Deskripsi tingkat kematangan karier mahasiswa semester VIII program studi bimbingan dan konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun akademik 2006/2007 - USD Repository
DESKRIPSI TINGKAT KEMATANGAN KARIER MAHASISWA
SEMESTER VIII PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2006/2007
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh :
Silvanus Sri Bahagya
NIM: 991114009
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
„If we knew what we were doing,
it wouldn’t be called research.“
(Albert Einstein)
„Happiness is the way“
„CINTA selalu berakhir dengan sebuah HARAPAN“
(The Knight`s Tale).
Skripsi ini saya persembahkan untuk: Ibunda M.M. Rusminah (R.I.P), Ayahanda J. Kalam. G, Kakak-kakakku yang selalu support,
Mbah Puteri Sonto Sumarto, Saudari-saudaraku,
Miss Alpen – Olivia N. Killias yang Tercinta,
Brett dan Para Sahabat-sahabatku …PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.Yogyakarta, 30 Juli 2007 Penulis Silvanus Sri Bahagya
ABSTRAK
DESKRIPSI TINGKAT KEMATANGAN KARIER MAHASISWA
SEMESTER VIII PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2006/2007
Oleh:
Silvanus Sri Bahagya
NIM: 991114009
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai kematangan
karier mahasiswa semester VIII Prodi BK USD Yogyakarta tahun akademik
2006/2007. Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalah:
”Bagaimanakah tingkat kematangan karier mahasiswa semester VIII Program
Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun
akademik 2006/2007?”Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Subjek penelitiannya adalah
mahasiswa semester VIII Prodi BK USD tahun akademik 2006/2007, sebanyak 30
mahasiswa. Subjek penelitian telah menjalani Program Praktik Lapangan
Bimbingan dan Konseling (PLBK), minimal di Sekolah Menengah Pertama
(SMP). Instrumen penelitian yang digunakan adalah kuesioner kematangan karier
mahasiswa prodi BK yang disusun oleh peneliti dengan berdasarkan konsep
kematangan karier Donald Super. Instrumen ini mencakup enam aspek
kematangan karier, yaitu: aspek kemandirian karier, perencanaan karier,
eksplorasi karier, pengambilan keputusan karier, pengetahuan karier, dan
realistisnya pilihan karier. Keenam aspek kematangan karier tersebut dijabarkan
dalam item-item instrumen penelitian.Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada 3 mahasiswa (10%) yang memiliki
tingkat kematangan karier sangat tinggi, 14 mahasiswa (46,67%) memiliki tingkat
kematangan karier tinggi, 13 mahasiswa (43,33%) memiliki tingkat kematangan
karier sedang, dan tidak ada mahasiswa (0%) yang memiliki tingkat kematangan
karier rendah dan sangat rendah. Gambaran ini berarti bahwa mayoritas
mahasiswa semester VIII Prodi BK USD Yogyakarta tahun akademik 2006/2007
telah memiliki tingkat kematangan karier tinggi.
ABSTRACT
DESCRIPTION OF THE CAREER MATURITY
LEVEL OF THE EIGHTH SEMESTER STUDENTS OF
THE GUIDANCE AND COUNSELLING STUDY PROGRAM
SANATA DHARMA UNIVERSITY YOGYAKARTA
ACADEMIC YEAR 2006/2007
By:
Silvanus Sri Bahagya
Number: 991114009
This research aimed at providing a description on the career maturity of the
eighth semester students of the Guidance and Counselling Study Program of
Sanata Dharma University Yogyakarta, Academic Year 2006/2007. The problem
that was proposed to be answered: “At what level is the career maturity of the
eighth semester students of the Guidance and Counselling Study Program of
Sanata Dharma University Yogyakarta, Academic Year 2006/2007?”The research could be categorized as a descriptive one; with the subject
chosen 30 (thirty) eighth semester students of the Guidance and Counselling
Study Program of Sanata Dharma University Academic Year 2006/2007. Those
subjects have finished their Program of Guidance and Counselling Field Practice
(PLBK) in some junior highs. The research instrument applied here was a career
maturity level questionnaire prepared by the researcher based on the career
maturity concept introduced by Donald Super. This instrument consisted of six
aspects of career maturity, i.e. career autonomy, career planning, career
exploration, career decision making, career knowledge, and how realistic that
career option is. All these six aspects were then mapped into the items covered in
the research instrument.The result of this research showed 3 students (10%) as having very high
level of career maturity, 14 students (46.67%) as having high level of career
maturity, 13 students (43.33%) as having moderate level of career maturity, and
no student (0%) as having low and lower level of career maturity. This figure
meant that the majority of the eighth semester students of the Guidance and
Counselling Study Program of Sanata Dharma University Academic Year
2006/2007 have already had a high level of career maturity.KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas cinta kasih-Nya sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk
menyelesaikan pendidikan Strata 1 (S-1) di Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.Peneliti menyadari bahwa banyak pihak telah terlibat dan mempunyai andil
yang besar dalam membantu penyelesaian skripsi ini. Mereka telah memberikan
bantuan berupa dukungan moril, pikiran, tenaga, waktu, dan semangat untuk
peneliti. Pada kesempatan ini, perkenankanlah peneliti menghaturkan ucapan
terima kasih kepada:1. Bapak Drs. R.H. Dj. Sinurat, M.A selaku dosen pembimbing pertama yang dengan sabar membimbing, mendukung dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
2. Bapak Fajar Santoadi, S.Pd selaku dosen pembimbing kedua yang selalu
memeriksa, mengkritisi, dan memberi ide untuk penulisan skripsi ini.
