang berhubungan dengan isi  Secara
individual siswa
bacaan.
diminta
menginterpretas
Mengeksplorasi:
i-kan
 Siswa mencari dari berbagai
penggunaan
sumber informasi tentang
unsur
penggunaan unsur segmental dan
segmental dan
suprasegmental dalam bahasa
suprasegmental
Indonesia.
bahasa
Indonesia
Mengasosiasikan:
 Siswa menyimpulkan hal-hal
Observasi,:
terpenting dalam penggunaan
mengamati
unsur segmental dan
kegiatan siswa
Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
penggunaan unsur segmental
dan suprasegmental bahasa
Indonesia.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan penggunaan
unsur segmental dan
suprasegmental.

Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XI
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
penggunaan
unsur
segmental dan
suprasegmental
bahasa
Indonesia

30

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

dan unsur
suprasegmental dalam bahasa
suprasegmen
Indonesia.
tal (baik yang  Siswa mendiskusikan tentang
distingtif/me
penggunaan unsur segmental
mbedakan
dan suprasegmental dalam
makna
bahasa Indonesia.
maupun
yang
Mengomunikasikan:
nondistingtif
 Siswa menuliskan laporan kerja
/tidak
kelompok tentang penggunaan
membedaka
unsur segmental dan
n makna)
suprasegmental dalam bahasa
Indonesia.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 Siswa menginterpretasikan
penggunaan unsur segmental
dan suprasegmental dalam
bahasa Indonesia.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
penggunaan unsur
segmental dan
suprasegmental
bahasa Indonesia.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasika
n penggunaan
unsur segmental
dan
suprasegmental
bahasa Indonesia.

31

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami
pengembangan
kosakata bahasa
Indonesia
4.2 Mengabstraksi
pengembangan
kosakata bahasa
Indonesia

Materi Pokok
 Pengenalan

pengembang
an kosakata
 Pemahaman
pengembang
an kosakata
 Intisari
pengembang
an kosakata
 Identifkasi
pengembang
an kosakata

Pembelajaran

Penilaian

Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
pengembangan
kosakata
bahasa
Indonesia.
Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentanghal-  Secara
individual siswa
hal yang berhubungan dengan isi
diminta
bacaan.
mengabstraksi
teknik dan jenis
Mengeksplorasi:
pengembangan
 Siswa mencari dari berbagai
kosakata
sumber informasi tentang teknik
bahasa
dan jenis pengembangan
Indonesia.
kosakata bahasa Indonesia.
Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
pengembangan kosakata bahasa
Indonesia.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan teknik dan
jenis pengembangan kosakata
bahasa Indonesia.

Mengasosiasikan:
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam pengembangan
kosakata bahasa Indonesia.
 Siswa mendiskusikan tentang
berbagai teknik dan jenis

Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Kamus Besar
Bahasa
Indonesia dari
berbagai edisi
Pedoman
Umum
Pembentukan
Istilah

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
32

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
pengembangan kosakata bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang pengembangan
kosakata bahasa Indonesia.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan.

3.3 Memahami konvensi
tata tulis bahasa
Indonesia.
4.3 Menginterpretasikan
konvensi tata tulis
bahasa Indonesia

 Pengenalan
konvensi tata
tulis
(Pedoman
Umum EYD)
 Pemahaman
konvensi tata

Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
konvensi tata tulis bahasa
Indonesia.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan tata tulis
bahasa Indonesia.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
teknik dan jenis
pengembangan
kosakata bahasa
Indonesia.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami
dan menerapkan
teknik
pengembangan
kosakata bahasa
Indonesia.
Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
prinsip konvensi

4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Pedoman
33

Kompetensi Dasar

Materi Pokok
tulis
(Pedoman
Umum EYD)
 Interpretasi
terhadap
kaidah tata
tulis
 Penyuntingan
bahasa sesuai
dengankaidah
ejaan
(penerapan
penggunaan
huruf,
penulisan
kata, dan
pemakaian
tanda baca)

Pembelajaran
Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
konvensi tata tulis bahasa
Indonesia.
Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang
konvensi tata tulis bahasa
Indonesia.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam konvensi tata
tulis bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang konvensi tata
tulis bahasa Indonesia.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa

Penilaian
tata tulis
bahasa
Indonesia.
 Secara
individual siswa
diminta
menginterpretas
i konvensi tata
tulis bahasa
Indonesia.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Umum Ejaan
yang
Disempurnakan

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
konvensi tata tulis
bahasa Indonesia.

34

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
lain memberikan tanggapa
 Siswa menginterpretasikan
konvensi tata tulis bahasa
Indonesia.

3.4 Memahami cara dan
langkah-langkah
membuat sinopsis
novel, drama/teater,
atau flm.
4.4 Menyusun sinopsis
novel, drama/teater,
atau flm.



