T MAT 1201474 Bibliography
DAFTAR PUSTAKA
Anghileri, J. (2006). Scaffolding Practices That Enhance Mathematics Learning.
Journal of Mathematics Teacher Education 9: 33–52 .Springer
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Cahyono, Adi N (2010). Vygotskian Perspective: Proses Scaffolding untuk
mencapai Zone of Proximal Development (ZPD) Peserta didik dalam
Pembelajaran Matematika. Jurnal Jurusan Matematika FMIPA Universitas
Negeri Semarang
Dahar, W. R. (1998). Teori-Teori Belajar,Jakarta : Erlangga
Depdiknas. (2006). Permendikna no. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah
Menengah Atas. Jakarta: Depdiknas.
Fahradina, dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan
Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Investigasi
Kelompok.Jurnal Didaktika Matematika. ISSN: 2355-418. Vol.1 No. 1
Fauzan, ahmad & Yerizo. (2013). Pengaruh Pendekatan RME dan Kemandirian
Belajar Terhadap Kemamampuan Matematis Siswa. Prosiding Semirata
FMIPA Universitas Lampung
Fauziah, Anna. (2010). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan
Masalah Matematik Siswa Smp Melalui Strategi React . Forum
Kependidikan, Volume 30, Nomor 1.
Fraenkel, J.R. dan Wallen, N.E. (1993). Second Edition. How to design and
evaluate research in education. Singapore: Mc-Graw Hill International
Hidayat, Edi. (2009). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik dan
Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Dengan
Menggunakan Pendekatam Matematika Realistik. Tesis: Tidak diterbitkan
Kusworo, Pramudyo & Hardinto, Prih (2009). Efektivitas Penerapan Pendekatan
Scaffolding dalam Ketuntasan Belajar EKonomi Siswa Kelas X Sma
Labortorium Universitas Negeri Malang. JPE-Volume 2, Nomor 1
Knain, E & Turmo, A (2002). 8 Self- Regulated Learning. (Online). Tersedia
dalam: www.pisa.no/kap8.pdf. (4 Februari 2014).
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
81
Komala, E. (2013). Pembelajaran dengan Pendekatan Diskursif untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan SelfConceft Siswa Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika. ISSN:
2252-7435 Vol.1No.2 Hal. 144-150-Sigma Didaktika
Meltzer, D. E. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and
Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible “ Hidden Variable” in
Diagnostic Pretet Scores. American Journal of . Physics. V70 n12 p125968 Dec 2002. [Online]. Tersedia: www.physics.iastate.edu/-per/doc/AJPDec-2002-Vol.70-1259-1268.pdf. [20 Nopember 2013]
Nugroho. (2006). Self Regulated Learning. (online), (http://www.google.com,
diakses 11 Juni 2014).
Nur,
M (2010). Pengajaran berpusat pada Siswa dan Pendekatan
Konstruktivisme dalam Pengajaran. PPs Universitas Negeri Surabaya.
Nuranisa, Witri. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan
Komunikasi Matematik Melalui Pembelajaran Pendidikan Matematika
Realistik Untuk SiswaSMP Negeri Di Kabupaten Garut. Jurnal Pendidikan
dan Keguruan Vol. 1 No. 1
Nurdin, E. (2013). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Koneksi
Matematis Siswa Melalui Pendekatan Visual. Jurnal Pendidikan
Matematika. ISSN: 2252-7435 Vol.1No.2 Hal. 107-110-Sigma Didaktika
Parson, Richard, (2002). Teasher as Reflective Practitioner and Action
Researcher. United State of Amerika.
Pannen, P. dkk. (2001). Konstruktivisme dalam pembelajaran. Jakarta PAU-PPAI
Universitas Terbuka.
Polya, G. (1985). How to Slove It. Ithaca: princeton University Press
Ratnaningsih, N. (2007). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap
kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik siswa sekolah menengah
atas. Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Bandung. Tidak diterbitkan.
Ruseffendi, E.T. (2006). Mengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan
CBSA. Bandung: Tarsito
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
82
Sanjaya, W. (2010). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Santrock, John W.(2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika.
