PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV Penerapan Pendekatan Kontekstual Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV Di SD Negeri 2 Barukan Manisrenggo K
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN
AKTIVITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI 2 BARUKAN MANISRENGGO KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Oleh
KRISWATI HANDAYANI
A54B090145
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dipersembahan kepada:
1. Suami Tercinta
2. Ayah dan Ibu
3. Anak Tersayang
MOTTO
“Sesungguhnya Allah mencintai seorang diantara kamu yang apabila bekerja
Selalu rapi”.
(HR. Baihaqi)
Prestasi sangat terkait dengan tindakan. Orang-orang yang sukses terus berupaya,
mereka juga membuat kesalahan, tetapi mereka tidak menyerah.
( Conrad Hilton )
Ilmu pengetahuan merupakan mata dari keinginan dan dapat berperan sebagai
pengendali hati.
( Will Durant )
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat,
hidayah,
serta inayah- Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan pada Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Selama proses penelitian berlangsung hingga tersusunnya skripsi ini tidak
lepas dari bantuan berupa tenaga maupun dukungan dari berbagai pihak, sehingga
pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
kemudahan-kemudahan berupa fasilitas-fasilitas pendidikan.
2. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum selaku ketua program PSKGJ
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M. Pd. Selaku dosen pembimbing yang telah dengan tulus
dan ikhlas membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi ini
dari awal hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
4. Jumadi, Ama. Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Barukan, yang telah
mengizinkan melakukan penelitian dan memberikan berbagai kemudahan
dalam penelitian ini.
5. Siti Fatimah, S. Kom selaku guru kelas IV SD Negeri 2 barukan, yang telah
membantu jalannya penelitian.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL……………………………………………..
i
HALAMAN JUDUL ……………………………………………….
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………
iii
PERNYATAAN…………………………………………………….
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………
v
HALAMAN MOTTO………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR………………………………………………
vii
DAFTAR ISI ………………………………………………………..
ix
DAFTAR TABEL …………………………………………………..
xii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………….
xiii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………….
xiv
ABSTRAK …………………………………………………………
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………………………………..
1
B. Rumusan Masalah …………………………………….
5
C. Tujuan Penelitian …………………………………….
6
D. Manfaat Penelitian …………………………………..
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori …………………………………………
8
1. Aktivitas Belajar …………………………………
8
2. Pendekatan Konstekstual ………………………..
12
3. Hakikat IPA ……………………………………..
15
4. Hasil Belajar …………………………………….
19
B. Penelitian Yang Relevan …………………………….
22
C. Kerangka Berpikir ……………………………………
24
D. Hipotesis Tindakan ………………………………….
26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ………………………………………
27
B. Tempat dan Jadwal Penelitian ……………………….
28
C. Subyek Penelitian ……………………………………
29
D. Prosedur Penelitian ………………………………….
29
E. Tehnik Pengumpulan Data …………………………..
36
F. Instrumen Penelitian ………………………………....
38
G. Validitas Data Dan Validitas Instrumen ……………..
39
H. Analisis Data ………………………………………
40
I. Indikator Pencapaian Kinerja ……………………...
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Awal Penelitian …………………………
43
B. Refleksi Awal ……………………………………..
48
C. Deskripsi Data Penelitian …………………………
53
1. Siklus I ………………………………………..
54
2. Siklus II ……………………………………….
69
D. Hasil Penelitian ……………………………………
85
E. Pembahasan Hasil Penelitian ………………………
89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan …………………………………………..
94
B. Implikasi …………………………………………..
95
C. Saran ………………………………………………
95
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………..
97
LAMPIRAN …………………………………………………
99
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Penelitian Yang Relevan …………………………………….
23
2. Perincian Kegiatan Penelitian ………………………………...
28
3. Indikator Pencapaian Kinerja …………………………………
42
4. Hasil Penelitian Yang Relevan
4.1. Daftar Guru SD Negeri 2 Barukan …………………………
45
4.2. Daftar Keadaan Siswa SD Negeri 2 Barukan……………….
46
4.3. Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ………………………….
