PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH MENENGAH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN ATAS - UNIB Scholar Repository
/\
b1
Vol.
11
No.
1,
rssN
Juni 2013
1412-3617
h,,'5ffi*s31*lxis
ExACTA
Vol.11
No.
1
H-al : 1- 69
Bengkulu
Juni 2013
ISSN
l4t2-3617
Diterbitkan Oleh :
Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP- UNIB
Jl. Raya Kandairg Limun, Bengkulu 381714
Telp. 0736-21186 Faks. z 0736-21186
E-mail : jurnal E;tAcrA @yahoo.com
ISSN r412-36f i
MONEI, PEMBELAJARAN PROBLEM SOLWNG UNTUK
MEFANGKATKAN PEMAtrIAMAI\ KONSEP DA}{ I(ETERAMPILAII
BNRPIKTR KRTTIS SISWA SEKOLAI{ MENENGAII ATAS
\BkO Srvistoro Warimunt dan Astuti lVluriwaningsih2
Pendidikan Fisika, Junrsan Pendidikan MIPA
Keguruan rlnn Ilmu Psndidikan Univenitas Bengtulu
Jalan Raya Kandong Limun Bengkulu
'Sekolah Meuengah Atas Negeri 4 kota Bengkulu
Jalan Zainul Arifin Kota Benglarlu
Email: eko_swistoro@yahoo.com
.
ABSTRAK
Nlft|i$ln$Otry$&Fltl$0}dalah
.
untuk mengetahui peningkaran pemahaman konsep dan kemampuan berpikir
kriris sisu'a Sekolah Menengah Atas (SMA). Penelitian ini menggunakan disain penelitian One Group
Pretest'Posttest Delgn.Peneiitian ini dilaksanakan di suatu Slv{,A, Negcri di kota Bengkulu pada. semester
II
tahun ajaran 201212013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII yang uer:o"rfufr j2 orang.
Model
pernbelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran problem tot iig, Oitt*tu
dengari metoue
eksperimen dan distrrsi. lv{ateri pcmbelajaran yang diteliti ad;hh Hukurn siot Savart, Hukum
Faraday,
Hukum l,enz. GGL Induksi, dan Induktansi. Untulc mengumputkan data digunakan tiga buah
instrumeq
yalari: teg angle! dan pedoman wawanca.ra Peningkataryang terjadi sebelim oan
seJucJ f"*u.r4u*"
dibitung dengan nrmus g faktor (No).
.H*il penelitian men-unjukkan bahwa terdapat peningk*an
pemahaunan konsep dP-gP N"a;' tertinggi
$.-b"--rg O,54 (kategori sedang) aan ter;aOl ierr;ngkatan
kernampuan berpikir kritis tertinggi sebesar 0,67.lkarcgil sJc,ang;. ne$on ,irrra't-rtui#
proses
pembelajaran dengan model problent solving menunjuklian 157o suka J*pu
mengikuti
peinbelajaran,
*
dan sisanya 25oz siswa kurang suka dan tidak mampumengikuti proses pembelajaran.
Keta kunci: kemampuan berpikir kritis, model problem solving
dan pemahaman konsep
ABS?RACT
:
The purpose ofthis rcsearch was to deterinine the improvement of conccpt
understqnding and and critical
thinking skills of the students of seniorhigh school. This re**.r, u*r on.;""p;;&:;:-rd
fJ*. rn.
research was carried oul
a stale senior high schooi in Bengkulu city- in tiie second semester
6f
1
the school
yeat 2012/20L3. The zubjects in ttris snrdy werc students ofllass
Xn ." numbered 32 studenrs. Leam1ng
model used in this reseach. yas nlgblem solving ieaming model, assisted
with expqrim"ntur ,n.-,r,oo. *a
discussion- Leaming materials studied werw Bioi savart Law, F;;;t;i"*,
L*r', i";, &;lnoo"tioo
and Inductance. f)ala collected used three instruments, thal arc
t""s,
int."ui"o'gurdesImprovement that occurred before and after the leaming factor it !uJio*uir"r,,-d
.'ai[i.i".r by rhe g fa*or tN-,). Thc
:rQsutts shorped that there
is an improved understanding-if
category) and an improvement of critical thinking stitts.l"ittr nighest
score at 0.67 (medium category).
stud€nb' respons€ to the leaming proccss with the problern solving-mJei
sitoo,"o that 7syoof snrdents like
and able to follow the leaming proc€ss and the rcmaining 25% oT
stuctentsil;;iilk"';o *.
