Penerapan SR Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Darmasiswa.

\blume XlV, No. 1 . Februari2014

tssN 0215,9198

pKi$

& JURNAT ILMU.ILMU BUDAYA

Diterbitkan:

Unit Penerbitan
Fakultas Sastra Unud

PUSTAKA
Volume X[/, No. 1

.

Februari 2014

AKSARA BALI PADA PAPAN NAMA

DI LINGKLINGAN KOTA DENPASAR
I Ketut Ngurah Sulibra

79

-93

PENERAPAN 9R PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PESERTA DARMASISWA
94 - 103
I Nengah Sudipa......

f)uji

STRATEGI PENUTURAN TINDAK TUTUR DIREKTIF

BERIMPLIKAruR DALAM BAHASA JEPANG
DAN BAHASA INDONESIA
Maharani Patria Rabea Nani Sunami, Jonjon Johana.......

......1'04

-

I Kuai
jurnal Pustake
adalah volurr
1'1'6

MAKNA. PESAN DAN IDEOLOGI
IKLAN MEDIA CETAK
I Wayan

Mulyawan

KIDUNG IAYENDKIA:
Studi Estetika Sastra
I Wayan Suteja dan I Ketut Ngurah

L17

Sulibra

-124

......... L25 - L4L

Pedoman Bagi Penulis

Untuk ]urnal Ilmu-ilmu Budaya

PUSTAKA

142

-

ts

143

terekspresi da
sesuai dengar
tidak mudahr
edisinya. Dalt
menjelang m
sangat minin
memaksa, nal
datang naska
cukup mereP
lagi, naskah
dapat diserta
naik pangkat

Ada

Pi

tidak menuli
memberikan

benar, kalau
banyak pent
diragukan la
bukan diang
terbit sebual

pengelola jut
dari tulisan l

ll

Jurnall

iudul arti
lainnyamas
dan budaYa

Inggr
tulisan yan6

Sastra

agaknya me

11

PENERAPAN S-R PADA PEMBELAIARAN BAHASA INDONESIA
PESERTA DARMASISWA
I Nengah Sudipa
lur:usan Sastra Inggris Fakultas Sastra dan Budaya
Uniwrsitas Udayana

Abshact
Stimulus-Respond ($R) introduced by Skinner in relahon to Behaviorism constitutes
the approach to analyze the result of BI leaming process. TLre data was taken from the
written middle test result of Darmasiswa Program in Udayana University. Ten questions
as the stimulus were designed to be responded by 13 students. The collected data was
read thoroughly to see the appropriate answer and analyzed accordingly by the th*ry
concemed. The result showed that most of siudents seemed to respond appropriately, only
however, the stimulus in asking the reason why they live in their address, seemed to be

less-appropriate.

Keywords : appropriate, stinrulus, respond
1.

Pendahuluan

Program Darmasiswa dicanangkan oleh Pemerintah Indonesia sejak
tahun 1974, dengan tujuan memberikan bea siswa kepada orang asing
yang ingin belajar Bahasa lndonesia (BI) dan Budaya Indonesia. Mereka
berasal dari seluruh dunia danbelajar di seluruh Indor-iesia. Ada46 tempat
belajar yang disebutproaiCer berkategori Universitas Negeri dan Swasta,
Sekolah Tinggi, Poliieknik dan Institusi berafiliasi dengan Biro Perencanaa
dan Kerjasama Luar Negeri, Kemendikbud.
Universitas Udayana, sejak 1998 telah menjadi proaider Penerima
program ini. Tempat belajar dikelola oleh BIPA (Bahasa Indonesia untuk
Penutur Asing) yang berada d| Fakultas Sastra dan Budaya, berlokasi
di Jalan Nias, Sanglah Denpasar. Dari tahun ke tahury calon Peserta
mengalami peningkatan, dari dua orang pada awal penerimaan, sekarang
tahun 2013 menjadi L9 orang berasal dari Eropah, Jepang, dan Amerika.

Materi yang diajarkan adalah Bahasa Indonesia dan budaya
yang dirancang dalam kurikulum sebagai acuan pelaksanaan Proses
pembelajaran. Setiap minggu mereka diberikan mata pelajaran Bahasa
Indonesia 6x100 menit (Selasa,Rabu dan Kamis belajar masing-masing 2
sesi, setiap sesi berlangsung 100 menit). Khusus pada hari Jumat, selama
2x100 menit diberikan praktik budaya, antara lain majejahitan, menai,
manabuh dan ceramah serta kuniungan budaya.

