PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) LENGKAP JENJANG SD-MI - Arsip MKKS 1 langkah2 ptk

LANGKAH-LANGKAH
PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
Oleh:
Agus Kristiyanto
FKIP Universitas Sebelas Maret

Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)
Tujuan:
• Meningkatkan kinerja guru
• Meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar siswa

Manfaat:
– Untuk diri sendiri
– Untuk sejawat
– Untuk profesi (kependidikan)
– Untuk publikasi

Langkah-langkah PTK

•
•
•
•
•
•
•

Identifikasi dan Analisis Masalah
Penetapan Fokus Permasalahan
Perencanaan Tindakan
Pelaksanaan Tindakan
Observasi
Refleksi
Rencana Tindakan Lanjutan.

Disain Penelitian Tindakan Kelas
Plan
Reflection
Action/

Observation

Siklus 1
Revised Plan

Reflection
Action/
Observation

Siklus 2
Revised Plan

Reflection
Action/
Observation

Siklus 3

Revised Plan

Penetapan Fokus Masalah
Penelitian
•
•
•
•

Merasakan Adanya Masalah
Identifikasi Masalah
Analisis Masalah
Merumuskan Masalah

Formulasi Masalah
PTK
• Aspek substansi
• Aspek orisinilitas
• Aspek urgensi
• Aspek formulasi
• Aspek teknis

Persiapan Tindakan
 Membuat skenario pembelajaran
 Mempersiapkan sarana pembelajaran
 Mempersiapkan instrumen penelitian
 Melakukan simulasi pelaksanaan
tindakan

Pelaksanaan Tindakan
Implementasi skenario tindakan yang
telah direncanakan, yang dilakukan
bersamaan dengan observasi terhadap
dampak tindakan, terutama perubahan
dinamika kelompok dalam pembelajaran.

Observasi-Interpretasi
• Peneliti melakukan observasi terhadap
dampak tindakan, terutama perubahan
dinamika kelompok dalam pembelajaran.
• Hasil belajar non-kognitif juga diamati
pada saat ini

Analisis data, Evaluasi dan
Refleksi
• Analisis Data
Reduksi Data.
Paparan Data
Penyimpulan

• Evaluasi
• Refleksi

Komponen-komponen
refleksi digambarkan
sebagai berikut
PEMAKNAAN
Pemantapan

ANALISIS

PENJELASAN

TINDAK LANJUT
Siklus Pemanfaatan
berikutnya

PENYIMPULAN

Perencanaan Tindakan
Lanjutan
• Jika siklus pertama telah selesai PTK (biasanya)
diteruskan dengan siklus kedua.
• Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah
seperti pada siklus sebelumnya.
• TINDAKAN yang dilakukan merupakan
PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada
siklus sebelumnya.
• Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka
tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan
tindakan dari siklus dua.

•

PERBANDINGAN
KARAKTERISTIK PTK DAN
PENELITIAN
FORMAL
PTK
 Guru sebagai peneliti
utama
 Disain lentur/fleksibel
 Analisis data seketika
 Format laporan
sesuai kebutuhan
 Manfaat jelas &
langsung

• PFA
 Peneliti utama bisa
pihak lain

 Disain formal
 Biasanya ditunda
(dilakukan kemudian)
 Format laporan
formal & baku
 Manfaat tidak
langsung

Nilai Positif PTK
• Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil
pembelajaran
• Tidak mengganggu tugas utama guru
• Permasalahan faktual
• Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan
situasi KBM
• Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif
terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi.
• Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (autocritic)