1. PENILAIAN HASIL BELAJAR
PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMP
2017
TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat:
1.menentukan teknik penilaian sikap;
2.menuliskan jurnal penilaian sikap;
3.menentukan teknik penilaian pengetahuan;
4.menyusun instrumen penilaian pengetahuan;
5.menentukan teknik penilaian keterampilan; dan
6.menyusun instrumen penilaian keterampilan.
CAKUPAN MATERI
Materi sesi ini mencakup:
1. Pengertian Penilaian
2. Prosedur Penilaian
3. Teknik Penilaian Sikap
4. Teknik Penilaian Pengetahuan
5. Teknik Penilaian Keterampilan
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
YANG INGIN DICAPAI MELALUI
KURIKULUM 2013
Pembelajaran yang memungkinkan peserta didik
untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat
tinggi atau higher order thinking skills (HOTS),
dan sesuai dengan tuntutan kecakapan abad 21
(critical thinking, creativity, communication,
collaboration).
Teknik dan Bentuk Instrumen
Sikap
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Sikap
Teknik
Bentuk Instrumen
Observasi
Lembar Observasi, Jurnal
Penilaian Diri
Daftar Cek, Skala Likert
Penilaian Antarteman
Daftar Cek, Skala Likert
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Keterampilan
Praktik
Penilaian
Keterampila
n
Proyek
Portofolio
Penilaian Hasil Belajar
Mengukur capaian
pembelajaran berupa
keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Mengetahui kemampuan
siswa dalam
mengaplikasikan
pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu
tugas dalam
periode/waktu
tertentu
Sampel karya siswa
terbaik dari KD pada KI-4
untuk mendeskripsikan
capaian kompetensi
keterampilan (dalam
satu semester)
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 13 Ayat (1) – Prosedur
Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh
pendidik dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada
RPP yang telah disusun;
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman
penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f.
mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan
hasil penilaian;
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 14 Ayat (1)
Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian yang digunakan oleh
pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes,
pengamatan, penugasan perseorangan atau
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik.
PENILAIAN SIKAP
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 12 Ayat (1)
Prosedur Penilaian Sikap
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tahapan:
a. mengamati
perilaku
peserta
didik
selama pembelajaran;
b. mencatat
perilaku
peserta
didik
dengan menggunakan lembar
observasi/pengamatan;
c. menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
d. mendeskripsikan perilaku peserta didik.
Pengertian Sikap
• Penilaian sikap adalah kegiatan untuk
mengetahui kecenderungan perilaku spiritual
dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar kelas sebagai hasil
pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk
mengetahui capaian/perkembangan sikap
siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku
siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD
dari KI-1 dan KI-2.
Penilaian Hasil Belajar
PENILAIAN PENGETAHUAN
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 12 Ayat (2) – Prosedur
Penilaian Pengetahuan
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui
tahapan:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi.
Pengertian Pengetahuan
• Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui penguasaan
siswa yang meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, maupun prosedural serta
kecakapan berpikir tingkat rendah hingga
tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan
dengan berbagai teknik penilaian. Guru
memilih teknik penilaian yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Penilaian dimulai dengan perencanaan yang
dilakukan pada saat menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Pengetahuan
Teknik
Bentuk Instrumen
Tes
Tertulis
Benar-Salah,
Menjodohkan,
Pilihan Ganda, Isian/
Melengkapi, Uraian
Tujuan
Mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
dan/atau pengambilan nilai
Tes Lisan Tanya jawab
Mengecek pemahaman siswa
untuk perbaikan proses
pembelajaran
Penuga
san
Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan (bila diberikan
selama proses pembelajaran)
atau mengetahui penguasaan
pengetahuan (bila diberikan pada
akhir pembelajaran)
Portofoli
o
Tugas yang
dilakukan secara
individu maupun
kelompok
Sampel pekerjaan
siswa terbaik yang
diperoleh dari
Penilaian Hasil Belajar
penugasan dan tes
Sebagai (sebagian) bahan guru
mendeskripsikan capaian
pengetahuan di akhir semester
PENILAIAN KETERAMPILAN
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 12 Ayat (3) – Prosedur
Penilaian Keterampilan
Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui
tahapan:
a.
menyusun perencanaan penilaian;
b.
mengembangkan instrumen penilaian;
c.
melaksanakan penilaian;
d.
memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi.
Pengertian Keterampilan
• Penilaian keterampilan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui kemampuan
siswa dalam menerapkan pengetahuan
untuk melakukan tugas tertentu di dalam
berbagai macam konteks sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan
berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja,
penilaian proyek, dan penilaian portofolio.
Teknik penilaian keterampilan yang
digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik
KD pada KI-4.
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Keterampilan
Teknik
Bentuk Instrumen
Kinerja
Rubrik Penilaian Kinerja
Proyek
Rubrik Penilaian Proyek
Portofolio
Sampel pekerjaan siswa terbaik dari
KD pada KI-4
Penilaian Hasil Belajar
Terima kasih.
BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMP
2017
TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat:
1.menentukan teknik penilaian sikap;
2.menuliskan jurnal penilaian sikap;
3.menentukan teknik penilaian pengetahuan;
4.menyusun instrumen penilaian pengetahuan;
5.menentukan teknik penilaian keterampilan; dan
6.menyusun instrumen penilaian keterampilan.
CAKUPAN MATERI
Materi sesi ini mencakup:
1. Pengertian Penilaian
2. Prosedur Penilaian
3. Teknik Penilaian Sikap
4. Teknik Penilaian Pengetahuan
5. Teknik Penilaian Keterampilan
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
YANG INGIN DICAPAI MELALUI
KURIKULUM 2013
Pembelajaran yang memungkinkan peserta didik
untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat
tinggi atau higher order thinking skills (HOTS),
dan sesuai dengan tuntutan kecakapan abad 21
(critical thinking, creativity, communication,
collaboration).
Teknik dan Bentuk Instrumen
Sikap
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Sikap
Teknik
Bentuk Instrumen
Observasi
Lembar Observasi, Jurnal
Penilaian Diri
Daftar Cek, Skala Likert
Penilaian Antarteman
Daftar Cek, Skala Likert
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Keterampilan
Praktik
Penilaian
Keterampila
n
Proyek
Portofolio
Penilaian Hasil Belajar
Mengukur capaian
pembelajaran berupa
keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Mengetahui kemampuan
siswa dalam
mengaplikasikan
pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu
tugas dalam
periode/waktu
tertentu
Sampel karya siswa
terbaik dari KD pada KI-4
untuk mendeskripsikan
capaian kompetensi
keterampilan (dalam
satu semester)
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 13 Ayat (1) – Prosedur
Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh
pendidik dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada
RPP yang telah disusun;
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman
penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f.
mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan
hasil penilaian;
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 14 Ayat (1)
Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian yang digunakan oleh
pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes,
pengamatan, penugasan perseorangan atau
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik.
PENILAIAN SIKAP
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 12 Ayat (1)
Prosedur Penilaian Sikap
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tahapan:
a. mengamati
perilaku
peserta
didik
selama pembelajaran;
b. mencatat
perilaku
peserta
didik
dengan menggunakan lembar
observasi/pengamatan;
c. menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
d. mendeskripsikan perilaku peserta didik.
Pengertian Sikap
• Penilaian sikap adalah kegiatan untuk
mengetahui kecenderungan perilaku spiritual
dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar kelas sebagai hasil
pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk
mengetahui capaian/perkembangan sikap
siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku
siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD
dari KI-1 dan KI-2.
Penilaian Hasil Belajar
PENILAIAN PENGETAHUAN
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 12 Ayat (2) – Prosedur
Penilaian Pengetahuan
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui
tahapan:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi.
Pengertian Pengetahuan
• Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui penguasaan
siswa yang meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, maupun prosedural serta
kecakapan berpikir tingkat rendah hingga
tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan
dengan berbagai teknik penilaian. Guru
memilih teknik penilaian yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Penilaian dimulai dengan perencanaan yang
dilakukan pada saat menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Pengetahuan
Teknik
Bentuk Instrumen
Tes
Tertulis
Benar-Salah,
Menjodohkan,
Pilihan Ganda, Isian/
Melengkapi, Uraian
Tujuan
Mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
dan/atau pengambilan nilai
Tes Lisan Tanya jawab
Mengecek pemahaman siswa
untuk perbaikan proses
pembelajaran
Penuga
san
Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan (bila diberikan
selama proses pembelajaran)
atau mengetahui penguasaan
pengetahuan (bila diberikan pada
akhir pembelajaran)
Portofoli
o
Tugas yang
dilakukan secara
individu maupun
kelompok
Sampel pekerjaan
siswa terbaik yang
diperoleh dari
Penilaian Hasil Belajar
penugasan dan tes
Sebagai (sebagian) bahan guru
mendeskripsikan capaian
pengetahuan di akhir semester
PENILAIAN KETERAMPILAN
PERMENDIKBUD 23 2016 –
STANDAR PENILAIAN
Pasal 12 Ayat (3) – Prosedur
Penilaian Keterampilan
Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui
tahapan:
a.
menyusun perencanaan penilaian;
b.
mengembangkan instrumen penilaian;
c.
melaksanakan penilaian;
d.
memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi.
Pengertian Keterampilan
• Penilaian keterampilan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui kemampuan
siswa dalam menerapkan pengetahuan
untuk melakukan tugas tertentu di dalam
berbagai macam konteks sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan
berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja,
penilaian proyek, dan penilaian portofolio.
Teknik penilaian keterampilan yang
digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik
KD pada KI-4.
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
Keterampilan
Teknik
Bentuk Instrumen
Kinerja
Rubrik Penilaian Kinerja
Proyek
Rubrik Penilaian Proyek
Portofolio
Sampel pekerjaan siswa terbaik dari
KD pada KI-4
Penilaian Hasil Belajar
Terima kasih.