50
4.4. Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan ( Pra Siklus )………...
52
4.5. Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ………………………..
58
4.6. Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………………..
59
4.7. Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus Dan Siklus I ……………...
65
4.8. Peningkatan Hasil Belajar Dari Pra Siklus I Ke Siklus I………
67
4.9. Hasil Aktivitas Belajar Siklus II ……………………………….
76
4.10. Hasil Belajar Siklus II …………………………………………
77
4.11. Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II…….
81
4.12. Peningkatan Hasil Belajar Dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
83
4.13. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
86
4.14. Peningkatan Hasil Belajar Dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II……
88
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Skema Kerangka Berpikir Penelitian …………………..
25
2.
Gambar Desain PTK Menurut Suharsi Arikunto ………
30
3.
Komponen-Komponen Analisis Data: Model Interaktif
40
4.
Hasil Penelitian Dan Pembahasan
4.1. Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar IPA Kelas IV
87
4.2. Grafik Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas IV….
89
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran
1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………….
99
1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II…………
107
Lampiran 2 Analisis Data Sekolah
2.1. Daftar Hadir Siswa Kelas IV………………………….
112
2.2. Daftar Kelompok Diskusi Siklus I……………………..
113
2.3. Daftar Kelompok Siklus II……………………………..
114
Lampiran 3 Hasil Penelitian
3.1. Lembar Observasi Guru Pra Siklus ……………………
115
3.2. Lembar Observasi Guru Siklus I……………………….
119
3.3. Lembar Observasi Guru Siklus II………………………
123
3.4. Lembar Observasi Siswa Pra Siklus……………………
127
3.5. Lembar Observasi Siswa Siklus I………………………
130
3.6. Lembar Obsevasi Siswa Siklus II………………………
133
Lampiran 4
Data Siswa
4.1. Soal Evaluasi Siswa……………………………………
136
4.2. Kunci Jawaban…………………………………………
Lampiran 5
Dokumen Foto……………………………………….
Lampiran 6 Surat Permohonan Izin Penelitian Dari Kampus…………
139
140
143
PENERAPAN PENDEKATAM KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN
AKTIVITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI 2 BARUKAN MANISRENGGO KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Kriswati Handayani, A54B090145, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 96 halaman
Abstrak
Penelitian ini bertujuan (1) Meningkatkan aktivitas belajar pada mata
pelajaran IPA melalui pendekatan kontekstual siswa kelas IV SD Negeri 2 Barukan.
(2)Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pendekatan kontektual pada siswa kelas IV
di SD Negeri 2 Barukan Manisrenggo. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
Kelas. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV di SD Negeri 2 Barukan
Manisrenggo Klaten yang berjumlah 29 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan
melalui observasi, tes, dokumentasi dan wawancara. Tehnik analisis data yang
dengan model interaktif meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penarikan
simpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya aktivitas belajar dan hasil belajar
IPA siswa kelas IV di SD Negeri 2 Barukan. Hal ini ditunjukkan dengan adanya
peningkatan prosentase indikator pencapaian aktivitas belajar siswa dari pra siklus
sampai siklus II pertemuan kedua, yaitu: dari 29 siswa yang ada, dari aspek
kerjasama dalam aktivitas belajar dari 65,52% menjadi 89,65%, mendengarkan
penjelasan guru dari 51,73% menjadi 86,20%, tanggung jawab dalam percobaan dari
62,07% menjadi 82,75%, rasa senang selama pembelajaran dari 51,73% menjadi
86,20%. Selain itu prosentase hasil belajar siswa yang mencapai KKM (≥65) juga
menunjukkan peningkatan, pada pra siklus hanya mencapai 37,93%, pada siklus I
meningkat menjadi 65,51%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 89,65%.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dalam
pembelajaran IPA dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa yang berdampak pada
hasil belajar yang meningkat pula.
