PENGARUH FREKUENSI PENYIRAMAN DAN MACAM SUBSTRAT PADA HIDROPONIK TERUNG - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA

FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

TENTANG PERJUANGAN PARA PEJUANG PADA MASA

PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG DI KELAS V SD NEGERI 1

SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018

  

SKRIPSI

Oleh:

DEWI ASTUTI

K7114504

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2018

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA

  FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

TENTANG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG

PERJUANGAN PARA PEJUANG PADA MASA PENJAJAHAN

BELANDA DAN JEPANG DI KELAS V SD NEGERI 1 SELANG TAHUN

AJARAN 2017/2018

  

Oleh:

DEWI ASTUTI

K7114505

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2018

  

ABSTRAK

Dewi Astuti.

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA

  

FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

TENTANG PERJUANGAN PARA PEJUANG PADA MASA

PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG DI KELAS V SD NEGERI 1

SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2018.

  Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah–langkah penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018; (2) meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018; serta (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan pendekatan saintifik dengan media

  

flashcard untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang

  pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Sumber data dari penelitian ini yaitu guru, siswa dan dokumen. Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi, pedoman wawancara dan tes hasil belajar siswa. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data dan verification.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) mengamati dengan media flashcard, (b) menanya, (c) mengumpulkan informasi dengan media flashcard, (d) menalar, dan (e) mengomunikasikan; (2) penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar

  IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018. Hal itu dibuktikan dengan perolehan persentase ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 62,82% dan pada siklus II meningkat menjadi 86,54%; (3) kendala yang dihadapi yaitu: (a) peneliti kurang persiapan dalam mengatur pembagian media, (b) siswa kurang aktif dalam bertanya dan memberikan tanggapan, (c) siswa belum mampu menyimpulkan hasil diskusi, dan (d) terdapat siswa yang hanya ikut nama dalam kegiatan berkelompok. Adapun solusinya yaitu: (a) peneliti menjelaskan teknik pembagian media, (b) merangsang siswa untuk bertanya, (c) memberikan kesempatan dalam menyimpulkan hasil diskusi, (d) guru mengamati diskusi kelompok.

  Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang.

  Kata kunci: pendekatan saintifik, flashcard, hasil belajar IPS

  

ABSTRACT

  Dewi Astuti. THE IMPLEMENTATION OF SCIENTIFIC APPROACH

  

USING FLASHCARD IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING

ABOUT THE STRUGGLE OF WARRIORS IN DUTCH AND JAPAN

COLONIALISM FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI

  

1SELANG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018.Thesis, Teacher Training

and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March 2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

implementation of scientific approach using flashcard in improving social science

learning about the struggle of warriors in Dutch and Japan colonialism for the

fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018, (2)

to improve social science learningabout the struggle of warriors in Dutch and

Japan colonialism for the fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the

academic year of 2017/2018, and (3) to describe problems and solutions on the

implementation of scientific approach using flashcardto improve social science

learning about the struggle of warriors in Dutch and Japan colonialism for the

fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within two cycles. Sources of data were derived from teacher, students,

and document. Techniques of collecting data were observation, interview, and

learning outcomes test. Techniques of analysing data in this research were data

reduction, data display, and drawing conclusion or verification.

  The results of this research show that: (1) the steps of the implementation

of scientific approach using flashcard, namely: (a) observing with flashcard, (b)

questioning, (c) gathering information withflashcard, (d) analyzing information,

and (e) presenting; (2) the implementation of scientific approach using flashcard

can improve social science learning about the struggle of warriors in Dutch and

Japan colonialism for the fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the

academic year of 2017/2018. It was proven by the increase of learning outcomes

percentage in the first cycle 62.82% and in the second cycle 86.89%. and (3) the

problems encountered in the learning, namely: (a) the researcher were not well-

preparedin managing media distribution, (b) some students did not ask and

answer questions actively, (c)the students still find it difficult to summarize the

result of discussion, (d) some students did not discuss actively. Solutions for these

problems are:(a) the researcher explains methods of media distribution, (b) the

teacher encourages students to ask questions, (c) the teacher gives opportunity for

students to make a conclusion of group discussion result, and (d) the teacher

observes group discussion.

