PELAKASAAN MANAJEMEN STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI SMA UISU MEDAN.
I
PENGARlTJI ST R.ATJ:f; I PEJ\'IBEl.AJARAN
DAN K.}:M t\..1\tlPUAN BERt>JKIR [.JOGIS
TE-RHA.DAP HASli.J BI ~L .AJR
MATEIV!ATIKA
Q I~w - ~ ~
.":J
. S'.
~ - D · K~r. '
'i F 1ahlc = 3.92,
(3) be found interaction between learning strategy and the ability of logical
thinking on the students' achievement in mathematic, with F,8 ,;0 = 82.45> F ~ab le =
3.92. The multiple comparation by Scheffe teste also showed significant
difference of achievement in mathematic between discovery strategy and
expository strategy, similar with achievement in mathematic between high logical
thinking and low logical thingking.
ABSTRAK
Ellyn, "Pengaruh SLrategi Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap
Hasil Be/ajar Matematika Siswa SD Kota Binjai". Tesis : Program Pasca Sarjana
Univers itas Negeri Medan. 2009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan hasil belajar
matematika siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran discoveri dan hasil
belajar matematika siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori, (2)
perbedaan basil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis
tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis rendah, (3) interaksi
antara strategi pembelajaran dengan kemampuan berpikir logis terhadap basil belajar
matematika siswa
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 027962 dan
SD Gajah Mada Binjai terdiri dari 5 kelas berjumlah I 79 orang siswa. Sampel
penelitian terdiri dari 4 kelas berjumlah 143 siswa, 2 kelas dengan jumlah 73 orang
untuk strategi pembelajaran discoveri dan 2 kelas dengan jumlah 70 orang untuk
strategi pembelajaran ekspositori. Teknik penarikan sampel dilakukan dengan
cluster random sampling. Jnstrumen pengukuran untuk mengukur hasil belajar
digunakan tes berbenh1k pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban dan reliabilitas
0,84. Untuk menjaring data kemampuan berpikir logis siswa dilakukan melalui tes
yang telah diuji kevalidtannya menurut Piaget. Metode penelitian menggunakan
metode quasi eksperimen dengan desain penelitian faktorial 2. x 2. Teknik analisis
data menggunakan ANA VA duajalur pada taraf signifi kan CL = 0,05 .
Temuaan penelitian menunjukkan bahwa dari 33 soal tes hasil belajar
matematika yan g diberikan diperoleh ( I) hasil belajar matematika siswa yang diajar
dengan strategi pembelajaran discoveri (X A I = 23, 16) lebih tin ggi dari hasil belajar
siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori (X Az= 21 ,35), dengan
Fhitung = 12,22 > F 1abel = ~92
, (2) basil belajar matematika siswa dengan kemampuan
berpikir logis tinggi (X 81 =23,88) Jebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan
kemampuan berpikir logis rendah (X s2= 20,69), dengan Fhirung = 42,35 > Ftabel =
3,92, (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir
logis terhadap hasil belajar matematika, dengan Fhimng = 82 ,45 > Ftabcl = 3,92.
Perhitungan uji lanjut dengan uji Scheffe menunjukkan perbedaan hasil belajar
matematika yang signifikan antara siswa yang dibelajarkan dengan strategi
pembelajaran discoveri dengan strategi pembelajaran ekspositori dan juga terdapat
perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang memiliki
kemampuan berpikir logis tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berpikir
logis rendah.
ii
DAFTARISI
Halaman
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... .. .. . .. . .. .. .. ... . .. .. ... .. .. .. . .. .. .. .. .. ... ... . . ..
B. Identifikasi Masalah .. ..... .. .. ........... .. ... ....... ............................
C. Pembatasan Masalah . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . .. .. .... . .. .. .. . .. .. .. ...
D. Perumusan Masalah ........... ...... .. .. .. ............... ................ ... .. ...
E. Tujuan Penelitian ......................... .. ........... ............................
F. Manfaat Penelitian .... .. ..... ........... ...... ........................ ... .. .... ...
BAB U
KAJIAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoretis ......................................................................