3. Ibu Setyandari, S.Pd., Psi., M.A. selaku anggota panitia penguji skripsi.
4. Ibu Dra. M.M. Sri Hastuti, M.Si selaku Kaprodi BK USD, seluruh dosen, dan karyawan-karyawati di Program Studi Bimbingan dan Konseling, Jurusan Ilmu Pendidikan.
5. Para mahasiswa semester VIII dan angkatan 1999 – 2002 Prodi BK USD yang telah berkenan mengisi kuesioner penelitian ini.
6. Bapak J. Kalam G dan Kakak-kakakku: Mas Hendro (Mbak Tini †) sekeluarga, Mbak Atun sekeluarga, Mas Wid sekeluarga, Mbak Ning sekeluarga, dan Mbak Wati sekeluarga yang selalu mendukung dan memperhatikan adiknya untuk bisa menyelesaikan skripsi ini.
7. Keluarga besar Mbah Sonto Sumarto yang memberikan dukungan moril dan doa-doanya.
8. Olivia sayangku dan keluarga Killias yang telah memberikan cinta dan
9. Teman-teman BK angkatan 1999, terutama komunitas kloter terakhir (Agus, Gandhi, Prast-Cecep, dan Andre-Cimeng) yang saling memberikan semangat untuk terus berjuang menyelesaikan skripsi.
10. Sahabat-sahabatku: Dono, Gondes, Eko, Seno, Mbak Sum, Bu Nila, Mbak Karmi, Mbak Ida, Rm, Igo, MSC., Atik-Wisnu, Maya-BK, Nur-BK dan rekan-rekan volunteer YSS angkatan tua, serta Yayasan Realino jalan Mataram.
11. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu. Kalian semua telah banyak membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, penuh keterbatasan dan kekurangan. Tetapi peneliti berharap, skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Yogyakarta, 26 juli 2007 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .…………………………………………………….... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...……………………….. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................…………………………... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...………………………... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ……….………………………….. v
ABSTRAK ……………………………………...………………………….. vi
ABSTRACT …………………………………….………………………….. vii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………... viii
DAFTAR ISI ...…………………………………………………………....... x
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………. xiv
BAB I PENDAHULUAN ...…………………………………………….......1 A. Latar Belakang Masalah .………………………………………...