94

penerapan s-R pada Pembelaiaran Bahasa lndonesia Peserta Darmasiswa

I

Nengah Sudipa

Program satu tahun dibagi menjadi tiga terms yang masrng-masn8
berlangsung selama 16 minggu. Pada term I minggu ke 8 diadakan Mid-test
dan Final test diadakan menlelang masing-masing fern berakhir. Penelitian
ini dilakukan pada saat mereka mengikuti ujian tulis, pada minggu ke

delapan. Dari sejumlah item soal, bentuk soal pertanyaan (stimulus) yang
dijawab bebas (Respond) pantas diteliti. Hal ini dimaksudkan untuk
mengevaluasi kemampuan komunikasi tertulis mereka'
m

conshtutes

rken from the
Ten rluestions
:ted data was

t'r-the theory
rpriaielv, cnly
seemed to be

)nesia seiak

)rang asing
sia. ir4ereka
a 46

tempat

lan Swasta,
Perencanaa

r penerima
lesia untuk
r. berlokasi
lon

peserta
n, Sekarang

-{merika.

an budava
ran Proses
ran

Bahasa

,g-masing 2
nat. s€lama
l?n, rnenari,

2.

Bahan dan Metode

Bahan kajian ini adalah iawaban-jawaban spontan, dalam situasi
ujian, dari seiurnlah 10 pertanyaan tertulis diaiukan kepada masinSmasing peserta dengan rincian soal-jawaban ada di lampiran 2 dan 3Data yang terkumpul dicermati dengan teknik observasi (Sudaryanto,
I )93 :23), t"*.r-aiu., dilanj u tkan den gan mel akukan kutipan' no te taking'
pada databaik yang memenuhi kreteria ataupunyang belum'
Untuk analisis data digunakan teori Behavioristik, yang
dikembangkan oleh skinner (Richards, 1985:3). Teoi ini menekankan
bahwa dalam proses pemerolehan atau pembelajaran bahasa, ada faktor
yang perlu dipertimbangkan untuk bisa memahaminya secara lebih
."put. Faktor-faktor itu antara lain (1) lingkungan, bukan bawaan lahir
(2) $R, (3) reinforcement; (4) Tabularasa; (5) Immitation. Lingkungan,
menunrt paham Behavioristik memegang peranan Penting dalam Proses
pembelafiran bahasa. Dalam penelitian ini, Mahasiswa yang datang dari
terbagai Negara ini, mengikuti proses pembelaiaran bahasa Indonesia di
lingkungan Lrdonesia. S(timulus)-R(espond) merupakan aspek penting
dalam proses pembelajaran bahasa, utanranya bahasa asin8. Adanya
stimulusdalam proses pembel aj aran akanmempercepat teriadi pemahaman
bagi pembelajar. Reinforcement, pada waktu adanya stimulus, pembelajar
memberikan respon, bila respon pembelaiar sesuai dan dianggap tepat,
maka diberikan penguatan positi$rang disebut positiae reinforcement,
misalnya dengan pujian atau diberikan hadiah. Tetapi sebaliknya, bila
respon belum sesuai dengan stimulus yang diberikan, maka diberikan
negatiae reinforcemenf untuk dibenarkary diluruskan ke norma standar lalu
aiuhngi lagi sampai hasilnya memadai. Skinner menambahkan bahwa
untuk keberhasilan pembelajarar'. bahasa, peFrbelaiar yang dianggap
sebagai kertas kosong'tabularasa mesti diberi S-R dengan model teknik
immitation'peniruan ". Berikut disertakan kutipan asli berbahasa Inggris
yang dimuat oleh Richards (7985:273-274)

95

r
PUSTAKA
Volume XIV No. 1

.

Februari 2014

"A stimulus is that which produces a change or reactir'rr. ; -individual or organism. A resPond is the behavior r+-hic. is

3.1

produced as a reaction to a stimulus.- Reinforcementis a stim',.ii.::s
which follows the occurrence of a respond and affects the probabilitr
of that respond occurring or not occurring again. Reinforcement
which increases the likelihood of a respond is known positive
reinforcement. Reinforcement which decreases the likelihood of a
respond is known as negative reinforcementlf no reinforcement is
associated with a respond the respond may eventually disappear.
This is known as extinction. If a respond is produced to sirnilar
stimuli with which it was not originally associated this is known as
"stimulus generalization"

3.