  The conclusion of this research is the implementation of scientific

approach using flashcard can improve social science learning about the struggle

of warriors in Dutch and Japan colonialism for the fifth grade students of SD

Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018.

  Keywords: scientific approach, flashcard media, social science learning

  

MOTTO

  Tidak ada manusia yang diciptakan gagal, yang ada hanyalah mereka gagal memahami potensi diri dan gagal merancang kesuksesannya tiada yang lebih berat timbangan Allah pada hari akhir nanti, selain taqwa dan akhlaq mulia seperti wajah dipenuhi senyum untuk kebaikan dan tidak untuk menyakiti sesama {HR. Tirmidzi}

  Oleh karena itu

  

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(Q.S Al Insyirah : 6)

  “Banyak kegagalan hidup terjadi karena orang-orang tidak menyadari Betapa dekatnya kesuksesan ketika mereka menyerah”

  (Thomas Alfa Edison) “Belajarlah dari masa lalu, hiduplah untuk masa depan

  Yang terpenting adalah tidak berhenti bertanya” (Albert Einstein)

  “ Jalani, nikmati, dan syukuri setiap prosesnya” (STP)

  PERSEMBAHAN

  Terima kasih kalian selalu ada menemaniku selama kuliah, penelitian, dan juga sudah menjadi sahabat dalam suka dan duka.

   Keluarga Big-Bang (Kelas B)

  Terima kasih sudah menjadi keluarga keduaku disini dan kalian selalu ada dikala aku susah dan senang.

  (Shanty Wijayanti, Eka Nugrahastuti, dan Hesti Hidayati)

   Melati kos

  Terima kasih atas dukungan, semangat dan juga masukannya dikala aku banyak rintangan.

  (S)

   Someone who has given me spirit

  (Besar Arthagunantika dan Yufi Nurfitasari)

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: 

   Selang Squad

  (Drs. M. Chamdani, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah, M.Pd) Terima kasih telah menjadi lentera yang tak hanya mampu menyulut api semangat tetapi juga penerang di gelapnya ketidaktahuan.

   “Dosen Pembimbing”

  Terima kasih atas segenap cinta, kasih sayang, semangat, nasihat, juga kritakan yang tiada henti terngiang di gendang telingaku. Kalianlah tempatku pulang kala aku kebingungan.

   Kedua kakakku (Wahyu Eko Purwatiningtyas dan Wahyu Dwi Nugroho) dan keponakanku tercinta (Kinoeng Cahyo Sejati)

  (Wahyudi dan Endang Endarwati) Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk bapak dan ibuku tercinta, yang tiada pernah hentinya untuk memberikan semangat, doa, dorongan nasihat dan kasih sayang serta pengorbanan yang tak tergantikan.

  “ Bapak dan Ibu”

  Terima kasih atas gelak tawa dan solidaritas yang luar biasa sehingga membuat hari-hari semasa kuliahku lebih berarti.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  Penerapan

Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard untuk Meningkatkan Hasil

Belajar IPS tentang Perjuangan Para Pejuang Pada Masa Penjajahan

Belanda dan Jepang di Kelas V SD Negeri 1 Selang Tahun Ajaran 2017/2018.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2 Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3 Drs. M. Chamdani, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga proposal ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  4 Dr. Rokhmaniyah, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga proposal ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  5 Ibu Tri Astuti, S.Pd., selaku kepala SD Negeri 1 Selang yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.

  6 Ibu Muji Parijah, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 1 Selang yang membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif ini.

  7 Teman-teman mahasiswa PGSD Kebumen atas semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

  8 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis.

  9 Teman-teman mahasiswa PGSD Kebumen atas semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

  10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan para pembaca.