1 B. Rumusan Masalah …………...…………………………………..
5 C. Tujuan Penelitian ……………………………………………….
6 D. Manfaat Penelitian …………………….………………………...
6 E. Definisi Operasional ………………………………………….....
7 BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………….…………………...
9 A. Pengertian Karier ……………………………………...………...
9 B. Perkembangan Karier menurut Pandangan Donald Super ……...
11
2. Tahap-tahap Perkembangan karier dan Tugas-tugas Perkembangan Karier ………………………………………... 14 C. Kematangan Karier ……………………………………………... 23
1. Konsep Kematangan Karier …………………………………. 23
2. Aspek-aspek Kematangan Karier ……………………………. 28
D. Kematangan Karier Mahasiswa Semester VIII Prodi BK USD .... 32
1. Mahasiswa Semester VIII Prodi BK USD …………………... 32
2. Konselor sebagai Pilihan Karier yang Diminati ……………... 33
3. Tingkat Kematangan Karier Mahasiswa Semester VIII
Prodi BK USD ……………………………………………….. 36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………… 40
A. Jenis Penelitian ………………………………………………….. 40 B. Subjek Penelitian .……………………………………………….. 40 C. Instrumen Penelitian …………………………………………….. 411. Kuesioner Kematangan Karier Mahasiwa Prodi BK USD …... 41
2. Uji Coba Kuesioner ………………………………………….. 45
D. Prosedur Penelitian ……………………………………………… 49
1. Tahap Persiapan ……………………………………………… 49
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ……………………………….. 50
E. Teknik Analisis Data ……………………………………………. 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………. 53
A. Tingkat Kematangan Karier Mahasiswa Semester VIII Prodi BKB. Pembahasan ……….…………………………………………….. 55
1. Mahasiswa yang Memiliki Tingkat Kematangan Karier
Sangat Tinggi ……………………………………………….. 55
2. Mahasiswa yang Memiliki Tingkat Kematangan Karier
Tinggi ………………………………………………………. 56
3. Mahasiswa yang Memiliki Tingkat Kematangan Karier
Sedang ……………………………………………………… 594 Mahasiswa yang Memiliki Tingkat Kematangan Karier Rendah dan Sangat Rendah …….…………………………..
62 BAB V RINGKASAN, KESIMPULAN, DAN SARAN ………………..... 65
A. Ringkasan …………………………………..…………………… 65
B. Kesimpulan ………….………………………………………….. 66
C. Saran-saran ………………………………………………………. 67
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….... 69
LAMPIRAN …………………………………............................................... 71
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
1. Komposisi Item Kuesioner Kematangan Karier Mahasiswa Prodi BK USD (Sesudah Uji Coba/Revisi) …………............................................... 43
2. Kualifikasi Koefisien Reliabilitas ……………………………………….. 49
3. Patokan Penggolongan Tinggi-Rendahnya Tingkat Kematangan Karier Mahasiswa Semester VIII Prodi BK USD Tahun Akademik 2006/2007 .. 52
4. Penggolongan Tingkat Kematangan Karier Mahasiswa Semester VIII Prodi BK USD Tahun Akademik 2006/2007 ……………………………. 54
DAFTAR LAMPIRAN
LampiranHalaman
1. Kuesioner Kematangan Karier Mahasiswa Prodi BK USD …………...... 71
2. Komentar Responden (Mahasiswa prodi BK USD Angkatan 1999 – 2002) …………..………………………………………………... 79
3. Hasil Skor Uji Coba Penelitian ……………...………………………….. 81
4. Hasil Kualitas Item Kuesioner ...………………………………………... 85
5. Perhitungan Realibilitas Uji Coba Penelitian ……………………........... 90
6. Hasil skor Penelitian …………………………………………………..... 93
7. Taraf Kemampuan Mahasiswa Semester VIII Prodi BK USD Tahun Akademik 2006/2007 pada Setiap Aspek Kematangan Karier ………… 96
8. Jumlah Mahasiswa yang Memperoleh Skor Item Rendah ……………... 100
BAB I PENDAHULUAN Dalam bab ini disajikan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian, dan beberapa definisi operasional dari istilah yang
digunakan dalam penelitian.A. Latar Belakang Masalah
Setiap tahun akademik, jumlah mahasiswa yang diterima di jenjang pendidikan tinggi mengalami peningkatan. Jalal dan Supriadi (2001: 29) melaporkan bahwa jumlah mahasiswa meningkat dari 2,21 juta orang pada tahun 1994/1995 menjadi 2,93 juta orang pada tahun 1998/1999 dan akan terus bertambah pada setiap tahunnya. Para mahasiswa tersebut berharap dapat menapaki suatu karier yang bermakna bagi dirinya dan dapat berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat.
Keberhasilan para mahasiswa dalam menapaki karier perlu dipersiapkan dengan sebaik-baiknya. Mereka dapat mempersiapkan diri dengan berbagai pengalaman pendidikan dan pelatihan selama masa pendidikan di jenjang pendidikan tinggi. Kenyataan menunjukkan sebaliknya, banyak mahasiswa yang hasil belajarnya kurang memuaskan sehingga ada kemungkinan pindah ke program studi yang lain atau tidak dapat meneruskan pendidikan.