Dar.

dan tePat

bahasa fu1is,
ekspresi Namq
dengan "..-Da

3.2

Asal (Ar
(3-2) Bt

Ti

Hasil dan Diskusi

Br
Telaah data yang sudah terkumpul dianalisis dengandua pendekatan,

Br

yaitu apakah respon itu sudah jitu 'appropriate'terhadap stimulus yang
diberikan, atau sebaltl,nyainappropriate. Data satu persatu diperiksa
dengan teliti, setiap nomor pertanyaan dicocokkan dengan iawaban.
|awaban inilah yang menjadi kunci keberhasilan atau kekurangberhasilan
sebuah stimuli, karena jawaban merupakan r-esPon tertulis mereka.
Pendekatan ini sangat cocok bagi mahasiswa yang belajar bahasa asing
pada fase awal di Negara asalbahasa itu. Subiek data ini adalah mahasiswa
asing yang mengikuti proses pembelajaran bahasa asing (Indonesia)
di Indonesia dimana BI digunakan sebagai bahasa sehari-hari. Fase
awalyang diistilahkanearly stage relevan dengan situasi merekayang baru
mengikuti proses pembelajaran. Mereka mengikutinya baru sekitar dua
bulan sehingga kalau stimulus diberlkan recara lisaru mereka tentu belum
mampu merespon dengan cepat yang bersifat spontan. Model ufian tulis
adalah tahapan yang perlu diperhatikan untuk mendapatkan hasil yang
memuaskan.lni disebabkan karena dengan ujian tulis, pembelajar yang
pengetahuan bahasa lndonesianya relatif baru, masih diberikan waktu
untuk memikirkan respon yang tepat- lvlereka tidak merasa tergesa-gesa
untuk merespon stimulus yang diberikan
Dari pertanyaan-pertanyaan yang bersifat personal dan tentang
situasi sehari-hari, sebenarnya memberi peluang mereka untuk meresPon
dengan tepat, tetapi rekaman data berikut ini, setelah dianalisis tentu
memberikan hasil sedikitberbeda dengan harapan semula.

$r

B
B

T

B

E

1

I

(3-3) I
Kebeb
teramat Per'

dan menek
kalimatbias
aPa yang I
diikuti denl
@) Rumalu
pronominal
@) Yang

tii

menuniukk
Data
menalyak;
biasanYa:
i

*I
3

*
3

96

a
:a

3
€

te

s

-.s.

B

konteks be
pengaruh I
bahasa jen

I

/
on in an
rvhich is
stimulus
:obability
orcement
positive
rood of a
:enent is
isappear.

o similar

-

a
g

Perrerapan

s

9R pada Pembelajaran

*

i

3.1

Bahasa Indonesia Peserta Darmasiswa
I Nmgah Sudipa

Nama (Siapa NamaAnda?)
(31) Nama mya...

Data di atas menunjukkan bahwa mereka meresPon dengan benar
dan tepat terhadap stimulus "siapa narna Anda?". Respon ini karena
bahasa hilis, dituiis le;rgkap "Nama saya ......" sedangkan kalau lisan,
ekspresi Nams Sayahdak perlu diulangi, dan bahkan langsung dijawab
dengan " ... Dave; .... John;.. . . ... Mark, dllnya".

(.IIOWTI as

3-Z

.dekatan,

lus vang
liperiksa
iarvaban.

lrhasilan
mereka.
sa asing
rhasiswa

donesia)

ri.

Fase

img baru

itar dua
u belum
ian tulis

sil vang
lar vang
r rvakfu
esa-8esa

tentang
€IeSPon
is tentu

Asal (Andaberasal dari Amerika, bukan?)
(3-2) Bul.-an, sayaberasal dari .....
Tidak, saya tidak berasal dari.. .. Tetapi dari
Bukan, saya berasal dari Ceko
Bukan, saya berasal dari
Bukan, saya berasal dari Jepzrrg
Bukan, saya berasal dari Lituania
Bukan, saya berasal dari Polandia
Tidak, saya berasal dari
Bukan, saya berasal dari Serbia
Bukan saya berasal dari Slovakia
Tidak, saya berasal dari Spanyol
Bukan, saya berasal dari Urbekistan
(3-3) Mhs6:
saya berasal dari Jerman

