PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20162017

  

PENGARU RUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DAL ALAM

MENINGKATKAN AN KETERAMPILAN MENULIS HURUF F PADA ANAK

TUNAGRAHIT

  ITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJA EJAHTERA

SURA AKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 2017

  

SKRIPSI

  Oleh :

  

GIGIH MALINDA PUSPITASARI

K5112030

FAKULT LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK

  IKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Agustus 2017

  

PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF PADA ANAK

TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

  Oleh:

  

GIGIH MALINDA PUSPITASARI

K5112030

Skripsi

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Khusus/Luar Biasa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017

  

ABSTRAK

  Gigih Malinda Puspitasari. K5112030. PENGARUH PENDEKATAN

  

SCAFFOLDING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENULIS HURUF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB

YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017.

  Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Agustus 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan

  

scaffolding dalam meningkatkan keterampilan menulis huruf pada siswa

  tunagrahita kelas I di SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen tipe pre- experimental dengan desain one group pretest-posttest

  .

  desaign

  Populasinya adalah seluruh siswa kelas 1 SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah 5 siswa anak tunagrahita. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Test essay berupa tes menulis huruf yang terdiri dari 5 soal. Analisis data penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif dengan teknik statistik non-parametrik yaitu Wilcoxon Signed Rank

  Test dengan menggunakan SPSS 23.

  Dari hasil perhitungan dengan menggunakan program SPSS 23, diketahui nilai rata-rata posttest sampel penelitian mengalami peningkatan. Hasil analisis deskriptif diperoleh nilai rata-rata posttest 81,00 lebih besar daripada nilai pretest 53,00. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z hitung = -2,032 dengan Asymp. Sig. (2-tailed)= 0,042 pada taraf signifikansi (a) 5%. Kesimpulan penelitian menyatakan penggunaan pendekatan scaffolding berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan menulis huruf pada anak tunagrahita kelas I di SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Kata kunci: Pendekatan scaffolding, Anak tunagrahita, Keterampilan Menulis Huruf.

  

ABSTRACT

Gigih Malinda Puspitasari. K5112030. THE INFLUENCE OF SCAFFOLDING

APPROACH TO IMPROVE WRITING LETTERS SKILL FOR STUDENTS

_ST

WITH INTELLECTUAL DISABILITY IN 1 GRADE IN SLB YPPCG BHINA

SEJAHTERA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017

  . Thesis. Surakarta:

  The Faculty Of Education Of Sebelas Maret University, Agustus 2017 The purpose of this research is to know the influence of scaffolding

approach to improve writing letters skill for students with intellectual disability in

st

1 grade in SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year 2016/2017.

  

This study used a quantitative approach with the research method of pre-

experimental form one group pretest-posttest design. st

  The population is all students of grade 1 SLB YPPCG Bhina Sejahtera

Surakarta. The sample of this research is 5 students of children with intellectual

disability. Technique of collecting the data usesd test essay in the from of writing

letters test consisting of 5 questions . This research used non-paragmatic analysis

of Wilcoxon Signed Rank Test using SPSS 23.

  From the results of calculations using SPSS 23, it was known that mean

scores of the posttest in the sample increased. From the descriptive analysis

results, it was obtained by the mean score of posttest by 81,00, higher than the

pretest score by 53,00. From the results of non-parametric analysis, it was

obtained Z count = - 2,032 with the Asymp Sig. (2-tailed) = 0.042 at significance

level (a) of 5%. The conclusion of the research is the scaffolding approach has

influence to improve the writing letters skill for students with intellectual

st

disability in 1 grade in SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year

2016/2017.

  

Keywords: Scaffolding Approach, Children with intellectual disability, Writing

letters Skill.

  

MOTTO

  Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)

  Kesuksesan hanya datang pada dia yang berusaha dan berdoa (Peneliti)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk:

• Bapakku tercinta yang selalu mengiringi langkahku dengan doa, yang selalu memberikan kasih sayang tiada henti, dan Ibuku yang melihatku dari surga.
• Bapak Drs. Hermawan, M.Si., dan Ibu Erma Kumala Sari , S.Psi, M.Psi, Psi yang telah bersedia menyempatkan waktunya untuk saya, yang dengan sabar memberikan arahan dan bimbingan, dan motivasi selama penyusunan skripsi ini.
• Kakaku dan adikku. Terimakasih atas doa dan dukungannya.
• Sahabat-sahabat seperjuangan PLB UNS 2012

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah S.W.T. atas segala rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, keselamatan, dan kesabaran. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM

  “PENGARUH

  

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF PADA ANAK

TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. ”

  Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd,. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

  3. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin guna menyusun skripsi ini dan sekaligus Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan arahan, motivasi serta perbaikan-perbaikan.