Seandainya ada mahasiswa yang tetap bertahan sampai lulus untuk sekadar
berkarier yang sesuai dengan bidang keahliannya atau menjadi penganggur
muda yang terdidik. Sustiwi, dkk. (Kedaulatan Rakyat, 13 Januari 2004)
menunjukkan adanya kenyataan bahwa sekitar 500.000 mahasiswa lulus dari
bangku kuliah pada setiap tahunnya. Padahal lapangan kerja baru hanya 1,5 -
1,7 juta dan pencari kerja 2,1 - 3,15 juta jiwa per tahun. Sementara itu, jumlah
penganggur di tahun 2003 mencapai 10,3 juta orang dan diperkirakan akan
semakin meningkat pada setiap tahunnya. Kesulitan yang dihadapi para
mahasiswa tersebut ada kaitannya dengan tingkat kematangan karier dalam
proses perkembangan karier mereka.Konsep kematangan karier (Career maturity; Vocational maturity) yang
dijadikan fokus dalam penelitian ini mengacu pada pandangan Donald Super
tentang perkembangan karier. Super (Isaacson, 1985: 63) mengemukakan
bahwa perkembangan karier berlangsung secara bertahap dan
berkesinambungan selama rentang kehidupan individu. Setiap tahap
perkembangan karier memiliki tugas-tugas perkembangan karier atau perilaku
karier yang seharusnya dapat dilakukan oleh individu. Apabila individu
berhasil menyelesaikan tugas-tugas perkembangan karier dengan tepat pada
setiap tahap perkembangan karier, berarti tingkat kematangan karier individu
yang bersangkutan semakin matang. Kematangan karier ditandai dengan
adanya kesesuaian antara perilaku karier yang diperlihatkan individu dengan
perilaku karier yang seharusnya dilakukan atau diharapkan pada tahap
perkembangan karier yang sedang dihadapinya (Osipow, 1973: 137). Dengan
demikian, individu siap untuk melangkah ke tahap perkembangan karier
selanjutnya.Kematangan karier merupakan suatu hasil dari proses perkembangan
karier yang mengarah pada tujuan yang hendak dicapai oleh setiap individu,
yaitu mencapai pilihan karier yang diminatinya secara tepat. Taraf
keberhasilan individu dalam mencapai pilihan karier yang diminati dapat
diukur dengan suatu alat tes kematangan karier. Alat tes kematangan karier
mengungkap kontinum atau rangkaian kesatuan kemampuan individu dalam
hal sikap, pengetahuan, dan keterampilan/tindakan yang mengarah pada
pilihan karier yang diminati.Indikasi kematangan karier, antara lain: individu telah memiliki
kecenderungan pilihan kariernya sendiri tanpa berubah atau menyimpang
secara drastis karena adanya kecemasan dan pengaruh nilai-nilai orang lain,
individu memiliki kemampuan untuk membuat perencanaan karier yang sesuai
dengan kebutuhan dan mampu mengidentifikasi langkah-langkah/cara-cara
yang akan diambilnya dalam mewujudkan pilihan karier yang diminatinya.
Selain itu, individu mau memanfaatkan berbagai sumber informasi yang
terpercaya untuk memperoleh informasi karier yang sesuai dengan pilihan
karier yang diminatinya dan individu memiliki kemampuan untuk membuat
pilihan karier yang diminati secara tepat dengan berdasar pada kesesuaian
karakteristik kepribadian, bakat, minat, dan nilai-nilai hidup yang dimilikinya
(Nelson-Jones, 1982: 153). Indikasi-indikasi kematangan karier tersebut dapat
memberikan prediksi bagi keberhasilan individu dalam menapaki kariernya di
masa depan.Subjek penelitian ini adalah mahasiswa semester VIII Program Studi
Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta (Prodi BK
USD) tahun akademik 2006/2007 yang telah menjalani Program Praktik
Lapangan Bimbingan dan Konseling (PPLBK), minimal satu kali di Sekolah
Menengah Pertama (SMP). Mahasiswa tersebut dianggap mampu menyadari
dan merefleksikan berbagai perilaku karier sebagai seorang calon konselor.Pemilihan subjek penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kritik
mengenai keberadaan atau eksistensi profesi bimbingan dan konseling di
Indonesia yang dewasa ini dilontarkan kembali dalam beberapa tulisan di surat
kabar. Misalnya, dalam harian Suara Merdeka, 14 Juli 2002 dimuat tulisan
dengan judul “Tenaga Konseling Sebaiknya Bukan Guru Pembimbing”.
Tulisan tersebut didasarkan pada pernyataan Mungin Edi Wibowo dalam
pidato pengukuhannya sebagai guru besar dalam bidang bimbingan dan
konseling pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Isi
tulisan mengungkapkan bahwa pekerjaan bimbingan dan konseling menuntut
tenaga profesional yang secara resmi menyandang gelar profesi konselor.