Edisi 3
Schunk & Zimmerman B.J (1998). Developing Self-Fulfillig Cycles of Academic
Regulation: An Analysis of Exemplary Instructional Models. Dalam D. H
Schunk & B.J Zimmerman (Eds). Self Regulated Learning: from Teaching
to Self-Reflective Practice. New York: The Guildford Press.
Septriani, dkk. (2014). Pengaruh Penerapan PendekatanScaffoldingTerhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii Smp
Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 3 No. 3 Part 1: Hal
17-2117
Sugiyono. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alpfabeta.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:
Alpfabeta.
Suherman, E Dkk (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: JICA FPMIPA UPI.
Sumarmo, U (2004). Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, dan Bagaimana
Dikembangkan pada Peserta Didik. Makalah Pada Seminar Tingkat
Nasional. FPMIPA UNY . Yogyakarta Tanggal 8 Juli 2004.
Suryadi, Didi (2005). Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Tidak Langsung
Serta Pendekatan Gabungan Langsung dan tidak Langsung dalam Rangka
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematik Tinggi Siswa SLTP.
Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Bandung. Tidak diterbitkan.
Setiawan, R (2009). Pembelajaran Mandiri dalam Contextual Teaching
and Learning.
Tilman, K.J & Weiss, M (2000). Self-Regulated Learning as Cross-Curriculer
Competence (PISA). (Online). Tersedia dalam: www.pisa.no/pdf. (4
Februari 2014).
Tim MKPBM. (2001). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. UPI
Bandung: JICA.
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
Trianto. (2011). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Wahyudin. (1999). Kemampuan Guru Matematika, Calon Guru Matematika, dan
Siswa dalam Mata Pelajaran Matematika. Disertasi PPS IKIP,
Bandung:Tidak diterbitkan.
Wardani, S. (2002). Pembelajaran Pemecahan Masalah Matematika Melalui
Model Kooperatif Tipe Jigsaw. Tesis Sekolah Pascasarjana Universitas
Pendidikan Indonesia. Bandung. Tidak diterbitkan.
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
84
Anghileri, J. (2006). Scaffolding Practices That Enhance Mathematics Learning.
Journal of Mathematics Teacher Education 9: 33–52 .Springer
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Cahyono, Adi N (2010). Vygotskian Perspective: Proses Scaffolding untuk
mencapai Zone of Proximal Development (ZPD) Peserta didik dalam
Pembelajaran Matematika. Jurnal Jurusan Matematika FMIPA Universitas
Negeri Semarang
Dahar, W. R. (1998). Teori-Teori Belajar,Jakarta : Erlangga
Depdiknas. (2006). Permendikna no. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah
Menengah Atas. Jakarta: Depdiknas.
Fahradina, dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan
Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Investigasi
Kelompok.Jurnal Didaktika Matematika. ISSN: 2355-418. Vol.1 No. 1
Fauzan, ahmad & Yerizo. (2013). Pengaruh Pendekatan RME dan Kemandirian
Belajar Terhadap Kemamampuan Matematis Siswa. Prosiding Semirata
FMIPA Universitas Lampung
Fauziah, Anna. (2010). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan
Masalah Matematik Siswa Smp Melalui Strategi React . Forum
Kependidikan, Volume 30, Nomor 1.
Fraenkel, J.R. dan Wallen, N.E. (1993). Second Edition. How to design and
evaluate research in education. Singapore: Mc-Graw Hill International
Hidayat, Edi. (2009). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik dan
Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Dengan
Menggunakan Pendekatam Matematika Realistik. Tesis: Tidak diterbitkan
Kusworo, Pramudyo & Hardinto, Prih (2009). Efektivitas Penerapan Pendekatan
Scaffolding dalam Ketuntasan Belajar EKonomi Siswa Kelas X Sma
Labortorium Universitas Negeri Malang. JPE-Volume 2, Nomor 1
Knain, E & Turmo, A (2002). 8 Self- Regulated Learning. (Online). Tersedia
dalam: www.pisa.no/kap8.pdf. (4 Februari 2014).
