PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 BAHOROK.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN PADA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 2 BAHOROK TAHUN
PELAJARAN 2011/2012.
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi
Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ISMAYANI
NIM 308 111 053
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Ismayani. NIM. 308111053. Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok. Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 2012.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan dan pengaruh
media pembelajaran terhadap minat belajar siswa Kelas VIII SMP Negeri 2
Bahorok pada mata pelajaran PKn Tahun Pelajaran 2011 / 2012.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dan yang menjadi populasi dalam
penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok yang
berjumlah 100 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 100 siswa jadi
merupakan total dari seluruh jumlah populasi (Total Sampling). Adapun alat
pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dilakukan observasi atau pengamatan
secara langsung kepada objek yang diteliti dalam hal ini peneliti mengadakan
metode observasi langsung ke SMP Negeri 2 Bahorok. Angket merupakan alat
pengumpul data yang berisi pertanyaan tertulis (questioner) yang akan diisi oleh
responden (sampel).
Pada penelitian ini teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data
korelasi. Teknik ini berfungsi untuk mengolah data kualitatif untuk menghitung
koefisien media pembelajaran dengan minat belajar siswa digunakan rumus
statistika produk moment. Korelasi antara variabel x dan variabel y menunjukkan
bahwa nilai rhitung > rtabel atau 0,412 > 0,195 pada taraf signifikan 5% terdapat
pengaruh antara media pembelajaran terhadap minat belajar siswa SMP Negeri 2
Bahorok pada Mata Pelajaran PKn kelas VIII Tahun Pelajaran 2011/2012, dan
untuk menguji hipotesis apakah hipotesis kerja atau hipotesis alternative (Ha)
diterima atau ditolak dilakukan uji statistika t.
Dari analisis hasil penelitian diperoleh thitung > ttabel atau 4,475 > 1,980 pada taraf
signifikan 5% pada derajat kebebasan (dk) = n-2 (100-2=98), maka hipotesis
alternative (Ha) dapat diterima.
ABSTRACTION
Ismayani. NIM. 308111053. Influence Of Media Study To Enthusiasm Learn
Student [At] Subject Education Of Civic [At] Student Class of VIII SMP
Country 2 Bahorok. Majors Education of Five Principles and Civic. Faculty
Social Science University Country Field 2012
Intention of this research is to know usage and influence of study media to
enthusiasm learn Class student of VIII SMP Country 2 Bahorok [at] subject of
PKN School Year 2011 / 2012. This research use method qualitative, and
becoming population in this research [is] the overall of class student of VIII SMP
Country 2 Bahorok amounting to 100 student. Sampel in this research [is] 100
student become to represent to totalize from entire/all amount of population (
Total [of] Sampling). As for data collecting appliance in this research that is
[done/conducted] [by] perception or observation directly to accurate object in this
case researcher perform [a] direct observation method to SMP Country 2
Bahorok. Enquette represent containing data collector [of] question written (
questioner) to fill by responder (sampel).
[At] this research [of] technique analyse data the used [is] technique analyse
correlation data. This technique function to process data qualitative to
[count/calculate] study media coefficient with enthusiasm learn student used [by]
formula of statistika product of moment. Correlation [among/between] variable of
x variable and of y indicate that value of rhitung > rtabel or 0,412 > 0,195 [at] level of
signifikan 5% there are influence [among/between] study media to enthusiasm
learn student of SMP Country 2 Bahorok [at] Subject of PKN class of VIII School
Year 2011 / 2012, and to test hypothesis do hypothesis work or hypothesis of
alternative ( Ha) accepted or refused to be [to] test statistika
Of analysis result of research obtained [by] thitung > ttabel or 4,475 > 1,980 [at]
level of signifikan 5% [at] degree of freedom ( dk) = n-2 ( 100-2=98), hence
hypothesis of alternative ( Ha) can be accepted.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang mana
atas berkat rahmat-Nya
serta pertolongan-Nya
sehingga
penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap
Minat Belajar Siswa Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok Tahun
Pelajaran 2011/2012”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena terbatasnya
pengetahuan dan kemampuan penulis. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini
penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa ini bukan semata-mata karena usaha dan
kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan dari berbagai pihak, untuk itu
penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada kedua orang
tua tercinta Ayahanda : Keliwon dan Ibunda : Nurmi, yang telah memberikan
semangat serta doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan. Namun
karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat menyelesaikannya.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati pada kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dra. Yusna Melianti, MH selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Parlaungan G. Siahaan, SH. M.Hum selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Kewarganegaraan dan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik
yang telah banyak membantu dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan dan penyelesaian skripsi.
5. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH. M.si selaku dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan.
6. Kepada Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi di Universitas Negeri Medan.
7. Bapak/ Ibu Dosen dan staf di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial Unimed.
8. Bapak Abdul Jabar, S.pd selaku kepala Sekolah SMP Negeri 2 Bahorok.
9. Bapak Herman, S.pd selaku guru bidang studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMP Negeri 2 Bahorok.
10. Kepada Kakanda tercinta Nurliana yang memberi semangat dan doa-doanya.
11. Buat sahabat terbaik dan special penulis (Indra Purwati, Darmawati Rumapea,
Bornalun Nababan, Sugiarti, Redima Sihombing, Erik Andria, Maria Magda
Lena, Wiwin Wulandari, Nurlela) yang telah banyak membantu dan
memberikan support kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini, serta
rekan-rekan mahasiswa stambuk 2008 PPKn yang tidak dapat penulis
sebutkan namanya satu persatu.
