PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD 5 KANDANGMAS

  

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH DENGAN MEDIA GAMBAR

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM

PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V

SD 5 KANDANGMAS

Oleh

ARINDA DESYTASARI

  

NIM 201433210

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH DENGAN MEDIA GAMBAR

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM

PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V

SD 5 KANDANGMAS

SKRIPSI

Diajukan kepada Univeritas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

  

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Arinda Desytasari

NIM 201433210

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  “Berani menghadapi rintangan dan kesukaran jauh lebih mulia dibandingkan bergerak mundur mencari ketenangan”.

  (Khalil Gibran)

  PERSEMBAHAN

  Teriring alunan doa dan puji syukur kehadirat Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada.

  1. _{Kedua orang tuaku Bapak Sunarso dan Ibu Mulus} Setyowati yang senantiasa memberikan doa dan dukungan.

  2. _{Adikku Ardhia Gita Permatasari, dan Aufa Naswa} Anindya yang selalu memberikan semangat.

  3. _{Teman- teman PGSD kelas E angkatan 2014 yang} selalu memberiku motivasi dan semangat.

  4. _{Muhammad Luis Bahtiar yang selalu memerikan} semangat dan motivasi.

  

PRAKATA

  Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “Penerapan Model Make A Match dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dalam pembelajaran IPS siswa kelas V SD 5

Kandangmas‟‟ Tahapan penelitian skripsi ini dimulai dari persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari

  bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

  1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  2. Ibu Ika Oktaviyanti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  3. Ibu Dra. Sumarwiyah, M,Pd., Kons selaku Dosen pembimbing I yang memberikan bimbingan, saran, dan dukungan yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan proposal skripsi.

  4. Bapak Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A selaku Dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam menyelesaikan proposal skripsi.

  5. Ibu Surip, S.Pd,SD. selaku Kepala Sekolah SD 5 kandangmas Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian skripsi.

  6. Bapak Sunarso, S.Pd,SD selaku Guru Kelas V SD 5 Kandangmas Kudus yang senantiasa memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

  7. Seluruh siswa-siswi kelas V SD 5 kandangmas Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Semua dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberi motivasi dan ilmu kepada peneliti.

  9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu sampai terselesaikannya penelitian skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Demikian skripsi ini peneliti buat, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penyusun sendiri dan bagi pembaca dunia pendidikan. Amin.

  Kudus, Juli 2018 Peneliti Arinda Desytasari NIM 201433210

  

ABSTRAK

Desytasari, Arinda. 2018. judul “Penerapan Model Make A Match dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dalam pembelajaran IPS siswa kelas V SD 5 Kandangmas’’ Pendidikan Guru

  Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons, (ii) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan Pemahaman konsep pada mata pelajaran IPS materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan dengan cara menerapkan model pembelajaran make a match. Model Pembelajaran make a match adalah suatu model yang dapat memupuk kerjasama siswa dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokkan kartu yang ada di tangan siswa, proses pembelajaran lebih menarik dan terlihat sebagian besar siswa lebih antusias mengikuti proses pembelajaran.

  Pemahaman konsep merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki siswa dalam proses belajar. Make A match merupakan metode yang digunakan untu mengajak semua siswa untuk belajar sambil bermain. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penerapan model Make A Match berbantu media gambar untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pembelajaran IPS kelas V SD 5 Kandangmas.

  Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan guru dalam mengajar mengelola kelas pada pembelajaran IPS melalui model Make A

  

Match pada siklus I memperoleh persentase 81,87% berada pada kriteria baik,

  pada siklus II meningkat menjadi 86,25% dengan kriteria sangat baik. Sedangkan hasil penelitian aktifitas elajar siswa Siklus I siswa memperoleh perolehan dengan persentase 74,99% sehingga masuk dalam kategori aktifitas belajar baik. Sedangkan pada siklus II hasil observasi aktifitas belajar siswa memperoleh persentase 80,48% sehingga masuk dalam kategori aktifitas belajar sangat baik. Dan hasil penelitian pemahaman konsep siswa Sikluus I mencapai rata

• – rata nilai sebesar 73,29 dengan persentase 73 Dengan kategori baik. Dengan rincian 12 orang siswa yang tuntas dengan persentase 63,15 dan 7 orang siswa yang belum tuntas dengan persentase 36,84%, sedangkan siklus II perolehan hasil pemahaman konsep siswa diperoleh hasil 83,6 dengan persentase 84 dengan rincian 18 orang siswa yang tuntas dengan persentase 90% dan 2 orang siswa yang belum tuntas dengan persentase 10%.

  Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Make A

  

Match erbantu media gambar dapat meningkatkan pemahman konsep siswa kelas

  V SD 5 Kandangmas. Peneliti menyampaikan beerapa saran sebagai bberikut. 1) siswa dapat menggunakan media gamar untuk kegiatan pembelajaran IPS agar lebih mudah memahami materi pelajaran. 2) alokasi waktu pada setiap langkah pembelajaran Make A Match harus lebih diperhatikan.

  Kata-kata Kunci: Make A Match, Media Gambar, Pemahaman Konsep.

  

ABSTRACT

Desytasari, Arinda. 2018. title "Application of Make A Match Model with Picture

Media to Enhance Understanding Concept in Social studies lesson for grade V SD 5 Kandangmas '' Teacher Education of Elementary School Faculty of Teacher Training and Education of Muria Kudus University. Supervisor (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons , (ii) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A. This study aims to improve the skills of teachers, student activities and

understanding of the concept of the subject matter of Social studies material

appreciate the service and role of the characters in maintaining independence by

applying make a match learning model. Learning Model Make A Match is a model

that can foster the cooperation of students in answering questions by matching

cards in the hands of students, the learning process is more interesting and seen

most of the students more enthusiastic follow the learning process.

  Understanding the concept is a basic ability that must be owned by

students in the learning process. Make A match is a method used to invite all

students to learn while playing. The hypothesis of action in this research is the

application of Make A Match model help image media to improve understanding

of student learning concept of Social studies class V SD 5 Kandangmas.

  The result of the research shows that the improvement of teacher skill in

teaching classroom management on Social studies learning through Make A

Match model in cycle I get the percentage 81,87% is in good criterion, in cycle II

it increase to 86,25% with very good criteria. While the results of research

activities of student elearning Cycle I students get acquisition with a percentage of

74.99% so that enter in the category of good learning activities. While on the

second cycle of student activity observation results obtained a percentage of

80.48% so that included in the category of excellent learning activities. And the

result of research understanding of student concept of Siklus I reach average value

equal to 73,29 with percentage 73 With good category. With details of 12

complete students with 63.15 percentage and 7 unfinished students with

percentage of 36.84%, while the second cycle of acquisition result of students'

concept understanding obtained 83.6 with the percentage of 84 with details of 18

students who complete with 90% percent and 2 unfinished students with 10%

percentage.

  The conclusion of this research is the application of Make A Match model

erbantu media image can improve pemahman concept of class V student 5

kandangmas. The researcher gives some suggestions as follows. 1) students can

use the vide media for Social studies learning activities in order to more easily

understand the subject matter. 2) the time allocation in each Make A Match

learning step should be more noticed.

  Keywords: Make A Match, Picture Media, Concept Understanding _.

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  HALAMAN SAMPUL ......................................................................................i HALAMAN LOGO ...........................................................................................ii HALAMAN JUDUL .........................................................................................iii HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................v HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...................................vi PRAKATA .........................................................................................................vii ABSTRAK .........................................................................................................ix ABSTRACT .......................................................................................................x DAFTAR ISI ......................................................................................................xi DAFTAR TABEL .............................................................................................xv

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xvii

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xvii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1

  1.1 _{Latar Belakang Masalah Penelitian..............................................................1}

  1.2 _{Rumusan Masalah ........................................................................................6}

  1.3 _{Tujuan Penelitian .........................................................................................6}

  1.4 _{Manfaat Penelitian .......................................................................................7} 1.5 ............................................................................8 _{Ruang Lingkup Penelitian}

  1.6 _{Definisi Operasional ....................................................................................8}

  1.6.1 Model Make a Match ..........................................................................9

  1.6.2 Media Gambar ....................................................................................9

  1.6.3 Pemahaman Konsep ............................................................................10

  1.6.4 Pembelajaran IPS ................................................................................10

  1.6.5 Menghargai perjuangan para tokoh.....................................................10

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .....................12

  2.1 _{Kajian Pustaka ............................................................................................12}

  2.1.1 _{Model Pembelajaran Make a Match ..................................................12}

  2.1.1.1 Hakikat model Make a Match ................................................12

  2.1.1.2 Langkah-langkah Make a Match .............................................14

  2.1.1.3 Kelebihan dan Kelemahan model Make a Match ..................17

  2.1.2 _{Media Gambar ...................................................................................18}

  2.1.2.1 _{Hakikat Media Gambar ..........................................................18}

  2.1.2.2 _{Keleihan Media Gambar .......................................................19} 2.1.3 ...................................................................19 _{Pemahaman Konsep IPS}

  2.1.3.1 Hakikat Pemahaman Konsep IPS ............................................19

  2.1.3.2 _{Indikator Pemahaman Konsep ...............................................21}