  Surakarta, April 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman SAMPUL ....................................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... ii PENGAJUAN .............................................................................................. iii PERSETUJUAN .......................................................................................... iv PENGESAHAN SKRIPSI ........................................................................... v ABSTRAK ................................................................................................... vi

  

ABSTRACT ................................................................................................... vii

  MOTTO ........................................................................................................ viii PERSEMBAHAN ........................................................................................ ix KATA PENGANTAR ................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belalakang Masalah .................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................

  4 C. Tujuan Penelitian .............................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian ...........................................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ..................................................................................

  7 1. Hasil Belajar IPS Kelas V SD ...................................................

  7

  2. Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard ......................... 18

  B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 38

  C. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 40

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 41 B. Pendekatan Penelitian ......................................................................

  43 C. Subjek Penelitian .............................................................................. 43 D. Data dan Sumber Data .....................................................................

  44 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 45 F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................

  55 G. Teknik Analisis Data ........................................................................ 56

  H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 58

  I. Prosedur Penelitian ........................................................................... 58

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................

  64

  1. Data Pratindakan ........................................................................ 64

  2. Deskripsi Hasil Tindakan ........................................................... 66 a. Siklus I .................................................................................

  66

  b. Siklus II ................................................................................ 103

  3. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 121

  B. Pembahasan ...................................................................................... 130

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .................................................................................... 136 B. Implikasi ..................................................................................... 137 C. Saran ........................................................................................... 139 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 140 DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ 143

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Dimensi Proses Kognitif .................................................................... 12

  3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard terhadap Guru dan Siswa ................................................................................................ 48 3.2 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 1 .....................................

  49 3.3 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 2 .....................................

  50 3.4 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 3 .....................................

  52

  3.5 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus II Pertemuan 1 .................................... 53

  3.6 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus II Pertemuan 2 .................................... 54 3.7 Indikator Kinerja Penelitian .............................................................

  58 4.1 Nilai Ulangan Harian ......................................................................

  65

  4.2 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................................................ 70

  4.3 Nilai Post Test Siklus I Pertemuan 1 ...............................................

  73 4.4 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus I Pertemuan 1 ...........

  76

  4.5 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................................................ 80

  4.6 Nilai Post test Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 83 4.7 Perbandingan Post Test Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ......................

  86

  4.8 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus I Pertemuan 3 ........................................................................................................ 90

  4.9 Nilai Post test Siklus I Pertemuan 3 ................................................

  92

  4.10 Perbandingan Post Test Siklus I Pertemuan 1, 2 dan 3 ................... 94

  4.11 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dengan Menerapkan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard

  Pada Siklus I ..................................................................................... 97

  4.12 Analisis Hasil Belajar Siklus I .......................................................... 98

  4.13 Kendala dan Solusi Siklus I .............................................................. 99

  4.14 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus II ...... .................... 105

  4.15 Nilai Post Test Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 108

  4.16 Perbandingan Post Test Siklus I Pertemuan 2 dan Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................................... 110

  4.17 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus II . ......................... 114

  4.18 Nilai Post test Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 116

  4.19 Perbandingan Post Test Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ...................... 118

  4.20 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dengan Menerapkan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard pada Siklus II ............................................................................................ 119

  4.21 Analisis Hasil Pembelajaran Siklus II .............................................. 120

  4.22 Kendala dan Solusi Siklus II ............................................................ 121

  4.23 Analisis Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa dengan MenerapkanPendekatan Saintifik dengan Media Flashcard pada Siklus I dan II ................................................................................... 122

  4.24 Analisis Peningkatan Hasil Belajar IPS Antarsiklus ........................ 123

  4.25 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru, Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar IPS ........................................................... 125

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 40

  3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 59

  4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard .............................................................................. 123

  4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar IPS Antarsiklus .......................... 124

  4.3 Perbandingan Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar ................................................................. 125

  4.4 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar ................................................................. 126