12. Buat Teman Dekat dan Spesial Penulis Erik Andria Amd
13. Buat semua pihak keluarga yang turut mendoakan lancarnya penulisan skripsi
ini.
Akhir kata penulis mengucapkan teima kasih yang sebesar-besarnya kepada
semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Medan, Juli 2012
Penulis
Ismayani
308111053
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ....................................
ii
ABSTRAK ...................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR. ................................................................................... iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
D. Rumusan Masalah ................................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
7
A. Kerangka Teoritis .................................................................................
7
B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 16
C. Hipotesis............................................................................................... 20
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 21
A. Lokasi Penelitian .................................................................................. 21
B. Populasi dan Sampel ............................................................................ 21
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................................... 22
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 23
E. Teknik Analisis Data ............................................................................ 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 27
A. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 27
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 69
C. Temuan Penelitian ................................................................................ 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 74
A. Kesimpulan .......................................................................................... 74
B. Saran ..................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 76
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel Lay Out Angket ...................................................................................... 24
Tabel 01. Dalam Menyampaikan Materi Pelajaran Kewarganegaraan Guru
Menggunakan Media Pembelajaran. .................................................. . 27
Tabel 02. Penggunaan Media Pembelajaran Membuat Siswa Semakin Mengerti
Terhadap Pelajaran. ............................................................................ 28
Tabel 03. Guru Pkn Mampu Menggunakan Media Pembelajaran Pada Saat
Kegiatan Belajar Mengajar. .............................................................. 30
Tabel 04. Guru Menyampaikan Materi PKn Dengan Menggunakan Media
Pembelajaran Menjadikan Suasana Kelas Semakin Tertib. .............. 31
Tabel 05. Media Gambar Sesuai Dengan Materi Pembelajaran PKn ............ 33
Tabel 06 . Materi PKn yang Diajarkan Menggunakan Media OHP Membuat
Siswa Semakin Tertarik Terhadap Materi PKn tersebut. .................. 34
Tabel 07. Siswa Semakin Berminat Memahami Pelajaran PKn dengan Media
Pembelajaran Yang Disediakan Guru. .............................................. 36
Tabel 08. Pelajaran PKn Memerlukan Media Pembelajaran. ........................ 37
Tabel 09. Media Pembelajaran Berperan Penting Dalam Menunjang
Pembelajaran. ................................................................................... 39
Tabel10 Materi PKn yang Diajarkan Menggunakan Media Pembelajaran
Membuat Siswa Semakin Termotivasi Untuk Berpartisipasi Terhadap
Materi Tersebut. ................................................................................ 40
Tabel 11. Pelajaran PKn itu Membosankan. .................................................... 41
viii
Tabel 12. Selain Dari Sekolah Siswa Membeli Buku PKn dari Luar. ............. 42
Tabel 13. Siswa Membaca Buku PKn saat Guru Tidak Hadir. ........................ 43
Tabel14. Siswa Membaca Materi PKn diRumah Untuk Mempermudah
Pemahaman Di Sekolah. ................................................................... 45
Tabel15. Siswa Aktif Menanggapi Pelajaran PKn Dalam Kelas Saat Pembelajaran
Sedang Berlangsung .......................................................................... . 46
Tabel 16. Guru Menggunakan Media Pembelajaran dan Siswa Semakin Berminat
Untuk Memahami Pelajaran .............................................................. . 47
Tabel 17. Dengan Menggunakan OHP Dalam Pembelajaran, Siswa Semakin
Tertarik pada Materi PKn yang Disampaikan Guru. ........................ 49
Tabel 18. Merasa Senang dan Langsung Mengerjakan Tugas Yang Diberikan
Guru Pada Mata Pelajaran PKn Dengan Menggunakan Media
Pembelajaran. .................................................................................... 50
Tabel 19. Pembelajaran Selanjutnya Tetap Menggunakan Media
Pembelajaran. ................................................................................... 51
Tabel 20. Media Gambar Dapat Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran PKn. ................................................................................... 53
Tabel 21. Tabulasi Nilai Angket Variabel X (Pengaruh Media
Pembelajaran). ................................................................................... 53
Tabel 22. Tabulasi Nilai Angket Variabel Y (Minat Belajar Siswa). .............. 58
Tabel 23. Koefisien Korelasi Antara Media Pembelajaran (X) Terhadap Minat
Belajar Siswa (Y). ............................................................................. 63
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. Angket
3. Tabel Nilai-Nilai Product Moment
4. Distribusi Student’s t
5. Nota Tugas
6. Surat Izin Penelitian Dari Jurusan
7. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari Fakultas
8. Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian
9. Surat Keterangan Perpustakaan Dari Jurusan PPKn
10. Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED
11. Kartu Bimbingan Skripsi
12. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Mahasiswa Jurusan PKn
13. Pernyataan Keaslian Tulisan
14. Daftar Riwayat Hidup
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Peningkatan
sumber
daya
manusia
merupakan
salah
satu
sasaran
pembangunan jangka panjang yang mengiringi laju pertumbuhan ekonomi. Salah
satu pilar dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia adalah bidang
pendidikan. Pendidikan sebagai pembentukan generasi muda yang tangguh
dilaksanakan dalam keluarga, sekolah maupun dimasyarakat. Peran pendidikan
dewasa ini sangat dominan dinegara-negara yang sedang berkembang dan
membangun seperti negara Indonesia.