-)Salah,

Kebebasan mahasiswa memilih antara Tidak dan Bukan tidaklah
teramat penting, karena ini merupakan question Taquntuk menegaskan
dan menekankan. Kalau masalah penggunaan Tidak dan Bukan pada
kalimatbiasa, tentu kedua pemakaian itu berbdda tergantung dari kategori
apa yang mengikutinya. Menurut kaidah bahasa Indonesia, TIDAK
diikuti dengan verba dan adjektiva, seperti : (a) Dia tidak datang hzrri ini;
(b) Rumahnya tidak jauh dari sini. BUKAN diikuti dengan nomina dan
pronominal, seperti: (a) Mereka buksn orang Jerman, tetapi dari Slovenia;
(b) yang tidur itu bukan dia. Dari jawaban yang tertulis oleh mahasiswa
menuniukkan bahwa stimulus-respon bi sa berj alan baik.
Data (33) dari Mhs6 memberi respon atas pertanyaan yang
rnenanyakan ASAL diakhiri Tag Question, dengan kata salah yang
biasanya: BUKAN atau TIDAK. Respon ini sangatlah kurang tepat dalam
konteks bahasa Indonesia. Hal ini ada kemungkinan disebabkan oleh
pengaruh makna bahasa Jerman yang bermakna TIDAK, biasanya dalam
bahasa |erman hal ini diungkapkan dengan Nein atau Nichfbisa berarti,
97

-.
PUSTAKA
Volume KV, No. 1

.

Februari 2014

TIDAK, BTIKAN dan kadang-kadang TIDAK COCOK (Simanjuntak,
1996:7). Contoh : Nein, es tut

mir leid'Tidak, maaf ; Das stimmt nicht'Tidak

akur, tidak setuju tidak cocok'

3.3

Alamat (Di Bali, Anda tinggal di mana?)
(34) Saya ti.ggd di Denpasar Bali
Saya tinggal di |aian Glogol Carik Gg Koala- Denpasar
Saya tinggal di Jalan Halrnahera Denpasar

data di atas yang menujukkan resPon dari pertanyaan
tentang alamat cukup memadai dan bisa dianggap tepat. Ketepatan ini
disebabkan karena makin seringnya lingkungan mengekspose kata dan
bahkan kalimat tersebut. Sejakpertama kali mereka mengikuti kuliah ini,
stimulus berupa pertanyaan, "dimana Anda tinggal?" selalu diiadikan
bahan awal kuliah sebagai proses penciptaan climate setting dalam rangka
SaLrnpel

merangsang supaya mereka lebih berkonsentrasi.

3.4

I

l:t

Alasan (Kenapa Anda tinggal di sana?)
(3-5) Rumah saya dekat Kamus LINUD
Karena rumah itu besar dan dekat dari Uni
(3-6) Mhs 1. Karena disana hidup temansaya
Mhs7. (ada) dekat dari Kampus UNtfD
MhsE. Karena di Denpasar ada sebelah saya
Mh,s9. Saya mahasiswa di Fakultas Sastra
Mhs10. Karena disana ada banyak pantai
dan saya menikmati suasana disana
Mhs11. Karena saya menemukan ini rumah
Mhs12. Saya suka titggul dekat (di) Art
Centrea Darmasiswa
Mhsi3. Karena saya beiajar di Udayana

Data (3-6) menunjukkan respon dari pertanyaan tentang "alasan
kenapa tinggal di rumah itu" banyak mahasiswa mengalami kendala.
Data Mhsl respondnya sudah cukup memadai tetapi kendala bahasa,
dalam liral lexicql choicenya tampak ada keterbatasan, tertulis leksikon
hidup yang sehamsnya tinggal.lvftisS menunjukkan kendala bahwa dia
belum tahu cara mengungkapkan konsep dekntmakanya terjadi penulisan
sebelah saya.lvlhsl} merespon dengan agak bebas, dan besar kemungkinan
terpengaruh dengan stimulus pertanyaan lainnya, Mhs11 tampak kurang
konsentrasi akan stimulus pertanyaan dan juga mengalarnj kendala dalani
98

mentt

3.5 N\
($,,

\

(3-8 )M

Data in
stimulus
atas
N{hs13 tampi
responnvatic
YA bisa dite
"Anda belaja

dengan'Api

bahasa lndo
perbedaan n
bisa di tengi

ban
Anda pergik

dimana?