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
81
Komala, E. (2013). Pembelajaran dengan Pendekatan Diskursif untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan SelfConceft Siswa Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika. ISSN:
2252-7435 Vol.1No.2 Hal. 144-150-Sigma Didaktika
Meltzer, D. E. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and
Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible “ Hidden Variable” in
Diagnostic Pretet Scores. American Journal of . Physics. V70 n12 p125968 Dec 2002. [Online]. Tersedia: www.physics.iastate.edu/-per/doc/AJPDec-2002-Vol.70-1259-1268.pdf. [20 Nopember 2013]
Nugroho. (2006). Self Regulated Learning. (online), (http://www.google.com,
diakses 11 Juni 2014).
Nur,
M (2010). Pengajaran berpusat pada Siswa dan Pendekatan
Konstruktivisme dalam Pengajaran. PPs Universitas Negeri Surabaya.
Nuranisa, Witri. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan
Komunikasi Matematik Melalui Pembelajaran Pendidikan Matematika
Realistik Untuk SiswaSMP Negeri Di Kabupaten Garut. Jurnal Pendidikan
dan Keguruan Vol. 1 No. 1
Nurdin, E. (2013). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Koneksi
Matematis Siswa Melalui Pendekatan Visual. Jurnal Pendidikan
Matematika. ISSN: 2252-7435 Vol.1No.2 Hal. 107-110-Sigma Didaktika
Parson, Richard, (2002). Teasher as Reflective Practitioner and Action
Researcher. United State of Amerika.
Pannen, P. dkk. (2001). Konstruktivisme dalam pembelajaran. Jakarta PAU-PPAI
Universitas Terbuka.
Polya, G. (1985). How to Slove It. Ithaca: princeton University Press
Ratnaningsih, N. (2007). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap
kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik siswa sekolah menengah
atas. Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Bandung. Tidak diterbitkan.
Ruseffendi, E.T. (2006). Mengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan
CBSA. Bandung: Tarsito
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
82
Sanjaya, W. (2010). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Santrock, John W.(2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika.
Edisi 3
Schunk & Zimmerman B.J (1998). Developing Self-Fulfillig Cycles of Academic
Regulation: An Analysis of Exemplary Instructional Models. Dalam D. H
Schunk & B.J Zimmerman (Eds). Self Regulated Learning: from Teaching
to Self-Reflective Practice. New York: The Guildford Press.
Septriani, dkk. (2014). Pengaruh Penerapan PendekatanScaffoldingTerhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii Smp
Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 3 No. 3 Part 1: Hal
17-2117
Sugiyono. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alpfabeta.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:
Alpfabeta.
Suherman, E Dkk (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: JICA FPMIPA UPI.
Sumarmo, U (2004). Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, dan Bagaimana
Dikembangkan pada Peserta Didik. Makalah Pada Seminar Tingkat
Nasional. FPMIPA UNY . Yogyakarta Tanggal 8 Juli 2004.
Suryadi, Didi (2005). Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Tidak Langsung
Serta Pendekatan Gabungan Langsung dan tidak Langsung dalam Rangka
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematik Tinggi Siswa SLTP.
Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Bandung. Tidak diterbitkan.
Setiawan, R (2009). Pembelajaran Mandiri dalam Contextual Teaching
and Learning.
Tilman, K.J & Weiss, M (2000). Self-Regulated Learning as Cross-Curriculer
Competence (PISA). (Online). Tersedia dalam: www.pisa.no/pdf. (4
Februari 2014).
Tim MKPBM. (2001). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. UPI
Bandung: JICA.
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
Trianto. (2011). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Wahyudin. (1999). Kemampuan Guru Matematika, Calon Guru Matematika, dan
Siswa dalam Mata Pelajaran Matematika. Disertasi PPS IKIP,
Bandung:Tidak diterbitkan.
Wardani, S. (2002). Pembelajaran Pemecahan Masalah Matematika Melalui
Model Kooperatif Tipe Jigsaw. Tesis Sekolah Pascasarjana Universitas
Pendidikan Indonesia. Bandung. Tidak diterbitkan.
Elis Nurhayati, 2016
PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
84