.
follow the learning proccss.
""i "ot"
rhg;;.et;,h;irf#;il;i1.!iTJ"o*.
Keywords: concept understanding critical thinking skilts, problem solving
I.
.PENIDAIITiLUANT
i
di Sekolah Menengah Atas
(SMA) kmena dapat menjadi bekal- dalam
dkembangkan sejak
rDengbadapi persoalan sehari-hari. Salah satu cara
mengembangkan kemarnpuan berpikir kritis adalah
melalui pernbelajaran fisika. Tujuan mata pelajaran
fsika salah sahrnya adalah agar siswa memiliki
kemampuan untuk meng€nlbanglcan, kemampuan
benralar dalarn trerpikir analisis induktif maupun
Eko Swistoro Warimun
';
dan Astuti Murwaningsih
model :
,;
deduktif dengan menggunakan konsep fisi* untuk.
me4ielaskan peristiwa alam dan menyelesaikanl
masalah baik secara kualitatif maupun larantitatif.
Berdasarkan hpsil pengamatan terhadap
-t
kemarnpuan berpikir tritis siswa
iaaa p"tUriu:"fisik4 guru belum memberi kesenopatan untuk
mengembqngkan kemampuan berpkirnya.
Permasalahan tersebut pertu Oiupayakan
iaian
pemecahanny4 yaitu salah satu caranya adalah
dengan melibatkan siswa lebih adif dahm
pembetajgran.
Ilntuk mengembangkan kemampuan
Halaman 26
i{l
r:lil
tlt
Jtnnal Exacta,
Vol. I I' No' i Jrvri 2013
N 14t2-3617
l1
'il
kritis menurut Ennis (rtalam Cot3.1985)'
berpikir
-aruompokkan
ke dalam lirna kelompok
Memberiktn
yaitu:
""rin
pemklajaran
siswa" dipertukan suatu
nikir lcitis
It i"n", m"ogu.thkutt siswa untuk mengem-
1l memsed"rhana,, vang meliputi:
;;il;;, psrtanyaan'
pe'rtarlyaan'
menganalisis
2)
fokuskan
ffi' yoog dapat mengembangkan
{engan
iirci-Eirit adalah pembelajaran
solving' Memuut
p'oit"m
toa.g
XrEt"uto'
d:nc1-l:lgffi; _ Qoaa) Pembelajaran
sotving dapat merung-
t fa
model
d* meqiawab pertanyaan tEnrang suahr
p!i.i"-r.t* atau tantangan; !) ., uey!1nwn
;;tt*i
lreteranpilandasar,yang-"tiputit4)menapertinr
-aapa
itl9e1"ov1ut"u tidak
sumier
p'obtt*
masalah dan
kenrarnpuan memecabkan
ftan
tinggi (kemampuan
ffiril-"*ikir tingkat
tmikir kritis dan kreatf
't*#;;;,t;
hd tersebut maka dilakukan
meningkatkan
o"ritilo l* dengan hrjuaq untuk
dan menrbe-rikan tekal
ntiri"
#tfi;^il"?
siswa..Slr'[A'
ffi;i.,ln'il*ti* kritis kepada
adalah sis*'a di salah
iswa vang menjadi 'us*
;;' ;ilt;'{'s".I ai totu Benekulu'riliasari
!?900)
Selanjutnva Costa
menggunakan
l*nourll'# uun"uo u"tpitit kritis
aiu'
XI
an
fi;'
T,ffi;
"*d" w;1S"T"TH#;
meng"tb:P|11
unLuk
rnernunculkan
nakna dan interpretasi'
kohesif dan logis' memahamr
iltl'*""t"*" yalgyang
mendasari tiaptiap posisl'
uumsi dan biasa
moalt iresentasi yang - dipercaya
;v^ki"i;'' rerdapat 12 indikator
;ffi;.tk*
lil&;H
1. LangkahJangkah
Tabcl
a)
iltr"*ffi-Lerplkit'
t"-u*iuan bsrpftir qitis',Salah
-satu
kemampuan
a""t
f"*t atau mempertimbangkan suatu
Si'il"s"-"ipenelitian; c\ Menvimpulkan' vang
ii"";;;il
mempertimbang!
b1
Vol.