3.6

Larta
(&e)

Data

mamPu m'
baik dan s
diungkaPk
adalah

3.7

saYt

Kesu

(3-1C
(3-11

Dat;
kemamPu
kalimat-ki
urutan Ya

L'=

Panerapan $Rpada Perrbelajaran Bahasa Indonesia Peseria Darmasiswa
I Nengah Sudipa

*

untak,

Tidak

I\-aan
tan ini
dan
ah ini,
rdikan
:angka

ba

memilih kata yang tepat untuk merespon.
3.5 Melakukan apa (Anda belajar apa di Bali?)
(3-7) Saya mahasiswa Darmasiswa di Unud dan belajar Bahasa
Indonesia
Saya belajar bahasa lndonesia disini
(3-8) Mhs13.:ya
Data ini menunjukkan bahwa mahasiswa telah mamPu merespon
atas stimulus pertanyaan yang diajukan. Data (3-8) menunjukkan bahwa
Mhs13 tampaknya masih perlu meningkatkan kemamPuannya sehingga
responnya tidakhanya'YA' untuk stimulus pertanyaan dimaksud. Respond
YA bisa ditengarai sebagai akibat kurang jelasnya slmktur pertanyaan
'Anda belajar apa di Bali?" yang bisa ditafsirkan rnemiliki makna sama
dengan 'Apa Anda belajar di Bali?" mengingat mobilisasi unsur kalimat
bahasa Indonesia demikian labil, sehingga hampir tidak menimbuikan
perbedaan makna. Unsur-unsur dimaksud bisa berada di depan kalimat,
bisa di tengah dan ticiak jarang di belakang, seperti contoh: Anda tinggal
dimana? bandingkan dengan Dimana Anda tinggal?; Kemana Anda pergi? cf .
Anda pergi kemana?
3.6

Lama waktu (Sudah berapa lama Anda belajar di Bali?)
(3-9) Saya beiajar di Bali sudah dua bulan
Kira-kira sudah dua bulan
Sudah belajar 2 bulan disini

Data (3-9) menunjukkan bahwa rnereka secara keseluruhan sudah
muunpu memberikan respon yang memadai. Harapan kita akan lebih
baik dan sapan apabila setelah ini, diajarkan juga untuk lama waktu
diungkapkan dengan selnma (Kentjono, 2010). Kalimat yang diharapkan
adalah saya b elaj ar di Bali sudsh s elama 2 b ulan.
'alasan

:ndala.
nhasa,
:ksikon
rva dia
ruLisan

gkinan
kurang
,dalam

3.7

Kesukaan ( Anda suka makan apa di Bali?)
(3-10)Saya suka makan babi guling dan sambal
Saya suka makan nasi goreng
(3-11) Mhs13.: ya

Data (3-10) menggambarkan bahwa mereka sudah memiliki
kemampuan memberikan respon yang memadai. Hal ini terbukti dari
kalimat-kalimat yang mereka mampu hasilkan sudah memenuhi standar
urutan yang baik dan pemilihan leksikon bernuansa Bali, seperti : babi
99

r

T
E
d

PUSTAKA
Volume )GV, No. 1

4

'

Februari 2014
=

=

griit g, sambal. fubagian besar mereka sudah mampu menlmsun kalimat
dengan 'Ya"
J"Uug"ul respon, hnya data (3-11) N{hs13, merespon

langsu

;

his friel

ai

'j

4

Indonesitr,

1l

3.8

suka apa (Anda suka aPa di Bali?)
(3-12)SaYa suka Pantai dan laut
SaYa suka cuaca dan budaYa Hindu

(3-13)Mhsl.SayasukasifatBalidankeramahtamahanolang-orang

:i

senarus\

a
H

3

3.10 Rencar

j

(3-16)S
:::

s

Bali
hati
Mhs5. Saya suka orang karena orang-orang karena hanya

(

kehangatan.