Salah satu faktor terjadinya peningkatan kualitas pendidikan dapat dilihat dari
adanya peningkatan prestasi akademik atau hasil belajar siswa. Namun pada
kenyataannya kualitas pendidikan di Indonesia perlu ditingkatkan karena hasil
belajar siswa cenderung masih rendah. Oleh karena itu ditempuh berbagai upaya
untuk memantapkan pembentukan kepribadian bangsa termasuk generasi
mudanya melalui pendidikan. Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan
kehidupan bangsa sekaligus mengembangkan kualitas sumber daya manusia
khususnya generasi muda sebagai komponen bangsa secara optimal. Selain itu
juga mengupayakan perluasan dan pemerataan perolehan pendidikan yang
bermutu tinggi bagi seluruh rakyat indonesia sehingga akan tercipta manusia
Indonesia yang berkualitas tinggi. Negara Indonesia yang berdasarkan Pancasila,
dalam dunia pendidikan formal untuk membina sikap dan moral peserta didik
1
2
dapat ditempuh antara lain melalui mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan
(PKn).
Melalui pelajaran PKn yang diberikan secara formal kepada generasi
Indonesia yang berkepribadian sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Pendidikan
Kewarganegaraan
sebagai wahana pembinaan perilaku pada siswa juga
dimaksudkan untuk membekali siswa dengan budi pekerti dan pengetahuan.
Pembelajaran pada hakikatnya merupakan kegiatan mental yang tidak dapat
dilihat. Artinya proses perubahan terjadi didalam diri seseorang yang belajar tidak
dapat terlihat. Hal ini hanya dapat terlihat dari adanya gejala-gejala perubahan
perilaku
yang
tampak.
Pembelajaran
juga
harus
dibuat
menarik
dan
menyenangkan. Untuk itu diperlukan suatu media pembelajaran yang dapat
berfungsi sebagai pengganti dalam pengamatan. Pengamatan dalam hal ini
berarah pada apakah pembelajaran yang diberikan pada siswa diterima dengan
baik. Jika pembelajaran itu diselenggarakan secara formal disekolah-sekolah,
tidak lain dimaksudkan untuk mengarahkan perubahan pada diri siswa secara
terencana, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.
Salah satu usaha untuk menguasai kesulitan pembelajaran adalah dengan
memanfaatkan secara maksimal sarana belajar seperti alat-alat dan media
pembelajaran. Melalui pemanfaatan media pembelajaran diharapkan kosepkonsep ilmu sosial yang bersifat abstak akan semakin mudah untuk dipahami oleh
siswa. Karena salah satu fungsi media adalah dapat membuat konsep abstrak
menjadi konkret. Agar penggunaan media dapat mengenai sasaran yaitu
3
tercapainya tujuan pembelajaran serta menemukan jenis-jenis media yang cocok
untuk diterapkan maka kreatifitas guru dan pihak sekolah sangat diperlukan.
Media pembelajaran merupakan suatu alat yang sangat membantu siswa
dalam menerima informasi. Secara umum manfaat media dalam proses
pembelajaran adalah untuk memperlancar interaksi antara guru dengan siswa
sehingga dalam kegiatan pembelajaran yang dirancang dengan baik dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat
mendorong terjadinya proses kegiatan pada diri siswa. Sehingga minat belajar pun
makin tinggi.
Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan di SMP Negeri 2 Bohorok,
menujukkan bahwa masih banyak guru yang kurang memvariasikan keterampilan
mengajarnya dikelas. Dengan kata lain guru cenderung menggunakan metode
konvensional (metode ceramah, tanya jawab dan penugasan) dimana kegiatan
belajar mengajar berpusat pada guru dan sebagian besar waktu pelajaran
digunakan siswa untuk mendengar dan mencatat penjelasan guru. Setelah guru
selesai menjelaskan siswa cenderung diberi tugas untuk menilai sejauh mana
mereka menangkap penjelasan guru.
Dengan penggunaan metode yang monoton tersebut membuat siswa menjadi
bosan sehingga siswa kurang berminat dalam belajar yang akhirnya menyebabkan
hasil belajar siswa rendah. Rendahnya hasil belajar menunjukkan bahwa masih
rendahnya mutu pembelajaran, hal ini dapat diartikan bahwa kurang efektifnya
proses pembelajaran.