I. Hakikat Be1ajar Matematika ... .. . ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. ...
2. Hakikat Hasil Belajar Matematika .............. ......... ...... ... ..
3. Hakikat Strategi Pembelajaran ........................................
a . Hakikat Strategi Pembelajaran Discoveri .. ..... .... .. .. ..
b. Hakikat Strategi Pembelajaran Ekspositori .... .. ... . ..
4. Hakikat Kemampuan Berpikir Logis ..............................
B. Penelitian Yang Relevan .................................................... .. .
C. Kerangka Berpikir .. .. . .. ... .. .. . .. .. .. . .. ... .. .. .. .. .. . .. .. .. .... .. .. .. ... .. .. .. ..
D. Pengajuan Hipotesis ..... ... ...... ... ... .. .. .. .. ....... .. .. ... .. .... . ... ...... ....
BAB III
1
10
J1
12
12
13
14
14
17
22
25
34
41
45
46
53
METODOLOGI PENELITIAN
A. Ternpat dan Waktu Penelitian ........... ............................... ... ..
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Populasi dan Sampel Penelitian ............................. ...............
Metode Penelitian . .. .. . . .. .. . .. . . .. .. . . .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. ..
Desain Penelitian .. ...... .. .. .. .... .. .. . ...... ...... .. . ...... . ...... . .. . .... ... . ..
Variabel dan Definisi Operasional Variabel
Penelitian............ ... ... .............. .. ...................................... ..
Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan ..... ....... .... .... . .... .. .. ... ....
Pengontrolan Perlakuan ........... .... .. .. .. ......... ........ ..... .. .. ... .... .. .
Teknik Pengumpulan Data dan lnstrumen Penelitian .. ...... .. .
Teknik Anal isis Data... .. . .. . . .. . .. .. . .. . . .. .. . . .. . .. . .. .. . .. . .. . ..
v
54
54
56
56
57
60
63
66
72
BAB IV
BASll.. PENELITIAN
A. Deskripsi Data ............ ......................... ............ .................. ... 75
1. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri .. . .. . .. .. .. .. ... ... .. .. .. .. ... . .. .. . .... .. .. .... .. 75
Siswa untuk Strategi
2. Hasil Belajar Matematika
Pembelajaran Ekspositori.. ...... .. .. . ... . .. .. .. .. .... . .. .. . .. .. .. ...... .. 76
3. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Kemampuan
Berpikir Logis Tinggi .................... .................... ............. 78
4. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Kemampuan
Berpikir Logis Rendah .. .. .. .. .. .. .... .. ...... .. .. .... .. .... ........ .... .. 80
5. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi ...... ...... ....... ..... ............ ............ ..... .. ............. 82
6. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Rendah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. .. ... .. ... ... .... .. .. . .. .. .... .. .. .. 84
7. Hasil Belajar Matematika
Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi .. .. . ... .. .. .. .... .. .. .... .. .. .... .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ....... 85
8. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Rendah .. .. .... .. .. . .. .. . .. . .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. . . ... .. . . ..... .. .. ... .... 87
B. Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Nonnalitas Data .............. .. ........................................ 90
2. Uji Homogenitas Varians .................................. .. ... ......... 92
C. Pengujian Hipotesis .......... .. .. .... .. .... .... ...... .... ............ ............ 95
I . Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa yang
Diajar dengan Strategi Pembelajaran Discoveri dan
Strategi Pembelajaran Ekspositori ...... .......... .... .. ............. 96
2. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa
dengan Kemampuan Berpikir Logis Tinggi dan
Kemampuan Berpikir Logis Rendah .. ...... .. .. .. .. .. .. .. .. .. 97
3. Interaksi Antara Strategi Pembelajaran
dan
Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar
Matematika ... .......... .............. ........ ... ....... ...... ...... ........ .... 98
D. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Perbedaan Hasil Belajar Matematika antara Siswa yang
Diajar dengan Strategi Pembelajaran Discoveri dan
Strategi Pembelajaran Ekspositori .. .. .... .. .. ...... .. .. .. .. .. .... .. 103
2. Hasil Belajar Matematika Antara Siswa Yang Memiliki
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi
dengan
Kemampuan Berpikir Logis Rendah .. .... .. .... ...... .... .. .. .... . 108
VI
3. Interaksi
Antara
Strategi
Pembelajaran
dan
Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar
Matematika . .... . ...... . .... .... . .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. . .. . .. . .. .. . ... .. ... ... .. 112
E. Keterbatasan Penelitian .. .... ....... .. .... . .. .. ... .. .. ... . ... ... .. ... .... .. ... .. 1 15
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan . .. . .. ... .. ... .. ... ..... . .. .. ...... .. .... .. ..... ... .. .... .. .. .. ... . ... .. . .. . .. . I I 8
B. Implikasi ... ... .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .... .. ..... .. ... .... ... ..... ... ... .. ... . .. .... ... 119
C. Saran .. . . .. ... .... . . ... . .. . .. .. .. . .. .. .. ... . ... .. .. .. .. . .. .. .. . . .. .. . .. . ... .. .. .. ... ...... 123
DAFTAR PUSTAKA . ... .. .. ... .... .. .... .. ....... ..... .............. .. .. .. . .. ...... .. .......... .... . .. .. 126
LAMP IRAN
130
Vll
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.1. Rata-rata Nilai Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional
(UASBN) SO Negeri/Swasta Kota Binjai Tahun Pelajaran
2006/2007 dan 2007/2008 .. .. .... .......... ....................... ...... ....
2.1
Tahapan Strategi Pembelajaran Discoveri .... ...... .. ... ...........
4
32
2.2. Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Discoveri
33
2.3. Tahapan Strategi Pembelajaran Ekspositori ..... ..................
38
2.4. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Ekspositori
39
2.5. Perbedaan Strategi Pembelajaran Discoveri dengan
Strategi Ekspositori .......... ...... .......... .......... .. ....... .......... .
40
3. 1. Distribusi Populasi Penelitian ... . ... .. . ..... .. ..... ..... .............. ....
55
3.2. Desain Faktorial2 x 2 .... ...... .... ....... ... .... ............... ...... .... ....
57
3.3. Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Logis Siswa.. .. .. ....
67
3.4. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika. .... ........... ..............
68
4.1. Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran Discoveri .... ... ..... ... ... ..... .... . ..... .. .. ....... .... .....
75
4.2. Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran Ekspositori .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. ..
77
4.3. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi ..... .... ... ...... .. .. .... .. .. .... .. ...... ............. ... ......... ....
79
4.4. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis rendah .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. . .. ... ... .. . .. . .. .. . .. .. .. . .. . .. .. . .. .. .. .. ... . .. ..
81
VIII
4.5. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi ... ............................. ...... ....... ..... ... ... ........ ... ....
83
4.6. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis rendah........ ............ ........ ....... ............ .... .. ... .... .. ..........
84
4. 7. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Kemampuan
Berpikir Logis Tinggi ....... ... ..... ..... .......... .. .... ..... .. .... ... . ... ...
86
4.8. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Kemampuan
Berpikir Logis Rendah . .. ... .. .. .... . ... ..... .... . ... .. ... . .. .. . ... ... .. .. . ..
88
4.9. Rangkuman Data Hasil Perhitungan Analisis Deskriptif... ...
89
4.10. Rangkuman Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika
Siswa Untuk Strategi Pembelajaran
Berdasarkan
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi dan Kemampuan
Berpikir Logis rendah .. .. .. .... . .. ... ... ... .. .. .. . ... .. .. . ... .. .. .. .. .. . . .. .. .
91
4. ll .Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Strategi
Pembelajaran Discoveri dan Ekspositori .. ... .. . ... .. .. .. ... . . ... ..
92
4. 12.Ringkasan
Hasil
Perhitungan
Uji
Homogenitas
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi dan Kemampuan
Berpikir Logis Rendah ... ... ... ... ... ... ... .. .. .... .... ............... .
93
4. 13. Ringkasan Hasil Perhitungan Homogenitas Varians
Populasi Uji Barlett.............................................................
94
4. 14 Ringkasan Hasil Perhitungan ANA VA Faktorial 2 x 2 .....
95
4 .15 Ringkasan Hasil Pengujian dengan menggunakan Uji
Scheffe . ... ..... .. .. ... .. .. .. .. .. .. . .. .. ... .. ... ... .. ... ... .. ... ... ... .. . ... .. . .. ... ..
100
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gam bar 4.1. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri .................. ................................ ...
76
4.2. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori .. .. ... .. .. ... .. . .. . .. .. ..... ...... . .. .. .... .......
78
4.3. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa dengan
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi ... ..... ................ ..... ......
80
4 .4. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa dengan
Kemampuan Berpikir Log is rendah .. .. ... ..... .. .. ... .. . .. .... ... .. .
82
4.5. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi .............. ..........................................................
83
4.6. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Rendah ... ... ... .. . .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
85
4.7. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi .......... .... .. ....... ....... ............... ............. .. ..... ....... .. ...... 87
4.8. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis rendah .... ............................................................ ................. 88
4.9. Interaksi Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir
Logis Terhadap Hasil Belajar Matematika ........... .. ... ........
X
99
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampi ran
1. Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................
130
2. Materi Perlakuan .... ..................................... ..... ..............
203
3. Instrumen Tes... ............................ ....................................
219
4. Data Hasil Belajar matemati.ka Siswa ....... .... ..... ............. ..
246
5. Data Uji Normalitas ...... ... ................. .... ...... .....................
264
6. Perhitungan Uji Homogenitas, Uji Hipotesis dan Uji Lanjut 273
7. Daftar tabel Konversi . .... .. .. .. .... .. ...... . .. .. ....... . ... .... .. .. ... .... .
283
8. Surat Keterangan................. ......... ................................. ...
289
9. Daftar Riwayat Hidup ...... ... . .. .. .. .. .. ... .... ... .. ... ....... .. ... .. .....
293
xi
BAB I
PENDAliULUAN
A. Latar Jklal
PENGARlTJI ST R.ATJ:f; I PEJ\'IBEl.AJARAN
DAN K.}:M t\..1\tlPUAN BERt>JKIR [.JOGIS
TE-RHA.DAP HASli.J BI ~L .AJR
MATEIV!ATIKA
Q I~w - ~ ~
.":J
. S'.
~ - D · K~r. '
'i F 1ahlc = 3.92,
(3) be found interaction between learning strategy and the ability of logical
thinking on the students' achievement in mathematic, with F,8 ,;0 = 82.45> F ~ab le =
3.92. The multiple comparation by Scheffe teste also showed significant
difference of achievement in mathematic between discovery strategy and
expository strategy, similar with achievement in mathematic between high logical
thinking and low logical thingking.
ABSTRAK
Ellyn, "Pengaruh SLrategi Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap
Hasil Be/ajar Matematika Siswa SD Kota Binjai". Tesis : Program Pasca Sarjana
Univers itas Negeri Medan. 2009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan hasil belajar
matematika siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran discoveri dan hasil
belajar matematika siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori, (2)
perbedaan basil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis
tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis rendah, (3) interaksi
antara strategi pembelajaran dengan kemampuan berpikir logis terhadap basil belajar
matematika siswa
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 027962 dan
SD Gajah Mada Binjai terdiri dari 5 kelas berjumlah I 79 orang siswa. Sampel
penelitian terdiri dari 4 kelas berjumlah 143 siswa, 2 kelas dengan jumlah 73 orang
untuk strategi pembelajaran discoveri dan 2 kelas dengan jumlah 70 orang untuk
strategi pembelajaran ekspositori. Teknik penarikan sampel dilakukan dengan
cluster random sampling. Jnstrumen pengukuran untuk mengukur hasil belajar
digunakan tes berbenh1k pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban dan reliabilitas
0,84. Untuk menjaring data kemampuan berpikir logis siswa dilakukan melalui tes
yang telah diuji kevalidtannya menurut Piaget. Metode penelitian menggunakan
metode quasi eksperimen dengan desain penelitian faktorial 2. x 2. Teknik analisis
data menggunakan ANA VA duajalur pada taraf signifi kan CL = 0,05 .
Temuaan penelitian menunjukkan bahwa dari 33 soal tes hasil belajar
matematika yan g diberikan diperoleh ( I) hasil belajar matematika siswa yang diajar
dengan strategi pembelajaran discoveri (X A I = 23, 16) lebih tin ggi dari hasil belajar
siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori (X Az= 21 ,35), dengan
Fhitung = 12,22 > F 1abel = ~92
, (2) basil belajar matematika siswa dengan kemampuan
berpikir logis tinggi (X 81 =23,88) Jebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan
kemampuan berpikir logis rendah (X s2= 20,69), dengan Fhirung = 42,35 > Ftabel =
3,92, (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir
logis terhadap hasil belajar matematika, dengan Fhimng = 82 ,45 > Ftabcl = 3,92.
Perhitungan uji lanjut dengan uji Scheffe menunjukkan perbedaan hasil belajar
matematika yang signifikan antara siswa yang dibelajarkan dengan strategi
pembelajaran discoveri dengan strategi pembelajaran ekspositori dan juga terdapat
perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang memiliki
kemampuan berpikir logis tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berpikir
logis rendah.
ii
DAFTARISI
Halaman
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... .. .. . .. . .. .. .. ... . .. .. ... .. .. .. . .. .. .. .. .. ... ... . . ..
B. Identifikasi Masalah .. ..... .. .. ........... .. ... ....... ............................
C. Pembatasan Masalah . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . .. .. .... . .. .. .. . .. .. .. ...
D. Perumusan Masalah ........... ...... .. .. .. ............... ................ ... .. ...
E. Tujuan Penelitian ......................... .. ........... ............................
F. Manfaat Penelitian .... .. ..... ........... ...... ........................ ... .. .... ...
BAB U
KAJIAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoretis ......................................................................
I. Hakikat Be1ajar Matematika ... .. . ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. ...
2. Hakikat Hasil Belajar Matematika .............. ......... ...... ... ..
3. Hakikat Strategi Pembelajaran ........................................
a . Hakikat Strategi Pembelajaran Discoveri .. ..... .... .. .. ..
b. Hakikat Strategi Pembelajaran Ekspositori .... .. ... . ..
4. Hakikat Kemampuan Berpikir Logis ..............................
B. Penelitian Yang Relevan .................................................... .. .
C. Kerangka Berpikir .. .. . .. ... .. .. . .. .. .. . .. ... .. .. .. .. .. . .. .. .. .... .. .. .. ... .. .. .. ..
D. Pengajuan Hipotesis ..... ... ...... ... ... .. .. .. .. ....... .. .. ... .. .... . ... ...... ....
BAB III
1
10
J1
12
12
13
14
14
17
22
25
34
41
45
46
53
METODOLOGI PENELITIAN
A. Ternpat dan Waktu Penelitian ........... ............................... ... ..
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Populasi dan Sampel Penelitian ............................. ...............
Metode Penelitian . .. .. . . .. .. . .. . . .. .. . . .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. ..
Desain Penelitian .. ...... .. .. .. .... .. .. . ...... ...... .. . ...... . ...... . .. . .... ... . ..
Variabel dan Definisi Operasional Variabel
Penelitian............ ... ... .............. .. ...................................... ..
Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan ..... ....... .... .... . .... .. .. ... ....
Pengontrolan Perlakuan ........... .... .. .. .. ......... ........ ..... .. .. ... .... .. .
Teknik Pengumpulan Data dan lnstrumen Penelitian .. ...... .. .