Kata kunci: aktivitas belajar, penerapan pendekatan
kontekstual
AKTIVITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI 2 BARUKAN MANISRENGGO KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Oleh
KRISWATI HANDAYANI
A54B090145
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dipersembahan kepada:
1. Suami Tercinta
2. Ayah dan Ibu
3. Anak Tersayang
MOTTO
“Sesungguhnya Allah mencintai seorang diantara kamu yang apabila bekerja
Selalu rapi”.
(HR. Baihaqi)
Prestasi sangat terkait dengan tindakan. Orang-orang yang sukses terus berupaya,
mereka juga membuat kesalahan, tetapi mereka tidak menyerah.
( Conrad Hilton )
Ilmu pengetahuan merupakan mata dari keinginan dan dapat berperan sebagai
pengendali hati.
( Will Durant )
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat,
hidayah,
serta inayah- Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan pada Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Selama proses penelitian berlangsung hingga tersusunnya skripsi ini tidak
lepas dari bantuan berupa tenaga maupun dukungan dari berbagai pihak, sehingga
pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
kemudahan-kemudahan berupa fasilitas-fasilitas pendidikan.
2. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum selaku ketua program PSKGJ
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M. Pd. Selaku dosen pembimbing yang telah dengan tulus
dan ikhlas membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi ini
dari awal hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
4. Jumadi, Ama. Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Barukan, yang telah
mengizinkan melakukan penelitian dan memberikan berbagai kemudahan
dalam penelitian ini.
5. Siti Fatimah, S. Kom selaku guru kelas IV SD Negeri 2 barukan, yang telah
membantu jalannya penelitian.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL……………………………………………..
i
HALAMAN JUDUL ……………………………………………….
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………
iii
PERNYATAAN…………………………………………………….
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………
v
HALAMAN MOTTO………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR………………………………………………
vii
DAFTAR ISI ………………………………………………………..
ix
DAFTAR TABEL …………………………………………………..
xii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………….
xiii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………….
xiv
ABSTRAK …………………………………………………………
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………………………………..
1
B. Rumusan Masalah …………………………………….
5
C. Tujuan Penelitian …………………………………….
6
D. Manfaat Penelitian …………………………………..
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori …………………………………………
8
1. Aktivitas Belajar …………………………………
8
2. Pendekatan Konstekstual ………………………..
12
3. Hakikat IPA ……………………………………..
15
4. Hasil Belajar …………………………………….
19
B. Penelitian Yang Relevan …………………………….
22
C. Kerangka Berpikir ……………………………………
24
D. Hipotesis Tindakan ………………………………….
26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ………………………………………
27
B. Tempat dan Jadwal Penelitian ……………………….
28
C. Subyek Penelitian ……………………………………
29
D. Prosedur Penelitian ………………………………….
29
E. Tehnik Pengumpulan Data …………………………..
36
F. Instrumen Penelitian ………………………………....
38
G. Validitas Data Dan Validitas Instrumen ……………..
39
H. Analisis Data ………………………………………
40
I. Indikator Pencapaian Kinerja ……………………...
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Awal Penelitian …………………………
43
B. Refleksi Awal ……………………………………..
48
C. Deskripsi Data Penelitian …………………………
53
1. Siklus I ………………………………………..
54
2. Siklus II ……………………………………….
69
D. Hasil Penelitian ……………………………………
85
E. Pembahasan Hasil Penelitian ………………………
89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan …………………………………………..
94
B. Implikasi …………………………………………..
95
C. Saran ………………………………………………
95
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………..
97
LAMPIRAN …………………………………………………
99
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Penelitian Yang Relevan …………………………………….
23
2. Perincian Kegiatan Penelitian ………………………………...
28
3. Indikator Pencapaian Kinerja …………………………………
42
4. Hasil Penelitian Yang Relevan
4.1. Daftar Guru SD Negeri 2 Barukan …………………………
45
4.2. Daftar Keadaan Siswa SD Negeri 2 Barukan……………….
46
4.3. Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ………………………….