Langkahlangkah
membuat
sinopsis

Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
langkah-langkah membuat
sinopsis novel, drama/teater,
atau flm.
 Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan cara dan
langkah-langkah membuat
sinopsis.
Mempertanyakan:
 Siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang cara

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami
dan menerapkan
konvensi tata tulis
bahasa Indonesia.
Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami cara
dan langkahlangkah
membuat
sinopsis novel,
drama/teater,
atau flm.
 Secara
individual siswa
diminta
menyusun
sinopsis novel,
drama/teater,
atau flm.

4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS X
(PEMINATAN),
KEMDIKBUD
Pedoman
Umum Ejaan
yang
Disempurnakan

35

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
dan langkah-langkah membuat
sinopsis
Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang
cara dan langkah-langkah
membuat sinopsis novel,
drama/teater, atau flm.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting yang berhubungan
dengan cara dan langkahlangkah membuat sinopsis
novel, drama/teater, atau flm.
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang konvensi tata
tulis bahasa Indonesia.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan
 Siswa menyusun sinopsis novel,
drama/teater, atau flm.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang cara
dan langkahlangkah membuat
sinopsis novel,
drama/teater, atau
flm.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyusun sinopsis
novel,
drama/teater, atau
36

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

flm.

37

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMA/MA
: XI/Genap

Kompetensi Inti

:

KI 1 :

KI 2 :
KI 3 :

KI 4 :

Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara
mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia
dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifk
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan
bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mematuhi normanorma bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,

1.1

38

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan kaidah bahasa
untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan dan
peradaban dunia.
2.1 Memiliki sikap positif
terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah.
1.2
Mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan dan
peradaban dunia.
2.2 Meningkatkan
39

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia sesuai
dengan kedudukan,
fungsi, dan kaidahkaidahnya.
1.3 Mensyukuri
keberadaan puisi
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
dengan
mengapresiasinya
melalui pembuatan
parafrasa untuk
memahami makna
puisi dan sarana
mengubah puisi
menjadi bentuk prosa.
2.3 Mengembangkan
sikap ingin tahu dalam
memahami kaidah
bahasa Indonesia.
2.4 Mengembangkan
sikap apresiatif dalam
40

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

menghayati karya
sastra.
3.1Menganalisis makna dan  Penganalisisa Mengamati:
Tugas:
relasi makna antarkata
n makna
 Siswa membaca teks tentang
 Para siswa
bahasa Indonesia.
katadan
prinsip menganalisis makna dan
diminta
relasi makna
4.1 Mengevaluasi hasil
relasi makna antarkata bahasa
berdiskusi
antarkata
analisis makna dan
Indonesia.
untuk
bahasa
relasi makna antarkata
 Siswa mencermati uraian yang
memahami
Indonesia
bahasa Indonesia.
prinsip makna
berkaitan dengan konsep dasar
 Penganalisisa
dan relasi
makna dan relasi makna
n makna
makna
antarkata bahasa Indonesia.
kata dan
antarkata
relasi makna
bahasa
antarkata
Indonesia
Mempertanyakan:
bahasa
 Secara
 Siswa bertanya jawab tentang
Indonesia
individual siswa
hal-hal yang berhubungan
 Pengevaluasi
diminta
dengan analisis makna dan relasi
an hasil
menyusun hasil
makna antarkata bahasa
analisis
analisis makna
Indonesia.
makna kata
dan relasi
bahasa
makna
Mengeksplorasi:
Indonesia
antarkata
 Siswa mencari dari berbagai
 Pengevaluasi
bahasa
sumber informasi tentang
an hasil
Indonesia.
prinsip analisis makna dan
analisis relasi
relasi makna antarkata bahasa
makna
Observasi,:
Indonesia.
antarkata

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

5 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS XI
(PEMINATAN)
Buku referensi
terkait
semantik
leksikal bahasa
Indonesia

41

Kompetensi Dasar

Materi Pokok
bahasa
Indonesia

Pembelajaran

Penilaian

 Siswa mendiskusikan tentang
prinsip analisis makna dan relasi
makna antarkata bahasa
Indonesia.

mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.

Mengasosiasikan:
 Siswa menyimpulkan tentang
prinsip analisis makna dan relasi
makna antarkata bahasa
Indonesia.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting yang berhubungan
dengan makna dan relasi makna
antarkata bahasa Indonesia.
 Siswa mengevaluasi hasil analisis
makna dan relasi makna
antarkata bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang makna dan
relasi makna antarkata bahasa
Indonesia.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
prinsip makna dan
relasi makna
antarkata bahasa
Indonesia
Tes tertulis :
 Menilai
kemampuan
siswa dalam
memahami dan
menerapkan
prinsip-prinsip
makna dan
relasi makna
antarkata
bahasa
42

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Indonesia
 Secara
individual
peserta didik
diminta
mengevaluasi
hasil analisis
makna dan
relasi makna
antarkata
bahasa
Indonesia yang
ditulis oleh
temannya.
3.2 Menganalisis
struktur kata, frasa,
dan klausa
4.2 Mengevaluasi hasil
analisis struktur kata,
frasa, dan klausa





Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang
prinsip-prinsip menganalisis
struktur kata, frasa, dan klausa.
 Siswa mencermati uraian yang
Pengevaluasi
berkaitan dengan teknik
an hasil
struktur kata, frasa, dan klausa.
analisis
struktur
kata, frasa,
Mempertanyakan:
dan klausa
 Siswa bertanya jawab tentang
Penganalisis
an struktur
kata, frasa,
dan klausa

hal-hal yang berhubungan

Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
prinsip-prinsip
menganalisis
struktur kata,
frasa, dan
klausa.
 Secara

5 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS XI
(PEMINATAN)
Buku referensi
terkait kata,
frasa, dan
klausa
BUKU SISWA
43

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
prinsip analisis struktur kata,
frasa, dan klausa.
 Siswa mendiskusikan tentang
prinsip analisis struktur kata,
frasa, dan klausa.
 Siswa mengevaluasi hasil
analisis struktur kata, frasa, dan
klausa.
Mengasosiasikan:
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam analisis
struktur kata, frasa, dan klausa.
 Siswa mengomentari, menilai,
dan memberi masukan
penampilan siswa lain.
 Siswa mencatat dan
menyimpulkan masukan dari
siswa lain.
Mengomunikasikan:

Penilaian
individual siswa
diminta
menyusun hasil
analisis
struktur kata,
frasa, dan
klausa.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS XI
(PEMINATAN)

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
prinsip-prinsip
menganalisis
struktur kata,
frasa, dan klausa
Tes
44

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang prinsip
analisis struktur kata, frasa, dan
klausa
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan

tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami
dan menerapkan
prinsip-prinsip
menganalisis
struktur kata,
frasa, dan klausa

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Unjuk kerja:
secara individual
siswa diminta
mengevaluasi hasil
analisis struktur
kata, frasa, dan
klausa
3.3 Memahami dan
membandingkan
perbedaan dan
persamaan sinopsis
dan resensi novel,
drama, atau flm
4.3 Menyusun resensi
novel, drama, atau
flm

Mengamati:
pengertian
 Siswa membaca teks tentang
sinopsis dan
sinopsis dan resensi novel,
resensi novel,
drama, atau flm.
drama, atau
 Siswa mencermati uraian yang
flm
berkaitan dengan teknik
 Pembandinga
memahami dan membandingkan
n perbedaan
perbedaan dan persamaan
dan
sinopsis dan resensi novel,
 Pemahaman

Tugas:
 Para siswa
diminta
berdiskusi
untuk
memahami
teknik
membandingka
n perbedaan

5 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS XI
(PEMINATAN)
Buku referensi
terkait cara
membuat
45

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

persamaan
drama, atau flm
sinopsis dan
resensi novel, Mempertanyakan:
drama, atau
 Siswa menjawab pertanyaan
flm
yang berhubungan dengan isi
 Penyusunan
bacaan.
sinopsis dan
resensi novel, Mengeksplorasi:
drama, atau
 Siswa mencari dari berbagai
flm
sumber informasi tentang
prinsip teknik memahami dan
membandingkan perbedaan dan
persamaan sinopsis dan resensi
novel, drama, atau flm.
 Siswa mendiskusikan dan
menganalisis hasil teknik
memahami dan membandingkan
perbedaan dan persamaan
sinopsis dan resensi novel,
drama, atau flm.
Mengasosiasikan:
 Siswa saling menilai
kebenaran / ketepatan jawaban
kelompok lain.
 Siswa mencatat dan merevisi

Penilaian
dan persamaan
sinopsis dan
resensi novel,
drama, atau
flm
 Secara
individual siswa
diminta
menyusun
resensi novel,
drama, atau
flm


Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
sinopsis dan
resensi

Observasi,:
mengamati
kegiatan siswa
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
siswa tentang
prinsip memahami
46

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

hasil masukan dari kelompok
lain.
 Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam memahami dan
membandingkan perbedaan dan
persamaan sinopsis dan resensi
novel, drama, atau flm.

dan
membandingkan
perbedaan dan
persamaan sinopsis
dan resensi novel,
drama, atau flm

Mengomunikasikan:
 Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang teknik
memahami dan membandingkan
perbedaan dan persamaan
sinopsis dan resensi novel,
drama, atau flm.
 Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes tertulis :
 menilai

kemampuan
siswa dalam
memahami dan
membandingkan
perbedaan dan
persamaan
sinopsis dan
resensi novel,
drama, atau flm
 menyusun
resensi novel,
drama, atau flm

47

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMA/MA
: XII/Ganjil

Kompetensi Inti

:

KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta
mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan
sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan
bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang
bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifk
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra
Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1 Mematuhi normanorma bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan
48

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia
2.1 Memiliki sikap positif
terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah
1.2 Mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan