PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN NILAI MORAL BERBASIS KISAH PADA SISWA MADRASAH ALIYAH DI KABUPATEN BANYUMAS.

commit to user

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN NILAI MORAL

BERBASIS KISAH PADA SISWA MADRASAH ALIYAH

DI KABUPATEN BANYUMAS

DISERTASI

Disusun dan diajukan kepada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan memperoleh

Gelar Doktor dalam Ilmu Pendidikan

Subur NIM. T811008010

Program Studi Ilmu Pendidikan

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2013

commit to user

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI PROMOSI DOKTOR

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN NILAI MORAL BERBASIS KISAH PADA SISWA MADRASAH ALIYAH DI KABUPATEN BANYUMAS

DISERTASI Oleh Subur

NIM : T811008010

Tim Penguji

Ketua Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, MS

NIP. 195707071981031006

……….

Sekertaris Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS

NIP. 19610717 1986 011001

………. Anggota Penguji Prof. Dr. HM. Furqon Hidayatullah, M. Pd

NIP.19600727 198702 1001

……….

Drs. Gunarhadi, MA, Ph. D NIP.19550210 198203 1 004

………. Prof. Dr. Sri Anitah W., M. Pd

NIP.130 345 741

……….. Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd

NIP.130 516 320

……….. Prof. Dr. Sunardi, M. Sc

NIP.19540916 197703 1001

………. Prof. Dr. Abdul Gafur Daniamiseno, M. Sc

NIP.19440806 197203 1001

………. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd

NIP.19661108 199003 2001

……….

Telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada sidang Senat Terbuka Terbatas Universitas Sebelas Maret

dan dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal Agustus 2013.

Mengetahui

Universitas Sebelas Maret Surakarta Rektor,

Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. NIP. 195707071981031006

commit to user PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Subur

NIM : T 811008010

Program : Pascasarjana UNS Surakarta

Program Studi : Ilmu Pendidikan

Tempat dan tanggal lahir : Wonosobo, 07 Maret 1967

Alamat Rumah : Jl. Gunung Cermai Gang Gunung Agung No.6 Bobosan

Pwt Utara

Telp. : 0281. 640863/08121554865

Alamat email : suburpwt@yahoo.com

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa disertasi berjudul “Pengembangan Model

Pembelajaran Nilai Moral Berbasis Kisah bagi Siswa Madrasah Aliyah KabupatenBanyumas” ini adalah asli dan betul-betul karya saya sendiri dan belum pernah diajukan oleh penulis lain untuk memperoleh gelar akademik tertentu.

Semua temuan, pendapat atau gagasan orang lain yang dikutip dalam disertasi ini saya tempuh melalui tradisi akademik yang berlaku dan saya cantumkan dalam sumber rujukan dan atau saya tunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku

Surakarta, 1 Juli 2013 Yang membuat pernyataan

Subur

commit to user KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih Tak Pilih Asih dan Maha Penyayang Tak Pandang Sayang, karena hanya dengan pertolonganNya penulisan Disertasi ini dapat terselesaikan.Penyusunan Disertasi ini merupakan salah satu tugas dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan memperoleh Gelar Doktor pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan tidak dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak, yang diberikan secara langsung ataupun tidak langsung. Karena itu ucapan terima kasih kami haturkan khususnya kepada :

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang

telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk belajar dan menimba ilmu dalam rangka menambah wawasan dan pengetahuan.

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, Direktur Pascasarjana UNS yang telah memberikan

kemudahan kepada peneliti untuk menyelesaikan studi S-3.

3. Prof. Dr. H. Furqan Hidayatullah. M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret yang telah memfasilitasi penulis dalam menyelesaikan studi S-3 hingga selesai.

4. Drs. Gunarhadi, MA, Ph. D dan Dr. Asrowi, M. Pd Pengelola Program Doktor Ilmu

Pendidikan Pascasarjana Universitas Sebelas Maret dan juga Prof. Dr. H. Soetarno Joyoatmojo, M. Pd dan Dra. Dewi Rochsantiningsih, M. Ed, Ph. D (pengelola periode sebelumnya) yang senantiasa memberikan pelayanan secara teknik administratif maupun akademik kepada penulis.

5. Dr. A. Luthfi Hamidi, M. Ag, Ketua STAIN Purwokerto yang telah memberi

kesempatan peneliti untuk kuliah dan memberikan fasilitas belajar.

6. Prof. Dr. Sri Anitah W., M. Pd sebagai Promotor, Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd sebagai

Co-Promotor I dan Prof. Dr. Sunardi, M. Sc sebagai Co-Promotor II yang telah banyak memberi masukan dan bimbingan kepada penulis yang memang kemampuannya sangat terbatas.

commit to user

7. Para Dosen dan Guru Besar yang telah banyak memberikan pencerahan dan wawasan

tentang wacana pendidikan kepada peneliti

8. Prof. Dr. Abdul Gafur D, M. Sc. Guru besar Pascasarjana Universitas Negeri

Yogyakarta (UNY) ahli dalam bidang teknologi pendidikan yang telah banyak memberikan arahan dan masukan bagi perbaikan dan penyempurnaan disertasi ini.

9. Prof. Darmiyati Zuhdi, Ed. D, Guru besar Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

(UNY) ahli dalam bidang pendidikan nilai dan moral, yang telah banyak memberikan masukan kepada peneliti

10. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas

Sebelas Maret (UNS) ahli dalam bidang pembelajaran yang telah ikut memberikan masukan-masukan kepada penulis selama penyusunan disertasi ini

11. Dr. H. Moh. Roqib, M. Ag, Direktur Pascasarjana Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri

(STAIN) Purwokerto, ahli pendidikan Islam dan Kisah yang telah melakukan validasi pendidikan moral dan model kisah dalam pembelajaran moral

12. Dr. H. Suwito, M. Ag, Dosen Pascasarjana STAIN Purwokerto ahli dalam bidang kajian

Islam, atas berbagai masukannya

13. Dr. Hartono, M. Si, Dosen Pascasarjana STAIN Purwokerto, ahli dalam bidang

pendidikan nilai dan psikologi, atas masukannya

14. Drs. H. Abdurrahman, M. Ag (Kepala MAN Purwoketrto 1), Drs. H. Muslich (Kepala

MAN Purwokerto 2), Drs. H. Achmad Juhana (Kepala MA Al Ihsan Beji Banyumas) dan Drs. H. Mualim, M.Ag (Kepala MA Miftahussalam Banyuams), yang telah berkenan memberrikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.

15. Farid Khoesnan, S. HI (Guru Madrasah Aliyah Purwokerto 1), Irfangi, S. Pd. I (guru

Madrasah Aliyah Purwokerto 2) Adi Putra, S. Pd. I (Guru Madrasah Aliyah Al Ihsan Beji) dan Puryanto, S. Pd. I (Guru Madrasah Aliyah Miftahussalam) yang menjadi kolaborator peneliti selama melakukan penelitian dan uji coba.

16. Kawan-kawan mahasiswa S-3 Program Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

khususnya angkatan 2010 yang telah ikut bersama-sama menempa ilmu dan berbagi dalam suka dan duka yang telah memberi pengalaman hidup pada penulis

commit to user

Semoga segala kebaikannya diterima oleh Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi tabungan kelak, amin.Surakarta, Juli 2013

Peneliti ABSTRAK

Subur : T 811008010. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Nilai Moral Berbasis Kisah

bagi Siswa Madrasah Aliyah KabupatenBanyumas, Jawa Tengah. Disertasi. Program Doktor,

Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing : Prof. Dr. Sri Anitah W, M. Pd (Promotor), Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd (Co-Promotor 1) dan Prof. Dr. Sunardi, M.Sc (Co-Promotor 2).

Penelitian bertujuan mengembangkan model pembelajaran nilai moral berbasis kisah bagi siswa madrasah aliyah.Model berbasis kisah ini diharapkan dapat membantu para guru dan murid dalam mengatasi problem pembelajaran nilai moral yang dihadapi, baik pada tingkat konsep, aktivitas maupun evaluasi pembelajaran.Model berbasis kisah dapat menciptakan pembelajaran yang produktif dan efektif serta menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan inspiratif.

Penelitian menggunakan prosedur research and development (R&D), yang mencakup; 1) tahap

studi eksplorasi; dilakukan melalui pengamatan, wawancara dan dokumentasi,bertujuan mendapatkan gambaran masalah dan kebutuhan serta prototype model pembelajaran nilai moral yang tepat, 2) tahap pengembangan model, uji validasi oleh ekspert judgement dan praktisi serta revisi model untuk mendapatkan model yang falid dan sesuai tujuan, materi dan kondisi siswa.Uji coba terbatas dan diperluas, bertujuan untuk mengetahui kelayakan model dan 3) tahap uji keefektifan model bertujuan mengetahui tingkat efektifitas pembelajaran nilai moral. Penelitian dilakukan di MAN dan MA Kabupaten Banyumas, pada semester gasal dan genap 2012-2013, dengan menggunakan instrument pengumpulan data; wawancara, tes, angket dan pengamatan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis kuantitatif (uji t/beda)

dengan analisis One Group Pre-test post-test Designdan diskripsi prosentase serta reflektif.

Hasil temuan menunjukkan adanya kebutuhan guru dan siswa MAN/MA terhadap pembelajaran nilai moral/akhlak yang berkualitas dan efektif serta menyenangkan, kompetensi dasar pembelajaran nilai moral yang tepat untuk ranah afeksi, kemampuan awal pembelajar yang mendukung, tujuan pembelajaran khusus/indikator yang sesuai kompetensi dasar nilai moral, acuhan patokan penilaian yang sesuai untuk pembelajaran nilai moral, strategi pembelajaran nilai moral yang berbasiskan kisah (pendekatan penalaran, pelakonan dan sentuhan hati. Strategi modelling dan role playing.Prinsip R2VI2), bahan ajar dan media berupa kisah yang sesuai nilai moral, format evaluasi pembelajaran nilai moral yang tepat dan revisi produk.Temuan juga menunjukkan model pembelajaran berbasis kisah sangat valid dan layak untuk menjadi model pembelajaran nilai moral bagi siswa madrasah aliyah.Hasil uji coba terbatas dan diperluas menunjukkan pula antusiasme, respon dan apresiasi siswa terhadap model pembelajaran berbasis kisah sangat tinggi. Demikian pula uji keefektifan menunjukkan model berbasis kisah mampu menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas dan peningkatan nilai moral siswa dengan taraf signifikansi 8,92 pada taraf signifikansi 1% pada uji ke-1 dan 3.333 pada taraf signifikansi 1% pada uji ke-2. Hasil dari respon dan pengamatan siswa juga menunjukkan, model berbasis kisah sangat disukai oleh para guru dan siswa. Para guru semenjak uji coba selalu menggunakan model kisah dalam pembelajaran nilai moral/akhlak.Temuan amat meyakinkan bahwa model

commit to user

berbasis kisah sangat bagus digunakan dalam pembelajaran nilai moral.Karena itu model brbasis kisah sangat tepat digunakan dalam pembelajaran nilai moral bagi siswa madrasah aliyah.

Kata Kunci: Pengembangan, Model Pembelajaran, Nilai Moral, Berbasis Kisah

ABSTRACT

Subur: T 811 008 010. 2010. Development of Moral Values-Story Based Learning Model for

Students of Madrasah Aliyah,Banyumas Regency, Central Java.Dissertation. Doctoral

Program, Educational Science, Graduate of Sebelas Maret University, Surakarta. Supervisory Board: Prof. Dr. Sri Anitah W, M. Pd (Promoter), Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd (Co-Promoter 1) and Prof. Dr. Sunardi, M.Sc (Co-Promoter 2).

The research aims at developing a story-based moral values learning model for students of Islamic senior high schools (MAN/MA). This story-based model is expected to help teachers and students to overcome problems of moral values learningthey face, whether at the levels of learning concepts, activities or evaluation. Story-based models can create a productive and effective as well as fun and inspiring learning.

The research uses research and development(R&D) procedure, which includes: 1) explorationphase; it is conducted through observations, interviews and documental reviews, aimed at getting an overview of problems and needs as well as a prototype model of proper moral learning, 2) model development phase, validation test by judgment experts and practitioners as well as the revision of the model to get avalid model corresponding to objectives, materials and students’ conditions. Limited and expanded tests, aimedatdetermining the feasibility of the model and 3) the model effectiveness testing phase, aimedatdetermining the level of effectiveness of moral values learning. The study was conducted at MAN/MA Banyumas, in the odd and even semesters of 2012-2013, using data collection instruments: interviews, tests, questionnaires and observations. Data analysis was performed using quantitative analysis (t-test) with analysis of One Group Pre-test and post-test Design and percentage and reflective description.