4
Berdasarkan hasil penelitian diatas peneliti ingin meneliti hasil belajar
melalui “ Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas VIII SMP N 2
Bohorok tahun Pelaran 2011 / 2012”.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah salah satu aspek yang sangat penting dalam
pelaksanaan penelitian dibidang apasaja. Mengingat dalam suatu penelitian
banyak dijumpai permasalahan-permasalahan, maka beranjak dari latar belakang
diatas identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Penggunaan Media pembelajaran di SMP N 2 Bahorok kls VIII dalam
mata pelajaran PKn.
2. Pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar siswa SMP N 2
Bohorok.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa SMP N 2
Bohorok pada mata pelajaran PKn.
C. Pembatasan Masalah
Menurut penulisan skripsi Fakultas Ilmu Sosial ( 2000:6) pembatasan
masalah adalah berisi batasan sehingga dari beberapa masalah yang diidentifikasi
hanya sebagian saja yang akan diteliti.
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas dan hasil yang
mengembang, maka yang akan menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini
adalah: Pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa
pada mata pelajaran PKn Kelas VIII di SMP N 2 Bohorok.
5
D. Rumusan Masalah
Menurut buku pedoman penulisan skripsi ( 2006 : 11) perumusan masalah
adalah merupakan rumusan formal yang operasional dari masalah yang akan
diteliti.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis merumuskan
rumusan masalah yang akan diteliti. Adapun rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah: Bagaimanakah pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap
minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas VIII di SMP N 2 Bohorok?
E. Tujuan Penelitian
Menurut buku panduan pedoman penulisan skripsi Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED (2006:7) menyatakan tujuan penelitian memuat pernyataan singkat
mengenai tujuan penelitian yang dilakukan. Tujuan penelitian harus sesuai dengan
rumusan masalah.
Adapun tujuan penelitian dari penelitian ini adalah : Untuk mengetahui
pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa pada
mata Pelajaran PKn kelas VIII di SMP N 2 Bohorok.
F.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dengan adanya penelitian ini adalah:
1. Penelitian diharapakan bermanfaat untuk menambah wawasan dan
pengetahuan penulis karya ilmiah.
2. Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi kepentingan masyarakat untuk
mengetahui akan pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar
siswa.
6
3. Penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khasanah keilmuan,
khususnya terhadap ilmu-ilmu sosial di Universitas Negeri Medan.
74
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis
dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Guru menggunakan media pembelajaran dikelas VIII SMP Negeri 2
Bahorok dan penggunaannya memiliki pengaruh yang sedang-sedang saja
terhadap terbentuknya minat belajar siswa. Media pembelajaran berfungsi
sebagai sumber belajar yang membantu guru dalam menyampaikan
pelajaran. Adanya penggunaan media pembelajaran membuat pelajaran
semakin menarik perhatian siswa.
2. Terdapat pengaruh yang signifikan antara media pembelajaran terhadap
minat belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok Tahun Pelajaran
2011/2012. Hal ini dibuktikan dari rhitung > rtabel yaitu 0,412 > 0,195. Pada
taraf signifikan 5%.
3. Pengaruh antara variabel (x) media pembelajaran terhadap variabel (y)
minat belajar siswa tergolong sedang, diperoleh dari perhitungan nilai
korelasi 0,412 yang memiliki interprestasi nilai korelasi pada tingkat
hubungan yang sedang.
4. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan uji
“t” dan diperoleh harga thitung adalah sebesar 4,475 dan harga ttabel 1,980
karena thitung > ttabel pada taraf 5% maka hipotesis dapat diterima, dan
hipotesis Ho ditolak.
74
75
B. Saran
Dalam penelitian ini peneliti mengharapkan kiranya:
1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah SMP Negeri
2 Bahorok untuk meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran
disekolah agar minat belajar siswa terhadap mata pelajaran PKn dapat
semakin meningkat.
2. Diharapkan agar guru memiliki kreatifitas dalam memilih dan
memanfaatkan media yang sesuai dengan materi PKn, sehingga pelajaran
PKn semakin menarik dan diminati oleh siswa.
3. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik
dengan guru dalam menumbuhkan minat belajar dan interaksi yang aktif
dalam pembelajaran khususnya pembelajaran PKn yang menggunakan
media pembelajaran sebagai sumber belajarnya.
4. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada
pemanfaatan
media
pembelajaran
disekolah,
misalnya
dengan
memberikan penyuluhan dan pelatihan kepada guru-guru terkait
pemanfaatan media pembelajaran dan memberikan anggaran khusus
kepada sekolah terkait fasilitas-fasilitas media pembelajaran yang
lengkap.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhari. 2002. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Burhanudin, Elija. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.
Djamariah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta Pendididikan.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. 2003. Pedoman Khusus
Pengembangan Silabus Dan Penilaian. Dihimpun Oleh Diah Pradita.
Jakarta: Depdiknas.
Hamelik, Q. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Bumi Aksara.
Sadiman, Arief. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sadiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers.
Universitas Negeri Medan. 2006. Pedoman Penulisan Skripsi Jurusan PPKn.
Medan: UNIMED.
Rosyada, Dede. 2004. Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education). Jakarta:
Prenada Media.
Sugiyono. 2004. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
76
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN PADA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 2 BAHOROK TAHUN
PELAJARAN 2011/2012.
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi
Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ISMAYANI
NIM 308 111 053
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Ismayani. NIM. 308111053. Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok. Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 2012.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan dan pengaruh
media pembelajaran terhadap minat belajar siswa Kelas VIII SMP Negeri 2
Bahorok pada mata pelajaran PKn Tahun Pelajaran 2011 / 2012.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dan yang menjadi populasi dalam
penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok yang
berjumlah 100 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 100 siswa jadi
merupakan total dari seluruh jumlah populasi (Total Sampling). Adapun alat
pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dilakukan observasi atau pengamatan
secara langsung kepada objek yang diteliti dalam hal ini peneliti mengadakan
metode observasi langsung ke SMP Negeri 2 Bahorok. Angket merupakan alat
pengumpul data yang berisi pertanyaan tertulis (questioner) yang akan diisi oleh
responden (sampel).
Pada penelitian ini teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data
korelasi. Teknik ini berfungsi untuk mengolah data kualitatif untuk menghitung
koefisien media pembelajaran dengan minat belajar siswa digunakan rumus
statistika produk moment. Korelasi antara variabel x dan variabel y menunjukkan
bahwa nilai rhitung > rtabel atau 0,412 > 0,195 pada taraf signifikan 5% terdapat
pengaruh antara media pembelajaran terhadap minat belajar siswa SMP Negeri 2
Bahorok pada Mata Pelajaran PKn kelas VIII Tahun Pelajaran 2011/2012, dan
untuk menguji hipotesis apakah hipotesis kerja atau hipotesis alternative (Ha)
diterima atau ditolak dilakukan uji statistika t.
Dari analisis hasil penelitian diperoleh thitung > ttabel atau 4,475 > 1,980 pada taraf
signifikan 5% pada derajat kebebasan (dk) = n-2 (100-2=98), maka hipotesis
alternative (Ha) dapat diterima.
ABSTRACTION
Ismayani. NIM. 308111053. Influence Of Media Study To Enthusiasm Learn
Student [At] Subject Education Of Civic [At] Student Class of VIII SMP
Country 2 Bahorok. Majors Education of Five Principles and Civic. Faculty
Social Science University Country Field 2012
Intention of this research is to know usage and influence of study media to
enthusiasm learn Class student of VIII SMP Country 2 Bahorok [at] subject of
PKN School Year 2011 / 2012. This research use method qualitative, and
becoming population in this research [is] the overall of class student of VIII SMP
Country 2 Bahorok amounting to 100 student. Sampel in this research [is] 100
student become to represent to totalize from entire/all amount of population (
Total [of] Sampling). As for data collecting appliance in this research that is
[done/conducted] [by] perception or observation directly to accurate object in this
case researcher perform [a] direct observation method to SMP Country 2
Bahorok. Enquette represent containing data collector [of] question written (
questioner) to fill by responder (sampel).
[At] this research [of] technique analyse data the used [is] technique analyse
correlation data. This technique function to process data qualitative to
[count/calculate] study media coefficient with enthusiasm learn student used [by]
formula of statistika product of moment. Correlation [among/between] variable of
x variable and of y indicate that value of rhitung > rtabel or 0,412 > 0,195 [at] level of
signifikan 5% there are influence [among/between] study media to enthusiasm
learn student of SMP Country 2 Bahorok [at] Subject of PKN class of VIII School
Year 2011 / 2012, and to test hypothesis do hypothesis work or hypothesis of
alternative ( Ha) accepted or refused to be [to] test statistika
Of analysis result of research obtained [by] thitung > ttabel or 4,475 > 1,980 [at]
level of signifikan 5% [at] degree of freedom ( dk) = n-2 ( 100-2=98), hence
hypothesis of alternative ( Ha) can be accepted.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang mana
atas berkat rahmat-Nya
serta pertolongan-Nya
sehingga
penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap
Minat Belajar Siswa Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok Tahun
Pelajaran 2011/2012”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena terbatasnya
pengetahuan dan kemampuan penulis. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini
penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa ini bukan semata-mata karena usaha dan
kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan dari berbagai pihak, untuk itu
penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada kedua orang
tua tercinta Ayahanda : Keliwon dan Ibunda : Nurmi, yang telah memberikan
semangat serta doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan. Namun
karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat menyelesaikannya.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati pada kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dra. Yusna Melianti, MH selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Parlaungan G. Siahaan, SH. M.Hum selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Kewarganegaraan dan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik
yang telah banyak membantu dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan dan penyelesaian skripsi.
5. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH. M.si selaku dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan.
6. Kepada Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi di Universitas Negeri Medan.
7. Bapak/ Ibu Dosen dan staf di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial Unimed.
8. Bapak Abdul Jabar, S.pd selaku kepala Sekolah SMP Negeri 2 Bahorok.
9. Bapak Herman, S.pd selaku guru bidang studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMP Negeri 2 Bahorok.
10. Kepada Kakanda tercinta Nurliana yang memberi semangat dan doa-doanya.
11. Buat sahabat terbaik dan special penulis (Indra Purwati, Darmawati Rumapea,
Bornalun Nababan, Sugiarti, Redima Sihombing, Erik Andria, Maria Magda
Lena, Wiwin Wulandari, Nurlela) yang telah banyak membantu dan
memberikan support kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini, serta
rekan-rekan mahasiswa stambuk 2008 PPKn yang tidak dapat penulis
sebutkan namanya satu persatu.
12. Buat Teman Dekat dan Spesial Penulis Erik Andria Amd
13. Buat semua pihak keluarga yang turut mendoakan lancarnya penulisan skripsi
ini.
Akhir kata penulis mengucapkan teima kasih yang sebesar-besarnya kepada
semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Medan, Juli 2012
Penulis
Ismayani
308111053
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ....................................
ii
ABSTRAK ...................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR. ................................................................................... iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
D. Rumusan Masalah ................................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
7
A. Kerangka Teoritis .................................................................................
7
B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 16
C. Hipotesis............................................................................................... 20
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 21
A. Lokasi Penelitian .................................................................................. 21
B. Populasi dan Sampel ............................................................................ 21
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................................... 22
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 23
E. Teknik Analisis Data ............................................................................ 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 27
A. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 27
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 69
C. Temuan Penelitian ................................................................................ 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 74
A. Kesimpulan .......................................................................................... 74
B. Saran ..................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 76
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel Lay Out Angket ...................................................................................... 24
Tabel 01. Dalam Menyampaikan Materi Pelajaran Kewarganegaraan Guru
Menggunakan Media Pembelajaran. .................................................. . 27
Tabel 02. Penggunaan Media Pembelajaran Membuat Siswa Semakin Mengerti
Terhadap Pelajaran. ............................................................................ 28
Tabel 03. Guru Pkn Mampu Menggunakan Media Pembelajaran Pada Saat
Kegiatan Belajar Mengajar. .............................................................. 30
Tabel 04. Guru Menyampaikan Materi PKn Dengan Menggunakan Media
Pembelajaran Menjadikan Suasana Kelas Semakin Tertib. .............. 31
Tabel 05. Media Gambar Sesuai Dengan Materi Pembelajaran PKn ............ 33
Tabel 06 . Materi PKn yang Diajarkan Menggunakan Media OHP Membuat
Siswa Semakin Tertarik Terhadap Materi PKn tersebut. .................. 34
Tabel 07. Siswa Semakin Berminat Memahami Pelajaran PKn dengan Media
Pembelajaran Yang Disediakan Guru. .............................................. 36
Tabel 08. Pelajaran PKn Memerlukan Media Pembelajaran. ........................ 37
Tabel 09. Media Pembelajaran Berperan Penting Dalam Menunjang
Pembelajaran. ................................................................................... 39
Tabel10 Materi PKn yang Diajarkan Menggunakan Media Pembelajaran
Membuat Siswa Semakin Termotivasi Untuk Berpartisipasi Terhadap
Materi Tersebut. ................................................................................ 40
Tabel 11. Pelajaran PKn itu Membosankan. .................................................... 41
viii
Tabel 12. Selain Dari Sekolah Siswa Membeli Buku PKn dari Luar. ............. 42
Tabel 13. Siswa Membaca Buku PKn saat Guru Tidak Hadir. ........................ 43
Tabel14. Siswa Membaca Materi PKn diRumah Untuk Mempermudah
Pemahaman Di Sekolah. ................................................................... 45
Tabel15. Siswa Aktif Menanggapi Pelajaran PKn Dalam Kelas Saat Pembelajaran
Sedang Berlangsung .......................................................................... . 46
Tabel 16. Guru Menggunakan Media Pembelajaran dan Siswa Semakin Berminat
Untuk Memahami Pelajaran .............................................................. . 47
Tabel 17. Dengan Menggunakan OHP Dalam Pembelajaran, Siswa Semakin
Tertarik pada Materi PKn yang Disampaikan Guru. ........................ 49
Tabel 18. Merasa Senang dan Langsung Mengerjakan Tugas Yang Diberikan
Guru Pada Mata Pelajaran PKn Dengan Menggunakan Media
Pembelajaran. .................................................................................... 50
Tabel 19. Pembelajaran Selanjutnya Tetap Menggunakan Media
Pembelajaran. ................................................................................... 51
Tabel 20. Media Gambar Dapat Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran PKn. ................................................................................... 53
Tabel 21. Tabulasi Nilai Angket Variabel X (Pengaruh Media
Pembelajaran). ................................................................................... 53
Tabel 22. Tabulasi Nilai Angket Variabel Y (Minat Belajar Siswa). .............. 58
Tabel 23. Koefisien Korelasi Antara Media Pembelajaran (X) Terhadap Minat
Belajar Siswa (Y). ............................................................................. 63
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. Angket
3. Tabel Nilai-Nilai Product Moment
4. Distribusi Student’s t
5. Nota Tugas
6. Surat Izin Penelitian Dari Jurusan
7. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari Fakultas
8. Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian
9. Surat Keterangan Perpustakaan Dari Jurusan PPKn
10. Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED
11. Kartu Bimbingan Skripsi
12. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Mahasiswa Jurusan PKn
13. Pernyataan Keaslian Tulisan
14. Daftar Riwayat Hidup
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Peningkatan
sumber
daya
manusia
merupakan
salah
satu
sasaran
pembangunan jangka panjang yang mengiringi laju pertumbuhan ekonomi. Salah
satu pilar dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia adalah bidang
pendidikan. Pendidikan sebagai pembentukan generasi muda yang tangguh
dilaksanakan dalam keluarga, sekolah maupun dimasyarakat. Peran pendidikan
dewasa ini sangat dominan dinegara-negara yang sedang berkembang dan
membangun seperti negara Indonesia.