  2.1.3.3 _{Hakikat Keterampilan Dasar Mengajar Guru .........................22} 2.1.3.4 ............................................................25 _{Aktifitas Belajar Siswa}

  2.1.4 _{Ilmu Pengetahuan Sosial ...................................................................26}

  2.1.4.1 _{Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ..........................................26}

  2.1.4.2 _{Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................27}

  2.1.5 _{Pembelajaran IPS Materi Menghargai Jasa dan Peranan tokoh} dalam mempertahankan kemerdekaan................................................28

  2.1.5.1 _{Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan} kemerdekaan .........................................................................28

  2.1.5.2 _{Menghargai perjuangan jasa para tokoh dalam mempertahankan} kemerdekaan...........................................................................29

  2.1.6 _{Penerapan model Make a Match berantu media gambar dalam} pembelajaran IPS ..............................................................................32

  2.2 Kajian Penelitian Relevan ............................................................................34

  2.3 Kerangka Berpikir .........................................................................................37

  2.4 Hipotesis Tindakan........................................................................................42

  

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................43

  3.1 _{Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................................43}

  3.1.1 _{Setting Penelitian ................................................................................43}

  3.1.1.1 Lokasi Penelitian ....................................................................43

  3.1.1.2 Waktu Penelitian ....................................................................44

  3.1.2 _{Karakteristik Subjek Penelitian ..........................................................44}

  3.2 _{Variabel Penelitian .......................................................................................46} 3.2.1 ....................................................................................46 _{Variabel Bebas}

  3.2.2 _{Variabel Terikat ..................................................................................46}

  3.3 _{Rancangan Penelitian ...................................................................................47}

  3.3.1 Siklus 1 ................................................................................................50

  3.3.1.1 _{Perencanaan Tindakan ............................................................50}

  3.3.1.2 _{Pelaksanaan Tindakan ............................................................51}

  3.3.1.3 Observasi ..................................................................................55

  3.3.1.4 Refleksi ....................................................................................55

  3.3.2 _{Siklus II ..............................................................................................56}

  3.3.2.1 _{Perencanaan Tindakan ...........................................................56}

  3.3.2.2 _{Pelaksanaan Tindakan ............................................................57}

  3.3.2.3 _{Observasi ...............................................................................61}

  3.3.2.4 _{Refleksi ...................................................................................61}

  3.4 _{Teknik Pengumpulan Data ...........................................................................62} 3.4.1 ..............................................................................62 _{Pengumpulan Data}

  3.4.2 _{Metode Pengumpulan Data ................................................................62}

  3.5 Instrumen Penelitian.....................................................................................65

  3.5.1 _{Lembar Pedoman Wawancara ............................................................65}

  3.5.2 _{Lembar Observasi ...............................................................................66}

  3.5.3 Soal Tes Evaluasi ................................................................................68

  3.5.4 _{Validitas ..............................................................................................68}

  3.6 _{Analisis Data ................................................................................................70}

  3.6.1 _{Analisis Data Kuantitatif ....................................................................71}

  3.6.2 _{Analisis Data Kualitatif .....................................................................75}

  3.6.2.1 Pengamatan Keterampilan Guru .............................................75

  3.6.2.2 _{Pengamatan Aktifitas Belajar Siswa ......................................77}

  3.6.2.3 _{Pengamatan Pemahaman Konsep ...........................................79}

  3.7 _{Indikator Keberhasilan .................................................................................79}

  

BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................................87

  4.1 Kondisi Awal prasiklus .................................................................................87

  4.2 Deskripsi Hasil penelitian Siklus I ................................................................92

  4.2.1 Perencanaan ........................................................................................93

  4.2.2 Pelaksanaan Tindakan .........................................................................94

  4.2.2.1 Pertemuan I Siklus I ...............................................................94

  4.2.2.2 Pertemuan II Siklus I ..............................................................103

  4.2.3 Observasi .............................................................................................114

  4.2.3.1 Hasil pengamatan Siklus I Aktifitas belajar Siswa .................114

  4.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .........................116

  4.2.3.3 Hasil Tes Evaluasi pemahaman konsep Siklus I ....................118

  4.2.4 Refleksi ...............................................................................................121

  4.3 Deskripsi Hasil penelitian Siklus II...............................................................123

  4.3.1 Perencanaan ........................................................................................123

  4.3.2 Pelaksanaan Tindakan .........................................................................125

  4.3.2.1 Pertemuan I Siklus I ...............................................................125

  4.3.2.2 Pertemuan II Siklus I ..............................................................134

  4.3.3 Observasi .............................................................................................143

  4.3.3.1 Hasil pengamatan Siklus II Aktifitas belajar Siswa ...............143

  4.3.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................147

  4.3.3.3 Hasil Tes Evaluasi pemahaman konsep Siklus II ...................148

  4.3.4 Refleksi ...............................................................................................151

  4.4 Simpulan .......................................................................................................153

  4.4.1 Progres Aktifitas siswa Siklus I sampai Siklus II ...............................154

  4.4.2 Progres keterampilan guru Siklus I sampai Siklus II ..........................155

  4.4.3 Progres pemahaman konsep siswa Siklus I sampai Siklus II .............156

  