Karena itu, tenaga bimbingan dan konseling di sekolah sebaiknya konselor,
bukan guru pembimbing yang selama ini terkesan tak berbeda dengan
pekerjaan mengajar seperti yang dilakukan oleh guru mata pelajaran atau guru
praktik. Selain itu, disampaikan harapan yang ditujukan pada guru konseling untuk berupaya melanjutkan pendidikannya di program S1 bimbingan dan konseling, dan selanjutnya mengikuti pendidikan pascasarjana.
Hal ini sejalan dengan kenyataan bahwa konselor sangat dibutuhkan dan kualitasnya perlu ditingkatkan sesuai dengan perkembangan dan kemajuan zaman. Hal senada disampaikan secara tegas oleh Ki Supriyoko di depan peserta temu ilmiah dan Konferensi Daerah Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia (ABKIN) Provinsi Jawa Tengah, bahwa layanan bimbingan dan konseling sesungguhnya hanya dapat diberikan oleh orang yang benar-benar profesional. Apabila seorang konselor mempunyai ijasah di bidang bimbingan dan konseling sampai jenjang akademis tertinggi tetapi tidak profesional maka tidak diperkenankan memberikan layanan bimbingan dan konseling (Suara Merdeka, 27 Februari 2003).
Sejalan dengan realitas yang dipaparkan di atas, para calon konselor (mahasiswa semester VIII Prodi BK USD) semakin dituntut kematangan kariernya sebagai seorang konselor profesional di masa depan. Oleh karena itu, penelitian ini akan mengungkap seberapa tinggi tingkat kematangan karier mahasiswa semester VIII Prodi BK USD tahun akademik 2006/2007. Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam menghadapi tuntutan dan tantangan berkarier sebagai seorang konselor di masa depan.
B. Rumusan Masalah
Penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran mengenai
2006/2007 dengan berdasar pada jawaban responden terhadap kuesioner kematangan karier yang digunakan. Secara spesifik pertanyaan yang dijawab adalah: ”Bagaimanakah tingkat kematangan karier mahasiswa semester VIII Prodi BK USD tahun akademik 2006/2007?”
C. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah: Mendeskripsikan tingkat kematangan karier mahasiswa semester VIII Prodi BK USD tahun akademik 2006/2007.
D. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan praktis, antara lain:
1. Manfaat Teoritis Penelitian ini akan memberikan tambahan wacana pengetahuan bagi pelayanan bimbingan dan konseling yang berkaitan dengan perkembangan karier, khususnya kematangan karier mahasiswa menurut pandangan Donald Super.
2. Manfaat Praktis Hasil penelitian dapat digunakan sebagai bahan refleksi bagi Prodi BK USD dalam pengembangan kurikulum bimbingan dan konseling yang
E. Definisi Operasional
Untuk mempermudah pemahaman dan menyatukan pengertian, berikut ini dijelaskan beberapa definisi operasional yang digunakan dalam penelitian, yaitu:
1. Tingkat kematangan karier dalam penelitian ini diartikan sebagai taraf atau tinggi-rendahnya kematangan karier mahasiswa semester VIII prodi BK USD yang digolongkan atas lima gradasi dengan berdasar pada Penilaian Acuan Patokan tipe I (PAP tipe I), yaitu: sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah.
2. Mahasiswa semester VIII Prodi BK USD adalah peserta didik angkatan 2003, baik laki-laki maupun perempuan yang terdaftar dan belajar di Prodi BK USD pada tahun akademik 2006/2007. Mereka dipersiapkan menjadi seorang konselor di sekolah ataupun di luar sekolah dengan berbagai pengalaman pendidikan dan pelatihan di Prodi BK USD. Para mahasiswa tersebut telah menjalani Program Praktik Lapangan Bimbingan dan Konseling (PPLBK), minimal satu kali di Sekolah Menengah Pertama (SMP).