Teknik Anal isis Data... .. . .. . . .. . .. .. . .. . . .. .. . . .. . .. . .. .. . .. . .. . ..
v
54
54
56
56
57
60
63
66
72
BAB IV
BASll.. PENELITIAN
A. Deskripsi Data ............ ......................... ............ .................. ... 75
1. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri .. . .. . .. .. .. .. ... ... .. .. .. .. ... . .. .. . .... .. .. .... .. 75
Siswa untuk Strategi
2. Hasil Belajar Matematika
Pembelajaran Ekspositori.. ...... .. .. . ... . .. .. .. .. .... . .. .. . .. .. .. ...... .. 76
3. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Kemampuan
Berpikir Logis Tinggi .................... .................... ............. 78
4. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Kemampuan
Berpikir Logis Rendah .. .. .. .. .. .. .... .. ...... .. .. .... .. .... ........ .... .. 80
5. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi ...... ...... ....... ..... ............ ............ ..... .. ............. 82
6. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Rendah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. .. ... .. ... ... .... .. .. . .. .. .... .. .. .. 84
7. Hasil Belajar Matematika
Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi .. .. . ... .. .. .. .... .. .. .... .. .. .... .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ....... 85
8. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Rendah .. .. .... .. .. . .. .. . .. . .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. . . ... .. . . ..... .. .. ... .... 87
B. Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Nonnalitas Data .............. .. ........................................ 90
2. Uji Homogenitas Varians .................................. .. ... ......... 92
C. Pengujian Hipotesis .......... .. .. .... .. .... .... ...... .... ............ ............ 95
I . Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa yang
Diajar dengan Strategi Pembelajaran Discoveri dan
Strategi Pembelajaran Ekspositori ...... .......... .... .. ............. 96
2. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa
dengan Kemampuan Berpikir Logis Tinggi dan
Kemampuan Berpikir Logis Rendah .. ...... .. .. .. .. .. .. .. .. .. 97
3. Interaksi Antara Strategi Pembelajaran
dan
Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar
Matematika ... .......... .............. ........ ... ....... ...... ...... ........ .... 98
D. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Perbedaan Hasil Belajar Matematika antara Siswa yang
Diajar dengan Strategi Pembelajaran Discoveri dan
Strategi Pembelajaran Ekspositori .. .. .... .. .. ...... .. .. .. .. .. .... .. 103
2. Hasil Belajar Matematika Antara Siswa Yang Memiliki
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi
dengan
Kemampuan Berpikir Logis Rendah .. .... .. .... ...... .... .. .. .... . 108
VI
3. Interaksi
Antara
Strategi
Pembelajaran
dan
Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar
Matematika . .... . ...... . .... .... . .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. . .. . .. . .. .. . ... .. ... ... .. 112
E. Keterbatasan Penelitian .. .... ....... .. .... . .. .. ... .. .. ... . ... ... .. ... .... .. ... .. 1 15
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan . .. . .. ... .. ... .. ... ..... . .. .. ...... .. .... .. ..... ... .. .... .. .. .. ... . ... .. . .. . .. . I I 8
B. Implikasi ... ... .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .... .. ..... .. ... .... ... ..... ... ... .. ... . .. .... ... 119
C. Saran .. . . .. ... .... . . ... . .. . .. .. .. . .. .. .. ... . ... .. .. .. .. . .. .. .. . . .. .. . .. . ... .. .. .. ... ...... 123
DAFTAR PUSTAKA . ... .. .. ... .... .. .... .. ....... ..... .............. .. .. .. . .. ...... .. .......... .... . .. .. 126
LAMP IRAN
130
Vll
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.1. Rata-rata Nilai Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional
(UASBN) SO Negeri/Swasta Kota Binjai Tahun Pelajaran
2006/2007 dan 2007/2008 .. .. .... .......... ....................... ...... ....
2.1
Tahapan Strategi Pembelajaran Discoveri .... ...... .. ... ...........
4
32
2.2. Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Discoveri
33
2.3. Tahapan Strategi Pembelajaran Ekspositori ..... ..................
38
2.4. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Ekspositori
39
2.5. Perbedaan Strategi Pembelajaran Discoveri dengan
Strategi Ekspositori .......... ...... .......... .......... .. ....... .......... .
40
3. 1. Distribusi Populasi Penelitian ... . ... .. . ..... .. ..... ..... .............. ....
55
3.2. Desain Faktorial2 x 2 .... ...... .... ....... ... .... ............... ...... .... ....
57
3.3. Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Logis Siswa.. .. .. ....
67
3.4. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika. .... ........... ..............