BAB V PEMBAHASAN ...................................................................................157

  5.1 Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS melalui model Make A

  Match dengan media gambar .......................................................................157

  5.2 Hasil aktifitas belajar siswa dalam menggunakan model pembelajaran Make A

  Match dengan media gambar pada pembelajaran IPS .................................161

  5.3 hasil Tes Pemahaman Konsep siswa dalam pembelajaran IPS .....................169

  

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ................................................................176

  6.1 Simpulan .......................................................................................................176

  6.2 Saran ............................................................................................................177

  6.2.1 Bagi Siswa ..........................................................................................177

  6.2.2 Bagi Guru ............................................................................................178

  

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................179

LAMPIRAN .......................................................................................................181

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 _{Langkah-Langkah Model Make A Match ....................................................16}

  2.2 _{Tahapan Model Make A Match Berbantuan Media Gambar .......................33}

  2.3 _{Persamaan dan Perbedaan Penelitian Relevan Dengan Peneliti ..................36}

  3.2 _{Pemetaan Materi Siklus I .............................................................................51}

  3.3 _{Pemetaan Materi Siklus II ............................................................................57}

  3.4 _{Indikator Pedoman wawanccara Guru .........................................................67}

  3.5 _{Indikator Lembar Pengamatan Aktifitas Belajar Siswa ..............................67}

  3.6 _{Kategori Tingkat Validitas ..........................................................................69}

  3.7 _{Kriteria Ketuntasan Minimal SD 5 kandangmas ........................................72}

  3.8 _{Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ....................................................76}

  3.9 _{Indikator pengamatan Keterampilan Guru ..................................................76}

  3.10 Kriteria Keberhasilan Keterampilan Guru .................................................77

  3.11 Indikator pengamatan Aktifitas Siswa .......................................................77

  3.12 Kriteria keberhasilan Aktifitas Siswa ........................................................78

  3.13 Indikator Pemahaman Konsep ...................................................................79

  3.14 Kriteria Keberhasilan pemahaman Konsep ................................................79

  4.1 Hasil ketuntasan nilai pra siklus ....................................................................89

  4.2 Data Prosentase Ketuntasan belajar ..............................................................92

  4.3 Tingkat Kemampuan Prasiklus siswa ...........................................................91

  4.4 Jadwal Penelitian ...........................................................................................93

  4.5 Hasil Observasi pemahaman konsep Siklus I ...............................................116

  4.6 Tingkat Kemampuan siswa prasiklus............................................................117

  4.7 Hasil pengamatan Keterampilan guru siklus I ..............................................118

  4.8 Hasil Evaluasi Aktifitas belajar siswa Siklus I .............................................121

  4.9 Refleksi pembelajaran Siklus I......................................................................122

  4.10 Hasil Observasi pemahaman konsep Siklus II ............................................149

  4.11 Tingkat Kemampuan siswa prasiklus..........................................................150

  4.12 Hasil pengamatan Keterampilan guru siklus I ............................................151

  4.13 Hasil Evaluasi Aktifitas belajar siswa Siklus I ...........................................153

  4.14 Refleksi pembelajaran Siklus II ..................................................................155

  4.15 Tabel peningkatan .......................................................................................157

  4.16 Progres ketuntasan pemahamn konsep siswa ..............................................159 4.17 progres pemahaman konsep pra siklus, siklus I, siklus II ...........................160 4.18 progres keterampilan guru...........................................................................160 4.19 progres pemahaman Aktifitas belajar siswa ...............................................162

  4.20 Hasil Peningkatan Aktifita siswa ................................................................162

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 _{Kerangka Berfikir ........................................................................................41}

  3.1 _{Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis & Taggart .....................48}

  4.1 Diagram data prasiklus ketuntasan siswa IPS SD 5 Kandangmas ................90

  4.2 Diagram pemahamankonsep Siklus I ............................................................116

  4.3 Diagram keterampilan guru siklus I ..............................................................118

  4.4 Diagram Aktifitas siswa siklus I ...................................................................147

  4.5 Diagram Pemahaman Konsep Siklus II ........................................................116

  4.6 Diagram keterampilan guru siklus II.............................................................148

  4.7 Diagram Aktifitas Siswa siklus II .................................................................151