3. Tingkat kematangan karier mahasiswa semester VIII Prodi BK USD diartikan sebagai taraf kemampuan mahasiswa semester VIII Prodi BK USD dalam berperilaku karier sebagai seorang calon konselor yang tampak dari skor total jawaban responden dalam rangkaian kesatuan atau
kemandirian karier, perencanaan karier, eksplorasi karier, pengambilan
keputusan karier, pengetahuan karier, dan realistisnya pilihan karier yang
diminati, seperti yang dimaksudkan dalam butir-butir kuesioner yang
digunakan dalam penelitian ini.BAB II KAJIAN PUSTAKA Pada bab ini dipaparkan pengertian karier, perkembangan karier menurut
pandangan Donald Super, kematangan karier, dan kematangan karier mahasiswa
semester VIII Prodi BK USD. Pemaparan ini dimaksudkan untuk memperjelas
konsep-konsep penting yang berhubungan dengan topik penelitian.A. Pengertian Karier
Dalam beberapa sumber pustaka yang dipakai sebagai acuan penelitian ini ditemukan beberapa kata yang sama-sama menunjuk pada pengertian pekerjaan, seperti: employment, job, occupation, vocation, dan career. Namun, tidak setiap kata mengandung makna yang sama. Menurut Winkel (1997: 571), makna dari kata-kata tersebut adalah:
Kata employment dan job lebih menekankan aspek bahwa seseorang sibuk mengerjakan sesuatu dan mendapat imbalan ekonomis atas usaha dan waktu yang dicurahkannya, tanpa memperhatikan keterlibatan perasaan dan kepuasan pribadi yang bersifat non- ekonomis di dalam pekerjaannya. Kata occupation lebih menekankan aspek bahwa seseorang merasa terlibat di dalam pekerjaannya karena telah mempersiapkan diri untuk memegang pekerjaan itu dan memperoleh kepuasan pribadi,
tetapi keterlibatannya masih dibatasi pada jam-jam bekerja saja. Kata vocation dan career lebih menekankan aspek bahwa seseorang memandang pekerjaannya sebagai panggilan hidup yang meresapi seluruh alam pikiran dan perasaan serta mewarnai seluruh gaya hidupnya (life style), tanpa mengesampingkan kepuasan pribadi untuk mendapat imbalan ekonomis. Kata karier merupakan serapan dari kata carriere dalam bahasa Belanda
atau dari kata career dalam bahasa Inggris yang berarti perkembangan dan
kemajuan dalam hidup, pekerjaan, dan jabatan (Sabariyanto, 1993: 164).
Menurut Brown and Srebalus (1996: 120), “Career is the totality of work and
related experiences held by an individual over her or his life span ”.
Sedangkan Sukardi (1987: 15) menjelaskan arti karier, sebagai berikut: Karier seseorang bukanlah hanya sekadar pekerjaan apa yang dijabatnya, melainkan suatu pekerjaan atau jabatan yang benar-benar sesuai dan cocok dengan potensi-potensi dirinya dengan orang-orang yang menjabatnya, sehingga setiap orang yang memegang pekerjaan yang dijabatnya itu akan merasa senang untuk menjabatnya dan kemudian mereka akan berusaha semaksimal mungkin untuk meningkatkan prestasinya, mengembangkan potensi dirinya, lingkungannya, serta sarana dan prasarana yang diperlukan dalam menunjang pekerjaan yang sedang dijabatnya.
Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa karier adalah
perkembangan dalam suatu pekerjaan atau jabatan yang secara keseluruhan
dialami oleh individu, baik laki-laki maupun perempuan sebagai panggilan
hidup yang meresapi seluruh alam pikiran dan perasaan, serta mewarnai gaya
hidupnya, tanpa mengesampingkan aspek kepuasan pribadi untuk mendapat
imbalan ekonomis. Ini semua dilakukan individu dengan perasaan senang
karena pekerjaan yang dijabatnya sesuai dengan potensi dan nilai-nilai
personalnya. Dengan demikian, individu yang bersangkutan terus berusaha
semaksimal mungkin untuk meningkatkan prestasinya, mengembangkan
potensi dirinya, lingkungannya, serta sarana dan prasarana yang menunjang
pekerjaan yang sedang dijabatnya.Mahasiswa semester VIII Prodi BK USD belum mengalami karier yang sesungguhnya. Mereka sedang mempersiapkan karier sebagai seorang calon konselor di Prodi BK USD. Para mahasiswa tersebut diharapkan dapat menghayati perannya sebagai seorang calon konselor sehingga kelak setelah lulus dari Prodi BK USD mereka dapat menapaki karier sebagai seorang konselor dengan perasaan puas, bahagia, dan bermakna bagi dirinya serta dapat berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat.