The findings indicate a need for teachers and students of MAN/MA to quality, effective and fun moral values learning, proper basic competencies of proper moral values learning, supporting learners’ initial ccompetence, specific learning objectives/indicators corresponding to basic competence, appropriate assessment benchmark for moral values learning, story-based moral values learning strategies (rasional approach, model approach and emosional approach. Modelling and role playing strategy and R2VI2 principles), story-based learning materials and media suitable to moral values, appropriate format of moral values learningevaluation and product revision. The findings also indicate that story-based learning model is very valid and feasible to be a model of moral values learning for students ofMAN/MA. Results of limited and expanded tests also indicate that students’ enthusiasm, responses and appreciation to the story-based learning model is very high. Similarly, the effectiveness tests show that story-story-based modelis able to create a quality learning process and the increased students' moral values with a significance level 8, 92 at significance level of 1% in first examination and 3,333 at the significance level of 1% in second. Results from student responses and observations also indicate that story-based model is preferred by teachers and students. Since the trials, the

commit to user

teachers have always been usingstory-based model in teaching moral values. The finding is very reassuring that the story-based model is very good to be used in moral values learning. Therefore,the story-based model is very proper to be used in teaching moral values to students of MAN/MA.

Keywords: Development, Learning Model, Moral Values, Story-based

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI HALAMAN PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ABSTAK

ABSTACT DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Identifikasi Masalah

C. Pembatasan Masalah

D. Rumusan Masalah

E. Tujuan Penelitian dan Pengembangan

F. Pentingnya Pengembangan

G. Spesisikasi Produk Yang Dihasilkan

H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan

I. Definisi Istilah

I ii iii iv vi vii viii xii xv xvi

1 9 10 11 11 12 13 13 15

commit to user BAB. II. KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR

A. Makna Belajar, Pembelajaran dan Model Pembelajaran .

1. Makna Belajar dan Pembelajaran

2. Teori Belajar Behavioristik

3. Hasil Belajar.

4. Faktor-Faktor Keberhasilan Dalam Belajar

B. Model Pembelajaran

C. Hakekat Nilai dan Moral serta Hubungan antara Keduanya

1. Arti Nilai dan Moral

2. Hubungan antara Nilai dan Moral

3. Indikator nilai Moral .

4. Konsep tentang Perkembangan Moral Remaja

5. Konsep NilaiMoral Siswa Madrasah Aliyah

D. Kisah atau Cerita dan Urgensinya

1. Pengertian Kisah

2. Kekuatan Kisah

3. Macam-macam Kisah

4. Tujuan Kisah atau Bercerita

5. Fungsi Kisah/Bercerita sebagai Metode

6. Cara Berkisah yang baik

E. Konsep, Prinsip, Strategi dan Evaluasi Pembelajaran Nilai Moral

1. Konsep Pembelajaran Nilai Moral

2. Prinsip Pembelajaran Nilai Moral

3. Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Nilai Moral

4. Evaluasi Pembelajaran Nilai Moral

F. Kesulitan dalam Pembelajaran Nilai Moral

G. Desain Model Pembelajaran dan Pengembangannya

H. Penelitian Yang Relevan

J. Kerangka Berfikir.

K. Model Pengembangan Hipotetik

17 17 22 25 26 27 35 35 39 42 43 45 63 63 65 69 70 71 73 74 74 76 80 97 98 99 105 121 126

commit to user BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Penelitian B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan

1. Tahap Eksplorasi (Studi Pendahuluan)

2. TahapPengembangan Draf Model dan uji Validasi a. Penyusunan rencana awal

b. Uji Validasi c. Uji Coba Terbatas b. Uji Coba Diperluas 3. Tahap Pengujian Model

a. Tujuan Uji Keefektifan b.Subyek uji coba

c. Jenis Data

d. Waktu Penelitian

e.Variabel dan Instrumen Penelitian f. Teknik Pengumpulan Data g. Analisis Data Hasil Penelitian

BAB IV DESKRIPSI DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN DAN PENG.