Salah satu faktor terjadinya peningkatan kualitas pendidikan dapat dilihat dari
adanya peningkatan prestasi akademik atau hasil belajar siswa. Namun pada
kenyataannya kualitas pendidikan di Indonesia perlu ditingkatkan karena hasil
belajar siswa cenderung masih rendah. Oleh karena itu ditempuh berbagai upaya
untuk memantapkan pembentukan kepribadian bangsa termasuk generasi
mudanya melalui pendidikan. Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan
kehidupan bangsa sekaligus mengembangkan kualitas sumber daya manusia
khususnya generasi muda sebagai komponen bangsa secara optimal. Selain itu
juga mengupayakan perluasan dan pemerataan perolehan pendidikan yang
bermutu tinggi bagi seluruh rakyat indonesia sehingga akan tercipta manusia
Indonesia yang berkualitas tinggi. Negara Indonesia yang berdasarkan Pancasila,
dalam dunia pendidikan formal untuk membina sikap dan moral peserta didik
1
2
dapat ditempuh antara lain melalui mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan
(PKn).
Melalui pelajaran PKn yang diberikan secara formal kepada generasi
Indonesia yang berkepribadian sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Pendidikan
Kewarganegaraan
sebagai wahana pembinaan perilaku pada siswa juga
dimaksudkan untuk membekali siswa dengan budi pekerti dan pengetahuan.
Pembelajaran pada hakikatnya merupakan kegiatan mental yang tidak dapat
dilihat. Artinya proses perubahan terjadi didalam diri seseorang yang belajar tidak
dapat terlihat. Hal ini hanya dapat terlihat dari adanya gejala-gejala perubahan
perilaku
yang
tampak.
Pembelajaran
juga
harus
dibuat
menarik
dan
menyenangkan. Untuk itu diperlukan suatu media pembelajaran yang dapat
berfungsi sebagai pengganti dalam pengamatan. Pengamatan dalam hal ini
berarah pada apakah pembelajaran yang diberikan pada siswa diterima dengan
baik. Jika pembelajaran itu diselenggarakan secara formal disekolah-sekolah,
tidak lain dimaksudkan untuk mengarahkan perubahan pada diri siswa secara
terencana, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.
Salah satu usaha untuk menguasai kesulitan pembelajaran adalah dengan
memanfaatkan secara maksimal sarana belajar seperti alat-alat dan media
pembelajaran. Melalui pemanfaatan media pembelajaran diharapkan kosepkonsep ilmu sosial yang bersifat abstak akan semakin mudah untuk dipahami oleh
siswa. Karena salah satu fungsi media adalah dapat membuat konsep abstrak
menjadi konkret. Agar penggunaan media dapat mengenai sasaran yaitu
3
tercapainya tujuan pembelajaran serta menemukan jenis-jenis media yang cocok
untuk diterapkan maka kreatifitas guru dan pihak sekolah sangat diperlukan.
Media pembelajaran merupakan suatu alat yang sangat membantu siswa
dalam menerima informasi. Secara umum manfaat media dalam proses
pembelajaran adalah untuk memperlancar interaksi antara guru dengan siswa
sehingga dalam kegiatan pembelajaran yang dirancang dengan baik dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat
mendorong terjadinya proses kegiatan pada diri siswa. Sehingga minat belajar pun
makin tinggi.
Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan di SMP Negeri 2 Bohorok,
menujukkan bahwa masih banyak guru yang kurang memvariasikan keterampilan
mengajarnya dikelas. Dengan kata lain guru cenderung menggunakan metode
konvensional (metode ceramah, tanya jawab dan penugasan) dimana kegiatan
belajar mengajar berpusat pada guru dan sebagian besar waktu pelajaran
digunakan siswa untuk mendengar dan mencatat penjelasan guru. Setelah guru
selesai menjelaskan siswa cenderung diberi tugas untuk menilai sejauh mana
mereka menangkap penjelasan guru.
Dengan penggunaan metode yang monoton tersebut membuat siswa menjadi
bosan sehingga siswa kurang berminat dalam belajar yang akhirnya menyebabkan
hasil belajar siswa rendah. Rendahnya hasil belajar menunjukkan bahwa masih
rendahnya mutu pembelajaran, hal ini dapat diartikan bahwa kurang efektifnya
proses pembelajaran.