B. Perkembangan Karier menurut Pandangan Donald Super
1. Konsep-konsep Umum Perkembangan Karier
Ada berbagai teori mengenai perkembangan karier. Penelitian ini mengacu pada pandangan Donald Super tentang perkembangan karier yang berlingkup sangat luas. Super (Isaacson, 1985: 63-68) merumuskan pandangannya mengenai perkembangan karier atas dua belas konsep umum, yaitu:
a. Perkembangan karier adalah suatu proses yang berlangsung secara terus-menerus, berkesinambungan, dan biasanya tidak berubah.
b. Perkembangan karier adalah suatu proses yang tertib, terpola, dan dapat diramalkan.
c. Perkembangan karier adalah suatu proses yang dinamis.
d. Pilihan karier yang diminati oleh individu berhubungan dengan konsep diri (self-concept). Biasanya, konsep diri semakin jelas dipahami dan dewasa setelah individu menyadari persamaan dan perbedaan antara dirinya dengan orang lain dan lingkungan hidupnya.
e. Perkembangan karier memerlukan penyesuaian yang berkelanjutan dalam melihat faktor-faktor realitas karakteristik pribadi dan sosial.
Faktor-faktor karakteristik pribadi, antara lain: kebutuhan yang ingin dicapai, sifat-sifat kepribadian, bakat, dan minat, serta taraf intelegensi. Sedangkan faktor-faktor karakteristik sosial, antara lain: taraf kehidupan sosial-ekonomi keluarga, tuntutan lingkungan kebudayaan, dan kesempatan karier yang ada di masyarakat. Seiring dengan bertambahnya usia dan pengalaman yang diperoleh individu, faktor-faktor realitas tersebut memberikan pengaruh yang sangat penting dalam pemilihan karier yang diminatinya.
f. Identifikasi yang dibuat individu terhadap peran orangtua atau
orangtua pengganti memiliki pengaruh yang cukup besar dalam membentuk arah pemilihan karier dan konsep diri karier. Proses pengidentifikasian dapat terbentuk dan diwujudkan oleh individu jika ada kecocokan dan hubungannya harmonis dengan mereka (orangtua atau orangtua pengganti).
g. Kesuksesan individu dalam berkarier sangat erat hubungannya dengan
kemampuan intelektual, tingkat sosial-ekonomi orangtua, kebutuhan akan status, nilai-nilai kehidupan, minat, keterampilan dalam berhubungan antarpribadi, dan adanya kesempatan yang terbuka bagi
h. Pekerjaan atau jabatan yang akan ditekuni oleh individu berhubungan dengan minat, nilai-nilai kehidupan, identifikasi yang dibuat terhadap peran orangtua atau orangtua pengganti, sumber-sumber yang diperoleh dari komunitas/masyarakat, tingkat dan kualitas latar belakang pendidikan, dan struktur jabatan, serta adanya pengaruh yang ditimbulkan dari kecenderungan-kecenderungan dan sikap-sikap komunitas/masyarakatnya.
i. Setiap jabatan menuntut suatu pola karakteristik kemampuan, minat, dan sifat-sifat kepribadian dengan toleransi yang cukup luas. Toleransi ini berupa kemungkinan adanya bermacam-macam pekerjaan atau jabatan untuk setiap individu dan adanya bermacam-macam individu untuk setiap pekerjaan atau jabatan.
j. Kepuasan kerja tergantung pada kemampuan individu untuk menyalurkan bakat, minat, dan sifat-sifat kepribadian dalam suatu pekerjaan yang sedang ditekuninya.
k. Tercapainya tingkat kepuasan individu dalam pekerjaan berhubungan dengan peranan yang diharapkan oleh individu untuk menempatkan posisi dirinya dalam suatu jenis pekerjaan dan situasi kerja secara memadai.
l. Suatu pekerjaan atau jabatan dapat dijadikan sebagai tujuan hidup yang ingin dicapai oleh setiap individu, baik laki-laki maupun perempuan. Hal ini tergantung pada sejauh mana tujuan hidup tersebut jabatan yang sesuai dengan harapan dan karakteristik dirinya. Untuk sebagian individu, tujuan hidup tersebut tidak sepenuhnya dihayati atau hanya bersifat sementara karena ada aktivitas lain yang dilakukan individu secara bersamaan, seperti aktivitas sosial dan aktivitas di rumah. Selain itu, ada individu yang menjalani suatu pekerjaan bukan sebagai tujuan hidupnya. Mereka bekerja hanya untuk mendapatkan imbalan ekonomis tanpa menemukan makna dalam pekerjaan yang dilakukannya.
2. Tahap-tahap Perkembangan Karier dan Tugas-tugas Perkembangan
Karier Sumbangan penting yang lain dari Super adalah pandangannya tentang tahap-tahap perkembangan karier (career development stages) yang berlangsung secara berkesinambungan selama rentang kehidupan individu. Pada setiap tahap perkembangan karier terdapat tugas-tugas perkembangan karier (career development tasks) atau perilaku karier yang seharusnya dapat dilakukan atau diharapkan dari individu. Pandangan Super tersebut diperlihatkan dalam gambar yang diambil dari Contributions of Donald E. Super , 2003 http://Psychology.tamucommerce. edu/Crrobinson/512/Super.htm., sebagai berikut:
Gambar.