  4. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, Psi., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Dra. Sri Sulistyaningsih, MM., Kepala Sekolah SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dan penelitian.

  6. Rini Sulistyowati, S.Pd., selaku guru kelas I SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.

  7. Seluruh siswa kelas I SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta yang telah berpastisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

  8. Teman – teman PLB angkatan 2012 yang telah memberi bantuan, saran, dan motivasi.

  9. Astri Surya Wardani, Sandhi Lintang Waluyo, Ilham Nur Adi, terimakasih selalu memberikan support dan hiburan di tempat kecil bernama rumah.

  10. Teman-teman kopi terbaik ( Yanuar, Fauzi, Hasanah, Ais, Ken, Intan, Elok, Wildhan, David, Vera) yang telah membantu dalam bentuk moril dan memberikan inspirasi untuk semangat mengerjakan skripsi.

  11. Teman – teman kontrakan Rabi holic (Anjar, Azhar, Harry, Prasekky, Hendro, Apip, Temy, Fantas, Aldy, Asep, Eka, Najib) yang telah memberikan naungan selama mengerjakan skripsi.

  12. Teman – teman kost Didini 2 yang telah memberi bantuan dalam bentuk motivasi dan dorongan secara moral.

  13. Semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.

  Peneliti menyadari menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurnadan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Agustus 2017 Peneliti.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI.......................................................... v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4 C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 4 D. Rumusan Masalah ............................................................................... 4 E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 6

  1. Tinjauan Anak Tunagrahita ........................................................... 6

  a. Pengertian Anak Tunagrahita................................................... 6

  b. Faktor-Faktor Penyebab Tunagrahita....................................... 7

  c. Klasifikasi Anak Tunagrahita .................................................. 9

  d. Karakteristik Anak Tunagrahita ............................................... 11

  e. Dampak Tunagrahita................................................................ 14

  2. Tinjauan Keterampilan Menulis Anak Tunagrahita ...................... 15

  a. Pengertian Keterampilan Menulis Huruf ................................. 15

  b. Fungsi Menulis......................................................................... 16

  c. Tujuan Menulis ........................................................................ 17

  d. Keterampilan Menulis Anak Tunagrahita ................................ 18

  3. Tinjauan Tentang Pendekatan Scaffolding .................................... 19

  a. Pengertian Pendekatan Scaffolding .......................................... 19

  b. Aspek-Aspek Pendekatan Scaffolding ..................................... 20

  c. Langkah-Langkah Pendekatan Scaffolding.............................. 22

  d. Prinsip-prinsip Pendekatan Scaffolding ................................... 23

  e. Keuntungan Pendekatan Scaffolding ....................................... 23

  B. Kerangka Berfikir ................................................................................ 24

  C. Hipotesis .............................................................................................. 25

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 27 B. Desain Penelitian ................................................................................. 28 C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 29 D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 31 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 31 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................. 34 G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 38 H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................... 41 B. Pembahasan ......................................................................................... 55 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................................. 59 B. Implikasi .............................................................................................. 59 C. Saran .................................................................................................... 59 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61 LAMPIRAN .................................................................................................... 65

  DAFTAR TABEL

  46 4.6 Data Nilai Posttest ........................................................................

  52 4.13 Hasil Tes Statistik ..........................................................................

  51 4.12 Perhitungan Analisis Data Wilcoxon Signed Rank Test ................

  49 4.11 Kesimpulan Hasil Penelitian .........................................................

  49 4.10 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest........................................

  48 4.9 Deskripsi Data Nilai Pretest dan Posttest .....................................

  37 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest ................................................

  47 4.7 Data Statistik Nilai Posttest ...........................................................

  45 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest .................................................

  Tabel Halaman 3.1 Rancangan Penelitian.....................................................................

  45 4.4 Data Statistik Nilai Pretest ............................................................

  43 4.3 Data Nilai Pretest ..........................................................................

  42 4.2 Data Siswa Kelas I SLB YPPCG...................................................

  36 4.1 Nama Validtor Penilai ..................................................................

  33 3.4 Nama Validator Instrumen ...........................................................

  30 3.3 Kisi-Kisi Soal ................................................................................

  28 3.2 Daftar Sampel Penelitian ...............................................................

  53

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir .......................................................................

  25 3.1 Prosedur Penelitian......................................................................

  40 4.1 Histogram Hasil Nilai Prestest....................................................

  46 4.2 Histogram Hasil Nilai Posttest ....................................................

  48 4.3 Histogram Nilai Pretest dan Posttest ...........................................

  50