Workshop Penyusunan RPP Berbasis Kurikulum 2013 (Margret)

WORKSHOP
PENYUSUNAN RPP
BERBASIS
KURIKULUM 2013
(EDISI REVISI)
S E M A RA N G , 2 1 JA N U A R I 2 0 1 7
H O T E L S I L I WA N G I

TENTANG SAYA
NAMA : MARGRET ADE CIPTA RAHMANI

REVISI KURIKULUM 2013 BERDASARKAN
PERMENDIKBUD NO 22 TAHUN 2016
Disebut Kurikulum 2013 Edisi Revisi
Silabus menjadi 3 kolom (KD, Materi dan Kegiatan Pembelajaran)
Penilaian KI 1 dan KI 2 hanya pada mata pelajaran Agama dan
PPKN
Strategi pembelajaran bisa beragam
Perubahan terminologi U.H menjadi Penilaian Harian dan UAS
menjadi Penilaian Akhir Semester dan Penilaian Akhir Tahun untuk
semester 2

Penilaian menggunakan skala 1-100, penilaian sikap menggunakan
predikat dan deskripsi. Apabila ada 2 nilai keterampilan maka diambil
yang tertinggi, atau dirata-rata

Remidial diawali dengan pembelajaran ulang

KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
 Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
 Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
 Kelas/semester;
 Materi pokok;
 Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian
KD
dan
beban
belajar
dengan

mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
 Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD,
dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;
 Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

LANJUTAN ….
 Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
 Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik
dan KD yang akan dicapai;
 Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran;
 Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;

 Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
pendahuluan, inti, dan penutup; dan
 Penilaian hasil pembelajaran.

TEKNIS PEMBUATAN RENCANA PROSES
PEMBELAJARAN (RPP)
1. Menuliskan Identitas Sekolah
2. Menuliskan Kelas dan Semester
3. Menuliskan Tema/Subtema/Pembelajaran
4. Alokasi Waktu

PENULISAN IDENTITAS SEKOLAH DAN PELAJARAN

5. MENULISKAN KOMPETENSI INTI

Kompetensi inti, merupakan gambaran secara
kategorial mengenai kompetensi dalam
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dipelajari peserta didik untuk
suatu jenjang sekolah, kelas dan mata

pelajaran. (PERMENDIKBUD no 22 Tahun 2016)

PENULISAN KOMPETENSI INTI

6. MEMBUAT RUMUSAN INDIKATOR UNTUK SETIAP KD
 Kompetensi dasar merupakan kemampuan spesifik yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait
muatan atau mata pelajaran.
 Indikator adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar
tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
 Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan
diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

PERUMUSAN INDIKATOR

7. MEMBUAT TUJUAN PEMBELAJARAN

= yaitu

keadaan
yang harus
dipenuhi
dalam
pembelajara
n. Contoh:
Melalui
lingkungan
kelas.. Dst

D (Degree)

= yaitu
prilaku
spesifik yang
diharapkan
yang
disesuaikan
dengan
indikator

Contoh :
membedaka
n, membuat
contoh.. dst

C (conditioning)

= yaitu
sasaran
pembelajara
n.

B (behaviour)

A (Audience)

 Tujuan pembelajaran menggambarkan
proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik
sesuai dengan kompetensi dasar.

 Menggunakan teknik :
=yaitu batas
minimal
tingkat
keberhasilan
terendah.
Contoh:
dengan
benar…dst

PENULISAN TUJUAN PEMBELAJARAN

MATERI, METODE, MEDIA DAN SUMBER
BELAJAR
 Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
 Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan

karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
 Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran
untuk menyampaikan materi pelajaran;
 Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan
elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;

PENULISAN MATERI, METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

12. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

13. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian hasil belajar disesuaikan terhadap aspek yang akan diukur,
baik itu Sikap, Pengetahuan maupun keterampilan. Selanjutnya
penilaian tersebut disesuaikan lagi dengan instrumen yang tepat.