50
4.4. Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan ( Pra Siklus )………...
52
4.5. Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ………………………..
58
4.6. Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………………..
59
4.7. Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus Dan Siklus I ……………...
65
4.8. Peningkatan Hasil Belajar Dari Pra Siklus I Ke Siklus I………
67
4.9. Hasil Aktivitas Belajar Siklus II ……………………………….
76
4.10. Hasil Belajar Siklus II …………………………………………
77
4.11. Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II…….
81
4.12. Peningkatan Hasil Belajar Dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
83
4.13. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
86
4.14. Peningkatan Hasil Belajar Dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II……
88
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Skema Kerangka Berpikir Penelitian …………………..
25
2.
Gambar Desain PTK Menurut Suharsi Arikunto ………
30
3.
Komponen-Komponen Analisis Data: Model Interaktif
40
4.
Hasil Penelitian Dan Pembahasan
4.1. Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar IPA Kelas IV
87
4.2. Grafik Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas IV….
89
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran
1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………….
99
1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II…………
107
Lampiran 2 Analisis Data Sekolah
2.1. Daftar Hadir Siswa Kelas IV………………………….
112
2.2. Daftar Kelompok Diskusi Siklus I……………………..
113
2.3. Daftar Kelompok Siklus II……………………………..
114
Lampiran 3 Hasil Penelitian
3.1. Lembar Observasi Guru Pra Siklus ……………………
115
3.2. Lembar Observasi Guru Siklus I……………………….
119
3.3. Lembar Observasi Guru Siklus II………………………
123
3.4. Lembar Observasi Siswa Pra Siklus……………………
127
3.5. Lembar Observasi Siswa Siklus I………………………
130
3.6. Lembar Obsevasi Siswa Siklus II………………………
133
Lampiran 4
Data Siswa
4.1. Soal Evaluasi Siswa……………………………………
136
4.2. Kunci Jawaban…………………………………………
Lampiran 5
Dokumen Foto……………………………………….
Lampiran 6 Surat Permohonan Izin Penelitian Dari Kampus…………
139
140
143
PENERAPAN PENDEKATAM KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN
AKTIVITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI 2 BARUKAN MANISRENGGO KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Kriswati Handayani, A54B090145, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 96 halaman
Abstrak
Penelitian ini bertujuan (1) Meningkatkan aktivitas belajar pada mata
pelajaran IPA melalui pendekatan kontekstual siswa kelas IV SD Negeri 2 Barukan.
(2)Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pendekatan kontektual pada siswa kelas IV
di SD Negeri 2 Barukan Manisrenggo. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
Kelas. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV di SD Negeri 2 Barukan
Manisrenggo Klaten yang berjumlah 29 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan
melalui observasi, tes, dokumentasi dan wawancara. Tehnik analisis data yang
dengan model interaktif meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penarikan
simpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya aktivitas belajar dan hasil belajar
IPA siswa kelas IV di SD Negeri 2 Barukan. Hal ini ditunjukkan dengan adanya
peningkatan prosentase indikator pencapaian aktivitas belajar siswa dari pra siklus
sampai siklus II pertemuan kedua, yaitu: dari 29 siswa yang ada, dari aspek
kerjasama dalam aktivitas belajar dari 65,52% menjadi 89,65%, mendengarkan
penjelasan guru dari 51,73% menjadi 86,20%, tanggung jawab dalam percobaan dari
62,07% menjadi 82,75%, rasa senang selama pembelajaran dari 51,73% menjadi
86,20%. Selain itu prosentase hasil belajar siswa yang mencapai KKM (≥65) juga
menunjukkan peningkatan, pada pra siklus hanya mencapai 37,93%, pada siklus I
meningkat menjadi 65,51%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 89,65%.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dalam
pembelajaran IPA dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa yang berdampak pada
hasil belajar yang meningkat pula.
Kata kunci: aktivitas belajar, penerapan pendekatan
kontekstual