68
4.1. Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran Discoveri .... ... ..... ... ... ..... .... . ..... .. .. ....... .... .....
75
4.2. Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran Ekspositori .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. ..
77
4.3. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi ..... .... ... ...... .. .. .... .. .. .... .. ...... ............. ... ......... ....
79
4.4. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis rendah .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. . .. ... ... .. . .. . .. .. . .. .. .. . .. . .. .. . .. .. .. .. ... . .. ..
81
VIII
4.5. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi ... ............................. ...... ....... ..... ... ... ........ ... ....
83
4.6. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis rendah........ ............ ........ ....... ............ .... .. ... .... .. ..........
84
4. 7. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Kemampuan
Berpikir Logis Tinggi ....... ... ..... ..... .......... .. .... ..... .. .... ... . ... ...
86
4.8. Hasil Belajar Matematika Siswa untuk Kemampuan
Berpikir Logis Rendah . .. ... .. .. .... . ... ..... .... . ... .. ... . .. .. . ... ... .. .. . ..
88
4.9. Rangkuman Data Hasil Perhitungan Analisis Deskriptif... ...
89
4.10. Rangkuman Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika
Siswa Untuk Strategi Pembelajaran
Berdasarkan
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi dan Kemampuan
Berpikir Logis rendah .. .. .. .... . .. ... ... ... .. .. .. . ... .. .. . ... .. .. .. .. .. . . .. .. .
91
4. ll .Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Strategi
Pembelajaran Discoveri dan Ekspositori .. ... .. . ... .. .. .. ... . . ... ..
92
4. 12.Ringkasan
Hasil
Perhitungan
Uji
Homogenitas
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi dan Kemampuan
Berpikir Logis Rendah ... ... ... ... ... ... ... .. .. .... .... ............... .
93
4. 13. Ringkasan Hasil Perhitungan Homogenitas Varians
Populasi Uji Barlett.............................................................
94
4. 14 Ringkasan Hasil Perhitungan ANA VA Faktorial 2 x 2 .....
95
4 .15 Ringkasan Hasil Pengujian dengan menggunakan Uji
Scheffe . ... ..... .. .. ... .. .. .. .. .. .. . .. .. ... .. ... ... .. ... ... .. ... ... ... .. . ... .. . .. ... ..
100
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gam bar 4.1. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri .................. ................................ ...
76
4.2. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori .. .. ... .. .. ... .. . .. . .. .. ..... ...... . .. .. .... .......
78
4.3. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa dengan
Kemampuan Berpikir Logis Tinggi ... ..... ................ ..... ......
80
4 .4. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa dengan
Kemampuan Berpikir Log is rendah .. .. ... ..... .. .. ... .. . .. .... ... .. .
82
4.5. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi .............. ..........................................................
83
4.6. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Discoveri dengan Kemampuan Berpikir
Logis Rendah ... ... ... .. . .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
85
4.7. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis Tinggi .......... .... .. ....... ....... ............... ............. .. ..... ....... .. ...... 87
4.8. Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Untuk Strategi
Pembelajaran Ekspositori dengan Kemampuan Berpikir
Logis rendah .... ............................................................ ................. 88
4.9. Interaksi Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir
Logis Terhadap Hasil Belajar Matematika ........... .. ... ........
X
99
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampi ran
1. Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................
130
2. Materi Perlakuan .... ..................................... ..... ..............
203
3. Instrumen Tes... ............................ ....................................
219
4. Data Hasil Belajar matemati.ka Siswa ....... .... ..... ............. ..
246
5. Data Uji Normalitas ...... ... ................. .... ...... .....................
264
6. Perhitungan Uji Homogenitas, Uji Hipotesis dan Uji Lanjut 273
7. Daftar tabel Konversi . .... .. .. .. .... .. ...... . .. .. ....... . ... .... .. .. ... .... .
283
8. Surat Keterangan................. ......... ................................. ...
289
9. Daftar Riwayat Hidup ...... ... . .. .. .. .. .. ... .... ... .. ... ....... .. ... .. .....
293
xi
BAB I
PENDAliULUAN
A. Latar Jklal