Data

lv{hs13.: ya

indikator

Indonesia,l
bertamsYa
4.

kamus naturebisa
mahasiswa ini yang ditlrjemahkan dari'nature'. Dalam
nature to be
berarti (a) alam: BJlinuse nature 'alam Ball; @) sifat : it ishis
(Echols,dkk ' 1975
authoritative 'adalah sifatnya untuk suka memerintah
berkaitan dengan hati
391). Mhss bermak-sud mengatakan keramahnn yang
makna leksikon tlasashii
yon.g ho,gof ' Pemilihan ini ada kaitannya dengan

meresPOn

masing-m
pada wal
ini teriadi

hari
Menghabiskan -waktu (Ke mana Anda biasanya hari Sabtu dan
Minggu di Bali?)
(3-1a)Saya biasanya pergi ke pantai atau ke toko-toko

(3-15) Irvflrs13. Saya pergi ke temannya rumah

Sinp

tampaknY:
denganbal
pengamat;

stimulus bagian ini.

lndonesia

t

Selar:

bahasalepangyangbermaknabaikhati,lemahlembut'manis(Kashiko'
Inerespon
2004:102). Mhs13 benar-benar mengalami kendala untuk

BiasanyasayapergikepantaipadahariSabtuatauhari
Mi.ggo
Saya biasanya ke pasar ikan dan kos teman yang orang

k

disebabkan

mahasiswa
Data (3-12) menggambarkan kemampuan meresPon Para
besar peserta'
sud.ah cukup memadai, dan ini dilakukan oleh sebagian
]v{hs ini
Data (3-13) Mhsl menulis "suka sifat BaLl" adalah bukti bahwa
bahasa asal
kena interferensl (Sudip a, 2011: ) yuh pengaruh konsep

3.9

(

bukan

eri

kasus kek
a

l

Daftar Pr

?

:
-1

:

i
i

Edrols, !c

TC
Pustaka

I

stimulus pertanyaan tentang kegiatan menghabiskan akhir pekan

Kashiko,

Daia(3-14)tampaknyamerupakankegiatansehari-hari,sehingga
(data
hanya satu maharir*u yang mengalami kendala' Respon Mhs13
3-15)sebenamyatidakmerupakanresponyangkurangjitu'melainkan

Kashiko
Kentjont

sangat
kendalanya pada penyusunan kata. Pengruh bahasa aslinya masih
kental dalam menyusun frasa nomina Bahasa lndonesia. Terjemahan
100

Su:

Ca

lndonesit

Penerapan

':t:
ai

=:;

rg

f

a

i

r-a

ta.

rf.
;a1

lsa

bc

r;r
aC
:ht-;

ko,

0n

rari

:_i

::

}R

Pes
pada Pembelajaran Bahasa lndonesia

e;ftoffi";:;;

-)
+
Bahasa Inggns : Modifier Head
langsung dari susunan frasa nomina
(Quirk' 1985:113)' Dalam Bahasa
his friend + house -) temannya rumah
nomina berbentuk Head + Modi'fier
Indonesia (Kentiono, 2010:11)' frasa
seharusnYa -) rumah + temannya'
Anda mau ke mana?)
3.10 Rencana (Libur semester nanti'
(3-16)SaYa mau Pergi ke Lombok
atau Maluku
Saya m'au b"tgr ke Sulawesi
Belitung
mau L" WeXafOBI dan Bangka
Saya

tepat sehingga bisa diiadikan
Data (3-16) meresPon dengan sangat
ierkomunikasi tulis. Hal ini bisa
indikator keberhasilan ^"r"ku dulu*
disebabkankarenapadahakekatnya,selaintuiuanmerekabelajarbahasa
menuniukkanbahwa mereka iuga ingin
Indonesia, hasil wawancara awal
bertamsYa di Bali'

4.

SimPulan

secara intensif dan khusus'
Selama dua bulan mereka belajar
telah mamPu meresPon stimulus
tampaknya sebagian besar dari rnereka
denganbaik,inimenunjukkankeberhasilanmerekadalamprosesini.Hasil

pengamatanterhadapdatatulisitu,terutamabagimerekayangbelum
bahwa konsep bahasa dan budaya
meresPon a"r,gurr t"Pat, ada pctunjlk
setelah diingatkan
masing_mariog p"r"rta meniadi sebab-rr,usababnya.
mereka menyampaikanbahu'a h'al
pada waktu hasil ini dikembalikan'
initerjaclitanPadisadari,subconscious,yangdiwujudkansebagaimistake
teuanyutan linguis abad ke-20
bukan error, dengan kata lain menurui
performancebukan competence '
kasus kekurangteiu'un ini adalah

tarl

Daftar Pustaka
rng

kan
gga
lata
kan
rgat
han

Echols,JohnM.danHassanShadily.lgTS.Kamuslnggrislndonesia.Jakarta:
T Gramedia
Pustaka Utama
Indonesia-lepang'
Kashiko, Tim. 2004 . Kqmus Lengknp lepang-Indonesia;
SurabaYa:Penerbit
Kashiko

Totok Suhardiyanto' Amalia
Kentjono, Dioko. Frans Asisi Datang.
CandraYani' 2010' Bahrca
: Wedatama WidYa Sastra
[ndonesia untuk P enutur Asin g' Jakarta
101

PUSTAKA
Volume )OV, No. 1 r Februari 2014

Quirk, Randolp; Sydney Greenbaum; Starvit and Leech. 19g5. A
Comprehensiae Grammar

of
London:Longman
Richards, ]ack. John Platt. Heidi weber.