A. Hasil Studi Pendahuluan

1. Hasil Identifikasi Masalah Pembelajaran

2. Hasil Identifikasi tentang Kebutuhan Model Pembelajaran

B. Hasil Pengembangan Prototype Model dan Uji Validasi 1. Hasil Pengembangan Model

2. Hasil uji Validasi

a. Uji validasi Expert Judgement b. Revisi Model

c. Validasi oleh Praktisi/Pengguna d. Revisi Model

e. Uji Coba Lapangan

1). Uji Coba Terbatas dan Revisi Model

137 139 143 145 145 151 152 153 153 155 155 155 156 156 161 163 165 168 170 170 178 186 187 189 191

commit to user 2). Uji Coba Diperluas dan Revisi Model

C. Uji Keefektifan Produk Model Pembelajaran Moral Berbasis Kisah 1. Uji Keefektifan ke-1 di MAN Purwokerto 1

2. Uji Keefektifan ke-2 di MAN Purwokerto 2

D. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Pembahasan Hasil Studi Pendahuluan (Eksplorasi)

a. Pembahasan Permasalahan Konsep dan Implementasi b. Pembahasan Kebutuhan akan Model

2. Pembahasan Hasil Pengembangan Prototype Model

a. Pembahasan Munculnya Prototype Model b. Pembahasan Hasil validasi Model

1) Pembahasan Hasil Validasi Expert dan Pengguna 2) Pembahasan Hasil Uji Coba Terbatas dan diperluas 3. Pembahasan Hasil Uji Keefektifan Model

4. Keterterimaan Model Pembelajaran Berbasis Kisah a. Keterterimaan Berdasarkan uji Expert

b. Keterterimaan Berdasarkan Respon Guru c.Keterterimaan Berdasarkan Respon Siswa

E. Keterbatasan Penelitian dan Tindak Lanjut Pengembangan

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

B. Implikasi

C. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA, 253 LAMPIRAN-LAMPIRAN, 268 DAFTAR RIWAYAT HIDUP, 307

194

197 210

225 225 230 231 231 233 233 235 237 246 246 247 248 248

250 251 252

commit to user DAFTAR TABEL

No. Tabel Judul Tabel Hal.

Tabel 2.1 Proses internalisasi nilai moral menurut Krathwol 41

Tabel 2.2. Perbandingan indikator nilai moral dan karakter 43

Tabel 2.3 Perbedaan Karakter Model Lama dan baru 124

Tabel 2.4 Kompetensi Dasar Nilai Moral 128

Tabel 2.5 Hasil Belajar dan Indikatornya 130

Tabel 2.6 Indikator/Variabel dan alat Evaluasi 131

Tabel 3.1 Diskripsi kegiatan penelitian dan Pengembangan Model

Pembelajaran Nilai Moral Berbasis Kisah

142

Tabel 3.2 Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Akidah Akhlak (nilai

moral) pada Madrasah Aliyah Kelas XII

148

Tabel 3.3 Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Akidah Akhlak (nilai

moral) berbasis kisah pada Madrasah Aliyah Kelas XII

149

Tabel 3.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Akidah Akhlak (nilai

moral) berbasis kisah pada Madrasah Aliyah Kelas XII.