11
No.
1,
rssN
Juni 2013
1412-3617
h,,'5ffi*s31*lxis
ExACTA
Vol.11
No.
1
H-al : 1- 69
Bengkulu
Juni 2013
ISSN
l4t2-3617
Diterbitkan Oleh :
Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP- UNIB
Jl. Raya Kandairg Limun, Bengkulu 381714
Telp. 0736-21186 Faks. z 0736-21186
E-mail : jurnal E;tAcrA @yahoo.com
ISSN r412-36f i
MONEI, PEMBELAJARAN PROBLEM SOLWNG UNTUK
MEFANGKATKAN PEMAtrIAMAI\ KONSEP DA}{ I(ETERAMPILAII
BNRPIKTR KRTTIS SISWA SEKOLAI{ MENENGAII ATAS
\BkO Srvistoro Warimunt dan Astuti lVluriwaningsih2
Pendidikan Fisika, Junrsan Pendidikan MIPA
Keguruan rlnn Ilmu Psndidikan Univenitas Bengtulu
Jalan Raya Kandong Limun Bengkulu
'Sekolah Meuengah Atas Negeri 4 kota Bengkulu
Jalan Zainul Arifin Kota Benglarlu
Email: eko_swistoro@yahoo.com
.
ABSTRAK
Nlft|i$ln$Otry$&Fltl$0}dalah
.
untuk mengetahui peningkaran pemahaman konsep dan kemampuan berpikir
kriris sisu'a Sekolah Menengah Atas (SMA). Penelitian ini menggunakan disain penelitian One Group
Pretest'Posttest Delgn.Peneiitian ini dilaksanakan di suatu Slv{,A, Negcri di kota Bengkulu pada. semester
II
tahun ajaran 201212013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII yang uer:o"rfufr j2 orang.
Model
pernbelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran problem tot iig, Oitt*tu
dengari metoue
eksperimen dan distrrsi. lv{ateri pcmbelajaran yang diteliti ad;hh Hukurn siot Savart, Hukum
Faraday,
Hukum l,enz. GGL Induksi, dan Induktansi. Untulc mengumputkan data digunakan tiga buah
instrumeq
yalari: teg angle! dan pedoman wawanca.ra Peningkataryang terjadi sebelim oan
seJucJ f"*u.r4u*"
dibitung dengan nrmus g faktor (No).
.H*il penelitian men-unjukkan bahwa terdapat peningk*an
pemahaunan konsep dP-gP N"a;' tertinggi
$.-b"--rg O,54 (kategori sedang) aan ter;aOl ierr;ngkatan
kernampuan berpikir kritis tertinggi sebesar 0,67.lkarcgil sJc,ang;. ne$on ,irrra't-rtui#
proses
pembelajaran dengan model problent solving menunjuklian 157o suka J*pu
mengikuti
peinbelajaran,
*
dan sisanya 25oz siswa kurang suka dan tidak mampumengikuti proses pembelajaran.
Keta kunci: kemampuan berpikir kritis, model problem solving
dan pemahaman konsep
ABS?RACT
:
The purpose ofthis rcsearch was to deterinine the improvement of conccpt
understqnding and and critical
thinking skills of the students of seniorhigh school. This re**.r, u*r on.;""p;;&:;:-rd
fJ*. rn.
research was carried oul
a stale senior high schooi in Bengkulu city- in tiie second semester
6f
1
the school
yeat 2012/20L3. The zubjects in ttris snrdy werc students ofllass
Xn ." numbered 32 studenrs. Leam1ng
model used in this reseach. yas nlgblem solving ieaming model, assisted
with expqrim"ntur ,n.-,r,oo. *a
discussion- Leaming materials studied werw Bioi savart Law, F;;;t;i"*,
L*r', i";, &;lnoo"tioo
and Inductance. f)ala collected used three instruments, thal arc
t""s,
int."ui"o'gurdesImprovement that occurred before and after the leaming factor it !uJio*uir"r,,-d
.'ai[i.i".r by rhe g fa*or tN-,). Thc
:rQsutts shorped that there
is an improved understanding-if
category) and an improvement of critical thinking stitts.l"ittr nighest
score at 0.67 (medium category).
stud€nb' respons€ to the leaming proccss with the problern solving-mJei
sitoo,"o that 7syoof snrdents like
and able to follow the leaming proc€ss and the rcmaining 25% oT
stuctentsil;;iilk"';o *.