Tahap-tahap Perkembangan Karier dan
Tugas-tugas Perkembangan Karier
Sumber: Contributions of Donald E. Super, 2003. http://Psychology.
tamucommerce.edu/Crrobinson/512/Super.htm.Penjelasan gambar di atas dapat disajikan sebagai berikut:
a. The Growth Stage atau Tahap Pengembangan (lahir-14/15 Tahun)
Ciri khas dari tahap ini adalah perhatian utama individu (anak) pada pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Anak mengembangkan berbagai rasa keingintahuan, fantasi, minat, dan tentang dunia kerja. Tugas-tugas perkembangan karier pada tahap ini adalah: 1) Membentuk konsep diri. 2) Mengembangkan orientasi ke arah dunia kerja. 3) Mulai mengerti arti pekerjaan. 4) Mulai mengerti adanya perbedaan yang mungkin dilakukan dalam mencari nafkah.
b. The Exploration Stage atau Tahap Eksplorasi (15-24 Tahun)
Ciri khas dari tahap ini adalah individu (orang muda) mulai sadar akan adanya berbagai pilihan karier, tetapi belum membuat keputusan karier yang mengikat. Hal ini dikarenakan orang muda sedang melakukan eksplorasi mengenai dirinya sendiri, pekerjaan atau jabatan yang sedang ditekuni oleh orang-orang dewasa (key figures), dan dunia pekerjaan. Tahap perkembangan karier ini terbagi atas tiga subtahap perkembangan yang masing-masing memiliki tugas-tugas perkembangan karier, yaitu: 1) The Tentative Substage atau Subtahap Kristalisasi (Crystallization) (14-18 Tahun)
Pada subtahap ini orang muda mengembangkan berbagai ide atau gagasan yang berkaitan dengan peluang/kesempatan karier yang ada, minat, nilai-nilai hidup, dan perencanaan karier yang
berbagai ide atau gagasan orang muda dihubungkan dengan tokoh
idolanya sehingga pilihan karier yang dibuat sering bersifat
sementara dan tidak realistik. Tugas-tugas perkembangan karier
pada subtahap ini adalah:a) Memiliki kesadaran akan kebutuhan yang ingin direalisasikan
dalam pemilihan karier.
b) Memanfaatkan berbagai sumber yang mengarah pada pilihan
karier.
c) Memiliki kesadaran akan adanya banyak faktor yang harus
dipertimbangkan dalam pemilihan karier.
d) Memiliki kesadaran akan adanya berbagai kemungkinan yang
mempengaruhi pemilihan karier.e) Mampu mengidentifikasi minat dan nilai-nilai kehidupan.
f) Memiliki kesadaran akan adanya hubungan antara hari ini dan
masa depan.g) Mampu merumuskan pilihan karier yang bersifat umum.
h) Mengembangkan minat yang relatif menetap.
i) Memiliki informasi mengenai pilihan karier yang diminati.
j) Menyusun rencana yang berkaitan dengan pilihan karier yang
diminati. k) Semakin realistis dalam mensikapi pilihan karier.
2) The Trial Transition Substage atau Subtahap Spesifikasi
(Specification) (18-21 Tahun) Subtahap ini merupakan masa transisi bagi orang muda untuk membuat pilihan karier yang lebih lebih spesifik dan realistik.Orang muda mulai mengambil keputusan penting mengenai pendidikan yang mengarah pada pilihan karier yang diminati.
Tugas-tugas perkembangan karier pada subtahap ini adalah:
a) Memiliki kesadaran akan kebutuhan yang ingin direalisasikan dalam pemilihan karier yang akan ditekuni.
b) Memanfaatkan berbagai sumber belajar yang mengarah pada pilihan karier yang diminati.
c) Memiliki kesadaran akan adanya banyak faktor yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan kariernya.
d) Memiliki kesadaran akan adanya berbagai kemungkinan yang mempengaruhi pemilihan kariernya.
e) Mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi minat dan nilai-nilai kehidupan.
f) Memiliki kesadaran akan hubungan antara hari ini dan masa depan.
g) Mampu mempersempit berbagai pilihan karier.
h) Memantapkan pilihan karier yang diminati.