150

Tabel 3.5 Langkah-langkah Uji Keefektifan Model 154

Tabel 3.6 Variabel, Sub variabel dan Indikator Nilai Moral 157

commit to user

Tabel 4.1 Indikator Validitas kisah 184

Tabel 4.2 Hasil penilaian produk model pembelajaran (silabus) oleh expert

judgment

186

Tabel 4.3 Hasil penilaian produk model pembelajaran (RPP) oleh expert

judgment

187

Tabel 4.4 Hasil penilaian produk model pembelajaran (silabus) oleh

pengguna

190

Tabel 4.5 Hasil penilaian produk model pembelajaran (RPP) oleh

pengguna

190

Tabel 4.6 Pengamatan terhadap siswa 192

Tabel 4.7 Tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah 193

Tabel 4.8 Pengamatan pada siswa 195

Tabel 4.9 Tanggapan Siswa terhadap penggunan Kisah 196

Tabel 4.10 Hasil Pre-Test dan Post-Test 199

Tabel 4.11 Hasil penghitungan perbedaan pre-tes dan pos tes 201

Tabel 4.12 Prosentase hasil evaluasi ranah kognitif 203

Tabel 4.13 Hasil pengamatan terhadap siswa 204

Tabel 4.14 Hasil tanggapan siswa terhadap performa guru 205

Tabel 4.15 Hasil tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah 206

Tabel 4.16 Hasil pengamatan penggunaan produk 207

Tabel 4.17 Hasil pengamatan peneliti terhadap penerapan RPP oleh guru 208

commit to user

Tabel 4.19 Hasil pengamatan II siswa setelah mengikuti pembelajaran 209

Tabel 4.20 Hasil Pre-Test dan Post Test MAN 2 212

Tabel 4.21 Hasil penghitungan perbedaan pre-test dan post test 214

Tabel 4.22 Prosentase Hasil evaluasi ranah kognitif 217

Tabel 4.23 Hasil pengamatan aktivitas siswa 218

Tabel 4.24 Hasil tanggapan siswa terhadap guru 219

Tabel 4.25 Hasil tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah 220

Tabel 4.26 Hasil pengamatan terhadap penggunaan produk 221

Tabel 4.27 Hasil pengamatan terhadap penggunaan RPP 222

Tabel 4.28 Hasil pengamatan I terhadap perilaku siswa setelah

pembelajaran

223

Tabel 4.29 Hasil pengamatan II terhadap perilaku siswa setelah pembelajaran

commit to user DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Model menjadi kesatuan dan implementasi dari pendekatan,

metode, strategi, teknik dan taktik.

34

Gambar 2.2. Prinsip pembelajaran nilai moral 80

Gambar 2.3. Pendekatan dalam pembelajaran nilai moral 81

Gambar 2.4. Desain Pengembangan Model Dick and Carey 101

Gambar 2.5. Alur berfikir model pembelajaran nilai moral berbasis kisah 125

Gambar 2.6. Tahapan pengembangan model pembelajaran Dick and Carey 126

Gambar 2.7. Desain pengembangan model Dick yang dimodifikasi untuk

pembelajaran nilai moral berbasis kisah (Model Hipotetik)

127

Gambar 2.8. Kesatuan Implementasi 132

Gambar 3.1. Hubungan Model Konseptual Prosedural dan Fisik 139

Gambar 3.2. Tahapan dalam mendesain Model menurut Dick and carey 140

Gambar 3.3 Alur mendesain Model Berbasis Kisah 147

Gambar 4.1 Dsain pengembangan model Dick yang dimodifikasi untuk

pembelajaran berbasis kisah

175

Gambar 4.2 Alur pembelajaran nilai moral berbasis kisah 176

commit to user DAFTAR LAMPIRAN

No. Lamp. Jenis Lampiran Hal.

Lampiran 1 Surat permohonan ijin penelitian dari UNS 268

Lampiran 2 Surat ijin/keterangan penelitian dari MAN/MA Kabupaten

Banyumas

269

Lampiran 3 Hasil uji validitas instrumen angket evaluasi 271

Lampiran 4 Instrumen Penelitian 277

Lampiran 5 Hasil penilaian produk oleh expert 293

Lampiran 6 Hasil penilaian produk oleh stakeholder/pengguna 307

Lampiran 7 Hasil Wawancara dengan guru 321

Lampiran 8 Hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa 322

Lampiran 9 Daftar responden 335

commit to user

DAFTAR TABEL

No. Tabel

Judul Tabel

Hal.

Tabel 2.1

Proses internalisasi nilai moral menurut Krathwol

41

Tabel 2.2. Perbandingan indikator nilai moral dan karakter

43

Tabel 2.3

Perbedaan Karakter Model Lama dan baru

124

Tabel 2.4

Kompetensi Dasar Nilai Moral

128

Tabel 2.5

Hasil Belajar dan Indikatornya

130

Tabel 2.6

Indikator/Variabel dan alat Evaluasi

131

Tabel 3.1

Diskripsi kegiatan penelitian dan Pengembangan Model

Pembelajaran Nilai Moral Berbasis Kisah

142

Tabel 3.2

Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Akidah Akhlak (nilai

moral) pada Madrasah Aliyah Kelas XII

148

Tabel 3.3

Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Akidah Akhlak (nilai

moral) berbasis kisah pada Madrasah Aliyah Kelas XII

149

Tabel 3.4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Akidah Akhlak (nilai

moral) berbasis kisah pada Madrasah Aliyah Kelas XII.