.
follow the learning proccss.
""i "ot"
rhg;;.et;,h;irf#;il;i1.!iTJ"o*.
Keywords: concept understanding critical thinking skilts, problem solving
I.
.PENIDAIITiLUANT
i
di Sekolah Menengah Atas
(SMA) kmena dapat menjadi bekal- dalam
dkembangkan sejak
rDengbadapi persoalan sehari-hari. Salah satu cara
mengembangkan kemarnpuan berpikir kritis adalah
melalui pernbelajaran fisika. Tujuan mata pelajaran
fsika salah sahrnya adalah agar siswa memiliki
kemampuan untuk meng€nlbanglcan, kemampuan
benralar dalarn trerpikir analisis induktif maupun
Eko Swistoro Warimun
';
dan Astuti Murwaningsih
model :
,;
deduktif dengan menggunakan konsep fisi* untuk.
me4ielaskan peristiwa alam dan menyelesaikanl
masalah baik secara kualitatif maupun larantitatif.
Berdasarkan hpsil pengamatan terhadap
-t
kemarnpuan berpikir tritis siswa
iaaa p"tUriu:"fisik4 guru belum memberi kesenopatan untuk
mengembqngkan kemampuan berpkirnya.
Permasalahan tersebut pertu Oiupayakan
iaian
pemecahanny4 yaitu salah satu caranya adalah
dengan melibatkan siswa lebih adif dahm
pembetajgran.
Ilntuk mengembangkan kemampuan
Halaman 26
i{l
r:lil
tlt
Jtnnal Exacta,
Vol. I I' No' i Jrvri 2013
N 14t2-3617
l1
'il
kritis menurut Ennis (rtalam Cot3.1985)'
berpikir
-aruompokkan
ke dalam lirna kelompok
Memberiktn
yaitu:
""rin
pemklajaran
siswa" dipertukan suatu
nikir lcitis
It i"n", m"ogu.thkutt siswa untuk mengem-
1l memsed"rhana,, vang meliputi:
;;il;;, psrtanyaan'
pe'rtarlyaan'
menganalisis
2)
fokuskan
ffi' yoog dapat mengembangkan
{engan
iirci-Eirit adalah pembelajaran
solving' Memuut
p'oit"m
toa.g
XrEt"uto'
d:nc1-l:lgffi; _ Qoaa) Pembelajaran
sotving dapat merung-
t fa
model
d* meqiawab pertanyaan tEnrang suahr
p!i.i"-r.t* atau tantangan; !) ., uey!1nwn
;;tt*i
lreteranpilandasar,yang-"tiputit4)menapertinr
-aapa
itl9e1"ov1ut"u tidak
sumier
p'obtt*
masalah dan
kenrarnpuan memecabkan
ftan
tinggi (kemampuan
ffiril-"*ikir tingkat
tmikir kritis dan kreatf
't*#;;;,t;
hd tersebut maka dilakukan
meningkatkan
o"ritilo l* dengan hrjuaq untuk
dan menrbe-rikan tekal
ntiri"
#tfi;^il"?
siswa..Slr'[A'
ffi;i.,ln'il*ti* kritis kepada
adalah sis*'a di salah
iswa vang menjadi 'us*
;;' ;ilt;'{'s".I ai totu Benekulu'riliasari
!?900)
Selanjutnva Costa
menggunakan
l*nourll'# uun"uo u"tpitit kritis
aiu'
XI
an
fi;'
T,ffi;
"*d" w;1S"T"TH#;
meng"tb:P|11
unLuk
rnernunculkan
nakna dan interpretasi'
kohesif dan logis' memahamr
iltl'*""t"*" yalgyang
mendasari tiaptiap posisl'
uumsi dan biasa
moalt iresentasi yang - dipercaya
;v^ki"i;'' rerdapat 12 indikator
;ffi;.tk*
lil&;H
1. LangkahJangkah
Tabcl
a)
iltr"*ffi-Lerplkit'
t"-u*iuan bsrpftir qitis',Salah
-satu
kemampuan
a""t
f"*t atau mempertimbangkan suatu
Si'il"s"-"ipenelitian; c\ Menvimpulkan' vang
ii"";;;il
mempertimbang!