4
Berdasarkan hasil penelitian diatas peneliti ingin meneliti hasil belajar
melalui “ Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas VIII SMP N 2
Bohorok tahun Pelaran 2011 / 2012”.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah salah satu aspek yang sangat penting dalam
pelaksanaan penelitian dibidang apasaja. Mengingat dalam suatu penelitian
banyak dijumpai permasalahan-permasalahan, maka beranjak dari latar belakang
diatas identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Penggunaan Media pembelajaran di SMP N 2 Bahorok kls VIII dalam
mata pelajaran PKn.
2. Pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar siswa SMP N 2
Bohorok.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa SMP N 2
Bohorok pada mata pelajaran PKn.
C. Pembatasan Masalah
Menurut penulisan skripsi Fakultas Ilmu Sosial ( 2000:6) pembatasan
masalah adalah berisi batasan sehingga dari beberapa masalah yang diidentifikasi
hanya sebagian saja yang akan diteliti.
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas dan hasil yang
mengembang, maka yang akan menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini
adalah: Pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa
pada mata pelajaran PKn Kelas VIII di SMP N 2 Bohorok.
5
D. Rumusan Masalah
Menurut buku pedoman penulisan skripsi ( 2006 : 11) perumusan masalah
adalah merupakan rumusan formal yang operasional dari masalah yang akan
diteliti.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis merumuskan
rumusan masalah yang akan diteliti. Adapun rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah: Bagaimanakah pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap
minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas VIII di SMP N 2 Bohorok?
E. Tujuan Penelitian
Menurut buku panduan pedoman penulisan skripsi Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED (2006:7) menyatakan tujuan penelitian memuat pernyataan singkat
mengenai tujuan penelitian yang dilakukan. Tujuan penelitian harus sesuai dengan
rumusan masalah.
Adapun tujuan penelitian dari penelitian ini adalah : Untuk mengetahui
pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa pada
mata Pelajaran PKn kelas VIII di SMP N 2 Bohorok.
F.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dengan adanya penelitian ini adalah:
1. Penelitian diharapakan bermanfaat untuk menambah wawasan dan
pengetahuan penulis karya ilmiah.
2. Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi kepentingan masyarakat untuk
mengetahui akan pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar
siswa.
6
3. Penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khasanah keilmuan,
khususnya terhadap ilmu-ilmu sosial di Universitas Negeri Medan.
74
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis
dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Guru menggunakan media pembelajaran dikelas VIII SMP Negeri 2
Bahorok dan penggunaannya memiliki pengaruh yang sedang-sedang saja
terhadap terbentuknya minat belajar siswa. Media pembelajaran berfungsi
sebagai sumber belajar yang membantu guru dalam menyampaikan
pelajaran. Adanya penggunaan media pembelajaran membuat pelajaran
semakin menarik perhatian siswa.
2. Terdapat pengaruh yang signifikan antara media pembelajaran terhadap
minat belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok Tahun Pelajaran
2011/2012. Hal ini dibuktikan dari rhitung > rtabel yaitu 0,412 > 0,195. Pada
taraf signifikan 5%.
3. Pengaruh antara variabel (x) media pembelajaran terhadap variabel (y)
minat belajar siswa tergolong sedang, diperoleh dari perhitungan nilai
korelasi 0,412 yang memiliki interprestasi nilai korelasi pada tingkat
hubungan yang sedang.
4. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan uji
“t” dan diperoleh harga thitung adalah sebesar 4,475 dan harga ttabel 1,980
karena thitung > ttabel pada taraf 5% maka hipotesis dapat diterima, dan
hipotesis Ho ditolak.
74
75
B. Saran
Dalam penelitian ini peneliti mengharapkan kiranya:
1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah SMP Negeri
2 Bahorok untuk meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran
disekolah agar minat belajar siswa terhadap mata pelajaran PKn dapat
semakin meningkat.
2. Diharapkan agar guru memiliki kreatifitas dalam memilih dan
memanfaatkan media yang sesuai dengan materi PKn, sehingga pelajaran
PKn semakin menarik dan diminati oleh siswa.
3. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik
dengan guru dalam menumbuhkan minat belajar dan interaksi yang aktif
dalam pembelajaran khususnya pembelajaran PKn yang menggunakan
media pembelajaran sebagai sumber belajarnya.
4. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada
pemanfaatan
media
pembelajaran
disekolah,
misalnya
dengan
memberikan penyuluhan dan pelatihan kepada guru-guru terkait
pemanfaatan media pembelajaran dan memberikan anggaran khusus
kepada sekolah terkait fasilitas-fasilitas media pembelajaran yang
lengkap.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhari. 2002. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Burhanudin, Elija. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.
Djamariah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta Pendididikan.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. 2003. Pedoman Khusus
Pengembangan Silabus Dan Penilaian. Dihimpun Oleh Diah Pradita.
Jakarta: Depdiknas.
Hamelik, Q. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Bumi Aksara.
Sadiman, Arief. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sadiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers.
Universitas Negeri Medan. 2006. Pedoman Penulisan Skripsi Jurusan PPKn.
Medan: UNIMED.
Rosyada, Dede. 2004. Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education). Jakarta:
Prenada Media.
Sugiyono. 2004. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
76