150

Tabel 3.5

Langkah-langkah Uji Keefektifan Model

154

Tabel 3.6

Variabel, Sub variabel dan Indikator Nilai Moral

157

commit to user

Tabel 4.1

Indikator Validitas kisah

184

Tabel 4.2

Hasil penilaian produk model pembelajaran (silabus) oleh expert

judgment

186

Tabel 4.3

Hasil penilaian produk model pembelajaran (RPP) oleh expert

judgment

187

Tabel 4.4

Hasil penilaian produk model pembelajaran (silabus) oleh

pengguna

190

Tabel 4.5

Hasil penilaian produk model pembelajaran (RPP) oleh

pengguna

190

Tabel 4.6

Pengamatan terhadap siswa

192

Tabel 4.7

Tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah

193

Tabel 4.8

Pengamatan pada siswa

195

Tabel 4.9

Tanggapan Siswa terhadap penggunan Kisah

196

Tabel 4.10 Hasil Pre-Test dan Post-Test

199

Tabel 4.11 Hasil penghitungan perbedaan pre-tes dan pos tes

201

Tabel 4.12 Prosentase hasil evaluasi ranah kognitif

203

Tabel 4.13 Hasil pengamatan terhadap siswa

204

Tabel 4.14 Hasil tanggapan siswa terhadap performa guru

205

Tabel 4.15 Hasil tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah

206

Tabel 4.16 Hasil pengamatan penggunaan produk

207

Tabel 4.17 Hasil pengamatan peneliti terhadap penerapan RPP oleh guru

208

commit to user

Tabel 4.19 Hasil pengamatan II siswa setelah mengikuti pembelajaran

209

Tabel 4.20 Hasil Pre-Test dan Post Test MAN 2

212

Tabel 4.21 Hasil penghitungan perbedaan pre-test dan post test

214

Tabel 4.22 Prosentase Hasil evaluasi ranah kognitif

217

Tabel 4.23 Hasil pengamatan aktivitas siswa

218

Tabel 4.24 Hasil tanggapan siswa terhadap guru

219

Tabel 4.25 Hasil tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah

220

Tabel 4.26 Hasil pengamatan terhadap penggunaan produk

221

Tabel 4.27 Hasil pengamatan terhadap penggunaan RPP

222

Tabel

4.28

Hasil pengamatan I terhadap perilaku siswa setelah

pembelajaran

223

Tabel 4.29 Hasil pengamatan II terhadap perilaku siswa setelah

pembelajaran

commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1.

Model menjadi kesatuan dan implementasi dari pendekatan,

metode, strategi, teknik dan taktik.

34

Gambar

2.2.

Prinsip pembelajaran nilai moral

80

Gambar

2.3.

Pendekatan dalam pembelajaran nilai moral

81

Gambar

2.4.

Desain Pengembangan Model Dick and Carey

101

Gambar

2.5. Alur berfikir model pembelajaran nilai moral berbasis kisah

125

Gambar

2.6.

Tahapan pengembangan model pembelajaran Dick and Carey

126

Gambar

2.7.

Desain pengembangan model Dick yang dimodifikasi untuk

pembelajaran nilai moral berbasis kisah (Model Hipotetik)

127

Gambar

2.8.

Kesatuan Implementasi

132

Gambar

3.1.

Hubungan Model Konseptual Prosedural dan Fisik

139

Gambar

3.2.

Tahapan dalam mendesain Model menurut Dick and carey

140

Gambar

3.3

Alur mendesain Model Berbasis Kisah

147

Gambar

4.1

Dsain pengembangan model Dick yang dimodifikasi untuk

pembelajaran berbasis kisah

175

Gambar

4.2

Alur pembelajaran nilai moral berbasis kisah

176

commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lamp.

Jenis Lampiran

Hal.

Lampiran

1

Surat permohonan ijin penelitian dari UNS

268

Lampiran

2

Surat ijin/keterangan penelitian dari MAN/MA Kabupaten

Banyumas

269

Lampiran

3

Hasil uji validitas instrumen angket evaluasi

271

Lampiran

4

Instrumen Penelitian

277

Lampiran

5

Hasil penilaian produk oleh expert

293

Lampiran

6

Hasil penilaian produk oleh stakeholder/pengguna

307

Lampiran

7

Hasil Wawancara dengan guru

321

Lampiran

8

Hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa

322

Lampiran

9

Daftar responden

335