!

-

the English Language.

10-

1985. r,ongman Dictionary of Applied

Linguistics.

London: Longman
simanjuntak, Herpinus. 7996. Menguasai Bahssa lerman : sistem Hertak.
Jakarta:Yovidherci.
sudaryanto, 1993. Metode dan Aneka Teknik Anarisis Bahasa. yogya: Duta
Wacana Universiaty

t
s*r
(3-1)

1\
2
J

4

Press.

..

Unud
Depdikbud, 2004. P edoman
Lampiran-lampiran
1.N
. N;rma-nama

D armasiswa: Indonesian s cholarship.

1

Mincho Slavon
\$cl Senkyrikova
Sandra Sophia Loudova

Bulgaria
Ceko

Hungaria

5

|eno Molnar
Hanawa Nanae

6

Sabrina Kuschka

7

12

Andrius Maslauskas
Grsegorz'Zazulinski
Mad Gabriel Lonescu
Nina Radovanovic
Lucia Barunikova
]avier Molina Mendez

13

Saidova Safiya

9
10
11

8
(,

1

8

:

I
Negara asal

4

]akarta

:

Nama

J

6
ry

No
2

5

2073. Integrated Material for BIpAu level r.. Fakrrltas sastra-

r
(3-3)

Ceko
Iepang
Jerman

Lithuania
Polandia
Romania
Serbia
Slovakia
Spanyol
Uzbekistan

(3-11)

Stimulus berupa Pertanyaan
Nama anda siapa
2. Anda berasal dari Amerika" bukan?
3. Di Bali Anda tinggal di mana?
4. Kenapa Anda ti.ggul di sana?
5. Anda belajar apa di Bali?
6. Sudah berapa lama Anda belajar di Bali
7. Anda suka makan apa di Bali
1.

n2

8. say;

9.b"4

t

10. me

1

Pererapan 9R pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Darmasiswa

lNengah

Sud-ipa

Anda suka aPa di Bali
9. Kemana Anda biasanya hari Sabtu dan Minggu di Bali?
10.Libur semesteran nanti, Anda mau pergi ke mana?

8.

of Applied

3.

Sampel Respon dari beberapa Mahasiswa
(3-1)

1. Mincho Slavov (Bulgaria)
2. bukan, dari Bulgaria
3. saya tioggul di DenPasar, Bali

Sistem Hertak.

r.

Yogya: Duta

4. karena disana hidup ternan saya (live)

Indonesia
dijawab
6 - tidak
7 . babig"li^S dna sambal
8. saya suka sifat Bali dan keramah-tamahan orang-orang Bali
(nature)

5. belaiar bahasa

akultas Sastra'dp.Jakarta:

ot........

10. ke Lombok, Agung
nilna di Bali)

Rinjuti

(Gunung, terpengaruh dg

(3-3)

Nama saya Sandra
2. Bukan, saYa berasal dari Ceko
3. Saya tinggal di jalan T Umar
4. Karena rumah iiubesar dan dekat dari Uni
5. saya elajar bahasa Indonesia di sini
6. saya sudah 2 bulan belajar di Bali
7. saya suka makan nasi goreng
8. saya suka Pantai dan laut
9. saya biasa pergi ke pantai dan toko-toko
10. saya mau Pergi ke Lombok

1.

(3-11)

Lucia Barunikova (Slovakia)
2. dari Slovakia
3. jalan Teuku lJmar, G*g Cendrawasih
4. Karena saya menemukan ini rumah
5. bahasa Indonesia
6. sudah belajar 2 bulan disini
7. cap-cay, nasi goreng
8. saya st*a kesop anan B alt', candi-candi, pantai-pantai
9. berjalan-jalan di Bali, ke Ubud
10. mau Pergt ke Sumbawa
1.

103